2021-2022學(xué)年二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)《用7、8、9的乘法口訣求商（例1例2）》（教案）

20212022學(xué)年二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)《用7、8、9的乘法口訣求商（例1例2）》（教案）一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括教材中關(guān)于用7、8、9的乘法口訣求商的方法，以及相關(guān)的例題講解和隨堂練習(xí)。具體章節(jié)為：1.7的乘法口訣求商：7×8=56，7×9=63，求56÷7和63÷7。2.8的乘法口訣求商：8×7=56，8×9=72，求56÷8和72÷8。3.9的乘法口訣求商：9×7=63，9×8=72，求63÷9和72÷9。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣快速準(zhǔn)確地求商。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：假設(shè)同學(xué)們有7個(gè)蘋果，平均分給8個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)蘋果？2.例題講解：（1）講解7×8=56，56÷7=8，每個(gè)小朋友能分到8個(gè)蘋果。（2）講解8×7=56，56÷8=7，每個(gè)小朋友能分到7個(gè)蘋果。（3）講解9×7=63，63÷9=7，每個(gè)小朋友能分到7個(gè)蘋果。（4）講解9×8=72，72÷9=8，每個(gè)小朋友能分到8個(gè)蘋果。3.隨堂練習(xí)：（1）7×8=？56÷7=？（2）8×7=？56÷8=？（3）9×7=？63÷9=？（4）9×8=？72÷9=？4.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：7×8=56，56÷7=88×7=56，56÷8=79×7=63，63÷9=79×8=72，72÷9=8七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)本上的相關(guān)練習(xí)。2.家長簽字確認(rèn)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生在具體的情境中感受乘法口訣求商的實(shí)際應(yīng)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在例題講解環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。課后，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。在拓展延伸環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：還有沒有其他方法可以快速準(zhǔn)確地求商？讓學(xué)生發(fā)揮想象力，探索更多求商的方法。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，通過實(shí)踐、講解、練習(xí)等多種教學(xué)手段，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入的設(shè)計(jì)實(shí)踐情景引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。在引入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)分蘋果的情景，讓學(xué)生想象自己有7個(gè)蘋果，要平均分給8個(gè)小朋友。這個(gè)情景不僅與學(xué)生的日常生活緊密相連，也巧妙地涵蓋了本節(jié)課的核心內(nèi)容——用7、8、9的乘法口訣求商。通過這個(gè)情景，我可以引導(dǎo)學(xué)生自然地思考如何分配蘋果，從而引出乘法口訣求商的必要性。二、例題講解的方法1.清晰表述：我確保每個(gè)步驟的解釋都簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生能夠輕松理解。2.邏輯推理：我強(qiáng)調(diào)例題中的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生明白每一步的推導(dǎo)是如何進(jìn)行的。3.互動(dòng)提問：我在講解過程中會(huì)適時(shí)提問，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的思維能力。通過這種講解方法，我希望能夠讓學(xué)生不僅知其然，更知其所以然，從而更好地掌握知識(shí)。三、隨堂練習(xí)的安排1.多樣性：我設(shè)計(jì)了不同類型的練習(xí)題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.逐步難度：我從簡(jiǎn)單的練習(xí)開始，逐步增加難度，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提高。3.反饋與指導(dǎo)：我在學(xué)生練習(xí)時(shí)巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤。通過這樣的練習(xí)安排，我希望能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，提高解決問題的能力。四、板書設(shè)計(jì)的意圖1.突出重點(diǎn)：我將關(guān)鍵的公式和步驟用大字突出顯示，方便學(xué)生記憶。2.結(jié)構(gòu)清晰：我合理安排板書的布局，使得內(nèi)容層次分明，易于學(xué)生理解。3.動(dòng)態(tài)更新：我在課堂上根據(jù)教學(xué)進(jìn)度不斷更新板書內(nèi)容，讓學(xué)生時(shí)刻保持注意力。通過這樣的板書設(shè)計(jì)，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖1.針對(duì)性：我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè)，幫助他們鞏固薄弱環(huán)節(jié)。2.適量性：我控制作業(yè)的數(shù)量，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間完成，避免過度負(fù)擔(dān)。3.自主性：我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，我希望能夠讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和安排都是出于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考慮。我作為教師，責(zé)任重大，不僅要確保學(xué)生掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我采取了一些特別的技巧和竅門，以提高教學(xué)效果。我注重語言語調(diào)的運(yùn)用。在講解乘法口訣求商的規(guī)律時(shí)，我盡量使用生動(dòng)、形象的語言，并調(diào)整語調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力，讓他們更容易理解和記憶。我在時(shí)間分配上進(jìn)行了精心的安排。我確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，既不拖延，也不匆忙。特別是在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立完成練習(xí)，并在他們遇到困難時(shí)提供及時(shí)的指導(dǎo)。我在課堂提問上采用了一些小竅門。我設(shè)計(jì)了一些引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們積極參與討論。我還鼓勵(lì)學(xué)生互相提問，增強(qiáng)他們的互動(dòng)和合作能力。特別是在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過設(shè)計(jì)一個(gè)分蘋果的情景，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)情景不僅與學(xué)生的日常生活緊密相連，也巧妙地涵蓋了本節(jié)課的核心內(nèi)容。然而，盡管我進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。我意識(shí)到在講解例題時(shí)，我可能過于詳細(xì)地解釋了每一步的推導(dǎo)，導(dǎo)致課堂進(jìn)度較慢。在今后的教學(xué)中，我需要更加高效地組織語言，簡(jiǎn)潔明了地傳達(dá)知識(shí)點(diǎn)。我在板書設(shè)計(jì)上也有所欠缺。雖然我試圖突出重點(diǎn)和保持布局清晰，但仍有部分學(xué)生反映板書內(nèi)容過于擁擠，難以閱讀。因此，我需要在板書設(shè)計(jì)上做出更多的改進(jìn)，確保所有學(xué)生都能清晰地看到和理解板書內(nèi)容?？偟膩碚f，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)取得了一定的成功，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)技巧和竅門，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的數(shù)學(xué)能力。課后提升為了讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一份豐富的課后練習(xí)題，并提供了詳細(xì)的答案。1.實(shí)踐應(yīng)用：假設(shè)你有10個(gè)蘋果，你想平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)蘋果？請(qǐng)用乘法口訣求解。答案：10÷5=2，每個(gè)小朋友能分到2個(gè)蘋果。2.變化題：如果我有8個(gè)橙子，我想平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)橙子？請(qǐng)用乘法口訣求解。答案：8÷4=2，每個(gè)小朋友能分到2個(gè)橙子。3.混合題：如果你有7個(gè)橘子、8個(gè)香蕉和9個(gè)葡萄，你想平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到哪些水果？請(qǐng)用乘法口訣求解。答案：7÷6=1余1，8÷6=1余2，9÷6=1余3。每個(gè)小朋友能分到1個(gè)橘子、1個(gè)香蕉和1個(gè)葡萄，還剩下1個(gè)橘子、2個(gè)香蕉和3個(gè)葡萄無法平均分配。4.乘法口訣填空：請(qǐng)根據(jù)乘法口訣，完成下面的表格。|乘法|結(jié)果|||||7×1|||7×2|||7×3|||7×4|||7×5|||7×6|||7×7|||7×8|||7×9||答案：略|被除數(shù)|除數(shù)|商||||