第14課 回憶我的母親 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第14課回憶我的母親公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)14、回憶我的母親

教材分析

《回憶我的母親》是-篇寫人的記敘文。文章主要回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)母親的深深懷念和無比崇敬的感情。本文最大特點(diǎn)就是選材精當(dāng)，事例典型。本文以時(shí)間先后為敘述順序，以人物特為線索選材、組材，條理清晰。七年級(jí)學(xué)生喜歡辭藻華麗、情節(jié)曲折的文章，理解不了語言質(zhì)樸、平實(shí)文章的長(zhǎng)處。本文沒有華麗的辭藻和過分的渲染，卻能深深打動(dòng)讀者，正所謂“樸實(shí)見真情"。此文既是七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作記敘文的典范，也是一篇德育好教材。

核心素養(yǎng)

通過有感情地朗讀文章，體會(huì)作者對(duì)母親的感情，品味文章語言樸素、真情流露的魅力；通過對(duì)典型事例的分析，提高歸納概括能力；由朱德對(duì)母親的摯愛之情，體會(huì)文章中記述的內(nèi)容，把感受的視角延伸到我們的生活中，從而學(xué)會(huì)體會(huì)生活中的情感，珍視母愛，明白什么才是生命中最寶貴的情感，培養(yǎng)感恩的心態(tài)，形成正確的人生價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo)

1．了解記敘文敘議結(jié)合的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由確定主線選取典型事例，在平實(shí)的敘述中穿插抒情、議論的寫法。

2．賞析文中有議論性質(zhì)的句子，總結(jié)記敘文中敘議結(jié)合的寫作特點(diǎn)，并在自己的習(xí)作中運(yùn)用這種寫法。

3．賞析課文質(zhì)樸而真摯的語言，感受以母親的勤勞為線索、以愛為感情基礎(chǔ)來組織材料寫作的方法。

4．學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會(huì)體會(huì)日常生活中的情感，培養(yǎng)感恩的心態(tài)。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

1．了解記敘文敘議結(jié)合的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由確定主線選取典型事例，在平實(shí)的敘述中穿插抒情、議論的寫法。

2．賞析課文中有議論性質(zhì)的句子，總結(jié)記敘文中敘議結(jié)合的寫作特點(diǎn)，并在自己的習(xí)作中運(yùn)用這種寫法。

難點(diǎn)

1．賞析課文質(zhì)樸而真摯的語言，感受以母親的勤勞為線索、以愛為感情基礎(chǔ)來組織材料寫作的方法。

2．學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會(huì)體會(huì)日常生活中的情感，培養(yǎng)感恩的心態(tài)。

本文難度不大，以學(xué)生自學(xué)為主，對(duì)課文不必做過多分析，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受文章語言樸素、優(yōu)美的魅力，體會(huì)作者對(duì)母親的情感；可以先讓學(xué)生在閱讀中歸納朱德母親的特點(diǎn)，然組織交流、討論，在理解文章內(nèi)容的同時(shí)認(rèn)識(shí)文章選材典型的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想

本文是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇問憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。課文通俗易懂，學(xué)習(xí)難度不是很大，主要以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，不需要做過多分析。通過各種方式的朗讀來讓學(xué)生感受語言樸素、優(yōu)美的魅力，體會(huì)作者對(duì)母親的情感．并將其推廣成熱愛廣大勞動(dòng)人民的情感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中歸納母親的品質(zhì)，感受課文以人物活動(dòng)為線索選材、組材的寫作方法。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

任務(wù)一：導(dǎo)入新課，激趣引思

1．提問：誰記得母親的生日

學(xué)生自由發(fā)言。

2．學(xué)生集體吟誦唐代孟郊的《游子吟》。

3．提問：母親無微不至地關(guān)心你們，你們認(rèn)為怎樣做才是對(duì)母親最好的回報(bào)

學(xué)生舉手發(fā)言，教師歸納。

師：天下母親各有各的不同，但愛孩子的心是一樣的!我們何以為報(bào)呢今天我們來學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》，看看作者是如何問報(bào)母親深恩的。（板書題目、作者）

任務(wù)二：了解作者和寫作背景

1．作者簡(jiǎn)介。

朱德(1886---1976)，原名朱代珍，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政冶家、軍事家，中國人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國的開國元?jiǎng)?，是以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員。朱德曾參加辛亥革命，1922年加人中國共產(chǎn)黨，之后又參加了南昌起義。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后，任八路軍總司令，后任中國人民解放軍總司令。中華人民共和國成立后，歷任中央人民政府副主席中華人民共和國副主席、人大常委會(huì)委員長(zhǎng)。傳記體回憶錄《回憶我的母親》選自《朱德選集》。

2．師：朱德的母親鍾太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性，于1944年逝世，朱德同志懷著悲痛的心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄，當(dāng)時(shí)延安各界都為鍾太夫人舉行公祭。

任務(wù)三：初讀課文，感知文意

1．幻燈片顯示生字詞，掃清文字障礙。

（1）注意下列加點(diǎn)字的讀音。

佃(diàn)農(nóng)韶(sháo)關(guān)私塾(shú)勞碌(lù)

妯(zhóu)娌衙(yá)門差(chāi)役不輟(chuò)

（2）解釋下列詞語。

節(jié)衣縮食：省吃省穿，泛指極度儉縮。

為富不仁：剝削者為了發(fā)財(cái)致富．心狠手毒，沒有一點(diǎn)兒仁慈的心腸

任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。

東挪西借：到處挪借款項(xiàng)。

2．這是一篇回憶錄，那么，什么叫回憶錄呢

學(xué)生討論、交流后，教師明確：回憶錄是一種主要采用記敘文體裁，把作者對(duì)被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達(dá)同一主題的材料組織起來，又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u(píng)論的文章。

3．播放范讀，也可以用學(xué)生自己喜歡的方式或默讀或跳讀，思考：作者概括了母親哪幾個(gè)方面的品質(zhì)用幾個(gè)詞語來表達(dá)。

各小組內(nèi)先交流，再派代表歸納總結(jié)，比如：“初讀課文，我讀出了一位_的母親，表現(xiàn)在___________。

例如；我讀出了一位善良的母親，表現(xiàn)在她雖然家庭貧困卻還救濟(jì)窮人上，

任務(wù)四：再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1．找出文章敘事的順序和線索。

學(xué)生默讀課文，討論、交流后，教師明確：以時(shí)間為經(jīng)，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯，縱橫交叉，點(diǎn)面結(jié)合。本文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。雖然文章所記的內(nèi)容時(shí)間跨度大，頭緒繁多，但脈絡(luò)清晰，有條不紊。

2．提問：本文飽含了作者對(duì)母親的哪些情感哪種情感是全文的基調(diào)

學(xué)生發(fā)言：有“愛"敬”“哀"思念”“懷念"歌頌”“贊揚(yáng)"感謝”。

教師歸納：“愛"是基本感情，是全文的感情基調(diào)。作者懷著對(duì)母親深深的愛而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出了一支對(duì)母親的深情贊歌。

3．學(xué)生再次默讀課文，劃分段落層次并概括大意。

學(xué)生思考、交流后，教師明確。

本文可分為如下三大部分。

第一部分（1）：沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內(nèi)容。

第二部分(2~15)：回憶母親一生的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。

第三部分(16、17)：抒發(fā)作者對(duì)母親的思念之情，表達(dá)報(bào)答母親深恩的決心。

任務(wù)五：走進(jìn)文本，研讀課文

（一）分析研討第一部分

1．齊讀課文第一部分，思考：這兩句話寫了哪幾層意思

學(xué)生積極思考，回答問題。

（1）得到母親去世的消息，我很悲痛?！淮鷮懳恼碌木売?。

（2）我愛我母親。——定下了文章的感情基調(diào)。

（3）特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的，——明確了全文敘事線索。

（4）很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！c(diǎn)明了題旨。

2．提問：回憶錄既可以全面、系統(tǒng)地書寫人物的一生，也可以只寫人物事跡片段。本文寫的是片段還是一生呢

明確：一生。

3．提問：貫穿母親一生的優(yōu)秀品質(zhì)是什么

明確：勤勞。

4．提問：“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！边@句話在文中起到什么作用

學(xué)生討論、交流后，教師明確；點(diǎn)明文章中心并引出下文。

（二）分析研討第二部分

1．默讀課文第二部分，劃分層級(jí)并概括層級(jí)大意。

教師指導(dǎo)：這一部分是文章的重點(diǎn)，敘述的事多而細(xì)．劃分段落層級(jí)時(shí)要注重如下兩個(gè)方面的內(nèi)容。

首先，母親是一位勞動(dòng)人民，因此，她具有普通勞動(dòng)人民所具有的性格特征和優(yōu)秀品質(zhì)。

其次，母親是一位好母親，總是理解并支持兒子所從事的正義事業(yè)。

學(xué)生討論、交流后，教師明確。

第一層(2~7)寫母親勤勞儉樸的生活習(xí)慣和寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。

第二層(8~13)：寫母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和樸素的階級(jí)覺悟，仇恨為富不仁者，慰勉和支持作者參加單命。

第三層(14、15)：概述母親對(duì)自己的教育和影響。

2．第一層記敘了母親的哪些事歌頌了母親什么美德

指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課文語言材料，抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來問答問題。

學(xué)生討論、交流后，教師明確：課文第2、3自然段記敘了“家境貧窮"的情況下，母親的“時(shí)間大半被家務(wù)和耕種占去了”；第4、5自然段寫“母親是個(gè)好勞動(dòng)”，樣樣能干，“整日勞碌”；第6自然段寫母親“聰明能干”，勤儉持家；第7自然段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處，以及同情和照顧比自己更窮的親戚。作者通過這些平凡、普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德，表達(dá)了作者敬愛母親、懷念母親的實(shí)感。

任務(wù)六：課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了朱德母親勤勞的一生及偉大的母愛。我們也有母親，母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。我們應(yīng)像母親愛我們一樣去愛她們。

任務(wù)七：布置作業(yè)

1．熟讀課文，完成教材“思考·探究·積累"第一、二題。

第一題參答案：學(xué)生默讀課文，交流、歸納關(guān)于母親事例的主要內(nèi)容，概括母親的優(yōu)秀品質(zhì)，如堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格、樸素的階級(jí)意識(shí)、對(duì)勞動(dòng)人民的同情、對(duì)壓迫者的反抗精神，以及對(duì)兒子所從事的革命事業(yè)的支持，等等。

第二題參考答案：《回憶我的母親》是一篇回憶性散文，作者回憶母親的一生，抓住“勤勞”來選取事跡；回憶母親，其實(shí)就是愛母親，懷念母親。

2．抄寫本課生字新詞。

第二課時(shí)

任務(wù)一：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課

1．提問：上節(jié)課我們分析了作者回憶母親在日常生活中的瑣事，那為什么要選擇日常生活中的瑣碎小事呢

學(xué)生討論、交流后，教師明確：母親是一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女，是一個(gè)家庭主婦，選材范圍只能從這些日?，嵤氯胧?；選材雖從小處著眼，但能于細(xì)微處見真情，使文章顯得真實(shí)、親切、感人，這正是本文選材的高明之處。

2．提問：通過對(duì)這些瑣事的回憶，表現(xiàn)了母親什么美德

教師請(qǐng)一名學(xué)生回答。

教師明確：勤勞儉樸、寬厚仁慈等美德。

教師引出新課：作為一-位好母親，對(duì)兒子的革命事業(yè)，她又是怎樣理解、支持的呢下面我們來繼續(xù)研討課文內(nèi)容。

任務(wù)二：分析研討第二層(8~13)

1．提問：課文第8~10自然段按時(shí)間先后順序依次寫了哪四件事

學(xué)生回答，教師歸納要點(diǎn)如下。

第一件事，乙未年(1895)，地主逼著退佃，又加天災(zāi)，家庭經(jīng)歷了最悲慘的一次遭遇但在災(zāi)難面前，母親沒有退卻，不但沒有灰心，反而還增強(qiáng)了她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感，并啟發(fā)了“我"幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想。

第二件事，庚子年(1900)前后，四川饑民“吃大戶”，農(nóng)民自發(fā)抗?fàn)?，遭到了黑喑社?huì)“官兵"的血腥鎮(zhèn)壓，“我家也遭受更多的困難”。（這兩件事放在課文第8自然段中寫，沒有分開，時(shí)間先后順序有顛倒）

第三件事，光緒三十一年(1905)，考了科舉，為“支撐門戶”，節(jié)衣縮食，送子讀書。

第四件事，光緒三十四年(1908)，對(duì)兒子宣傳科學(xué)和民主思想，獻(xiàn)身于革命事業(yè)，不但不反對(duì)，還給了他許多“慰勉”。（這兩件事是分別在課文第9、10自然段中寫的）

師：上述四件事充分表明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格、樸素的階級(jí)意識(shí)，以及對(duì)勞動(dòng)人民的同情、對(duì)壓迫者的反抗精神、對(duì)兒子所從事的革命事業(yè)的支持。

2．師：寫了上述四件事后，作者進(jìn)一步回憶了自己離開母親、投身革命、加入共產(chǎn)黨后母親所的一些事。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第11、12自然段，思考，作者還寫了哪些事表現(xiàn)了母親什么樣的精神品質(zhì)寄寓了作者什么情感

學(xué)生討論、交流后，教師明確：課文第11自然段寫作者1919年將母親接出來，可因?yàn)樗皠趧?dòng)慣了，離開土地就不舒服”，所以“回家繼續(xù)勞動(dòng)”。這歌頌了母親熱愛勞動(dòng)的崇高品質(zhì)。

課文第12自然段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當(dāng)1927年大革命受到挫折和困難時(shí)，為了支持兒子革命，母親“獨(dú)立支持一家人生活"；當(dāng)她知道我們黨的困難時(shí)，母親“在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活”．她用自己的實(shí)際行動(dòng)支持兒子革命，鼓舞兒子的革命斗志，期望中華民族解放的成功，這充分體現(xiàn)了母親支持革命，以革命利益為重的崇高品質(zhì)。對(duì)此，作者是深懷敬意，永不忘記的。兩個(gè)“永遠(yuǎn)想念"使作品所表現(xiàn)的母子之情感人肺腑。當(dāng)聽到母親想見作者一面時(shí)，作者再也忍不住內(nèi)心的巨大悲痛，深情地寫道：“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望。”一個(gè)“竟"字，含義深刻，既寄寓了者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì)，又寄托了作者對(duì)母親的無限哀思與懷念之情。

3．師：朗讀課文第13自然段，并思考這一段追敘在強(qiáng)調(diào)什么、說明什么、在全文中有什么作用。

學(xué)生討論、交流后，教師明確：強(qiáng)調(diào)“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動(dòng)”，直到晚年(1944)“仍不輟勞作，尤喜紡棉”，真可謂“勤勞一生”。母親身上這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動(dòng)?jì)D女的美德的集中體現(xiàn)。因此，作者對(duì)母親的歌頌，也就是對(duì)中國千百萬勞動(dòng)?jì)D女的歌頌。這樣寫的作用，既照應(yīng)了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請(qǐng)細(xì)讀這一部分，體會(huì)文章語文樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的特點(diǎn)。

4．教師小結(jié)。

（1）母親另一方面的美德是她深明大義，堅(jiān)持勞動(dòng)，理解兒子，支持革命。如果說母親送子讀書是為了“支撐門戶"還比較狹隘的話，那么后來她理解并支持兒子革命，則是她的偉大所在。這樣一位好母親，怎不使兒子敬重、使兒子感激呢

（2）這一層次記敘事例的時(shí)間跨度大，但內(nèi)容并不松散。文章以時(shí)間為順序，緊緊圍繞著親勤勞的品德及對(duì)作者的影響這一主線和中心，有重點(diǎn)地選取典型材料，有條理地組織材，做到了詳略得當(dāng)，中心明確。

任務(wù)三：分析研討第三層(14、15)

1．學(xué)生默讀或齊讀課文這兩個(gè)自然段，并思考如下問題。

（1）作者感謝母親是從哪些方面來寫的

（2）這兩個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)

（3）這個(gè)自然段采用了什么表達(dá)方式

（4）這兩個(gè)自然段有什么作用

2．學(xué)生討論、交流后，教師明確。

（1）作者感謝母親是從兩個(gè)方面來寫的：一是感謝母親“教給我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣"；二是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”，這是母親留給兒子最寶貴的財(cái)富。作者深深懂得這“財(cái)富"的價(jià)值及其對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響，從而對(duì)母親發(fā)出了由衷的感激之情。

（2）在結(jié)構(gòu)形式上運(yùn)用了反復(fù)的手法。

3．教師點(diǎn)撥：反復(fù)是指根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個(gè)句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法。反復(fù)可以分為接連反復(fù)和間隔反復(fù)。文中第14、15自然段屬于“間隔反復(fù)”，反復(fù)的句子是“我應(yīng)該感謝母親”，主要是強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)母親的感激之情。

（3）采用了帶有抒情筆調(diào)的議論的表達(dá)方式。

（4）承上文的事實(shí)引發(fā)議論，不僅高度評(píng)價(jià)了母親對(duì)作者的教育與影響，而且抒發(fā)了作者愛母親的思想感情。

任務(wù)四：分析研討第三部分(16、17)

1．學(xué)生有感情地朗讀課文第三部分，并思考如下幾個(gè)問題。

（1）如何理解“這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救"的含義

（2）如何解“母親是一個(gè)平凡的人……創(chuàng)造著中國的歷史”這句話的含義

（3）作者怎樣把對(duì)母親的愛與對(duì)人民的愛、對(duì)革命事業(yè)的忠誠有機(jī)地結(jié)合起來寫的

（4）這一部分給了我們哪些深刻的啟示

學(xué)生討論、交流后，教師明確。

（1）再次表達(dá)了作者對(duì)母親“離我而去"的萬分悲痛之情和對(duì)母親無限熱愛的真摯的感情。

（2）說“母親是一個(gè)平凡的人”，是因?yàn)槟赣H是千千萬萬勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動(dòng)者創(chuàng)造了（已經(jīng)過去）和創(chuàng)造著（今天和未米）人類歷史|物質(zhì)財(cái)]了和精神文明。母親是偉大的，勞動(dòng)人民是偉大的，作者把對(duì)母親的熱愛之情升華為熱愛我們的民族和人民，對(duì)黨、對(duì)人民無限忠誠的高度，把對(duì)母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情融合在一起的崇高境界，從而進(jìn)一步深化了文章的主題，這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句、以此對(duì)上述這些方面的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

（3）作者以設(shè)問句“用什么方法來報(bào)答母親的深恩呢"發(fā)人深思，將對(duì)母親的愛引向?qū)θ嗣?、?duì)革命事業(yè)的熱愛與忠誠，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”，只有這樣，才能報(bào)答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅(jiān)定信念“一定能做到”。

（4）啟示：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想、艱苦樸素的精神、寬廣無私的胸懷、堅(jiān)定的革命意志，為實(shí)現(xiàn)祖國的“四化"大業(yè)而奮斗。

2．師生共同明確課文第三部分內(nèi)容：對(duì)母親的沉痛悼念，并表達(dá)作者以盡忠于黨和人民來答母親深恩的決心。

3．課文最后一個(gè)自然段是否多余

學(xué)生自由發(fā)言。

任務(wù)五：拓展延伸，總結(jié)全文

1．提問：學(xué)完這篇回憶錄，我們應(yīng)該向朱德同志學(xué)習(xí)什么崇高品質(zhì)

學(xué)生思考，教師明確：熱愛母親，并把這種愛擴(kuò)大到愛廣大勞動(dòng)人民，并為之奮斗終生的崇高思想品質(zhì)。

2．提問：朱德同志愛母親，母親勤勞一生中的那么多日常瑣事，他都記得那么真切、清晰。你愛的父母嗎你認(rèn)為愛自己的親人與愛人民、愛祖國之間有聯(lián)系嗎請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?/p>