人教部編版四年級(jí)語文上冊第22課《為中華之崛起而讀書》精美課件

第1課時(shí)22

為中華之崛起而讀書統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊課前導(dǎo)入同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書?周恩來在十二歲時(shí)就立下志向，他又是為什么而讀書呢?

為中華之崛起而讀書周恩來，偉大的馬克思列寧主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一,畢業(yè)于南開大學(xué)，早年留學(xué)日本、法國等地，自1949年起任中華人民共和國國務(wù)院總理，1976年逝世。助學(xué)資料juéfànwèi崛起范圍魏校長我會(huì)認(rèn)字詞樂園清晰xī時(shí)效淮安疑惑懲處訓(xùn)斥xiàohuáihuòchìchéng晰振胸懷贊效顧訓(xùn)斥肅凡我會(huì)寫（嚴(yán)肅）（清晰）（振興）（胸懷）（懷抱）（贊嘆）（報(bào)效）（凡是）（環(huán)顧）（教訓(xùn)）（訓(xùn)斥）xiōng重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：左右部首：月組詞：胸懷胸膛心胸造句：人生最可悲的莫過于胸懷大志，卻又虛度光陰。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左邊的“月”窄長，右邊的“兇“大小要適當(dāng)。點(diǎn)擊播放zàn結(jié)構(gòu)：上下部首：貝組詞：贊嘆稱贊贊揚(yáng)造句：看到那蜿蜒起伏的長城，游客們連聲贊嘆。書寫指導(dǎo)：上半部分要寫緊湊，整體稍扁，左邊的“先”末筆是豎提；“貝”的豎撇向左伸展。點(diǎn)擊播放xiào結(jié)構(gòu)：左右部首：攵組詞：報(bào)效效果高效造句：我們現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，長大了報(bào)效祖國。書寫指導(dǎo)：左邊的“交”的第三筆撇稍短，最后一筆是點(diǎn)，右邊“攵”最后兩筆撇、捺要舒展。點(diǎn)擊播放gù結(jié)構(gòu)：左右部首：頁組詞：照顧環(huán)顧三顧茅廬造句：劉備三顧茅廬，終于請(qǐng)出了諸葛亮。書寫指導(dǎo)：左右同寬，注意筆畫間的穿插避讓，“頁”最后一筆是點(diǎn)。點(diǎn)擊播放①“加一加”法日＋析＝晰②“換一換”法壞懷環(huán)杯識(shí)字方法1.兩個(gè)先生坐在寶貝上。（）2.壞土去掉心自來。（）3.有日是清晨，有手需振奮，有寸恥辱來。（）大家都來猜一猜贊懷辰贊效顧凡訓(xùn)斥出發(fā)懷胸振晰肅詞語小游戲默讀課文，邊讀邊想：課文寫了周恩來的哪三件事？分別列出小標(biāo)題。立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”初讀感知默讀課文，按照小標(biāo)題給課文劃分段落。第一部分（1—10自然段）：在修身課上，周恩來表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書”。第二部分（11—14自然段）：聽伯父說“中華不振”，周恩來疑惑不解。第三部分（15—17自然段）：周恩來在被外國人占據(jù)的地方里看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而無處說理，體會(huì)“中華不振”。

同桌小聲討論一下：“為中華之崛起而讀書”是什么意思?“崛起”就是興起，這句話的意思是為中華民族的振興和強(qiáng)大而讀書。議一議要求：讀通句子，邊讀邊想象。思考：你能不能用一個(gè)簡短的句子說說周恩來立志的原因？周恩來在被外國人占據(jù)的地方，看到中國人受到洋人的欺負(fù)沒處說理，感受到“中華不振”。讀一讀這節(jié)課你有什么收獲？課堂小結(jié)1.認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，能夠正確、流利有感情地去朗讀課文。2.知道了課文寫的是周恩來少年時(shí)的立志故事。一、課文題目的特點(diǎn)是______。A.以人物的名字為題B.以動(dòng)物的名字為題C.以人物的語言為題D.以物體的名字為題c課堂練習(xí)1.他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的（）和（）。2.魏校長聽了，高興地連聲（）：“好哇！為（），（）當(dāng)效此生！”抱負(fù)胸懷贊嘆中華之崛起有志者二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。三、給生字分類。肅晰

振

胸

懷贊效凡顧訓(xùn)斥（1）三拼音節(jié)的字：

胸懷效（2）平舌音的字：

肅贊（3）整體認(rèn)讀音節(jié)：

斥1.抄寫本課生字詞語。2.朗讀課文，感受少年周恩來的偉大志向。課后作業(yè)第2課時(shí)22

為中華之崛起而讀書統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊課前導(dǎo)入少年周恩來有與眾不同的志向，當(dāng)堂向全體師生表明心跡：為中華之崛起而讀書！現(xiàn)在我們要深入了解課文，思考少年周恩來立下這個(gè)志向的原因。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：1.周恩來立志“為中華之崛起而讀書”和其他人相比有什么不同之處？2.從“清晰而堅(jiān)定”中你體會(huì)到什么？自讀第1—10自然段。品讀鑒賞“為家父而讀書。”“為明理而讀書?！薄盀楣庖T楣而讀書?！庇腥烁纱噙@樣回答。

那位同學(xué)站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”讀一讀，比一比，你體會(huì)到什么？其他人為了滿足自己的生活需求而讀書。突出周恩來的偉大抱負(fù)周恩來把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，不愿自己的民族再這樣被欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。對(duì)比“清晰”，很清楚。“堅(jiān)定”，不動(dòng)搖。少年周恩來說的志向，絕不是一時(shí)沖動(dòng)，而是經(jīng)過了認(rèn)真、充分的思考，志向堅(jiān)定，毫不動(dòng)搖。那位同學(xué)站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”少年周恩來樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)是出于一時(shí)沖動(dòng)嗎？比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？這位同學(xué)就是周恩來，后來成為了中華人民共和國第一任總理。這位同學(xué)是誰呢？他就是周恩來，后來成為了中華人民共和國的第一任總理。第一句好，運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，起到承上啟下的過渡作用。仿寫一句描寫公園里菊花的設(shè)問句。春天來了，公園里菊花開了，到底是什么景象呢？你看，那滿公園的菊花，黃的似金，粉的似霞，紅的如火……真是嬌艷無比。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：祖父為什么不讓周恩來隨便去玩。自讀第11—14自然段。

在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。

少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？”

“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。要求：讀準(zhǔn)字音，互相表演一下當(dāng)時(shí)情景。思考：1.被外國人占據(jù)的地盤是一個(gè)什么樣的地方？2.畫出描寫中國婦女被欺侮的句子。3.看到這一切，少年周恩來陷入了深深的沉思之中。十二三歲的他在想什么呢？默讀第15—17自然段。被外國人占據(jù)的地盤：指帝國主義國家通過不平等條約，在中國強(qiáng)行取得的供其在一定時(shí)期使用和管理的地區(qū)。這是外國人橫行的地方。從側(cè)面襯托出別處的蕭條和冷清。同樣是中國的土地，兩者差別很大，印證了伯父說的“中華不振”。這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。襯托他們湊了過去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個(gè)女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。這是不講道理的地方。比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？但這是在外國人的地盤里，誰都不敢怎么樣。第一句好，運(yùn)用反問的修辭手法，語氣更強(qiáng)烈，感情色彩更鮮明。句子百花園1.那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？（改寫成陳述句）2.這是祖國母親對(duì)我的期望。（改寫成反問句）難道這不是祖國母親對(duì)我的期望嗎？那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，正是伶俐可愛的小燕子。比喻句，把“這個(gè)問題”比作“一團(tuán)烈火”。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來的心中。寫出了周恩來憂國憂民，胸懷天下。教材習(xí)題答案默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來說說課文的主要內(nèi)容。參考答案:第一件事，修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長震撼和贊賞；第二件事，初到奉天，伯父告誡周恩來由于中華不振，不要隨便去被外國人占據(jù)的地方，周恩來對(duì)此疑惑不解；第三件事，在被外國人占據(jù)的地方，周恩來親眼看到一位中國婦女受飽受外國人欺負(fù)而沒處說理，這使他真正體會(huì)到“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。

課文的主要內(nèi)容見后面“主旨概括”。課文多次出現(xiàn)“中華不振”這個(gè)詞語，查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，結(jié)合下面周恩來寫的詩，理解他立下如此志向的原因。

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。名師點(diǎn)撥:可結(jié)合三方面內(nèi)容理解周恩來立下志向的原因。一、結(jié)合課文內(nèi)容理解；二、結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況理解:1840年鴉片戰(zhàn)爭后，中國一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)，國土大片淪喪，主權(quán)旁落，人民生活在水深火熱之中；三、結(jié)合《大江歌罷掉東頭》理解:周恩來少年時(shí)立下志向讀書救國，這首詩是他1917年東渡日本留學(xué)時(shí)寫下的，意思是唱完氣勢豪邁的歌曲，就掉頭東去日本留學(xué)，精心研究各種科學(xué)以挽救國家的危危亡，刻苦鉆研十年，學(xué)成后像破壁而飛的巨龍一樣，為祖國和人民做一番事業(yè)，即使理想無法實(shí)現(xiàn)，投身殉國也是英雄。整首詩意氣風(fēng)發(fā)，慷慨激昂，表達(dá)了他救國濟(jì)世的凌云壯士和戰(zhàn)斗豪情。參考答案:周恩來立下如此志向，不僅僅是因?yàn)樗羁痰馗惺艿健爸腥A不振”，還因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到只有學(xué)習(xí)更多知識(shí)，才能找到拯救瀕臨絕境的舊中國的道路，才能改變國家貧窮落后、多災(zāi)多難、飽受欺凌的狀況。小練筆：如果有人問你為什么而讀書，你的回答是什么？想一想，寫下來，注意寫清楚理由。示例:我為祖國的繁榮昌盛而讀書。國家的強(qiáng)盛離不開科技進(jìn)步和人才的培養(yǎng)。只有學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，用知識(shí)武裝自己，才能更好地為祖國的富強(qiáng)和中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。為中華之崛起而讀書立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”疑惑不解切身體會(huì)當(dāng)效此生板書設(shè)計(jì)

課文寫周恩來（）時(shí)代耳聞目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“（）”的含義，從而立志要（）而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的（）。少年中華不振為中華之崛起博大胸懷和遠(yuǎn)大志向主旨概括梁啟超在《少年中國說》中寫道：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。課外拓展言志今日的中國一、下列句子主要是從哪些方面來描寫人物的？CDA.外貌B.心理C.神態(tài)D.語言課堂練習(xí)1.周恩來一直默默地坐在那里，若有所思。（??）2.周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”（??）3.怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。（）B搜集一些關(guān)于偉人的勵(lì)志故事讀一讀。課后作業(yè)22為中華之崛起而讀書第1課時(shí)志立同學(xué)們，你們從小立下的志向是什么呢？新課導(dǎo)入課題：為中華之崛起而讀書崛起？興盛、繁榮、富強(qiáng)釋義：為了中華民族的振興而讀書。22為中華之崛起而讀書

周恩來，1898年3月5日生，字翔宇，原籍浙江紹興，生于江蘇淮安。1913年進(jìn)天津南開中學(xué)學(xué)習(xí)。1917年留學(xué)日本。1919年回國。在天津參加五四運(yùn)動(dòng)，組織覺悟社，從事反帝、反封建的革命活動(dòng)。1920年至1924年先后去法國和德國勤工儉學(xué)，在旅歐的中國學(xué)生和工人中宣傳馬克思主義，發(fā)起組織旅歐中國少年共產(chǎn)黨。1921年轉(zhuǎn)入中國共產(chǎn)黨，任中國社會(huì)主義青年團(tuán)旅歐總支部書記，并參加中共旅歐總支部的領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)早期的建黨、建團(tuán)工作起了重大的作用。中國內(nèi)戰(zhàn)時(shí)，他為推翻國民黨的反動(dòng)統(tǒng)治、武裝奪取政權(quán)、創(chuàng)建社會(huì)主義新中國，建立了不朽的功績。建國后，歷任中國政府總理。1976年1月8日在北京逝世，終年77歲。周恩來簡介導(dǎo)讀提示中國以前是什么樣子的呢？周恩來為什么要為振興中華而讀書呢？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，圈出帶有本課生字的詞語。思考：本課的生字可以用什么方法來識(shí)記呢？識(shí)記生字我會(huì)認(rèn)崛效范魏惑晰淮斥方法引導(dǎo)：根據(jù)形聲字的結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)字；利用形近字記住字音、區(qū)分字義；在語境中識(shí)字并理解意思；組詞識(shí)記；……懲訓(xùn)難我會(huì)認(rèn)利用形近字來記住字音、區(qū)分字義：掘--崛?！щy、準(zhǔn)—淮崛效范魏惑晰淮斥懲訓(xùn)難我會(huì)認(rèn)根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鬼+委=魏析+日=晰或+心=惑崛效范魏惑晰淮斥懲訓(xùn)難我會(huì)認(rèn)用組詞的方法來識(shí)記生字：范：示范、范本、模范崛效范魏惑晰淮斥懲訓(xùn)難我會(huì)認(rèn)崛效范魏惑晰淮斥在語境中識(shí)字并理解意思：斥：這個(gè)字出現(xiàn)在文中的“誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她?！苯Y(jié)合語境，我知道了“斥”是責(zé)備、訓(xùn)誡的意思。我會(huì)認(rèn)崛效范魏惑晰淮斥懲訓(xùn)難肅振胸晰凡懷顧訓(xùn)贊效斥我會(huì)寫肅默初讀課文請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文講了幾件事？可以分成幾部分？方法引導(dǎo)：1.借助過渡段。2.關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)的變化。根據(jù)事件，把課文分成三個(gè)部分：第一部分：第1-10自然段第二部分：第11-14自然段第三部分：第15-17自然段初讀課文初步感知，完成表格：事件時(shí)間地點(diǎn)人物（做什么）事件時(shí)間地點(diǎn)人物（做什么）第一件事新學(xué)年開始了修身課上魏校長（問）周恩來（答）第二件事十二歲那年奉天伯父（告訴）周恩來（疑惑不解）第三件事一個(gè)星期天被外國人占據(jù)的地方中國婦女（受欺負(fù)）中國巡警（不懲處、訓(xùn)斥）圍觀的中國人（只能勸慰）周恩來（看見、體會(huì)）初步感知，完成表格：請(qǐng)同學(xué)們再讀課文，思考：這些事情中，哪件事是原因，哪件事是結(jié)果？再讀課文整體感知第一件事是結(jié)果，后面兩件事是原因。事件時(shí)間地點(diǎn)人物（做什么）第一件事新學(xué)年開始了修身課上魏校長（問）周恩來（答）第二件事十二歲那年奉天伯父（告訴）周恩來（疑惑不解）第三件事一個(gè)星期天被外國人占據(jù)的地方中國婦女（受欺負(fù)）中國巡警（不懲處、訓(xùn)斥）圍觀的中國人（只能勸慰）周恩來（看見、體會(huì)）初步感知，完成表格：概括內(nèi)容周恩來十二歲那年，聽伯父說“中華不振”，他疑惑不解。一個(gè)星期天，他來到被外國人占據(jù)的地方，看到一位中國婦女被外國人欺負(fù)，而中國巡警不但不懲處外國人，還訓(xùn)斥中國婦女，他真正體會(huì)到“中華不振”。所以，在新學(xué)年的修身課上，當(dāng)魏校長問學(xué)生們?yōu)楹味x書時(shí)，周恩來清晰而堅(jiān)定地表明志向，要“為中華之崛起而讀書”。把握文章主要內(nèi)容的方法有：1.抓住主要人物和事件。2.先概括幾件事，再把幾件事的內(nèi)容連起來概括課文主要內(nèi)容。方法滲透：第2課時(shí)22為中華之崛起而讀書請(qǐng)自由讀課文，思考：如果用文中的一個(gè)詞語來概括周恩來立志的原因，你會(huì)用哪個(gè)詞？中華不振導(dǎo)讀提示文中有幾處寫到了中華不振呢？找一找，比較每一次出現(xiàn)有什么不同？導(dǎo)讀提示兩處：第一處：伯父告訴他“奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒地方說理。”第二處：“一個(gè)星期天，他來到被外國人占據(jù)的地方，看到一位中國婦女被外國人欺負(fù)，而中國巡警不但不懲處外國人，反而訓(xùn)斥中國婦女，他真正體會(huì)到‘中華不振’?！倍劇爸腥A不振”目睹“中華不振”導(dǎo)讀提示自由讀文章第11-17自然段，思考：從哪些描寫中能感受到“中華不振”？用橫線勾畫出來，讀一讀，想一想。句子品析“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。嘆了口氣沉重、無奈這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。大不相同對(duì)比句子品析他們湊了過去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個(gè)女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。求助無門弱小無助句子品析不但不反而圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰又敢怎么樣呢？

大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰又敢怎么樣呢？敢怒不敢言句子品析他們湊了過去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個(gè)女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇