云南省部分學校2024-2025學年高三年級上冊9月聯(lián)考語文試題

高三年級9月份聯(lián)考

語文試題

全卷滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫

在答題卡上。將條形碼橫貼在答題卡右上角”條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂

黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)

位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不

按以上要求作答的答案無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

新質(zhì)生產(chǎn)力代表先進生產(chǎn)力的演進方向，是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型

升級而催生的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。新質(zhì)生產(chǎn)力以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)

涵，具有強大發(fā)展動能，能夠引領(lǐng)創(chuàng)造新的社會生產(chǎn)時代。

更高素質(zhì)的勞動者是新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，需要能夠創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略人

才，他們引領(lǐng)世界科技前沿、創(chuàng)新創(chuàng)造新型生產(chǎn)工具，包括在顛覆性科學認識和技術(shù)創(chuàng)造方面作出重大突

破的頂尖科技人才、在基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域作出突出貢獻的一流科技領(lǐng)軍人才和青年科技人才；

需要能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才，他們具備多維知識結(jié)構(gòu)、熟練掌握新型生產(chǎn)工具，包括以

卓越工程師為代表的工程技術(shù)人才和以大國工匠為代表的技術(shù)工人。

更高技術(shù)含量的勞動資料是新質(zhì)生產(chǎn)力的動力源泉。新一代信息技術(shù)、先進制造技術(shù)、新材料技術(shù)等

融合應(yīng)用，孕育出一大批更智能、更高效、更低碳、更安全的新型生產(chǎn)工具，進一步解放了勞動者，削弱

了自然條件對生產(chǎn)活動的限制，極大拓展了生產(chǎn)空間，為形成新質(zhì)生產(chǎn)力提供了物質(zhì)條件。特別是工業(yè)互

聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)軟件等非實體形態(tài)生產(chǎn)工具的廣泛應(yīng)用，極大豐富了生產(chǎn)工具的表現(xiàn)形態(tài)，促進制造流程走向

智能化、制造范式從規(guī)模生產(chǎn)轉(zhuǎn)向規(guī)模定制，推動生產(chǎn)力躍上新臺階。

更廣范圍的勞動對象是新質(zhì)生產(chǎn)力的物質(zhì)基礎(chǔ)。勞動對象是生產(chǎn)活動的基礎(chǔ)和前提。數(shù)據(jù)作為新型生

產(chǎn)要素成為重要勞動對象，既直接創(chuàng)造社會價值，又通過與其他生產(chǎn)要素的結(jié)合、融合進一步放大價值創(chuàng)

造效應(yīng)。勞動者、勞動資料、勞動對象和科學技術(shù)、管理等要素，都是生產(chǎn)力形成過程中不可或缺的。只

有生產(chǎn)力諸要素實現(xiàn)高效協(xié)同，才能迸發(fā)出更強大的生產(chǎn)力。在一系列新技術(shù)驅(qū)動下，新質(zhì)生產(chǎn)力引領(lǐng)帶

動生產(chǎn)主體、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象和生產(chǎn)方式變革調(diào)整，推動勞動力、資本、土地、知識、技術(shù)、管理、

數(shù)據(jù)等要素便捷化流動、網(wǎng)絡(luò)化共享、系統(tǒng)化整合、協(xié)作化開發(fā)和高效化利用，能夠有效降低交易成本，

大幅提升資源配置效率和全要素生產(chǎn)率。

（摘編自《新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵特征和發(fā)展重點》）

材料二：

“立”在先開路，有基礎(chǔ)性、先導性，必須避免“未立先破”或“只破不立”。騰籠換鳥，騰籠不能

空籠。騰退化解舊動能，如果把傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)簡單丟棄，必然造成經(jīng)濟結(jié)構(gòu)斷層?！跋攘⒑笃啤币⒁鈺r度

效，在新動能尚未形成、新模式并未確立之前，不宜操之過急地“破”。

煤電能源穩(wěn)定而不夠清潔，新能源清潔而不夠穩(wěn)定，山西著力推動煤電能源和新能源一體化發(fā)展，有

效提升電網(wǎng)穩(wěn)定性和綠色化程度，推動兩個能源賽道互補互動、協(xié)調(diào)發(fā)展。實踐表明，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力

“不能把手里吃飯的家伙先扔了，結(jié)果新的吃飯家伙還沒拿到手”，要謀定而動，遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律。

“破”在后緊跟，打破舊束縛，才能給新動能騰出發(fā)展空間。

在安徽合肥經(jīng)開區(qū)，日立園區(qū)退出的724畝土地，引來哈工大機器人集團、龍訊半導體等龍頭企業(yè)落

戶；合肥濟鋼日力的327畝低效用地，被海爾集團盤活，建設(shè)智能工廠和產(chǎn)城融合示范基地；2019年以來

經(jīng)開區(qū)規(guī)上工業(yè)畝均稅收年均增長約31%o果斷淘汰落后產(chǎn)能和過時技術(shù)，才能為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)造良

好條件。

（摘編自李浩燃《先立后破，不能結(jié)構(gòu)斷層》）

材料三：

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力特別強調(diào)一種顛覆式科技創(chuàng)新，其作為科技創(chuàng)新中關(guān)鍵核心的層次，是構(gòu)建碳達峰、

碳中和科技支撐體系的新引擎，所產(chǎn)生的正外部性將有力促進技術(shù)融通，并且其成果及時轉(zhuǎn)化并應(yīng)用到產(chǎn)

業(yè)將徹底改變現(xiàn)有生產(chǎn)方式和市場模式，進而促使高質(zhì)量發(fā)展背景下“雙碳”目標的達成。

首先，新質(zhì)生產(chǎn)力的顛覆式科技創(chuàng)新是構(gòu)建碳達峰、碳中和科技支撐體系的新引擎。顛覆式科技創(chuàng)新

作為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵動能，其在對現(xiàn)有技術(shù)的突破上有強大的鞭策力，所形成的關(guān)鍵核心綠色低碳

技術(shù)無論從技術(shù)功能還是成本上都呈現(xiàn)出巨大的優(yōu)越性和引領(lǐng)性。例如，可控核聚變作為一種清潔高效的

新能源技術(shù)，無論是在資源節(jié)約、能量釋放還是節(jié)約成本上都顯現(xiàn)出比現(xiàn)有能源技術(shù)更大的優(yōu)勢，一旦其

技術(shù)掌握成為現(xiàn)實，或?qū)μ紲p排甚至是人類的綠色可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生顛覆性的影響。

其次，顛覆式科技創(chuàng)新產(chǎn)生的正外部性將有力促進技術(shù)融通。顛覆式科技創(chuàng)新在極大程度上提升本企

業(yè)的競爭力并將其代入行業(yè)引領(lǐng)地位的同時，其技術(shù)外溢通過降低其他企業(yè)的知識獲取和創(chuàng)新要素成本、

增強環(huán)境的可持續(xù)性、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的革新等方式會帶動整個產(chǎn)業(yè)的綠色低碳創(chuàng)新，從而實現(xiàn)整體上的協(xié)

同降碳。

最后，顛覆式科技創(chuàng)新的成果及時轉(zhuǎn)化并應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)將徹底改變現(xiàn)有生產(chǎn)方式和市場模式。一方面顛

覆式科技創(chuàng)新成果的應(yīng)用以全新的思路和手段促進生產(chǎn)方式的低碳化，同時帶來生產(chǎn)效率和資源利用率的

極大提升；另一方面顛覆式科技創(chuàng)新成果的應(yīng)用以更高質(zhì)量和更環(huán)保的產(chǎn)品和服務(wù)滿足人們的新需求，使

市場的消費投資更側(cè)重于綠色低碳方向。

（摘編自楊珊珊、董鋒《高質(zhì)量發(fā)展背景下“雙碳”實現(xiàn)的邏輯與渠道——以發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力為視

角》）

1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵的新質(zhì)生產(chǎn)力，能引領(lǐng)新的社會生產(chǎn)時

代。

B.新一代信息技術(shù)、先進創(chuàng)造技術(shù)、新材料技術(shù)等融合應(yīng)用，進一步解放了勞動者，拓展了生產(chǎn)空間。

C.卓越工程師和大國工匠是新質(zhì)生產(chǎn)力的核心力量，他們屬于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素。

D.新質(zhì)生產(chǎn)力引領(lǐng)帶動生產(chǎn)主體、生產(chǎn)工具等變革調(diào)整，可降低交易成本，提高全要素生產(chǎn)率。

2.下列對材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）（3分）

A.材料一采用并列式結(jié)構(gòu)，從勞動者、勞動資料、勞動對象三個方面詮釋了新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵。

B.材料二用山西著力推動煤電能源和新能源一體化發(fā)展的事例，著力論證“未立先破”的重要性。

C.材料一側(cè)重論述新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵，材料二側(cè)重說明發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力須先立后破，不能結(jié)構(gòu)斷層。

D.三則材料從不同維度來論證，能使讀者對有關(guān)新質(zhì)生產(chǎn)力的理論、措施等有著更清晰的認識。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）（3分）

A.只要勞動者、勞動對象、勞動資料、管理和科學技術(shù)等要素高效協(xié)同，就可以產(chǎn)生更強的生產(chǎn)力。

B.日立園區(qū)退出的土地引來哈工大機器人集團等企業(yè)落戶，打破了舊束縛，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)造了條

件。

C.顛覆式科技創(chuàng)新因其提升了企業(yè)競爭力而將其代入行業(yè)引領(lǐng)地位，進而帶動整個產(chǎn)業(yè)綠色低碳創(chuàng)新。

D.可控核聚變作為一種清潔高效的新能源技術(shù)，對碳減排及綠色可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了顛覆性影響。

4.請根據(jù)材料相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓π沦|(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對資源配置效率和全要素生產(chǎn)率的影響的理解。（4

分）

5.材料二認為“先立后破”要注意時度效，在新動能尚未形成、新模式并未確立之前，不宜操之過急地

“破”。材料三認為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力應(yīng)有顛覆式科技創(chuàng)新，這兩者是否矛盾？請結(jié)合材料相關(guān)內(nèi)容具體分

析。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

寒秋

（俄）蒲寧

那年六月，他來我們莊園做客，我們一向把他視同家人，因為他已故的父親生前是我父親的摯友和鄰

居。

圣彼得節(jié)那天，向大家宣布了他是我的未婚夫?？墒呛檬露嗄?，七月十九日，德國向俄國宣戰(zhàn)了……

九月，他來到我們家，總共只待了一晝夜，他要上前線去了，所以前來辭行。晚飯后，端來了茶炊，

很快窗戶就蒙上了一層茶炊的水汽，父親望了一眼窗戶說：

“今年秋季來得出奇地早，也出奇地冷！”

那天夜晚，我們倆都平靜地坐著，只是偶爾交談一兩句無關(guān)緊要的閑話，以掩飾各自的思緒和感情。

父親仰靠在圈椅背上，抽著煙，心不在焉地望著懸在桌子上的那盞橙黃色的吊燈；媽媽戴著副眼鏡，在昏

黃的燈光下一針又一針地縫一個小小的絲袋（我們倆都知道她在縫什么），這既使人感動，又叫人不寒而

栗。父親問：

“這么說你還是決定天一亮就走，不吃早飯啦？”

“是的，如果您允許的話，天一亮就走，”他回答說，“我實在是依依不舍，可是沒有辦法，家里的

事還沒有安排好?！?/p>

父親輕聲嘆了口氣：

“那就聽便吧，我的親愛的，既然你明天一早就走，我跟媽媽該去睡覺了，因為我們明天無論如何要

送送你……”

母親站起身來，給未來的女婿畫十字祝福。餐廳里只剩下我們兩人，我用撲克牌通關(guān)，想卜卜吉兇，

他默默地在屋里踱來踱去。后來，他問：

“你想出去散散步嗎？”

我心頭越來越沉重，無可無不可地回答道：“好吧...”

他在外室穿大衣時，仍在想著什么心事，并露出可愛的笑容，念了費特的兩句詩。

多么寒冷的秋天??！

披上你的圍巾和大堂吧……

“可我沒大鱉，"我說，“下面的詩句呢？”

“我記不清了。大概是這樣：

看——在黑壓壓的林間

仿佛燃起了火焰……”

“什么樣的火焰？”

“當然是比喻月亮升起。這些詩句中洋溢著田園式的美麗的秋光。'披上你的圍巾和大鱉吧……'那

是我們祖父母的時代……噢，我的天，我的天??！”

“你怎么啦？”

“沒什么，親愛的，我只是感到憂傷，同時又感到高興。我非常非常愛你……”

著好外衣后，我們穿過餐廳和陽臺，來到果園里。起初，周遭是那樣地黑，我得抓住他的衣袖才能走

路。后來，借著星星在夜空中發(fā)出的礦石般的亮光，可以影影綽綽地辨別出黑壓壓的枝丫。他停下來，轉(zhuǎn)

過身去指著宅第說：

“瞧，那些窗戶亮得多么奇特，只有秋天才會這樣。如果我能活下來的話，我將永遠記住這個晚

上……”

我默默地望了他一眼，他擁抱住裹在瑞士斗篷中的我，凝視著我的臉，說：

“多么晶瑩閃亮的眼睛啊，”他說，“你覺得冷嗎？完全是冬天的氣候了。如果我戰(zhàn)死沙場的話，你

總不至于立刻就把我忘掉吧？”

我心里想：“要是他真的戰(zhàn)死沙場了呢？難道我很快就會把他忘掉？要知道世上的任何事情到頭來都

會被忘掉的?！蔽冶蛔约旱倪@種想法嚇壞了，慌忙回答說：

“別說這種不吉利的話！你要是死了，我也活不下去啦！”

他沉吟了片亥L慢慢地說道：

“那何苦呢？如果我被打死了，我將在那個世界耐心地等候你，你該活下去，享受人間的歡樂，然后

再到我這里來。”

我傷心地哭了起來...

翌日清晨，他走了。媽媽把昨晚縫好的那個護身袋戴在他的脖子上，護身袋里放著她父親和祖父當年

打仗時戴過的那尊小小的金鑄的圣像。

一個月后，他在加里西亞戰(zhàn)死了——死，這是多么不可思議的字眼呀！自那時起已經(jīng)過去了整整三十

個年頭。三十年來，我歷盡滄桑。一九一八年春，那時我的父母都已不在人世，我流落到了莫斯科，住在

集市上一個女販子的地下室里，她總是挖苦我：“喂，伯爵小姐，您日子過得怎么樣？"我那時也在做買

賣，就像當時的許多人一樣，擺個攤兒，把我僅剩下來的一些家什------只戒指啦，一根十字架項鏈啦，

一條蛀壞了的毛皮領(lǐng)子啦……兜售給戴毛皮高帽、穿軍大衣、不扣紐子的士兵們。有一回我在擺攤兒的時

候，遇見了一個心腸好得少見的人，他是個上了年紀的退伍軍人。沒幾天，我就嫁給了他。四月里便跟他

一起去葉卡德琳諾達爾，和我們同去的還有他的侄子，一個十七歲的半大孩子。那孩子是去投奔志愿軍

的，我們走了差不多兩個禮拜，我扮作村婦，穿著樹皮鞋，他穿一件破舊的哥薩克農(nóng)夫的上衣，留著夾有

白須的黑色絡(luò)腮胡子，我們在頓河和庫班住了兩年多。兩年后的冬天，我們跟其他許多難民一起，冒著颶

風，由新俄羅斯克渡海去土耳其的君士坦丁堡。在海上，我丈夫染上霍亂死了。于是在整個人世間，我就

只剩下三個親人。丈夫的侄子和他年輕的妻子，以及他倆一個剛滿七個月的小女孩。過了一段時間，侄子

和他妻子又渡?；乜死锩讈?，把孩子留給我撫養(yǎng)。從此他們下落不明。我還在君士坦丁堡住了很久，拼死

拼活地干粗活兒來養(yǎng)活自己和那個小女孩。后來，我?guī)е?，就像許多人那樣，到處漂泊，我們什么地方

沒去過呀！保加利亞、塞爾維亞、捷希亞、比利時、巴黎、尼斯那個小女孩早就長大了，住在巴黎，

成了一個十足的法國女人，長得十分漂亮，可對我卻毫無情義，她在一家巧克力商店里當營業(yè)員，用她那

涂著銀色指甲油的保養(yǎng)得很好的纖手，把一盒盒巧克力包在如緞子一般光滑的包裝紙里，再用金色的帶子

把它們扎好。而我呢，一直住在尼斯，過著有一頓沒一頓的日子……早在一九一二年，我曾到尼斯觀光旅

游——在那幸福的日子里，我怎么會料到日后尼斯會這樣對待我呢！

當年我曾輕率地說，他若死了，我就活不下去?？墒撬懒?，我卻照樣活了下來。但是每當我回憶起

此后所經(jīng)歷的一切時，我總是問自己：我一生中究竟有過什么東西呢？我回答自己：有過的，只有過一件

東西，就是那個寒秋的夜晚。世上到底有過他這么個人嗎？有過的。這就是我一生中所擁有的全部東西，

而其余的不過是一場多余的夢。我相信，熱忱地相信：他正在那個世界的什么地方等候著我——還像那個

晚上那么年輕，還像那個晚上那樣愛著我?！澳阍摶钕氯?，享受人間的歡樂，然后再到我這里來……”我

算是活過了，也算是享受過了人間的歡樂，現(xiàn)在該快點兒到他那里去了。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.未婚夫的愛與囑托，支撐著“我”走過生存的困頓與疾苦，這個愛情故事有著震撼人心的悲劇力量。

B.“心不在焉地望著懸在桌子上的那盞橙黃色的吊燈”，通過情態(tài)描寫，表現(xiàn)出了父親內(nèi)心的不平靜。

C.作者反復用“亮”字烘托“我”和未婚夫分別之際的甜蜜和對美好生活的向往，如此，離別顯得格外悲

傷。

D.“我”含辛茹苦養(yǎng)大侄子的孩子，她卻對“我”毫無情義，這促使“我”想起與未婚夫曾經(jīng)的美好。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項（）（3分）

A.“回想費特詩句”這個情節(jié)，既體現(xiàn)了他的儒雅氣質(zhì)，也可以看出他對美好生活的向往以及與戀人分離

的憂傷。

B.文中“媽媽”戴著眼鏡在燈光下縫的絲袋是放著圣像的護身袋，情節(jié)前后呼應(yīng)，飽含著她對女婿上前線

的隱憂。

C.“寒秋”奠定了小說悲涼的基調(diào)，其悲涼氛圍與女主人公顛沛流離的人生經(jīng)歷一致，突出了戰(zhàn)爭年代人

們生活的苦難。

D.小說詳寫離別的那一個夜晚，略寫離別后的三十年，一詳一略，對比鮮明，就是為了集中呈現(xiàn)人物滄桑

的經(jīng)歷。

8.文章為何說“這就是我一生中所擁有的全部東西，而其余的不過是一場多余的夢”？（4分）

9.詩化是蒲寧小說的獨特風格，請結(jié)合這篇小說簡要賞析。（6分）

二、古代詩文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

范滂字孟博，汝南征羌人也。少厲清節(jié)，為州里所服，舉季康。時冀州饑荒，盜賊群起，乃以滂為清

詔使，使案察之。滂登車攬轡，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望風解印綬去。建寧二

年，大誅黨人，詔下急捕滂等。督郵吳導至縣，抱詔書，閉,舍，伏床而泣。滂聞之，日：“必為我

也?！奔醋栽劒z?？h令郭揖大驚，出，解印綬，引與俱亡，目：“天下大矣，子何為在此？”滂目：“滂

死則禍塞，何敢以罪累君，又令老母流離乎！”其母就與之訣，滂白母日：“弟仲博孝敬，足以供養(yǎng)，滂

從家父用黃泉，存亡各得其所。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。”母曰：“汝今得與李、杜齊名，死亦

何恨！既有令名，復求壽考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辭。顧謂其子曰：“吾欲使汝為惡，則惡不

可為；使汝為善，則我不為惡。”行路聞之，莫不流涕。

（節(jié)選自《后漢書?范滂傳》）

材料二：

凡黨△死者百余人妻子皆徙邊天下天杰及.儒學有行義者義官:切指為黨人；有怨隙者，因相陷害，睚

眥之忿，濫入黨中。州郡承旨，或有未嘗交關(guān)，亦離禍毒，其死、徙、廢、禁者又六七百人。張儉亡命困

迫，望門投止，莫不重其名行，破家相容。后流轉(zhuǎn)東萊，止于李篤家。外黃令毛欽操兵到門，篤引欽就席

日：“張儉負罪亡命，篤豈得藏之！若審在此，此人名士，明廷寧宜執(zhí)之乎！”欽因起撫篤目：“遵伯玉

恥獨為君子，足下如何專取仁義！”篤曰：“今欲分之，明廷載半去矣?！睔J嘆息而去。篤導儉經(jīng)北海戲

子然家，遂入漁陽出塞。其所經(jīng)歷，伏重誅者以十數(shù)，連引收考者布遍天下，宗親并皆殄滅，郡縣為之殘

破。儉與魯國孔褒有舊，亡抵褒，不遇，褒弟融，年十六，匿之。后事泄，儉得亡走，國相收褒、融送

獄，未知所坐。融日：“保納舍藏者，融也，當坐。"褒目：“彼來求我，非弟之過?！崩魡柶淠?，母

口：“家事任長，妾當其辜?！?/p>

臣光目：天下有道，君子揚于王庭，以正小人之罪，而莫敢不服;天下無道，君子囊括不言，以避小

人之禍，而猶或不免。黨人生昏亂之世，不在其位，四海橫流，而欲以口舌救之。臧否人物，激濁揚清，

撩虺蛇之頭，踐虎狼之尾，以至身被淫刑，禍及朋友。士類殲滅而國隨以亡，不亦悲乎！

（節(jié)選自《資治通鑒?漢紀四十八》）

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。每涂對一處

給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

凡黨人國死者團百余人口妻子回皆徙邊回天下豪杰及儒學回有行義者回宦官一切回指為黨人

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.孝廉，漢武帝時設(shè)立的選拔官吏的科目，也指被推選為孝廉的士人。

B.傳舍，一般指我國古代官方所設(shè)的專門供行人休息、住宿的房舍。

C.歸，返回，與《項脊軒志》中“后五年，吾妻來歸”的“歸”意思不同。

D.類，同類，與《屈原列傳》中“舉類邇而見義遠”的“類”意思相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.縣令郭揖聽說范滂自投監(jiān)獄，于是解下印綬，拉著范滂想要一起逃亡。

B.范滂之母認為追求美名和追求長壽不可兼得，對兒子進行了安慰和教誨。

C.李篤不愿遭受家族破亡之禍就沒有收容張儉，并稱張儉有罪，送他出塞。

D.張儉藏在孔家，事泄后魯國國相抓捕孔褒、孔融，孔褒一家都爭相認罪。

13.請把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）儉與魯國孔褒有舊，亡抵褒，不遇，褒弟融，年十六，匿之。

（2）天下有道，君子揚于王庭，以正小人之罪，而莫敢不服。

14.司馬光認為東漢“黨錮之禍”產(chǎn)生的原因是什么？請簡要概括。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成15?16題。

九日泮上作，寄崔主簿倬二季端系①

（唐）韋應(yīng)物

凄凄感時節(jié),望望臨泮溪。翠嶺明華秋,高天澄遙滓。

川寒流愈迅，霜交物初委。林葉索已空,晨禽迎飆起。

時菊乃盈泛，濁醪自為美。良游雖可娛,殷念在之子。

人生不自省，營欲無終已。孰能同一酌,陶然冥斯理。

【注】①大歷十四年六月，韋應(yīng)物在調(diào)任棟陽令之時辭官，退居長安西郊泮上善福寺，開始游心于釋

老學說。這首詩作于這一年的九月九日重陽節(jié)。崔主簿即韋應(yīng)物的堂妹婿崔倬，二季端系是指詩人的堂弟

韋端、韋系。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.詩歌開頭兩句照應(yīng)題目，點明了時間、地點，且引出對秋景的描寫。

B.詩中選取的“林葉”“晨禽”“時菊”這些意象，色彩絢爛，意境遼闊。

C.詩歌運用遠近結(jié)合等方法描繪景物，筆調(diào)舒緩自然，景情巧妙融合。

D.詩歌中“明”“澄”兩字，既寫出秋高日朗，又含人生澄清純凈之意。

16.請結(jié)合詩句，簡要分析詩人的情感變化過程。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）曹操在《短歌行》中認為人生“譬如朝露”，蘇軾《赤壁賦》中“,

"兩句借客之口將人生與永恒的自然進行對比，發(fā)出了相似的感嘆。

（2）陶淵明《歸園田居（其一）》中“,”兩句，以有聲

襯無聲，更顯出田園的寧靜。

（3）唐詩宋詞中的用典極多，它使得語言更為精煉，具有簡約美，同時也增強了內(nèi)容的豐富性和表達的

生動性，如",”=

三、語言文字運用（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成18?22題。

讀書與治學，都應(yīng)當作一種生命的投入，使之成為你的另一種帶有智慧的生命形式，帶著你的生命和

智慧的體溫。讀書，（甲），因為感覺聯(lián)系著人的活生生的生命。有感覺，才有悟性。研究文學，要推重

悟性。文學之為物，本身就充滿異常靈性，研究文學而沒有悟性那是A的。當然，悟不是

B,而是在豐富的材料基礎(chǔ)上的即物而悟。馮友蘭在談?wù)撝袊軐W史史料學時，提出了搜集史

料要“全”，審查史料要“真”，了解史料要“透”，選擇史料要“精”。這四個字，就是感悟之源。治

學，要做實實在在的學問，（乙），證據(jù)充分，才能洞悉源流，返回根本。治學，要回到中國文化原點，

對中國文化進行一種還原性的研究。①所謂還原，②就是中國文化基本事件的總體脈絡(luò)和中國文化重要現(xiàn)

象的生命特征，③進行實證性的呈現(xiàn)和回溯，④在根本上就是為了考察和發(fā)現(xiàn)中國文化的原創(chuàng)性存在。

湖北荊門市郭店楚墓竹簡《成之聞之》“窮源反本”思想，就是我們所說的“返本還原”，它是蘊含

著非常深刻的文化智慧的?；蛘呖梢愿爬ǔ缮倪€原，思想過程的還原，文化基因的還原，民族思想文

化表達效果發(fā)生的豐富復雜脈絡(luò)的還原這“還原四義”。

讀書與治學，二者構(gòu)成同一個生命共同體，是一個銅板的兩面。讀書是治學的入門之始，治學是讀書

的登堂入室。二者都會遭遇種種迷津，都以破惑解疑、渡過迷津為樂事。雖然所渡迷津有異，但廓疑覺

迷，都是讀書治學之人要做的功夫。渡過迷津，那就可以從從容容、神清氣爽地探索精神的源泉了。中國

文學和歷史還存在著諸多千古迷津，需要我們博覽精思，銳意探求，造寶筏而渡迷津,使文化家底了然于

心，以便灌注充沛的元氣于現(xiàn)代文化創(chuàng)新之中。

18.請在文中括號處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴謹，每處不超過10個

字。（4分）

19.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2分）

20.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改。使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，

可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）

21.文中畫橫線的句子可以改寫成“或者可以概括成生命、思想過程、文化基因、民族思想文化表達的還原

這‘還原四義’"，從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（4分）

22.比喻具有相似性，請據(jù)此對文中最后一段畫波浪線句子所用比喻進行簡要分析。（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

《我的阿勒泰》里那句“鹽罐不要動，里面是洗衣粉”的臺詞道出“物盡其用”的生活理念；《斷舍

離》中“放手一個無用之物，就騰出一點空間。處理一件多余之物，就減少一份負擔”的觀點引出了“斷

舍離”的生活理念。面對眼下的生活，面對我們的人生，有人選擇“物盡其用”，有人選擇“斷舍離”，

有人則試圖在二者間尋求平衡……

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于

800字。

參考答案及解析

2025屆高三年級9月份聯(lián)考

語文參考答案及解析

1.C【解析】“卓越工程師和大國工匠是新質(zhì)生產(chǎn)力的核心力量”于文無據(jù)。

2.B【解析】材料二用山西著力推動煤電能源和新能源一體化發(fā)展的事例是為了論證“在新動能尚未形成、

新模式并未確立之前，不宜操之過急地‘破’”。

3.B【解析】A.“只要……就”錯，材料一是“只有生產(chǎn)力諸要素實現(xiàn)高效協(xié)同，才能迸發(fā)出更強大的生產(chǎn)

力”。C.“顛覆式科技創(chuàng)新因其提升了企業(yè)競爭力而將其代入行業(yè)引領(lǐng)地位，進而……”錯，材料三“提

升了企業(yè)競爭力”和“其代入行業(yè)引領(lǐng)地位”是并列關(guān)系而非因果關(guān)系；“進而……”也錯，”帶動整個

產(chǎn)業(yè)綠色低碳創(chuàng)新”的不是“顛覆式科技創(chuàng)新”。D.“對碳減排及綠色可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了顛覆性影響”

錯，材料三為“一旦其技術(shù)掌握成為現(xiàn)實，或?qū)μ紲p排甚至是人類的綠色可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生顛覆性的影

響”是假設(shè)和推測，選項將未然變已然。

4.①新質(zhì)生產(chǎn)力引領(lǐng)帶動生產(chǎn)主體、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象和生產(chǎn)方式的變革調(diào)整，推動勞動力、資本、土

地、知識、技術(shù)、管理、數(shù)據(jù)等要素更便捷地流動、網(wǎng)絡(luò)化共享、系統(tǒng)化整合、協(xié)作化開發(fā)和高效化利

用。②降低了交易成本，還大幅提升了資源配置效率和全要素生產(chǎn)率。（每點2分，意思對即可。如有其

他答案，只要言之有理，亦可酌情給分）

5.不矛盾。（1分）材料二中的“先立后破”，是強調(diào)騰退化解舊動能不可簡單丟棄傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，新動能未

形成之時不宜操之過急地“破”，是強調(diào)替代的基礎(chǔ)和可能性。（2分）材料三顛覆式科技創(chuàng)新將有力促

進技術(shù)融通，其成果及時轉(zhuǎn)化并將徹底改變現(xiàn)有生產(chǎn)方式和市場模式，促進“雙碳”目標的達成。（2

分）兩種方式對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)或?qū)ο蟛煌?，材料二對?yīng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，材料三對應(yīng)“雙碳”目標實現(xiàn)。（1分）

（意思對即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情給分）

6.D【解析】前后不存在因果關(guān)系，未婚夫說過的“好好活下去”的話是支撐“我”一生的力量，“想起

與未婚夫曾經(jīng)的美好”與此有關(guān)。

7.D【解析】“就是為了集中呈現(xiàn)人物滄桑的經(jīng)歷”理解片面。詳寫離別的夜晚，是為了突出離別時的深

情，表現(xiàn)了那個深秋的夜晚留給“我”的別樣溫暖；略寫離別后的三十年，有利于集中呈現(xiàn)人物滄桑的經(jīng)

歷；一詳一略，對比鮮明，深化了小說主題，更突出真情給人的一生帶來的溫暖。

8.①未婚夫給予“我”的囑托是“我”一生中最重要的東西，這是“我”一生的精神力量。②因有這種精

神力量的支撐，其余的坎坷磨難則顯得無關(guān)緊要。（每點2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之有

理，亦可酌情給分）

9.①情節(jié)上：淡化情節(jié)和沖突，結(jié)構(gòu)安排自由，沒有小說常見的跌宕起伏的高潮情節(jié)。②意境上：小說開

頭兩人散步時的環(huán)境描寫營造了朦朧溫馨的意境。③語言上：語言注重象征或者隱喻，具有含蓄美；表達

上有濃郁抒情意味。（每點2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情給分）

10.CEG（每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分）

【解析】句意為：凡是被處死的黨人共有一百多人，妻子兒女都被流放到邊遠地區(qū)，天下豪杰以及研習儒

學有德行道義的，宦官統(tǒng)統(tǒng)指為黨人。

11.D【解析】”與《屈原列傳》中'舉類邇而見義遠'的'類‘意思相同”錯，《屈原列傳》中“舉類邇

而見義遠”的“類”是指“事物，事例”。

12.C【解析】根據(jù)材料二“后流轉(zhuǎn)東萊，止于李篤家……篤導儉經(jīng)北海戲子然家，遂入漁陽出塞”可知，

李篤收容了張儉，后來送他出塞。

13.（1）張儉和魯國的孔褒是舊交，逃亡到達孔褒那里，沒有見到孔褒，孔褒的弟弟孔融，十六歲，把張

儉藏了起來。（“舊”“亡”“抵"各1分，句意1分）

（2）天下政治清明，君子在朝廷上揚眉吐氣，來懲治小人的罪過，沒有人敢不服從。（“有道”“正”

“莫”各1分，句意1分）

14.①黨人不在其位，卻逞口舌之能，缺乏政治斗爭的智慧。②黨人生逢亂世，天下無道，（正人君子）自

身難保。（答出一點給3分，答出兩點給5分，意思對即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情給

分）

【參考譯文】

材料一：

范滂字孟博，是汝南征羌人。從小砥礪高潔的節(jié)操，為州里人所推服，被舉薦為孝廉。正值冀州發(fā)生

饑荒，盜賊四起，于是（朝廷）讓范滂擔任清詔使，派他去查明情況。范滂走馬上任，慷慨激昂，有肅清

天下混亂局面的遠大志向。等到到了冀州境內(nèi)，太守自知貪污，聽到風聲后解下印綬逃走了。建寧二年，

朝廷大肆誅殺結(jié)黨之人，詔書下達，緊急緝捕范滂等人。督郵吳導到縣，手捧詔書，（把自己）關(guān)在驛舍

中，伏床哭泣。范滂聽說這件事后，說：“（這）一定是因為我呀?！碑敿蹿s到縣獄?？h令郭揖十分吃

驚，走出官衙，解下印綬，拉著范滂要和他一起逃走，說：“天下這么大，你為什么偏偏在這里？”范滂

說：“我死了災(zāi)禍就可以平息了，怎么敢因為我的罪名連累您，又使得我的老母流離他鄉(xiāng)呢！”范母前來

和范滂訣別，范滂告訴母親：“有弟弟仲博孝敬您就夠了，我跟隨先父去黃泉，是死得其所。只是希望

母親大人割舍這難以割舍的恩情，不要再增添悲傷了。”他的母親說：“你現(xiàn)在能夠與李膺、杜密齊

名，死也無遺憾了！已有好名聲，再求長壽，可兼得嗎？”范滂下跪受教，拜了兩拜辭別母親。回頭對他

兒子說：“我想讓你做壞事，然而壞事是不可以做的；想讓你做好事，但是我沒做壞事（卻落得如此下

場）。”經(jīng)過的人聽見了，沒有人不被感動得流淚。

材料二：

匹覆被處生的黨人去直二瓦魚人,一妻無兒女都被流放到邊逗也邑，—去工蒙杰以及"習儡學有德行道義

的，.宦官統(tǒng)統(tǒng)指為黨人；有怨嫌的,乘機相互陷害，甚至由于一點小怨隙之恨，也都濫入黨人之中。州郡

地方官秉承旨意，有些和黨人毫無交往牽連的人，也都遭受禍害，這些人被處死、流放、廢黜、禁錮的又

有六七百。張儉逃亡時十分困窘，看到人家的大門就要投宿，人們無不看中他的名聲品行，寧愿遭受毀家

之禍也要收容他。后來輾轉(zhuǎn)流亡到東萊郡，住在李篤家里。外黃令毛欽帶著兵刃來到李篤家，李篤請毛欽

坐下來，說：“張儉負罪逃亡，我怎能窩藏他！如果確實在這里，此人是名士，縣令抓他難道是適宜的

嗎！”毛欽就起來拍著李篤說：“遵伯玉不愿自己一個人做君子，足下怎能獨擅仁義呢！”李篤說：“現(xiàn)

在我想把仁義分讓出來，縣令就帶走一半吧?！泵珰J嘆息而去。李篤引導張儉經(jīng)由北海戲子然家，遂進入

漁陽到達塞外。他所經(jīng)歷之處，為了他伏罪被誅殺的人有好幾十，牽連而被收捕拷掠的人遍布天下，宗親

全都遭誅滅，郡、縣因之殘破。張儉和魯國的孔褒是舊交，逃亡到達孔褒那里，沒有見到孔褒，孔褒的弟

弟孔融，十六歲，把張儉藏了起來。后來事情泄露出去,張儉脫身逃亡，魯國的國相收捕孔褒、孔融，送

進監(jiān)獄，不知道該治誰的罪?？兹谡f：“把張儉留藏在家里的是我孔融，該定罪?！笨装f：“張儉是來

求我的，不能算弟弟的過錯?！惫倮魡査麄兊哪赣H，母親說：“家里的事由長輩作主，應(yīng)由我擔當罪

名。”

臣司馬光日：天下政治清明，君子在朝廷上揚眉吐氣，來懲治小人的罪過