2025屆高考語文漫畫類作文9-10月（真題呈現(xiàn)+審題指導(dǎo)+立意參考+高分范文）

2025屆高考作文分類漫畫類作文各省市及名校模擬考試9—10月精選（真題呈現(xiàn)+審題指導(dǎo)+立意參考+高分范文）（2025屆高三湖北騰云聯(lián)盟9月聯(lián)考）“最快的腳步與最慢的腳步”四、寫作（60分）23、閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫作。最快的腳步不是跨越而是持續(xù)，最慢的步伐不是小步而是徘徊。（薛飛作）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦忣}】這是一道漫畫作文題。漫畫里蝸牛緩步持續(xù)向前，而大腹便便的人在走的時(shí)候腦海里幻想自己快速飛躍。而幻想帶來了什么？就是徘徊。持續(xù)向前和猶豫徘徊的結(jié)果如何呢？漫畫的文字“最快的腳步不是跨越而是持續(xù)，最慢的步伐不是小步而是徘徊”下了結(jié)論。這幅漫畫材料通過對(duì)比的手法，深刻傳達(dá)了關(guān)于行動(dòng)與進(jìn)步的哲理。我們可以從兩個(gè)方面來理解和分析這句話：最快的腳步不是跨越而是持續(xù)：這句話強(qiáng)調(diào)的是“持續(xù)性”的重要性。在日常生活中，人們往往容易被“跨越”這樣的壯舉所吸引，認(rèn)為一次性的大幅進(jìn)步是成功的關(guān)鍵。然而，漫畫卻指出，真正的快速進(jìn)步并不在于偶爾的、大幅度的跨越，而在于持之以恒、不懈怠的努力。這種持續(xù)的努力，如同細(xì)水長(zhǎng)流，雖然每次看似進(jìn)步不大，但積少成多，最終能夠達(dá)到令人矚目的高度。這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)、工作、甚至個(gè)人成長(zhǎng)等多個(gè)領(lǐng)域都適用。無論是掌握一項(xiàng)新技能，還是完成一個(gè)長(zhǎng)期項(xiàng)目，都需要我們保持耐心，持續(xù)投入時(shí)間和精力，才能取得顯著的成果。最慢的步伐不是小步而是徘徊：與“持續(xù)”形成鮮明對(duì)比的是“徘徊”。徘徊意味著在原地打轉(zhuǎn)，猶豫不決，缺乏明確的方向和目標(biāo)。這種狀態(tài)下，即使每次邁出的步子再小，也都是在原地踏步，無法向前邁進(jìn)。漫畫通過“最慢的步伐”來警示我們，真正的阻礙不在于步伐的大小，而在于是否停滯不前。在面對(duì)選擇或困難時(shí)，如果我們總是猶豫不決，不敢邁出第一步，那么無論時(shí)間過去多久，我們都將停留在原地，無法實(shí)現(xiàn)自我提升和成長(zhǎng)。漫畫結(jié)論有兩組概念需要分辨，第一組概念是“最快”和“最慢”。怎樣才能最快，就是持續(xù)向前；怎樣算作最慢，就是猶豫徘徊。第二組概念是“跨越”和“小步”?？缭绞鞘裁?，是大步向前，是飛躍發(fā)展；小步是穩(wěn)扎穩(wěn)打，緩緩精進(jìn)。這兩組概念怎樣聯(lián)系起來呢?持續(xù)跨越向前當(dāng)然是最快，但不符合現(xiàn)實(shí)邏輯，不可能有人或者組織一直跨越；而小步持續(xù)向前，就是現(xiàn)實(shí)中的最快。反過來，不管是跨越還是小步，只要徘徊，就會(huì)陷入最慢?！芭腔病边@個(gè)關(guān)鍵詞成為了連接兩組概念的紐帶。影響“徘徊”的因素也要思考，比如急功近利的心態(tài)、不切實(shí)際的幻想等阻礙人持續(xù)前行的因素?？忌鷮懽鲿r(shí)要從分辨這兩組概念出發(fā)，建立兩組概念之間的聯(lián)系，并能根據(jù)社會(huì)生活實(shí)際，寫出其中的現(xiàn)實(shí)意義?！緟⒖剂⒁狻?、莫因步小而覺緩，持續(xù)前行即飛速2、千里之行始于足下，拋卻幻想持續(xù)奮進(jìn)【高分范文】最快的腳步是堅(jiān)持最快的腳步不是跨越而是持續(xù)，是堅(jiān)持。古人說：“繩鋸木斷，水滴石穿?！变?jīng)過日復(fù)一日的不懈堅(jiān)持，終把銳石磨去棱角；細(xì)細(xì)線繩經(jīng)過日復(fù)一日的不懈堅(jiān)持，終將原木鋸成兩段。只有堅(jiān)持迎接挑戰(zhàn)，只有堅(jiān)持不懈承受磨練，才能取得真正的成功。堅(jiān)持的力量能夠戰(zhàn)勝困難。古希臘偉大演說家狄摩西尼小時(shí)因天生的唇齒缺陷，而口吃和吐字不清，與人交流十分困難。這個(gè)有著遠(yuǎn)大抱負(fù)的年輕人決心要改掉這個(gè)缺陷。從此便每日將一塊小小的鵝卵石含在嘴里練習(xí)說話，一練就是好幾個(gè)小時(shí)。起初他并不適應(yīng)口中含著異物說話，牙齦常常被石子磨破出血，但他仍然堅(jiān)持著沒有放棄。他就這樣一直練習(xí)著，直到他能像正常人一樣說話，甚至說話比普通人還要流利。最后他甚至成為了一代演講大師，站在了數(shù)萬人的臺(tái)前侃侃而談。堅(jiān)持的力量，讓他戰(zhàn)勝了困難，獲得了成功。堅(jiān)持的力量能夠驅(qū)除失敗的陰影。法國(guó)作家凡爾納是科幻小說的鼻祖。他在年輕的時(shí)候?qū)懴铝怂牡谝徊靠苹眯≌f。當(dāng)時(shí)的他將手稿投到報(bào)社，卻屢被退回，他毫不氣餒，屢敗屢戰(zhàn)，堅(jiān)持著一連投了十五家報(bào)社，卻均被退回。但是他沒有放棄，而是堅(jiān)持把他投給了第十六家報(bào)社。他的小說終于被看中出版，新書大售，凡爾納因此名聲大振，成為科幻小說的代表人物。堅(jiān)持的力量，讓它不懼失敗，贏得了成功。堅(jiān)持的力量能夠磨練心智。海倫?凱勒即使失明失聰也依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，成為教育大師；司馬遷堅(jiān)持著自己的信念，忍辱負(fù)重堅(jiān)持了十八年終于完成著作《史記》。相反，方仲永小時(shí)即使再怎么驚艷四座，才華橫溢，沒有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最后也只是泯然眾人矣；弗洛倫斯之前再怎么創(chuàng)造奇跡，可沒有堅(jiān)持最后一英里，最終永遠(yuǎn)也沒有完成她的理想……所以，要實(shí)現(xiàn)理想，就必須堅(jiān)持。鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。人生路漫漫，難免會(huì)遇到坎坷挫折，我們要相信堅(jiān)持的力量，只要一直不懈地堅(jiān)持下去，你終會(huì)苦盡甘來，迎來夢(mèng)想花開！千里之行始于足下,不求跨越持續(xù)奮進(jìn)志向是中學(xué)生成才的動(dòng)力之源，擁有遠(yuǎn)大的志向，再加上明確的奮斗目標(biāo)，你就會(huì)一步步走進(jìn)理想的大學(xué)。千里之行始于足下,不求跨越持續(xù)奮進(jìn)。作為一名中學(xué)生，要想奮發(fā)有為，早日考入理想大學(xué)，必須立下人生大志。古人云：“志不立，天下無可成之事?！敝鞠蚴侵袑W(xué)生的奮斗的目標(biāo)。有了奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)、生活就有了動(dòng)力。一旦中學(xué)生確立了遠(yuǎn)大志向，切忌耽于幻想和紙上談兵，千里之行始于足下,不求跨越持續(xù)奮進(jìn)?！懊魅諒?fù)明日”的危害最大，必須將現(xiàn)實(shí)、階段性的目標(biāo)與未來、長(zhǎng)期性的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，循序漸進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)。中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)像蜜蜂一樣刻苦勤奮，做到日有所學(xué)，月有所獲。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，中學(xué)生應(yīng)該從日常的學(xué)習(xí)、生活做起，使所有行為都向著自己的目標(biāo)前進(jìn)，每天努力多一點(diǎn)，你就會(huì)離目標(biāo)更近一步。宋代文學(xué)家蘇軾說：“古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！笨嘈闹?，勞筋骨，朝目標(biāo)堅(jiān)決奮進(jìn)，鍥而不舍，有滴水穿石、鐵杵成針的決心和毅力，涓涓細(xì)流匯成江海，遠(yuǎn)大的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。志向是中學(xué)生成才的動(dòng)力源，可它往往又難以實(shí)現(xiàn)，需要人們付出無數(shù)汗水。作為一名中學(xué)生，對(duì)自己的要求是否足夠高了呢？對(duì)自己的志向是否已經(jīng)清楚了呢？是否還在想一些不切實(shí)際的夢(mèng)想呢？許多中學(xué)生都曾經(jīng)抱著不太現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)想，整天沉浸在幻想中，以至于荒廢了學(xué)業(yè)。對(duì)中學(xué)生來說，必須先樹立切合實(shí)際的志向，這樣學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，否則就會(huì)適得其反。在中學(xué)階段，中學(xué)生的志向首先應(yīng)是考入理想的大學(xué)。其實(shí)，每個(gè)人都想坐在“前排”，真正能夠坐在“前排”的人卻總是不多。許多人之所以不能坐到“前排”，就是因?yàn)樗麄儼选白谇芭拧眱H僅當(dāng)成一種人生理想，而沒有采取具體行動(dòng)。而那些最終坐到“前排”的人之所以成功，是因?yàn)樗麄儾坏欣硐?，更重要的是他們還把理想變成了行動(dòng)。成就大業(yè)的人，都是具有很強(qiáng)的執(zhí)著精神的人。由此可見，從小養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，將為孩子一生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名中學(xué)生，只要能根據(jù)自己的實(shí)際情況，把自己放在一個(gè)正確的位置上，立一個(gè)通過努力可實(shí)現(xiàn)的志向，立足今天，憧憬并創(chuàng)造一個(gè)更美好的明天，那就等于把成功的鑰匙緊緊地掌握在自己的手里了。中學(xué)生應(yīng)該把理想的大學(xué)作為自己持續(xù)追求的目標(biāo)。有了奮斗的目標(biāo)，就有了動(dòng)力；有了動(dòng)力，就會(huì)堅(jiān)持懈地去努力，刻苦地學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)也就提高了。最慢的步伐不是跬步，而是徘徊；最快的腳步不是沖刺，而是堅(jiān)持。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程從來都不是輕輕松松，你要打敗很多迷茫、委屈、懶惰，要隨時(shí)給自己打氣加油，管住那個(gè)想退縮的自己。俗話說：“千里之行，始于足下。”只要目標(biāo)明確，堅(jiān)持走下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)名校的校門就在我們眼前。（貴州省黔東南苗族自治州2024-2025學(xué)年9月月考）“榜樣”四、寫作（60分）23.閱讀下面兩則材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。材料一：（改編自張藝然的《榜樣》）材料二：誰都可以成為“榜樣”，關(guān)鍵是，要學(xué)習(xí)他的是什么？是羨慕他腰纏萬貫、揮金如土，還是欽佩他在奮斗之路上堅(jiān)忍不拔、百折不撓？是眼紅他的前呼后擁、派頭十足，還是崇拜他的廢寢忘食、心無旁騖？這一點(diǎn)，你心里一定得有答案。（摘編自《〈人民日?qǐng)?bào)〉寫給青年的八封信》）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。【審題】這是一道圖畫式+引語式材料作文題。作文題由漫畫材料和文字材料構(gòu)成。漫畫材料要素包括：一個(gè)擺放著四頂博士帽架子，男孩望著父母和爺爺奶奶的博士帽興奮地喊“我也要努力”，標(biāo)題是《榜樣》。文字材料提出一個(gè)主要問題——“榜樣”的身上有什么值得青年人學(xué)習(xí)的地方？且給了一定的思考方向：金錢、地位、奮斗精神。由此看出，兩則材料有一個(gè)共同的關(guān)鍵詞“榜樣”，立意切入點(diǎn)非常明確。從漫畫材料來看，長(zhǎng)輩給孩子樹立的是求學(xué)方面的榜樣，榜樣具有激勵(lì)后輩的力量；從文字材料來看，青年所追求的榜樣應(yīng)該是經(jīng)過思考、辨別選擇出來的，是具有奮斗精神的榜樣，而奮斗精神在求學(xué)之路上同樣必不可少。寫作時(shí)，首先由材料提出中心論點(diǎn)——學(xué)習(xí)榜樣，不斷奮斗。然后展開論述，可進(jìn)行正反面對(duì)比論證。可以聯(lián)想到身邊具有正面導(dǎo)向的人，如為科研、為國(guó)家奉獻(xiàn)的人；也可以關(guān)注社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象，如部分青少年因?yàn)閷?duì)一些娛樂明星的過度崇拜，選取了不恰當(dāng)?shù)陌駱?，?dǎo)致人生觀價(jià)值觀偏軌。最后重申論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)榜樣的奮斗精神，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。【參考立意】1.從榜樣精神中汲取力量。2.榜樣如光，照亮前路。3.以榜樣為鏡，觀照自我?！靖叻址段摹繒r(shí)代需要榜樣，助力青年成長(zhǎng)時(shí)代需要榜樣，榜樣是一種向上的力量，是一種根植于人性心底的精神力量，是一種抗拒平庸、立志進(jìn)取、永不過時(shí)的力量！青年榜樣更是在時(shí)代激流中以青春為底色，以奮斗為號(hào)角，以國(guó)家發(fā)展為使命的中堅(jiān)力量。學(xué)習(xí)榜樣，不能忘記向歷史溯源。一百年前，燕園湖光塔影，“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”的口號(hào)交織著最激動(dòng)人心的青年身影；嘉興南湖的小船上，國(guó)際歌嘹亮，中國(guó)共產(chǎn)黨的青年們開啟了新民主主義革命的史章；上世紀(jì)50年代，“祖國(guó)需要處，皆是我故鄉(xiāng)”，號(hào)召千萬青年遠(yuǎn)赴北大荒，扎根于天山山麓，茫茫戈壁……青年使命一脈相承，歷史長(zhǎng)河中的榜樣，向我們傳遞了民族力量?，F(xiàn)代化建設(shè)的征途中，涌現(xiàn)出許多青年楷模。從偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒到以服務(wù)祖國(guó)需要為樂的王杰，從自學(xué)成才的張海迪到科技創(chuàng)新的秦文貴，他們?cè)谄椒驳膷徫簧显忈屃饲啻旱氖姑堇[著人生的精彩，譜寫了一曲曲壯麗雄渾的青春之歌歌！在當(dāng)代青年榜樣名單上，我們可以看到24歲文昌發(fā)射場(chǎng)指揮員周承鈺勇攀天梯的背影，用愛崗敬業(yè)，詮釋青年職責(zé)；19歲的長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)生徐卓立參與雷神山醫(yī)院施工，用堅(jiān)毅無畏講述青年擔(dān)當(dāng)?shù)墓适隆@些笑靨如花的面龐，無一不在向時(shí)代展露出蓬勃的生命力與創(chuàng)造力。青年榜樣的力量不僅在于塑造時(shí)代底色，更在于搖動(dòng)一片森林，影響更多青年投身時(shí)代建設(shè)。魯迅先生曾說：“一個(gè)民族，首看其民魂?！泵窕甑木唧w內(nèi)涵延伸為時(shí)代精神，而構(gòu)筑精神家園的中堅(jiān)力量正在于當(dāng)代青年。學(xué)習(xí)榜樣要有個(gè)體意識(shí)，家國(guó)擔(dān)當(dāng)。孟子曾說：“國(guó)之本在家，家之本在身?！睍r(shí)代精神版圖的構(gòu)建絕不是個(gè)別人的事，而是青年群體的重任。而這首先需要個(gè)體意識(shí)的覺醒。學(xué)習(xí)榜樣也絕不是照貓畫虎、按圖索驥。我們應(yīng)從個(gè)人出發(fā)，發(fā)掘本我優(yōu)勢(shì)，將個(gè)人興趣與時(shí)代使命相結(jié)合；我們應(yīng)該以青春為底氣，以奮斗為支點(diǎn)，為時(shí)代復(fù)興助力；我們更應(yīng)有“仰天大笑出門去”的銳氣、“功成必定有我”的豪氣、“不破樓蘭終不還”的霸氣，共繪時(shí)代強(qiáng)聲。不可否認(rèn)，眾生喧嘩中確有佛系新年消解奮斗，亞文化浮渣迭起，網(wǎng)絡(luò)暴力甚囂塵上。而良知召喚榜樣，時(shí)代需要榜樣，榜樣是永不褪色的人生標(biāo)桿，是大愛無聲、潤(rùn)物無言的行動(dòng)指南。正如史鐵生所說“命定的局限盡可永存，不屈的斗爭(zhēng)卻不可須臾或缺”，迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，重塑時(shí)代精神版圖，這是時(shí)代青年的共同之責(zé)。為者常成，行者常至。就讓我們傳承青年榜樣的力量，以新發(fā)硎之利刃，展鴻鵠高飛之志，將小我融入大我，將個(gè)人理想融入時(shí)代洪流，共同完成時(shí)代精神的宏偉版圖。（（湖北省武漢外國(guó)語學(xué)校2024-2025學(xué)年高三10月月考）四、寫作（60分）23.觀察下面的漫畫和文字，聯(lián)系你的生活實(shí)際，按要求完成作文。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力?！緦忣}】這是一則圖畫式材料作文題。圖畫中，一位司機(jī)坐在汽車內(nèi)，表情極不耐煩，“嘟嘟”的鳴笛聲更將其煩躁心理表露無疑。所配文字“開車最討厭兩種人，一種是變道加塞的，一種是不讓我變道加塞的”表明司機(jī)心情躁亂的原因，討厭他人變道加塞，自己卻偏要變道加塞。圖畫生動(dòng)地展示了駕駛員在行車過程中對(duì)于變道加塞行為的矛盾心理：一方面，有些駕駛員為了節(jié)省時(shí)間或避免擁堵，會(huì)采取變道加塞的行為；另一方面，當(dāng)這些駕駛員遇到其他車輛變道加塞時(shí)，又會(huì)感到不滿和憤怒。故可知“變道加塞”漫畫的寓意，意在批評(píng)以自我為中心，自私自利，規(guī)則意識(shí)淡漠的社會(huì)現(xiàn)象，批評(píng)缺乏社會(huì)公德的極端的個(gè)人主義，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由、利益，只看權(quán)利不看義務(wù)的社會(huì)現(xiàn)象；批評(píng)具有“雙標(biāo)”心理，只會(huì)律他，不知律己的社會(huì)現(xiàn)象。本次作文意在倡導(dǎo)在人與人相處的過程中，要懂得遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)將心比心推已及人；做到相互體諒，忍一忍，讓一讓，能夠踐行傳統(tǒng)“恕道”，做到以責(zé)人之心責(zé)己，以恕已之心恕人；做到嚴(yán)于律己，寬以待人，涵養(yǎng)同理心、共情力等。寫作時(shí)，結(jié)合圖畫提出觀點(diǎn)，開車時(shí)，他指責(zé)你變道加塞，你抱怨他不讓你變道加塞，影響了心情，耽誤了時(shí)間；如果有一方擯棄加塞心理，懂得將心比心，可能就各行其暢通了交通，海闊天寬了。然后分析為什么我們總是鮮有反躬自省，是因?yàn)槲覀兞?xí)慣了冷冰冰的數(shù)字信息交流，漸漸地失去了將心比心的能力。我們總是將自己的錯(cuò)誤放在背后的口袋遮遮掩掩，而將別人的過失放在身前的口袋指指戳戳。接著提出具體的解決方法，讓我們多一點(diǎn)包容，多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)換位思考。最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，總結(jié)全文，人與人之間，不該總是筑墻而要多搭橋。那句“己所不欲，勿施于人”應(yīng)該印刻在每一輛車的儀表盤上，成為我們自覺踐行的箴言?！緟⒖剂⒁狻?.為人處世，要懂得遵守規(guī)則。2.學(xué)會(huì)換位思考。3.將心比心，推已及人。4.以責(zé)人之心責(zé)己，以恕已之心恕人。5.涵養(yǎng)同理心?！靖叻址段摹恳惠vN手車的內(nèi)心獨(dú)白咳咳，如你所見，我是一輛“身經(jīng)百戰(zhàn)”的N手車，不知經(jīng)幾任主人的變賣，終可以在這廢車廠開啟我的退休生活。唉，年紀(jì)大了，各器官不斷衰竭，看我這傷痕累累的老胳膊老腿，其中可有我的一番領(lǐng)悟，算是對(duì)那人類世界入門級(jí)的窺探吧。猶記得數(shù)年前的一個(gè)早晨，彼時(shí)的我還是一輛意氣風(fēng)發(fā)的青年車，和我的主人一樣年輕氣盛。他最喜歡在早高峰，穿梭于各條交通要道，不停地變道超車，或堵在別人面前，或壓在實(shí)線之上，弄得我暈頭轉(zhuǎn)向。若是有車搶了他的先，他就怒氣沖沖，好一頓罵，還夾雜著隨心所欲的鳴笛。這不，意外來了，他的違規(guī)加塞釀成了數(shù)輛車連環(huán)碰撞的悲劇，我也因此落下了病根子。在汽修廠康復(fù)靜養(yǎng)之時(shí)，我不禁慨嘆人類規(guī)則意識(shí)的匱乏。主人們討厭他人的變道加塞，因?yàn)樽约旱恼Ｐ惺箼?quán)益凜然不可侵犯；但他們又想不受限制地變道加塞，痛恨那些寸步不讓的車輛?！白兊兰尤庇巫咴诮煌ㄒ?guī)則的灰色地帶，它或許不會(huì)被法律懲罰，但它會(huì)引發(fā)道德上的譴責(zé)、遺棄。我也經(jīng)常被連累，遭受通行車輛的怨怪與鄙視。車行人間幾十載，我的經(jīng)歷太豐富。我親歷了各種大大小小的擁堵，也曾看到過一些慘不忍睹的車禍，不少都肇始于車主們的隨意加塞。在規(guī)則、法律、道德三者的邊緣，人類的“自由”隨處可見：在垃圾分類站，一邊亂丟垃圾，一邊埋怨那滿地的狼藉；在綠化草坪上，踩出條條新路，又指責(zé)市政局砍掉一棵小樹；討厭戴著種種規(guī)則的枷鎖，而又肆意指責(zé)別人不守規(guī)則。而深入探究人們“雙標(biāo)”的舉動(dòng)，我看見自我主義的身影在作祟?；蚴菄?yán)于待人，討厭他人加塞；或是寬于律己，恨他人不讓自己加塞，都以自我作為出發(fā)點(diǎn)，將個(gè)人的權(quán)益與自由置于至高無上的位置，而忽視了他人與自己同樣的需求。好似人生這場(chǎng)戲劇，自己是擁有主角光環(huán)的頭號(hào)演員，他人只是不起眼的NPC。也曾聽主人們，給孩子講“六尺巷”的故事，念叨中國(guó)的老話：“己所不欲，勿施于人?！奔热挥憛捤藷o素質(zhì)地加塞，就別讓我們活成自己最討厭的模樣。如何破解這般“看誰都不順眼”的惡性循環(huán)？我想給人們一點(diǎn)建議：先律己，遏制住亂打方向盤、一腳油門插隊(duì)的沖動(dòng)；也容人，他人變道加塞，確實(shí)可惱，不過他可能急著上班、趕高鐵，何不按捺怨氣，踩個(gè)剎車讓一步?以上是我數(shù)十載生涯中的一點(diǎn)感悟。只愿，如果有來生，我能著到道路上，車水馬龍間，相看兩不厭。（河北省邯鄲市聯(lián)考2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期10月月考）四、寫作（60分）23.閱讀下面這幅漫畫，根據(jù)要求寫作。請(qǐng)結(jié)合漫畫的內(nèi)容和寓意，聯(lián)系生活實(shí)際寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力?！緦忣}】這是一道漫畫式材料作文題。漫畫分為兩部分。第一部分描繪了騎馬人騎馬飛奔，卻不幸“馬失前蹄”，人被摔了下來。第二部分展現(xiàn)了同一個(gè)人牽著馬小心謹(jǐn)慎地行走，臉上帶著一絲膽怯。漫畫中信件上“急”字暗示了騎馬是為了傳遞信息，完成任務(wù)。對(duì)比兩幅圖，可以看出騎馬人在經(jīng)歷了“馬失前蹄”后，不敢再騎馬，轉(zhuǎn)而選擇步行牽馬。就材料而言，文章可以從“馬失前蹄”的經(jīng)歷出發(fā)，探討如何正確面對(duì)失敗，走出心理陰影，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；也可以從漫畫人物的行為入手，分析其行為的消極影響，并指出積極進(jìn)取的重要性；還可以分析“馬失前蹄”帶來的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。既要肯定謹(jǐn)慎小心的重要性，也要強(qiáng)調(diào)不能因噎廢食，要勇于挑戰(zhàn)自我。寫作時(shí)，文章開篇可通過簡(jiǎn)潔的漫畫描述，引出“馬失前蹄”后的心理變化，并運(yùn)用設(shè)問，引發(fā)讀者思考為何人們會(huì)在遭受挫折后選擇退縮。在論述過程中，首先分析原因，可運(yùn)用舉例論證，列舉生活中的事例，例如學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的挫折經(jīng)歷，論證人們?cè)谠馐艽煺酆笕菀桩a(chǎn)生自我懷疑、害怕失敗等心理，從而變得懼怕和消極。然后提出對(duì)策，可運(yùn)用對(duì)比論證，對(duì)比“畏懼退縮”和“勇敢面對(duì)”兩種不同態(tài)度下的不同結(jié)果，并結(jié)合道理論證，引用名言警句，例如“失敗是成功之母”等，闡述如何克服心理陰影，例如積極進(jìn)行心理暗示、尋求他人幫助等，最終重新找回自信和勇氣。文章結(jié)尾，再次點(diǎn)明漫畫寓意，強(qiáng)調(diào)積極心態(tài)的重要性，并運(yùn)用比喻論證，將人生比作航行，鼓勵(lì)讀者勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，乘風(fēng)破浪，到達(dá)成功的彼岸?！緟⒖剂⒁狻?.面對(duì)挫折要勇于克服心理陰影。2.不畏失敗，勇于挑戰(zhàn)。3.自我成長(zhǎng)需要不斷試錯(cuò)?！靖叻址段摹靠缭健榜R失前蹄”一幅名為《馬失前蹄之后》的漫畫，以其簡(jiǎn)潔的筆觸勾勒出耐人尋味的人生圖景：主人公在一次騎馬摔倒后，便放棄了馳騁的豪情，只敢小心翼翼地牽著馬兒踽踽獨(dú)行。這幅漫畫，恰如一面明鏡，映照出生活中一些人面對(duì)挫折時(shí)的怯懦姿態(tài)——因一次失敗而裹足不前，被“心理陰影”的陰霾籠罩，喪失了搏擊長(zhǎng)空的勇氣和動(dòng)力。誠(chéng)然，人生漫漫，不如意事十之八九，誰又能一生順?biāo)?，不?jīng)風(fēng)浪？面對(duì)突如其來的失敗，我們難免會(huì)感到沮喪、失落，甚至開始懷疑自己的能力。然而，如果任由這種負(fù)面情緒在心頭蔓延，任由恐懼的藤蔓纏繞心靈，我們就會(huì)像漫畫中的主人公一樣，選擇逃避和退縮，最終只能在原地徘徊，與夢(mèng)想漸行漸遠(yuǎn)?！扒トf擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，那些最終摘取勝利果實(shí)的人，往往都具備跨越“馬失前蹄”的勇氣和智慧。他們不懼怕失敗，而是將每一次跌倒都視為通往成功的必經(jīng)之路。正如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，每一次“馬失前蹄”，都是為了下一次能夠走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)，最終抵達(dá)成功的彼岸。古往今來，那些在歷史長(zhǎng)河中留下濃墨重彩的人物，哪一個(gè)不是歷經(jīng)磨難，才最終成就了非凡的人生？司馬遷慘遭宮刑，卻以頑強(qiáng)的毅力寫就了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》；蘇軾屢遭貶謫，卻在逆境中開創(chuàng)了“豪放詞派”的先河，留下了“一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)詩篇。他們的經(jīng)歷告訴我們，跨越“馬失前蹄”，需要的是直面失敗的勇氣，是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡膱?jiān)定信念。更重要的是，跨越“馬失前蹄”需要我們不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一味地沉溺于失敗的痛苦中，只會(huì)讓我們迷失方向，失去前進(jìn)的動(dòng)力。只有認(rèn)真分析失敗的原因，找到自身不足，才能避免重蹈覆轍，在未來的道路上走得更加穩(wěn)健。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，用積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)挑戰(zhàn)，將每一次“馬失前蹄”都轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力，最終破繭成蝶，擁抱成功的喜悅。人生是一場(chǎng)馬拉松，一時(shí)的領(lǐng)先并不代表最終的勝利，而一時(shí)的落后也并不意味著永遠(yuǎn)的失敗。重要的是，我們要始終保持一顆勇敢、堅(jiān)韌的心，不畏懼“馬失前蹄”，在跌倒中不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，最終抵達(dá)夢(mèng)想的彼岸，譜寫屬于自己的人生華章！（河北省邯鄲市部分高中2024-2025學(xué)年10月月考）“立”四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。如圖所示，甲骨文中的“立”字，是一個(gè)四肢舒展的人直立于大地之上的形象?！傲ⅰ弊衷疽布嬗小拔弧钡囊馑迹叭恕毕旅娴囊粭l橫線，標(biāo)記了所處的位置。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力?！緦忣}】這是一道引語式+圖畫式材料作文題。材料用圖文的方式介紹了甲骨文中“立”字的構(gòu)形及其內(nèi)涵。第一句話說明“立”字的造型，“立”字在甲骨文中呈現(xiàn)的是一個(gè)四肢舒展的人直立在地面上的形象，這個(gè)形象已經(jīng)直觀地表達(dá)了“立”的基本含義，即站立。第二句借“立”字形體結(jié)構(gòu)中下面的一橫，說明“立”字原本兼有“位”的意思，凸顯出位置之于“立”的重要意義。兩句話，借由一個(gè)漢字的形體，標(biāo)示出“立”與“位”兩個(gè)核心概念，啟發(fā)考生思考兩個(gè)概念各自的意義內(nèi)涵，也提示考生思考兩者之間的關(guān)聯(lián)。“立”字本義為“站立”“直立”，可進(jìn)一步引申出“獨(dú)立”“成人自立”“立身處世”等意義?！拔弧弊直局溉苏玖⒌奶幩恢?，“人”下的一橫本就是腳下的大地，參考“立”的引申義，由實(shí)入虛，可以引申出“根本”“基礎(chǔ)”“立場(chǎng)”“原則”“底線”“定位”等意義?？梢钥闯?，本題核心概念中的“立”字意義指向較為明確；而“位”字，由于沒有具體情境的提示與限制，所包蘊(yùn)的內(nèi)涵則較為豐富，可以指相對(duì)具體的崗位角色或職業(yè)身份，也可理解為相對(duì)抽象的立身之根本、成長(zhǎng)之基石、為人之原則、處世之立場(chǎng)、行為之底線、自我之定位等，立意空間更大。對(duì)于以上材料，考生可以有以下幾個(gè)立意角度：角度一：立與位——人生定位的思考甲骨文中的“立”字，既表現(xiàn)了人站立的動(dòng)作，又暗含了人所處的位置。這啟示我們思考人生中的“立”與“位”的關(guān)系。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，但同時(shí)又處于社會(huì)、家庭、職業(yè)等各種角色之中，需要有明確的定位。立意可以圍繞如何在生活中找準(zhǔn)自己的位置，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。角度二：立身之本——品德與能力的雙重支撐“立”字象征著人的站立，也代表著人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在成長(zhǎng)的過程中，品德和能力是支撐我們“立”于社會(huì)的雙重基礎(chǔ)。品德是我們?yōu)槿颂幨赖脑瓌t，能力是我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的工具。立意可以討論如何在提升個(gè)人能力的同時(shí)，不忘修煉品德，做到內(nèi)外兼修，真正“立”于社會(huì)。角度三：立足之地——傳統(tǒng)文化的根基甲骨文作為中華文化的源頭之一，體現(xiàn)了古人的智慧和觀察。從“立”字的構(gòu)造中，我們可以看到古人對(duì)人與大地關(guān)系的深刻理解。立意可以圍繞傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，探討如何在全球化背景下堅(jiān)守和傳承我們的文化根基，為個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步提供堅(jiān)實(shí)的支撐。角度四：立言立行——言行一致的品格追求“立”字既表示站立的動(dòng)作，也隱含著一種堅(jiān)定和自信的姿態(tài)。這種姿態(tài)應(yīng)該體現(xiàn)在我們的言行之中。立意可以討論如何做到言行一致，用實(shí)際行動(dòng)踐行自己的信念和價(jià)值觀，成為一個(gè)真正有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍龅健傲⒌隆薄傲⒀浴薄傲⑿小钡慕y(tǒng)一。角度五：創(chuàng)新立意——從“立”字看時(shí)代變遷與人生選擇隨著時(shí)代的變遷，人們對(duì)于“立”的理解和追求也在不斷變化。從古代的立足之地到現(xiàn)代的立足之本，再到未來可能出現(xiàn)的新的立足方式，這背后反映了人們生活方式和價(jià)值觀念的變遷。立意可以探討在不同時(shí)代背景下，人們?nèi)绾胃鶕?jù)自己的實(shí)際情況和時(shí)代要求，做出合適的人生選擇，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的最大化。總之，甲骨文“立”字的材料提供了豐富的立意角度，我們可以結(jié)合自己的理解和感受，選擇適合的角度進(jìn)行深入探討。具體寫作時(shí)，考生可以就材料的第一句話，圍繞“立”字的形象特征——四肢舒展、身姿挺拔、腳踩大地——來構(gòu)思立意；也可以就著材料的第二句話，集中討論“位置”的意義價(jià)值；還可以整合材料中的兩句話，將“位置”與“立”（自立、獨(dú)立）相勾連，思考位置之于成人自立、立身處世的意義嗎，比如說合適恰當(dāng)?shù)奈恢弥谌酥闪?，可奠定基礎(chǔ)，可引領(lǐng)方向，可激發(fā)動(dòng)力，可實(shí)現(xiàn)價(jià)值，可堅(jiān)定操守，可寄托精神，意義非常，有著不可分割的關(guān)聯(lián)?；趯?duì)“立”與“位”的特征表現(xiàn)意義內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)理解，考生可以取材生活，敘寫人生成長(zhǎng)關(guān)乎自立自強(qiáng)或自我定位的故事；可以結(jié)合自身體驗(yàn)，夾敘夾議，抒寫人生感懷；更可以發(fā)表議論，圍繞“何為立”“何以立”“位的意義價(jià)值”“位與立的關(guān)系”等問題交流自己的認(rèn)識(shí)與思考?！緟⒖剂⒁狻?.君子以立不易方。2.立于大地，展示人的位置。3.立身之地，承載文明。4.立德立言立行，此之謂不朽。5.為天地立心。【高分范文】歷史的印記與人類的進(jìn)化甲骨文中的“立”字，象征著四肢舒展的人直立于大地之上，代表了人類的原始形態(tài)和基本能力。這一形象的出現(xiàn)，使我聯(lián)想到了人類的歷史，從最初的直立行走，到現(xiàn)在的文明進(jìn)步，我們始終在不斷地適應(yīng)和改變?！傲ⅰ弊衷疽布嬗小拔弧钡囊馑迹讼旅娴囊粭l橫線標(biāo)記了所處的位置。這使我聯(lián)想到人類社會(huì)的變遷，我們不斷尋找和確立自己的地位，尋求自己在社會(huì)中的價(jià)值和意義。在這個(gè)過程中，我們經(jīng)歷了無數(shù)次的掙扎、斗爭(zhēng)和妥協(xié)，最終形成了我們今天所生活的社會(huì)秩序。然而，在理解“立”字的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多深層的含義。它不僅僅是一個(gè)身體上的動(dòng)作，更是一種精神狀態(tài)，一種對(duì)未來的信心和期待。在這個(gè)意義上，“立”字象征著人類的進(jìn)步和成長(zhǎng)，是我們不斷追求進(jìn)步、發(fā)展和繁榮的動(dòng)力源泉。由此看來，“立”字的演變和發(fā)展，反映了人類社會(huì)的變遷和進(jìn)步。從最初的直立行走，到現(xiàn)在的文明社會(huì)，我們經(jīng)歷了無數(shù)的挑戰(zhàn)和困難，但我們始終堅(jiān)持下去，因?yàn)槲覀兿嘈?，只有通過不斷的努力和進(jìn)步，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義。再深入一層，“立”字的演變和發(fā)展也反映出人類對(duì)于自身命運(yùn)的探索和思考。從身體上的直立行走，到精神上的進(jìn)步和發(fā)展，我們不斷地追求更高的境界和目標(biāo)。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)了尊重他人、包容差異、建立合作，最終形成了我們今天所生活的和諧社會(huì)。然而，“立”字也提醒我們，人類的發(fā)展并非一帆風(fēng)順。在未來的道路上，我們?nèi)詫⒚媾R許多挑戰(zhàn)和困難。我們需要保持對(duì)未來的信心和期待，同時(shí)也要有勇氣面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能不斷地發(fā)展和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義。因此，“立”字不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的文字符號(hào)，它更是人類歷史、文化、精神和未來的象征。它提醒我們要珍惜過去、把握現(xiàn)在、展望未來，不斷地追求進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，它也提醒我們要保持謙虛、尊重他人、包容差異、建立合作，只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義?？傊傲ⅰ弊值难葑兒桶l(fā)展，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了人類的歷史、文化、精神和未來。它讓我明白，只有不斷地努力和進(jìn)步，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義；只有保持謙虛、尊重他人、包容差異、建立合作，才能真正實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的理想。因此，“立”字不僅是一個(gè)啟示，更是一種信仰和追求。（廣東省廣州市部分高中2024-2025學(xué)年10月月考）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（據(jù)姚月法作品改動(dòng)）要求：結(jié)合漫畫內(nèi)容和寓意，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力?！緦忣}】這是一道漫畫類材料作文題。本漫畫中的橫幅上寫著“學(xué)雷鋒活動(dòng)日”，點(diǎn)明了漫畫內(nèi)容發(fā)生的具體情境：一位老人身體不適，性命攸關(guān)，命懸一線，一位女子，大聲呼救“快來幫忙，救救大爺”；而三個(gè)笑容滿面的男人拿著手機(jī)把鏡頭懟在跟前，嘖嘖稱贊道“這是正能量，快點(diǎn)贊”。漫畫內(nèi)容對(duì)比助人行善過程中兩類人的不同表現(xiàn)，一是見義而為，身體力行：一是袖手旁觀，圍觀點(diǎn)贊。我們可進(jìn)一步結(jié)合現(xiàn)實(shí)，把握漫畫的寓意：流量時(shí)代，學(xué)雷鋒固然需要宣傳，但更需要落實(shí)為行動(dòng)；漫畫諷刺了社會(huì)中一些人只看光說，卻無實(shí)際行動(dòng)幫助別人的現(xiàn)象。寫作時(shí)，首先概述漫畫內(nèi)容，進(jìn)而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，揭示露漫畫所呈現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象：圍觀者眾，行善者寡；“學(xué)雷鋒”固然需要宣傳，但更需要落實(shí)為行動(dòng)。分析時(shí)，要注重分析這種現(xiàn)象的產(chǎn)生原因、本質(zhì)或者危害，還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考我們應(yīng)該如何真正把“雷鋒精神”落實(shí)到行動(dòng)（比如政府的法規(guī)制定、輿論宣傳，學(xué)校的教育，學(xué)生的自我觀念改變等等）?！緟⒖剂⒁狻?.身體力行，做時(shí)代榜樣。2.學(xué)做時(shí)代真雷鋒。3.莫讓正能量止于指尖，要以真善美造福人間。4.勿做旁觀者，應(yīng)學(xué)真雷鋒。5.流量不等于正能量。6.形式主義不可取，躬身實(shí)踐方為真。【高分范文】別讓“學(xué)雷鋒”停在鏡頭里漫畫中，一位老人身體不適，性命攸關(guān)，命懸一線；好心女子，出手相助，大聲呼救，無人理會(huì)；而三名男子，把鏡頭懟在跟前，嘖嘖稱贊。鏡頭中的內(nèi)容我們不得而知，鏡頭外的場(chǎng)景我們卻看得一清二楚。為何只關(guān)注“點(diǎn)贊”“正能量”，而不出手相助？是“真救助”還是“假宣傳”？“學(xué)雷鋒活動(dòng)日”的橫幅仍在頭頂懸掛，可謂是無聲的辛辣的嘲諷。對(duì)此，我欲疾呼：別讓“學(xué)雷鋒”停在鏡頭里！用鏡頭記錄、傳播正能量，用視頻宣傳點(diǎn)贊善舉，本是好事一件，但若罔顧“雷鋒精神”之真諦，便是本末倒置。鏡頭中記錄的善舉不勝枚舉，多如繁星，為社會(huì)注入一股股暖流，為“雷鋒精神”增添新時(shí)代的光輝。有外賣小哥舍身跳江救下輕生女子，全身多處骨折仍無悔，被網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊為“當(dāng)代活雷鋒”。在繁忙的生命中，有人愿意以“雷鋒”的暖與善意潤(rùn)澤他人，兢兢業(yè)業(yè)付出，這難道不令人動(dòng)容嗎？而這份感動(dòng)之源若是摻雜了虛假，利益與流量之爭(zhēng)，真相揭露以后，不是讓人如鯁在喉嗎？什么時(shí)候起，人性之美也是可以消費(fèi)的了？那三名男子探身拍照越過桌子的“熱忱”，為何沒有運(yùn)用到幫助他人、展現(xiàn)雷鋒精神上呢？只以鏡頭傳播正能量，不若實(shí)際踐行“雷鋒精神”！其實(shí)，“雷鋒精神”更重要的在于踐行，我們需要更多全心全意為人民服務(wù)者，腳踏實(shí)地把“學(xué)雷鋒”貫徹到位，這是比宣傳、喊口號(hào)更要緊的。“學(xué)雷鋒”教育是我國(guó)教育事業(yè)中的重要部分，每年有無數(shù)學(xué)生，各行各業(yè)的工作者向這位偉大的共產(chǎn)黨員致敬，學(xué)習(xí)他可貴的精神品質(zhì)。君可見，有拾荒老人供養(yǎng)學(xué)生讀大學(xué)，窮困孩子感激流淚；君可見，有“燃燈校長(zhǎng)”張桂梅以身作則，肩起大山女孩的“大學(xué)夢(mèng)”，這些，都是如漫畫中那名女子般對(duì)“雷鋒精神”的落實(shí)，而不是鏡頭面前的流量和點(diǎn)贊。我們需要更多，接過雷鋒火炬去做的人！誠(chéng)然，踐行雷鋒精神與拍照宣傳并不沖突，傳播美德也可更好地在全社會(huì)“激揚(yáng)”學(xué)雷鋒之風(fēng)。但切不可弄虛作假，切不可為了形式為了流量，一如漫畫上人物般，消費(fèi)著人們的善意，如若這樣，就是玷污了“雷鋒精神”，這樣做只會(huì)引起人們的不信任，消費(fèi)社會(huì)的公信力，還談什么正能量！所以，我強(qiáng)烈呼吁，別讓“學(xué)雷鋒”只停留在鏡頭里！雷鋒精神需要你，需要我，需要我們青年一代的真正踐行！（金科新未來2024-2025學(xué)年高三10月聯(lián)考）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。以上是2024年9月1日人民日?qǐng)?bào)微博發(fā)布的一條話題為“遠(yuǎn)離喧囂與浮躁,收獲更好的自己”的配圖。你對(duì)圖中哪一種或哪幾種觀點(diǎn)感悟更深?為什么?請(qǐng)寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。【審題】這是一道漫畫類材料作文題。首先深入理解材料中的關(guān)鍵詞，思考它們?cè)趥€(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)生活中的意義。其次，從材料中選擇一個(gè)或幾個(gè)你認(rèn)為印象最深刻的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞應(yīng)該是觸動(dòng)你內(nèi)心、引起你深思的。再次對(duì)于選擇的關(guān)鍵詞，詳細(xì)闡述為什么它們給你感悟更深。可以結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)現(xiàn)象、歷史事件等來思考?！緟⒖剂⒁狻竣僮晕医蛹{與自我提升在現(xiàn)代社會(huì)中，人們常常面臨自我否定和自我懷疑的問題。文章可以探討如何通過自我接納來建立自信，以及如何在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我提升，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)自我接納是自我提升的前提，兩者相輔相成。②專注與張弛有度在信息爆炸和生活節(jié)奏加快的今天，專注力成為了一種稀缺資源。文章可以討論專注的重要性，以及如何在忙碌的生活中找到平衡，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的和諧。通過個(gè)人經(jīng)歷或觀察，說明專注和張弛有度對(duì)于提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的重要性。③珍惜當(dāng)下又保持好奇心在這個(gè)快速變化的時(shí)代，人們往往容易忽視當(dāng)下的美好。文章可以探討如何珍惜每一刻，保持對(duì)生活的好奇心和探索欲，以積極的態(tài)度面對(duì)生活。通過具體的例子或故事展示珍惜當(dāng)下和保持好奇心對(duì)于個(gè)人幸福感的提升作用。在寫作時(shí)，確保文章內(nèi)容圍繞“感悟更深”的關(guān)鍵詞展開，并詳細(xì)說明選擇這些關(guān)鍵詞的原因，使文章具有說服力和感染力。【高分范文】滋養(yǎng)自我，綻放生命之光在紛繁復(fù)雜的世界中，每個(gè)人都如同一顆獨(dú)特的星辰，渴望在宇宙的天空中燃燒得更加耀眼。然而，生活的風(fēng)雨、挫折與困惑，常常讓我們迷失方向，甚至失去了前行的動(dòng)力。此時(shí)，我們最需要的，就是學(xué)會(huì)滋養(yǎng)自己，讓生命之樹深根茂盛，綻放出屬于自己的光彩。擁抱內(nèi)心的寧靜，遠(yuǎn)離焦慮的漩渦在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，焦慮似乎已成為許多人的常態(tài)。工作壓力、生活瑣事、人際關(guān)系……無數(shù)瑣碎的事物交織在一起，讓我們時(shí)常感到喘不過氣來。然而，真正的智者懂得如何在喧囂中尋找寧靜，讓內(nèi)心回歸平和。當(dāng)我們面對(duì)焦慮時(shí)，不妨嘗試深呼吸，讓清新的空氣深入肺部，再緩緩?fù)鲁?，將?nèi)心的煩躁一同釋放。此外，冥想也是一種極好的方法，它可以幫助我們暫時(shí)拋開外界的干擾，專注于內(nèi)心的感受，從而達(dá)到放松身心的目的。當(dāng)我們感到焦慮時(shí)，可以嘗試找一個(gè)安靜的地方坐下，閉上眼睛，專注于自己的呼吸。隨著時(shí)間的推移，我們會(huì)逐漸感受到內(nèi)心的平靜與安寧。這種寧靜并非逃避現(xiàn)實(shí)，而是為了更好地面對(duì)生活挑戰(zhàn)所做的準(zhǔn)備。明確人生方向，告別迷茫的徘徊人生如同一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程，每個(gè)人都有自己的目的地。然而，在旅途中，我們常常會(huì)迷失方向，不知道該何去何從。這時(shí)，我們需要為自己設(shè)定一個(gè)明確的目標(biāo)，讓前行的腳步更加堅(jiān)定有力。設(shè)定目標(biāo)并非易事，它需要我們深入了解自己的興趣、能力和價(jià)值觀。同時(shí)，我們還需要對(duì)未來有一定的規(guī)劃，以便在遇到困難時(shí)能夠迅速調(diào)整策略。當(dāng)我們有了明確的目標(biāo)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的每一個(gè)挑戰(zhàn)都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，每一次努力都是向夢(mèng)想邁進(jìn)的一步。一位年輕人曾陷入迷茫，不知道自己究竟想要什么。在一次偶然的機(jī)會(huì)下，他接觸到了攝影，并對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，他決定成為一名攝影師，記錄生活中的美好瞬間。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，他的攝影技術(shù)得到了很大的提升，也逐漸找到了屬于自己的價(jià)值和方向。沉淀內(nèi)心，擺脫浮躁的束縛浮躁是現(xiàn)代社會(huì)中常見的一種心態(tài)，它讓我們變得急功近利，失去了對(duì)生活的細(xì)細(xì)品味和深度思考。要擺脫浮躁的束縛，我們需要學(xué)會(huì)沉淀內(nèi)心，保持一顆平和的心。沉淀內(nèi)心并不意味著停止不前，而是要在忙碌的生活中找到片刻的寧靜，反思自己的行為和方向。我們可以通過閱讀、寫作、繪畫等方式來豐富自己的精神世界，讓心靈得到滋養(yǎng)和成長(zhǎng)。一位作家在創(chuàng)作過程中遇到了瓶頸，感到異常浮躁。為了擺脫這種狀態(tài)，他選擇暫時(shí)放下筆桿，開始了一段旅行。在旅途中，他欣賞了美麗的風(fēng)景，體驗(yàn)了不同的文化習(xí)俗，逐漸找回了內(nèi)心的平靜。當(dāng)他重新拿起筆時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作靈感如泉涌般涌現(xiàn)。自我滋養(yǎng)，成就更好的自己滋養(yǎng)自己并非一日之功，它需要我們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩鄬?shí)踐和努力。我們可以通過多種方式來滋養(yǎng)自己，如保持良好的生活習(xí)慣、培養(yǎng)健康的興趣愛好、結(jié)交志同道合的朋友等。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)關(guān)愛自己，給予自己足夠的關(guān)注和理解。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我們無需過分苛求自己，更不必為了迎合他人而失去自我。當(dāng)我們真正學(xué)會(huì)關(guān)愛自己時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美好無處不在。

總之，滋養(yǎng)自己是一種智慧的生活態(tài)度。它讓我們?cè)诿鎸?duì)生活的種種挑戰(zhàn)時(shí)更加從容和堅(jiān)定；它讓我們?cè)谧非髩?mèng)想的路上更加勇敢和執(zhí)著；它讓我們?cè)谙硎苌畹拿篮脮r(shí)更加感恩和珍惜。愿我們都能學(xué)會(huì)滋養(yǎng)自己，綻放出屬于自己的生命之光。（金科新未來2024-2025學(xué)年高三10月聯(lián)考）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字【解析】本題考查學(xué)生寫作的能力?！緦忣}】這是一道漫畫類材料作文題。漫畫描繪了一個(gè)女孩吹風(fēng)的畫面。這個(gè)女孩穿著隨意自然，赤腳站在窗格前松散的頭發(fā)，任風(fēng)飛揚(yáng)。在她周圍，是被風(fēng)卷起的飄舞的簾幔。在漫畫的下面寫有“等風(fēng)來不如追風(fēng)去”兩行字，其意思是與其被動(dòng)地等風(fēng)來，不如主動(dòng)地去追逐風(fēng)。結(jié)合畫面和文字可知，其寓意是，在生活中，在面對(duì)完成任務(wù)、追逐理想、追求目標(biāo)等各類事情的時(shí)候，不要被動(dòng)地等待時(shí)機(jī)成熟、條件具備，而要主動(dòng)地尋找機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件、利用條件，化被動(dòng)