2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元第一次世界大戰(zhàn)第1課戰(zhàn)云密布的歐洲2教學(xué)教案岳麓版選修3

PAGE第1課《戰(zhàn)云密布的歐洲》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（一）學(xué)問與實(shí)力：簡述第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景，理解人類歷史為什么發(fā)展到20世紀(jì)才會(huì)出現(xiàn)世界大戰(zhàn)。通過閱讀有關(guān)材料，提高閱讀材料、利用材料和分析問題的實(shí)力。（二）過程與方法：1、閱讀材料和讀圖，從材料中提取有效信息，分析問題和解決問題；2、探討帝國主義國家之間產(chǎn)生沖突的緣由和兩大軍事集團(tuán)形成的緣由和經(jīng)過；3、探究人類歷史為什么發(fā)展到20世紀(jì)才會(huì)出現(xiàn)世界大戰(zhàn)、第一次世界大戰(zhàn)是否可以避開；（三）情感看法和價(jià)值觀1、相識(shí)科技對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，與斗爭的關(guān)系；2、相識(shí)極端民族主義在當(dāng)時(shí)的欺瞞性和對(duì)一戰(zhàn)爆發(fā)的作用。【教學(xué)重點(diǎn)】列強(qiáng)對(duì)世界的爭奪、兩大軍事集團(tuán)的形成?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】①世界性的斗爭為什么到了20世紀(jì)才第一次出現(xiàn)。②極端民族主義的影響?！緦?dǎo)入新課】請(qǐng)看大屏幕：人類為什么要有斗爭？斗爭給人類帶來的又是什么？不同的人站在不同的立場(chǎng)上會(huì)給出不同的答案，然而不行否認(rèn)的是，伴隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，斗爭的規(guī)模和殘酷性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出人們的戰(zhàn)前預(yù)想，而將人類推入災(zāi)難的深淵。尤其是兩次世界大戰(zhàn)！這節(jié)課我們起先關(guān)于一戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，探究這場(chǎng)斗爭背后的深層緣由，反思那段歷史?！局v授新課】本節(jié)課我們關(guān)注三個(gè)問題的探究：1.第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要緣由是什么？2.歐洲的兩大軍事集團(tuán)是如何形成的？3.為什么到20世紀(jì)才會(huì)出現(xiàn)世界大戰(zhàn)？（課堂設(shè)問1）斗爭雙方的沖突因何而起？這是一張19世紀(jì)末的世界形勢(shì)圖，請(qǐng)細(xì)致視察，它反映了怎樣的實(shí)質(zhì)性問題？19世紀(jì)末隨著工業(yè)革命的開展，生產(chǎn)力大發(fā)展帶來了嚴(yán)峻的生產(chǎn)過剩，資本主義列強(qiáng)紛紛加緊對(duì)原料產(chǎn)地和市場(chǎng)的爭奪，進(jìn)而掀起了瓜分殖民地的新浪潮。就如我們所看到的這幅圖，（課堂設(shè)問2）然而在這一格局下，身處其中的歐洲殖民大國是否滿足認(rèn)可呢?請(qǐng)閱讀材料，說明它反映了什么問題？材料一第一次世界大戰(zhàn)前英、法、德、美力氣變更比較表類別英德美法1870——1913年工業(yè)增長倍數(shù)1.34.68.11.91860年工業(yè)產(chǎn)量所占位次13421890年工業(yè)產(chǎn)量所占位次23141913年工業(yè)產(chǎn)量所占位次32141913年殖民地面積所占位次1453材料二德國人向自己的一個(gè)鄰國讓出陸地,向另一個(gè)鄰國讓出海洋,而給自己留下一錢不值的天空,這樣的時(shí)代一去不復(fù)返了……我們也要給自己一塊光明之地,一塊陽光下的地盤。——德國外交國務(wù)大臣皮洛夫經(jīng)濟(jì)實(shí)力與所占殖民地的狀況形成顯明的反差，倒掛現(xiàn)象，（課堂設(shè)問3）這會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？帝國主義國家間的沖突加劇（課堂設(shè)問4）而沖突怎樣化解？斗爭“斗爭成為實(shí)現(xiàn)國家利益的唯一手段”（課堂設(shè)問5）材料三又說明白什么問題？材料三19世紀(jì)末20世紀(jì)初，各主要資本主義國家不同程度地走上了政治民主化的道路，但終歸政治民主化的發(fā)展程度不一樣，主要呈現(xiàn)兩種不同的類型：第一類是以英法美為代表的，資產(chǎn)階級(jí)民主制度較為健全；其次類是以俄德日為代表的，專制主義和軍國主義的色調(diào)較為深厚。到這里我們好像找到了一戰(zhàn)爆發(fā)的真實(shí)緣由，讓我們大家共同縷一下思路：（課堂設(shè)問6）在這場(chǎng)利益爭奪中主要有那幾對(duì)沖突？英德、俄奧、英法正像1899年德國外長皮洛夫所說言論的寓意：“我們不能容忍任何外國對(duì)我們說怎么辦？世界已經(jīng)分割完了！我們不愿消極地站在一邊，而讓別人分割世界?！?0世紀(jì)德國作為后起的資本主義國家迫切要求占有更多的殖民地和市場(chǎng)，而此時(shí)世界已經(jīng)基本被瓜分完畢。德國走上資本主義道路中保留的封建專制主義殘余軍國主義傳統(tǒng)，使得這樣的德國會(huì)認(rèn)定，斗爭是實(shí)現(xiàn)德國國家利益唯一完備的手段。（課堂設(shè)問7）請(qǐng)大家閱讀教材第3頁的相關(guān)內(nèi)容，完成其次個(gè)探究問題：一戰(zhàn)中兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙局面是如何形成的？而此時(shí)的英國還在遲疑權(quán)衡它的國家利益?。ㄕn堂設(shè)問8）英國的外交政策圖1圖1圖21.許久以來，英國對(duì)歐洲奉行怎樣的外交政策？目的？2.20世紀(jì)初，英國的外交政策發(fā)生怎樣變更？為什么？斗爭的陰云向歐洲大陸上空侵襲而來。（課堂設(shè)問9）而又是什么樣的新狀況使這場(chǎng)斗爭最終演化成世界大戰(zhàn)的呢？科技進(jìn)步成果被運(yùn)用于軍事領(lǐng)域：①使傳統(tǒng)武器（無煙火藥代替黑色火藥使大炮射程大大提高）得到改進(jìn)，提高了武器的性能，大大增加了武器的殺傷力。②運(yùn)用到武器研制上，使得潛艇、飛機(jī)、坦克等新式武器相繼問世，使得斗爭突破了以往以陸地為主的限制，擴(kuò)展到海底和空中。③新的交通手段（潛艇、飛機(jī)、坦克）的出現(xiàn)，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)略機(jī)動(dòng)實(shí)力，使得斗爭能夠在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行。④新的通訊工具（電報(bào)、電話和無線電）的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離的信息傳輸，促進(jìn)了軍隊(duì)通訊技術(shù)的現(xiàn)代化，使得斗爭突破了地域條件的限制，能夠在世界范圍內(nèi)有效地指揮斗爭。（課堂設(shè)問10）一戰(zhàn)中有哪些首次運(yùn)用的新武器？機(jī)槍：一戰(zhàn)前傳統(tǒng)槍支只能發(fā)出每分10—20發(fā)子彈，一戰(zhàn)前可以達(dá)到每分400—500發(fā)，開戰(zhàn)前當(dāng)人們還習(xí)慣于以人海戰(zhàn)術(shù)制勝時(shí)，機(jī)槍的出現(xiàn)使人們驚恐萬分，開戰(zhàn)一個(gè)月死傷人數(shù)就已達(dá)75萬。1916年7月英軍在索姆河戰(zhàn)役中首次運(yùn)用坦克，坦克是集火力、機(jī)動(dòng)、防衛(wèi)三優(yōu)勢(shì)的新武器，突破由塹壕、鐵絲網(wǎng)、機(jī)槍火力點(diǎn)組成的防衛(wèi)陣地，打破陣地戰(zhàn)僵局。面對(duì)即將到來的慘烈斗爭，更可怕的是人們好像更加期盼斗爭的到來，對(duì)斗爭陷入狂熱之中，這又是因?yàn)槭裁茨?？（課堂設(shè)問11）①含義：軍國主義，是指整個(gè)國家機(jī)體投入軍事擴(kuò)張中，那時(shí)文人政府會(huì)干脆或間接受軍人限制、軍事主義及思想會(huì)擴(kuò)散于政府內(nèi)及社會(huì)上，不論內(nèi)政或外交都以軍事擴(kuò)張為主。②緣由：近代以來，進(jìn)行斗爭被認(rèn)為是國家的正值權(quán)利。在20世紀(jì)的激烈競(jìng)爭中，西方列強(qiáng)信任斗爭是最終解決問題的方法，紛紛擴(kuò)軍備戰(zhàn)，綻開軍備競(jìng)賽。（課堂設(shè)問12）①含義：極端民族主義者支持國家對(duì)外擴(kuò)張，鼓吹國民對(duì)國家肯定效忠、愛國；宣揚(yáng)“民族優(yōu)越論”，鼓吹本民族利益高于一切，宣稱對(duì)外擴(kuò)張是民族利益所在，聲稱本民族利益受到對(duì)手損害，煽動(dòng)民眾的仇恨心情，鼓噪用武力“防衛(wèi)”，動(dòng)員民眾支持斗爭。②表現(xiàn)：德國：“泛日耳曼主義”俄國：“泛斯拉夫主義”列強(qiáng)宣揚(yáng)“民族優(yōu)越論”，鼓吹本民族利益高于一切，宣稱對(duì)外擴(kuò)張是民族利益所在?！菊n堂小結(jié)】19世紀(jì)末20世紀(jì)初，伴隨著資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，歐洲國家綻開了對(duì)殖民地、市場(chǎng)的新一輪爭奪，形成了歐洲兩大軍事集團(tuán)的對(duì)峙的局面，而科技成果在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用使斗爭超出以往的范圍發(fā)展為世界大戰(zhàn)，極端民族主義、軍國主義加大了斗爭的危急性殘酷性。就如一位美國歷史學(xué)家在談到一戰(zhàn)前的歐洲形勢(shì)時(shí)說：Europebecamea“powderkeg”,waitingforthesparkthatMakeitexplode?！皻W洲變成了一只火藥桶，只需一?；鹦菍⑺??！?914年6月28日奧匈帝國皇儲(chǔ)在波斯尼亞首府薩拉熱窩被塞爾維亞愛國青年普林西普刺殺，此事務(wù)成為一戰(zhàn)的導(dǎo)火線。【鞏固練習(xí)】閱讀下列材料：“……我們不能容忍任何外國，任何國外的主神向我們說道：“怎么辦？世界已分割完了！”我們不愿阻撓任何人，但我們也不容許任何人阻礙我們的道路。我們不愿消極地站在旁邊……而讓他人分割世界。我們不能，也不情愿容忍這樣。我們?cè)谌澜绺鞯赜兄约旱睦?。假如英國人談?wù)摻⒋蟛涣蓄嵉蹏?，法國人談?wù)摻⑿路ㄌm西帝國，俄國人談?wù)撜紦?jù)亞洲領(lǐng)土，那么，我們要求建立大德意志帝國……”——德國外長皮洛夫1899年12月在議會(huì)的演說（1）皮洛夫發(fā)表這篇演說的社會(huì)背景是什么？（2）材料中的“外國人”、“他人”、“任何人”，所指應(yīng)當(dāng)是誰？（3）該演說反映了德國推行了什么外交政策？這將帶來什么影響？【課堂升華】播放杰克遜的歌曲“Heal