教學質(zhì)量評估實施方案

第第頁教學質(zhì)量評估實施方案教學質(zhì)量評估實施方案教學工作是學校工作的中心，教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。為貫徹落實《蚌埠市義務教育階段教學質(zhì)量監(jiān)測評價制度實施看法》（蚌教〔2**〕73號），特訂立《蚌埠市學校教學質(zhì)量評估方案》。一、評估目的全面提高學校教育教學質(zhì)量，建立和完善評價機制，整體提升我市學校的辦學水平，努力辦好每一所學校。通過評估與督查，有利于全面推動素養(yǎng)教育，有利于全面提高教育教學質(zhì)量，有利于建立和完善競爭機制，促使各級教育行政部門、業(yè)務部門與學校相互搭配，形成合力，不絕促進學校規(guī)范化管理和老師隊伍建設，整體提升我市學校的辦學水平，努力辦人民滿意的教育。二、評估原則1.方向性原則對教學質(zhì)量的評估，以全面實施素養(yǎng)教育和促進學生全面發(fā)展為目標，以實施教學全過程評價為原則，以學生、家長、社會滿意為標準。2.科學性原則對教學質(zhì)量的評估必需建立在科學的基礎(chǔ)上，要有充分的科學依據(jù)、科學態(tài)度和科學方法。堅持發(fā)展性評估，做到評估與教學管理相結(jié)合，評估與教學研究相結(jié)合，評估與老師發(fā)展相結(jié)合，評估與教學質(zhì)量的連續(xù)提高相結(jié)合。3.可行性原則對教學質(zhì)量的評估，要從實際啟程，針對教育發(fā)展的不同程度提出不同的質(zhì)量要求，對不同類別的學校實施有區(qū)別的評估。通過評估，進一步形成全面的教學質(zhì)量觀。三、核算方法本評估方案滿分為5分。由過程性評估（4分）和教學質(zhì)量評估（1分）兩部分構(gòu)成。學校的最終得分：過程性評估得分+教學質(zhì)量評估得分。四、評估內(nèi)容第一部分：過程性評估內(nèi)容分為學校管理、課程改革、日常教學、教學研究、教學成績5個一級指標，16個二級指標，滿分為4分。此項由各區(qū)教育局考核、核算后，每年六月末之前報市教育局。實在評估時間由各區(qū)依據(jù)工作計劃自行布置。過程性評估細則見附件。第二部分：教學質(zhì)量評估由基礎(chǔ)班級教學質(zhì)量（2分）、教學質(zhì)量抽測（2分）和學校畢業(yè)水平測試（6分）三項指標構(gòu)成。1.基礎(chǔ)班級教學質(zhì)量得分（2分）計算方法：平均分得分=1（被考評學校的班級平均分本次區(qū)最高平均分）；優(yōu)秀率得分=5（被考評學校的班級優(yōu)秀率本次區(qū)最高優(yōu)秀率）；及格率得分=5（被考評學校的班級及格率本次區(qū)最高及格率）；基礎(chǔ)班級教學質(zhì)量評價得分=平均分得分+優(yōu)秀率得分+及格率得分。2.教學質(zhì)量抽測得分（2分）計算方法：平均分得分=1（被考評學校的班級平均分本次區(qū)最高平均分）；優(yōu)秀率得分=5（被考評學校的班級優(yōu)秀率本次區(qū)最高優(yōu)秀率）；及格率得分=5（被考評學校的班級及格率本次區(qū)最高及格率）；基礎(chǔ)班級教學質(zhì)量評價得分=平均分得分+優(yōu)秀率得分+及格率得分。3.學校畢業(yè)水平測試得分（6分）計算方法：平均分得分=3（被考評學校的班級平均分本次市最高平均分）；優(yōu)秀率得分=15（被考評學校的班級優(yōu)秀率本次市最高優(yōu)秀率）；及格率得分=15（被考評學校的班級及格率本次市最高及格率）；學校畢業(yè)水平測試得分=平均分得分+優(yōu)秀率得分+及格率得分。學校累計考核得分=基礎(chǔ)班級教學質(zhì)量得分+教學質(zhì)量抽測得分+學校畢業(yè)水平測試得分。以上核算，均保管小數(shù)點后面一位。平均分：指的是語文、數(shù)學、英語三科相加的總分3.優(yōu)秀率：優(yōu)秀分占總分的85%。及格率：及格分占總分的6%?；A(chǔ)班級教學質(zhì)量指的是：四班級上學期期末教學質(zhì)量監(jiān)測成績。教學質(zhì)量抽測的班級由市教科所在抽測前一個月通知各區(qū)。基礎(chǔ)班級教學質(zhì)量得分、教學質(zhì)量抽測得分由各區(qū)教育局完成，而且在考試半個月后，上報市教科所。學校畢業(yè)水平測試得分由各區(qū)教育局核算所屬各學校平均分、優(yōu)秀率及格率后，上報市教科所，由市教科所最終核算。各學校累計考核得分由市教科所核算。五、保障措施1.市教科所應加強對相關(guān)的專業(yè)人員進行學習和培訓，不絕提高教學評估的水平；2.市教科所和各區(qū)教研室必需重視做好監(jiān)測班級和試題考前的保密工作。各學校要認真貫徹《蚌埠市義務教育階段教學質(zhì)量監(jiān)測評價制度實施看法》，做好每次教學質(zhì)量監(jiān)測的考務管理工作，老師交換監(jiān)考，保證考試結(jié)果準確、真實、有效；3.每次評估后，均不得給學校和學生排名，不能公布名次。六、結(jié)果運用1.各區(qū)教育局（社會事業(yè)局），要切實加強教學過程管理，努力提高辦學水平和教學質(zhì)量；2.各區(qū)教育局（社會事業(yè)局）要在監(jiān)測后，認真總結(jié)，推廣好的做法和先進的教學經(jīng)驗，不絕提高教學質(zhì)量；3.對平均分及格率較低的學校，市教科所和各區(qū)教研室要幫忙分析原因，并督促整改；各縣可以依據(jù)本方案精神，結(jié)合本地實際，訂立實在的實施方法。篇2:澳城學校學校部教學質(zhì)量綜合評估方案澳城學校學校部教學質(zhì)量綜合評估方案學校為進一步規(guī)范并加強對教學質(zhì)量的監(jiān)控與管理，不絕促進全體老師樹立質(zhì)量意識，提高教學本領(lǐng)，提升課堂教學效果；全面、系統(tǒng)、客觀、公正地對老師教學業(yè)績進行考核，建立科學合理、公開公平的評價體系，特訂立《z澳城學校學科教學質(zhì)量綜合評估方案》。一、評估項目1、班級起點常數(shù)增量評估2、學科優(yōu)勝率評估二、評估方法1、班級起點常數(shù)增量分（體現(xiàn)老師任教班級的學科水平）計算方法如下：①以班級段為單位，學科通過一次全段性的統(tǒng)一考試，得出全段平均分（設為A），以班級為單位，得出每個班級的平均分（設為B），則把班級學科平均成績與段學科平均成績的比值作為班級的起點常數(shù)（設為C），計算公式為：C=B/A。例：某級段語文平均分A=80分，①班平均分B1=78分,②班平均分B2=84分，那么①班的起點均比常數(shù)C=B1/A=78/80=0.975，而②班的起點常數(shù)C=B2/A=84/80=1.05.依此類推，算出各班級的起點常數(shù)。②以上學期期末成績?yōu)橐罁?jù)計算起點常數(shù)（設為C1），本學期期末成績?yōu)橐罁?jù)計算參照常數(shù)（設為C2）；一班級第一學期以當學期期末成績?yōu)橐罁?jù)計算參照常數(shù)，沒有起點參數(shù)。班級的起點常數(shù)增量C0=C2—C1，正數(shù)表示進步，負數(shù)表示退步。③計分方法:y=100C0+20式中C0為起點常數(shù)增量，y為評估分，20為平衡分，不進不退C0=0時記為20分，進步和退步在20上加減。例：上例中①班的起點分值常數(shù)C1=0.975，若某次的參照常數(shù)C2=1，則C0=C2—C1=10.975=0.025，表示進步，得分為：1000.025+20=22.5；若②班的起點分值常數(shù)C1=1.05，若某次的參照常數(shù)C2=1，則C0=C2—C1=11.05=0.05，表示退步，得分為：100（0.05）+20=15.2、學科優(yōu)勝率分（體現(xiàn)老師個人的教學水平）按級段對各個班級的“三率”（平均分及格率、優(yōu)秀率）分別進行排序，依據(jù)排序確定各班級等級分。①班級三率的賦值比例幅度等級三率平均分及格率優(yōu)秀率說明：（1）班級學生數(shù)以實際參加考試人數(shù)計算（三率計算時插班生當學期除外）（2）平均分差距在1分則按同一等級靠前記；及格率，優(yōu)秀率差距在2%則按同一等級靠前記②如該科目在同個段中只有一位老師任教的，那么該科的三率的賦值與兄弟學校（如橫街學校、瑤溪一小選擇23所與我校同等次的學校）進行橫向比較所得；③計分方法：學科優(yōu)勝率分=平均分得分+優(yōu)秀率得分+及格率得分三、教學評估分的計算任課老師教學評估分=班級起點常數(shù)增量分+學科優(yōu)勝率分四、教學獎賦值1、老師教學獎金=任課老師教學評估分*M（M為獎金值，由校長室依據(jù)老師評估情況決議）2、音、體、美、信、綜合及其他任課老師和后勤老師，依據(jù)考勤、輔導學生獲獎情況、教學常規(guī)檢查、學生評議、校務會人員考核得分等幾方面的綜合表現(xiàn)，由校務會予以定性或定量評估，賦分定獎。五、說明事項1、老師中途接班考核由校務會集體決議討論通過。2、本方案最終解釋權(quán)屬澳城學校校長室。澳城學校篇3:澳城學校（中學）學科教學質(zhì)量綜合評估方案澳城學校（中學）學科教學質(zhì)量綜合評估方案學校為進一步規(guī)范并加強對教學質(zhì)量的監(jiān)控與管理，不絕促進全體老師樹立質(zhì)量意識，提高教學本領(lǐng)，提升課堂教學效果；全面、系統(tǒng)、客觀、公正地對老師教學業(yè)績進行考核，建立科學合理、公開公平的評價體系，特訂立《z澳城學校學科教學質(zhì)量綜合評估方案》。一、評估項目1、班級起點常數(shù)增量評估2、學科優(yōu)勝率評估3、學科橫向比較增量評估二、評估方法1、班級起點常數(shù)增量分（體現(xiàn)老師任教班級的學科水平）班級起點常數(shù)增量評估與試卷難度無關(guān)，與班級原基礎(chǔ)無關(guān)。計算方法如下：①以班級段為單位，學科通過一次全段性的統(tǒng)一考試，得出全段平均分（設為A），以班級為單位，得出每個班級的平均分（設為B），則把班級學科平均成績與段學科平均成績的比值作為班級的起點常數(shù)（設為C），計算公式為：C=B/A。例：某級段語文平均分A=80分，①班平均分B1=78分,②班平均分B2=84分，那么①班的起點均比常數(shù)C=B1/A=78/80=0.975，而②班的起點常數(shù)C=B2/A=84/80=1.05.依此類推，算出各班級的起點常數(shù)。②各班以起點常數(shù)為基礎(chǔ)依據(jù)（起始班級以期中為參數(shù)C1），以后的某一次（上級規(guī)定的）統(tǒng)考所得的常數(shù)為參照常數(shù)（設為C2）。班級的起點常數(shù)增量C0=C2—C1，正數(shù)表示進步，負數(shù)表示退步。今后的每一次考試均以上一次考試所得的C值為起點值進行計算。③計分方法:y=100C0+20式中C0為起點常數(shù)增量，y為評估分，20為平衡分，不進不退C0=0時記為20分，進步和退步在20上加減。例：上例中①班的起點分值常數(shù)C1=0.975，若某次的參照常數(shù)C2=1，則C0=C2—C1=10.975=0.025，表示進步，得分為：1000.025+20=22.5；若②班的起點分值常數(shù)C1=1.05，若某次的參照常數(shù)C2=1，則C0=C2—C1=11.05=0.05，表示退步，得分為：100（0.05）+20=15.2、學科優(yōu)勝率分（體現(xiàn)老師個人的教學水平）全班級段各個班級的“四率”（平均分及格率、優(yōu)秀率、后20%率）分別在級段中排序，依據(jù)排序確定等級分。①班級四率的賦值等級四率123456平均分1513111098及格率1513111098優(yōu)秀率1513111098后20%率1513111098班級中后20%的學生數(shù)說明：（1）班級后20%率=100%班級參加考試的總?cè)藬?shù)班級中后20%人數(shù)是指該班在全段后20%人數(shù)中所占的人數(shù)。（2）班級學生數(shù)以實際參加考試人數(shù)計算（四率計算時插班生除外）（3）平均分差距在1分則按同一等級靠前記；及格率，優(yōu)秀率，后20%率差距在2%則按同一等級靠前記②計分方法：學科優(yōu)勝率分=平均分+優(yōu)秀率+及格率+后20%率3、橫向比較增量分（體現(xiàn)備課組老師間的團隊協(xié)作水平）橫向比較分是備課組全組平均分與兄弟學校（選擇23所中等水平）平均分比較，按進退步得分計入全組老師的成績。計算方法仿佛于班級起點常數(shù)增量。①以本區(qū)若干所學校為單位，通過一次統(tǒng)一考試，得出全區(qū)若干所學校某學科的平均分（設為A），以備課組為單位，求出每個備課組的平均分（設為B），求出各備課組的起點常數(shù)（設為*）。計算公式為：*=B/A。②各備課組以起點常數(shù)（設為*1）為基礎(chǔ)依據(jù)，以以后的某一規(guī)定統(tǒng)考所得的常數(shù)為參照常數(shù)（設為*2），備課組的進步或退步數(shù)值（即起點常數(shù)增量）*0=*2—*1.正數(shù)表示進步，負數(shù)表示退步。后一次考試均以上一次考試所得的*值為起點值進行計算。③計分方法：y=100*0+20式中*0為起點常數(shù)增量，y為評估分,20為平衡分。不進不退C0=0時記為20分，進步和退步在20上加減。三、教學評估分的計算1、班級評估分=班級起點常數(shù)