第6課《散步》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第6課《散步》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《散步》是七年級(jí)上冊(cè)語文教材中的一篇散文，作者莫懷戚。文章以“散步"這一生活小事為線索，展現(xiàn)了一家三代人之間濃濃的親情和中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

課文語言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，意境優(yōu)美，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫，生動(dòng)地刻畫了人物形象，表達(dá)了深刻的主題。文章篇幅短小，卻蘊(yùn)含著豐富的情感和人生哲理，具有很高的文學(xué)價(jià)值和思想價(jià)值。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)生活充滿熱情，對(duì)親情有一定的感受和理解。但是，由于年齡和生活閱歷的限制，他們對(duì)親情的理解可能還比較膚淺，對(duì)文章中所蘊(yùn)含的深刻主題可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

此外，七年級(jí)的學(xué)生在閱讀理解和寫作表達(dá)方面還需要進(jìn)一步提高。他們可能在分析人物形象、理解文章主題等方面存在一定的困難，需要通過課堂教學(xué)和練習(xí)來加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握本課的生字詞，理解重點(diǎn)詞語的含義。

有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的語言美和意境美。

分析人物形象，理解文章的主題。

過程與方法目標(biāo)

通過朗讀、默讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受親情的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

引導(dǎo)學(xué)生珍惜家庭生活，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

分析人物形象，體會(huì)親情的溫暖。

理解文章的主題，感悟中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章中一些含蓄的語句，體會(huì)其深刻含義。

引導(dǎo)學(xué)生將文章中的情感和價(jià)值觀與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。

五、設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論、分享等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與課堂，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

注重文本解讀，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受作者的情感和思想。通過對(duì)課文中的細(xì)節(jié)描寫、人物語言和行為的分析，讓學(xué)生體會(huì)親情的溫暖和傳統(tǒng)美德的價(jià)值。

聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的情感和價(jià)值觀與自己的生活相結(jié)合。通過分享自己的家庭故事、討論家庭問題等活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)親情的重要性，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。

培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解、寫作表達(dá)和審美鑒賞能力。通過朗讀課文、分析人物形象、賞析語言等活動(dòng)，讓學(xué)生感受語文的魅力，提高語文綜合素養(yǎng)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，家是我們最溫暖的港灣，親情是我們最珍貴的財(cái)富。在我們的生活中，有許多平凡而又美好的瞬間，比如一家人一起散步。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于散步的文章——《散步》。（板書課題）

師：看到這個(gè)題目，你們有什么想法或者疑問嗎？

生：散步是一件很平常的事情，為什么要寫一篇文章呢？

生：文章中的散步會(huì)有什么特別之處呢？

師：同學(xué)們的問題都很有價(jià)值。帶著這些問題，我們一起走進(jìn)課文，去感受一次不一樣的散步。

（二）作者及背景介紹

師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來了解一下作者莫懷戚。誰能給大家介紹一下莫懷戚呢？

生：莫懷戚是中國當(dāng)代作家。

師：非常好！莫懷戚的作品貼近生活，關(guān)注人性，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。《散步》這篇文章就是他的代表作之一。

師：那同學(xué)們知道這篇文章的寫作背景嗎？

生：不知道。

師：這篇文章寫于1985年，當(dāng)時(shí)莫懷戚的父親剛剛?cè)ナ溃谡疹櫮赣H的過程中，深刻體會(huì)到了親情的珍貴和家庭的重要性。于是，他寫下了這篇文章，表達(dá)了對(duì)家庭和親情的贊美之情。

（三）初讀課文，整體感知

教師范讀課文

師：下面，老師先給大家范讀一遍課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意生字詞的讀音和句子的節(jié)奏。

（教師聲情并茂地朗讀課文）

學(xué)生自讀課文

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字或者不理解的詞語，可以查字典或者請(qǐng)教同學(xué)。

（學(xué)生自由朗讀課文）

檢查生字詞

師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真。下面，我們來檢查一下大家對(duì)生字詞的掌握情況。（出示生字詞卡片）

師：誰來讀一讀這些生字詞？

生：分歧（qí）、水波粼粼（lín）、熬過（áo）……

師：讀得非常準(zhǔn)確。那誰能說說“分歧”“水波粼粼"熬過”這幾個(gè)詞語的意思呢？

生：“分歧"是指意見不一致。

師：非常好。那“分歧”在課文中是指什么呢？

生：是指“我"的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。

師：沒錯(cuò)。那“水波粼粼"是什么意思呢？

生：形容水面波光閃動(dòng)的樣子。

師：對(duì)。那這個(gè)詞在課文中是描寫哪里的景色呢？

生：是描寫田野里的池塘的景色。

師：非常棒。那“熬過”呢？

生：是指忍受過去。

師：很好。在課文中“熬過"是說誰熬過了什么呢？

生：是說“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”。

師：非常正確。通過剛才的朗讀和詞語解釋，大家對(duì)課文有了初步的了解。那么，誰能說一說課文主要講了一件什么事情呢？

生：課文主要講了一家三代人在春天的田野里散步，在散步的過程中發(fā)生了分歧，最后母親順從了孫子，一家人又和和美美地繼續(xù)散步。

師：非常好！你概括得很準(zhǔn)確。課文主要講述了一家三代人在散步過程中發(fā)生的故事，展現(xiàn)了濃濃的親情。

（四）精讀課文，分析人物形象

分析“我"的形象

師：在這個(gè)故事中，“我”是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫“我"的句子，并分析“我”的形象。

（學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫）

師：誰來說一說你找到的句子？

生：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。"這句話說明“我”很關(guān)心母親，對(duì)母親的身體很擔(dān)憂。

師：非常好！你從這句話中體會(huì)到了“我"對(duì)母親的關(guān)心。那“我”為什么會(huì)對(duì)母親的身體這么擔(dān)憂呢？

生：因?yàn)槟赣H年紀(jì)大了，身體不好。

師：對(duì)。那還有其他句子能體現(xiàn)“我"的形象嗎？

生：“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說：‘走大路?！边@句話說明“我"很孝順，能夠?yàn)榱四赣H而委屈兒子。

師：非常正確?！拔摇痹诿鎸?duì)分歧的時(shí)候，能夠做出正確的選擇，體現(xiàn)了“我"的孝順和責(zé)任感。那大家再想一想，“我”為什么會(huì)做出這樣的選擇呢？

生：因?yàn)椤拔?覺得母親年紀(jì)大了，應(yīng)該走大路比較安全。

師：有道理。還有其他原因嗎？

生：“我”也想讓母親感受到自己的關(guān)愛。

師：同學(xué)們說得都很有道理?！拔?做出這樣的選擇，是出于對(duì)母親的關(guān)心和孝順，也是出于對(duì)家庭的責(zé)任感。那從“我”的身上，我們可以學(xué)到什么呢？

生：我們要學(xué)會(huì)關(guān)心家人，孝順長(zhǎng)輩。

生：我們要有責(zé)任感，為家庭做出自己的貢獻(xiàn)。

師：非常好！“我"的形象給我們樹立了一個(gè)好榜樣，讓我們明白了在家庭中應(yīng)該如何做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

分析母親的形象

師：在這個(gè)故事中，母親是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，找出描寫母親的句子，并分析母親的形象。

（學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫）

師：誰來說一說你找到的句子？

生：“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。”這句話說明母親很聽“我"的話，也很體諒“我”的一片孝心。

師：非常好！你從這句話中體會(huì)到了母親的善解人意。那母親為什么一開始不愿出來呢？

生：因?yàn)樗眢w不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。

師：對(duì)。那后來為什么又同意出來了呢？

生：因?yàn)椤拔?說正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親覺得“我”說得有道理。

師：很好。還有其他句子能體現(xiàn)母親的形象嗎？

生：“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧?！?這句話說明母親很疼愛孫子，為了孫子可以改變自己的想法。

師：非常正確。母親在面對(duì)分歧的時(shí)候，能夠考慮到孫子的感受，體現(xiàn)了她的慈愛和寬容。那從母親的身上，我們可以學(xué)到什么呢？

生：我們要學(xué)會(huì)體諒他人，關(guān)愛晚輩。

生：我們要有一顆寬容的心，能夠包容家人的不同意見。

師：非常好！母親的形象也給我們帶來了很多啟示，讓我們明白了在家庭中應(yīng)該如何做一個(gè)溫柔、善良的人。

分析兒子的形象

師：在這個(gè)故事中，兒子是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們第三次默讀課文，找出描寫兒子的句子，并分析兒子的形象。

（學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫）

師：誰來說一說你找到的句子？

生：“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’”這句話說明兒子很天真可愛，對(duì)生活充滿了好奇。

師：非常好！你從這句話中體會(huì)到了兒子的天真無邪。那兒子為什么會(huì)這么說呢？

生：因?yàn)樗吹搅恕拔?和母親走在前面，“我”的妻子和他走在后面。

師：對(duì)。那還有其他句子能體現(xiàn)兒子的形象嗎？

生：“我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。"這句話說明兒子很聽話，尊重父親的決定。

師：非常正確。兒子在這個(gè)故事中雖然年紀(jì)小，但他也有自己的可愛之處。那從兒子的身上，我們可以學(xué)到什么呢？

生：我們要保持一顆童心，對(duì)生活充滿熱情。

生：我們要學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩，聽從他們的教導(dǎo)。

師：非常好！兒子的形象也讓我們看到了孩子的純真和可愛，讓我們明白了在家庭中應(yīng)該如何與孩子相處。

（五）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《散步》的第一課時(shí)。在這節(jié)課中，我們了解了作者莫懷戚，掌握了生字詞的讀音和意義。通過初讀課文，我們了解了課文的主要內(nèi)容，分析了人物形象。在這個(gè)故事中，我們看到了一家三代人之間濃濃的親情，也感受到了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。那么，文章的主題是什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《散步》的第一課時(shí)，了解了課文的主要內(nèi)容，分析了人物形象。誰能回憶一下課文的主要內(nèi)容呢？

生：課文主要講了一家三代人在春天的田野里散步，在散步的過程中發(fā)生了分歧，最后母親順從了孫子，一家人又和和美美地繼續(xù)散步。

師：非常好！你概括得很準(zhǔn)確。那誰能說一說課文中的人物形象呢？

生：“我”是一個(gè)孝順、有責(zé)任感的人。

生：母親是一個(gè)善解人意、慈愛寬容的人。

生：兒子是一個(gè)天真可愛、聽話尊重長(zhǎng)輩的人。

師：非常正確！同學(xué)們對(duì)人物形象的分析很到位。那么，這篇文章的主題是什么呢？我們帶著這個(gè)問題，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）精讀課文，理解主題

探討文章的主題

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考文章的主題是什么。可以從親情、責(zé)任、生命等方面進(jìn)行思考。

（學(xué)生默讀課文，思考問題）

師：誰來說一說你對(duì)文章主題的理解？

生：文章的主題是親情，通過一家三代人在散步過程中的故事，展現(xiàn)了濃濃的親情。

師：非常好！你從親情的角度理解了文章的主題。那你能具體說一說文章中哪些地方體現(xiàn)了親情嗎？

生：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。"這句話體現(xiàn)了“我”對(duì)母親的關(guān)心，是親情的體現(xiàn)。

師：對(duì)。還有呢？

生：“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說：‘走大路?！?這句話也體現(xiàn)了親情，“我”為了母親而委屈兒子。

師：很好。還有其他地方嗎？

生：“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧?！?這句話體現(xiàn)了母親對(duì)孫子的疼愛，也是親情的體現(xiàn)。

師：非常正確。還有嗎？

生：“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”這句話也體現(xiàn)了親情，“我"和妻子對(duì)家庭的責(zé)任感也是親情的一種表現(xiàn)。

師：非常好！同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。文章確實(shí)通過很多細(xì)節(jié)體現(xiàn)了親情。還有其他同學(xué)從不同的角度理解文章的主題嗎？

生：文章的主題是責(zé)任，“我”在面對(duì)分歧的時(shí)候，能夠做出正確的選擇，體現(xiàn)了“我"的責(zé)任感。

師：非常正確！你從責(zé)任的角度理解了文章的主題。那你能具體說一說“我”的責(zé)任感體現(xiàn)在哪些地方嗎？

生：“我"為了母親選擇走大路，為了兒子選擇走小路，這體現(xiàn)了“我”對(duì)家庭的責(zé)任感。

師：很好。還有其他地方體現(xiàn)了“我"的責(zé)任感嗎？

生：“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”這句話也體現(xiàn)了“我"的責(zé)任感，“我”和妻子肩負(fù)著家庭的重任。

師：非常正確。還有同學(xué)從其他角度理解文章的主題嗎？

生：文章的主題是生命，母親熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，一家人在春天的田野里散步，象征著生命的延續(xù)和希望。

師：非常好！你從生命的角度理解了文章的主題。那你能具體說一說文章中哪些地方體現(xiàn)了生命的延續(xù)和希望嗎？

生：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。"這句話描寫了春天的田野，充滿了生機(jī)和活力，象征著生命的延續(xù)和希望。

師：非常正確。同學(xué)們的理解都很深刻，這篇文章的主題確實(shí)是多方面的。它既展現(xiàn)了親情的溫暖，又體現(xiàn)了責(zé)任的重要性，還蘊(yùn)含著對(duì)生命的思考。

理解文章中的含蓄語句

師：在這篇文章中，有一些含蓄的語句，需要我們仔細(xì)品味才能理解其深刻含義。誰能找出一些這樣的語句，并說一說你的理解？

生：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@句話我不太理解。

師：這句話確實(shí)比較含蓄。這句話的含義是：“我"和妻子代表著中年人，他們肩負(fù)著贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)子女的重任?！拔摇北成系哪赣H和妻子背上的兒子，象征著家庭的責(zé)任和希望。這句話表達(dá)了作者對(duì)家庭的責(zé)任感和對(duì)未來的期望。大家還有其他的理解嗎？

生：這句話也體現(xiàn)了“我"和妻子對(duì)家庭的珍惜，他們走得很仔細(xì)，是因?yàn)樗麄冎雷约杭缲?fù)著整個(gè)家庭的幸福。

師：非常好！你的理解很深刻。還有沒有其他同學(xué)找到含蓄的語句呢？

生：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！边@句話也有點(diǎn)難理解。

師：這句話的含義是：春天的田野充滿了生機(jī)和活力，讓人感受到生命的美好和希望。作者通過對(duì)春天田野的描寫，表達(dá)了對(duì)生命的贊美和對(duì)未來的憧憬。大家能從這句話中體會(huì)到作者的什么情感呢？

生：作者對(duì)生活的熱愛。

師：非常正確。還有其他情感嗎？

生：作者對(duì)生命的敬畏。

師：很好。這句話確實(shí)蘊(yùn)含著作者對(duì)生命的敬畏和熱愛之情。

（三）賞析語言，體會(huì)意境美

賞析語言的特點(diǎn)

師：同學(xué)們，這篇文章的語言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，卻又充滿了美感。誰能說一說文章的語言有哪些特點(diǎn)呢？

生：文章的語言很生動(dòng)，比如“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?這句話很形象地寫出了兒子的天真可愛。

師：非常好！你從生動(dòng)的角度分析了文章的語言特點(diǎn)。那這句話為什么會(huì)讓人覺得生動(dòng)呢？

生：因?yàn)檫@句話用了重復(fù)的手法，強(qiáng)調(diào)了兒子的發(fā)現(xiàn)，讓人感受到兒子的天真無邪。

師：非常正確。這句話確實(shí)很細(xì)膩地表達(dá)了“我”對(duì)母親的情感。那這句話中的“又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，大家能體會(huì)到什么呢？

生：能體會(huì)到母親身體不好，但是很堅(jiān)強(qiáng)。

生：也能體會(huì)到“我”對(duì)母親的心疼和欣慰。

師：同學(xué)們分析得很到位。還有其他能體現(xiàn)語言細(xì)膩的地方嗎？

生：“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧。’"這句話也很細(xì)膩，通過母親的動(dòng)作和語言，表現(xiàn)出她對(duì)孫子的疼愛。

師：很好。那大家再想想，這里的“摸摸”這個(gè)動(dòng)作有什么特別之處呢？

生：這個(gè)動(dòng)作很溫柔，體現(xiàn)了母親的慈愛。

師：對(duì)。還有嗎？

生：這個(gè)動(dòng)作也表現(xiàn)出母親在做決定的時(shí)候很慎重，因?yàn)樗瓤紤]到了自己，又考慮到了孫子。

師：非常棒。還有其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)文章語言的特點(diǎn)嗎？

生：文章的語言很有詩意，比如“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。"這句話描寫了春天的田野，很有詩意。

師：非常好！你從詩意的角度分析了文章的語言特點(diǎn)。那這句話為什么會(huì)讓人覺得有詩意呢？

生：因?yàn)樗昧撕芏鄡?yōu)美的詞語，像“新綠”“嫩芽"咕咕地起著水泡”等，讓人感受到了春天的生機(jī)和活力。

師：很有道理。還有其他原因嗎？

生：這句話的描寫很細(xì)膩，讓人仿佛能看到春天的田野，有畫面感。

師：非常正確。這句話通過細(xì)膩的描寫，營造出了一種詩意的氛圍。同學(xué)們的分析都很到位，這篇文章的語言確實(shí)具有生動(dòng)、細(xì)膩、詩意等特點(diǎn)。

體會(huì)文章的意境美

師：同學(xué)們，這篇文章不僅語言美，意境也很美。誰能說一說文章的意境美體現(xiàn)在哪些方面呢？

生：文章的意境美體現(xiàn)在對(duì)春天田野的描寫上，讓人感受到了大自然的美麗和生機(jī)。

師：非常好！你從自然美的角度體會(huì)了文章的意境美。那大家再具體說一說，這段描寫是如何展現(xiàn)自然美的呢？

生：它用了很多形容詞，比如“大塊小塊"新綠”“濃"淡”等，讓人感受到了田野的色彩斑斕。

生：還有“咕咕地起著水泡”，讓人仿佛能聽到聲音，很有畫面感。

師：同學(xué)們說得都很對(duì)。還有其他方面能體現(xiàn)文章的意境美嗎？

生：文章的意境美體現(xiàn)在一家人的親情上，讓人感受到了家庭的溫暖和幸福。

師：非常正確！你從親情美的角度體會(huì)了文章的意境美。那大家能從文章中找出一些具體的例子來說明嗎？

生：比如“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說：‘走大路。’”這句話體現(xiàn)了“我"對(duì)母親的孝順，讓人感受到了親情的溫暖。

生：還有“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧。’”這句話體現(xiàn)了母親對(duì)孫子的疼愛，也讓人感受到了親情的美好。

師：很好。還有嗎？

生：“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”這句話也體現(xiàn)了一家人之間的深厚感情，讓人感受到了家庭的幸福。

師：非常棒。還有其他方面能體現(xiàn)文章的意境美嗎？

生：文章的意境美體現(xiàn)在作者對(duì)生活的感悟上，讓人感受到了生命的美好和希望。

師：非常好！你從感悟美的角度體會(huì)了文章的意境美。那大家能說一說作者在文章中表達(dá)了哪些對(duì)生活的感悟呢？

生：作者通過描寫一家人散步的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)平凡生活的珍惜。

生：還有對(duì)親情的重視和對(duì)家庭責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。

師：同學(xué)們的體會(huì)都很深刻，這篇文章的意境美確實(shí)體現(xiàn)在自然美、親情美和感悟美等方面。

（四）拓展延伸

分享自己的家庭故事

師：同學(xué)們，我們?cè)谏钪幸惨欢ㄓ性S多溫馨的家庭故事。誰能分享一下自己的家庭故事呢？

生：有一次我生病了，爸爸媽媽一直在我身邊照顧我，給我喂藥、擦身，我覺得很溫暖。

師：你的故事很感人。那在這個(gè)過程中，你有什么感受呢？

生：我感受到了父母的愛，也覺得自己很幸福。

師：非常好。還有其他同學(xué)愿意分享嗎？

生：我的爺爺奶奶很疼愛我，每次去他們家，他們都會(huì)給我做很多好吃的。

師：很溫馨的故事。那你有沒有為爺爺奶奶做過什么呢？

生：我會(huì)幫他們捶背，陪他們聊天。

師：你很懂事。同學(xué)們分享的家庭故事都很溫馨。通過分享家庭故事，我們更加深刻地體會(huì)到了親情的溫暖和珍貴。

討論家庭價(jià)值觀

師：同學(xué)們，我們的家庭都有自己的價(jià)值觀。誰能說一說你的家庭價(jià)值觀是什么呢？

生：我的家庭價(jià)值觀是尊老愛幼、團(tuán)結(jié)和睦。

師：很好。那你能具體說一說在你的家庭中是如何體現(xiàn)這些價(jià)值觀的嗎？

生：在家里，我們會(huì)尊重長(zhǎng)輩，聽他們的話。也會(huì)關(guān)心弟弟妹妹，照顧他們。一家人經(jīng)常一起出去玩，很團(tuán)結(jié)。

師：非常棒。還有其他同學(xué)嗎？

生：我的家庭價(jià)值觀是誠實(shí)守信、勤勞善良。

師：也很不錯(cuò)。那你能舉個(gè)例子說明在你的家庭中是如何體現(xiàn)這些價(jià)值觀的嗎？

生：爸爸媽媽總是教育我要誠實(shí)守信，不能說謊。