2025屆高考語文語言文字運(yùn)用攻略講義2 辨析并修改病句

2025屆高考語文語言文字運(yùn)用攻略講義2辨析并修改病句2辨析并修改病句——2025屆高考語文語言文字運(yùn)用攻略講義

“辨析并修改病句"是歷年高考的必考考點。其考查形式有兩種：一是客觀題，以選擇題的形式出現(xiàn)，賦分一般為3分；二是主觀題，題目要求從一段話中找出有語病的句子并加以修改，或直接指出畫線句子有語病，并根據(jù)要求修改，賦分視具體情況而定。

一、命題分析：

年份卷別設(shè)問方式

2020新高考Ⅰ卷下面文段有四處語病,請指出其序號并做修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

新高考Ⅱ卷

2022新高考Ⅱ卷文中畫橫線的部分有語病,請進(jìn)行修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語,不得改變原意。

全國甲卷文中畫橫線的句子有語病,請進(jìn)行修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語,不得改變原意。

全國乙卷

2023新課標(biāo)Ⅰ卷文中第二段有三處表述不當(dāng),請指出其序號并做修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。

新課標(biāo)Ⅱ卷文中畫波浪線的部分有語病,請進(jìn)行修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語,但不得改變原意。

全國甲卷文中畫波浪線的語句中有一處表述不當(dāng),請標(biāo)出原句序號后再做修改,并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。

2024新課標(biāo)Ⅰ卷文中第一段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。

新課標(biāo)Ⅱ卷文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

新高考卷的辨析與修改病句，強(qiáng)調(diào)在情境中完成，辨析是修改病句的第一步。此類題的題型分兩種，一是選擇題，給出四個選項，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?；二是簡答題，要求對文段中有語病的句子進(jìn)行修改。盡管修改病句的主觀題已成新高考的?？键c，很難再回頭以選擇題的方式考，但掌握病句類型并能分析病因是修改病句的基礎(chǔ)，所以在此多花些功夫很有必要。

病句修改類題型，是高考卷出現(xiàn)頻率較高的題型。其特點有：

（1）病句類型主要以搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂為主，兼及語序不當(dāng)、成分殘缺等。也有的句子本身并沒有重大錯誤，只是在上下文銜接的問題上“表述不當(dāng)”。

（2）所選病句較長，一般含兩處病因，要求不僅能辨析病因，而且能準(zhǔn)確修改。

二、常見病句類型

1.語序不當(dāng)

（1）多重定語語序不當(dāng)

多重定語一般可按以下順序排列：

①表領(lǐng)屬或表時間、處所的定語；②表名稱或數(shù)量的定語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語。另外,帶“的"的定語要放在不帶“的”的定語前。

例：①我們拜訪了附近的（表處所）幾位（表數(shù)量）在這一帶工作了幾十年的（動詞短語）最優(yōu)秀的（形容詞短語）水稻（名詞）專家。（如果違反了這些規(guī)律,就會造成語序不當(dāng)。）

②在第40個國際博物館日到來之際,本市歷時三年開展的第一次全國可移動文物普查工作,昨日交出了首份答卷。

分析：語序不當(dāng)。應(yīng)是“本市開展的（表領(lǐng)屬）歷時三年（表時間）第一次（表數(shù)量）全國可移動文物普查（動詞）工作"。

（2）多重狀語語序不當(dāng)

多重狀語一般可按以下順序排列：

①表目的或原因的介詞短語；②表時間的名詞或介詞短語；③表處所的名詞或介詞短語；④表范圍、程度、頻率的副詞；⑤表情態(tài)的形容詞或動詞；⑥表對象的介詞短語。另外,表示對象的介賓短語一般應(yīng)放在謂語中心語前。

例：①所有參賽的人當(dāng)即（表時間）在獲獎現(xiàn)場（表處所）都（表范圍）真誠地（表情態(tài)）對他取得的成就（表對象）給予了高度的贊揚(yáng)。（如果違反了這些規(guī)律,就會造成語序不當(dāng)。）

②那位失主為表謝意,昨天又在電視臺誠摯地為他點了一首歌。

分析：語序不當(dāng)?！盀楸碇x意（表目的）,昨天（表時間）又（副詞）在電視臺（表處所）誠摯地（表情態(tài)）為他（表對象）”,應(yīng)將“又"和“在電視臺”調(diào)換位置。

（3）定語、狀語錯位

定語、狀語錯位,即誤把定語放在狀語的位置,或誤把狀語放在定語的位置。

例：在社會主義建設(shè)事業(yè)中,應(yīng)該發(fā)揮廣大知識分子充分的作用。

分析：“充分"應(yīng)作“發(fā)揮”的狀語，但誤放在了定語的位置,放應(yīng)改為“應(yīng)該充分發(fā)揮廣大知識分子的作用"。

（4）虛詞位置不當(dāng)

①關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。主要指配套使用的關(guān)聯(lián)詞中的前一個位置不當(dāng)。復(fù)句中,兩個分句是同一個主語時,關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語后面;兩個分句不是同一個主語時,關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語前面。

②副詞的位置不當(dāng)。副詞的種類多,用法靈活,當(dāng)用在句中,和其他詞或短語共同對最后一個動詞（或形容詞）進(jìn)行限制修飾時,其應(yīng)該放在最前面。

例：我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好,就談不上讀別的書了。

分析：前一分句中,副詞“不”與“把這本書"認(rèn)真”共同修飾動詞“讀",所以應(yīng)把第一個“不”調(diào)到“把這本書"之前。

（5）主客顛倒

句子中有“對”“對于"時,要考慮主客體位置是否有顛倒的情況。

例：鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史,對大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的,重大的歷史事件都能說得一清二楚。

分析：句中,主體“大多數(shù)中學(xué)生”和客體“鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史"位置顛倒,應(yīng)改為“大多數(shù)中學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史是比較熟悉的”。

6.并列詞語排列順序不當(dāng)

一個分句中有并列的詞語或短語時,這些并列詞語或短語之間有時間、空間、流程、范圍大小、數(shù)目規(guī)模等關(guān)系,如果排列順序不當(dāng),就會造成不合邏輯等問題。

例：我國首座自主建造、設(shè)計、開發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺,在我國南海海域正式開鉆,標(biāo)志著我國海洋石油工業(yè)深水戰(zhàn)略邁出了實質(zhì)性步伐。

分析：按照工程環(huán)節(jié),“建造、設(shè)計、開發(fā)"三個詞有先后順序,應(yīng)改為“設(shè)計、開發(fā)、建造”。

2.搭配不當(dāng)

（1）主謂搭配不當(dāng)

主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語。有些句子的主語或謂語由并列短語充當(dāng),并列短語中的一部分也可能存在搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。

例：局部生態(tài)環(huán)境的改善不能遏制整體惡化的態(tài)勢,中國每年土地沙漠化的速度仍在不斷擴(kuò)大。

分析：主語“速度"與謂語“擴(kuò)大”不能搭配,應(yīng)將“擴(kuò)大"改為“加快”。

（2）主賓搭配不當(dāng)

主賓搭配不當(dāng)常常是因為句子較長、成分復(fù)雜。有些句子的主語或賓語由并列短語充當(dāng),并列短語中的一部分也可能存在搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。

例：當(dāng)今的世界,各個國家、地區(qū)相互依存,已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局,是一個經(jīng)濟(jì)全球化的時代。

分析：主語“世界"與賓語“時代”搭配不當(dāng),可將“世界"改為“時代”。

（3）動賓搭配不當(dāng)

主要是指謂語動詞與賓語中心語搭配不當(dāng)。有些句子的謂語或賓語由并列短語充當(dāng),并列短語中的一部分也可能存在搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。

例：奧運(yùn)火炬登頂珠峰,必須克服低溫、低壓、大風(fēng)等不利的特殊氣候條件,應(yīng)充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。

分析：謂語動詞“克服"與賓語中心語“條件”搭配不當(dāng),可將“條件"改為“帶來的困難”。

（4）修飾限制語與中心語搭配不當(dāng)

指修飾限制語用在中心語前面,造成表達(dá)上的不合事理的現(xiàn)象。這里的修飾限制語主要是指定語、狀語、補(bǔ)語。

例：請柬的封套上古色古香地印著青銅器,上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。

分析：“古色古香"不能作“印著”的狀語,可改為“印著古色古香的青銅器",當(dāng)然這也可看作“語序不當(dāng)”中的“定語、狀語錯位"。

（5）關(guān)聯(lián)詞語、介詞搭配不當(dāng)

關(guān)聯(lián)詞語常常成雙使用,即有固定的搭配對象,如果換成其他詞語搭配,就會犯搭配不當(dāng)?shù)腻e誤。有些介詞有固定的介詞搭配對象、動詞搭配對象，也不能隨便搭配。

例：我和他認(rèn)識多年，因為很了解他的性格。

分析：關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，“因為”應(yīng)改為“因此"。

（6）一面與兩面搭配不當(dāng)

句子前面（或后面）包含了正反兩方面（如：成敗、好壞、是否等）,而句子后面（或前面）只包含一個方面,句子前后搭配不當(dāng)。

例：投資環(huán)境的好壞,服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣,政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低,都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。

分析：句中前面有“好壞”“優(yōu)劣"高低”等兩面詞,而后面只有“健康發(fā)展"一個方面,前后搭配不當(dāng)，可在“健康發(fā)展”前加“能否"。

3.成分殘缺或贅余

（1）成分殘缺

濫用介詞造成主語殘缺。介賓短語只能充當(dāng)定語、狀語和補(bǔ)語,如果濫用介詞,介詞就會和主語構(gòu)成介賓短語,從而使句子的主語殘缺。暗中更換主語也會造成主語殘缺。

例：他是位廉潔奉公的好干部,得到了人民的擁戴,便安排他擔(dān)任了縣長的職務(wù)。

分析：句中前兩個分句的主語是“他”,最后一個分句卻暗中更換了主語,造成主語殘缺,應(yīng)在第三個分句前加“上級"。

（2）謂語殘缺

缺少謂語中心語,造成謂語殘缺。

例：我市最近開展了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動,要在這個運(yùn)動中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列工作。

分析：句中缺少與賓語中心語“工作”相呼應(yīng)的謂語,應(yīng)在“建立"前加“完成”。

（3）賓語殘缺

有些動詞、介詞后面必須帶名詞性賓語,若它們的后面沒有接賓語中心語,就會造成賓語殘缺。

例：中國印章已有兩千多年的歷史,它由實用逐步發(fā)展成為一種具有獨特審美的藝術(shù)門類,受到書畫家和收藏家的推崇。

分析：句中動詞“具有"后面缺少賓語中心語,應(yīng)在“審美”后加“價值"。

（4）同義重復(fù)

表意相同或相近的兩個詞同時出現(xiàn),造成重復(fù)。

例：學(xué)校組織了大規(guī)模的教學(xué)活動,每堂課聽課的老師大概有40位左右。

分析：句中“大概”“左右"都表示估計,只需保留其一,刪除“大概”或“左右"。

（5）詞語和詞語包含的意思同時出現(xiàn)造成贅余

成語、文言詞語往往有特定的意思,如果句中再出現(xiàn)它們包含的內(nèi)容,就造成了贅余或矛盾。

例：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒,二忌睡前不可飽食,三忌睡前臥處不可當(dāng)風(fēng)。

分析：句中文言詞“忌”就包含了“不可"的意思,“忌”“不可"同時出現(xiàn),應(yīng)刪除“不可”。

4.結(jié)構(gòu)混亂

（1）句式雜糅

一句話的意思可以用兩種或兩種以上的不同結(jié)構(gòu)的句式來表述,如果一句話前半部分用了一種結(jié)構(gòu),后半部分又用了另一種結(jié)構(gòu),就會造成句式雜糅。

例：專家認(rèn)為,軍隊建設(shè)要根據(jù)國家的現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā),控制軍隊員額及武器裝備的數(shù)量,努力建設(shè)一支精干的、機(jī)動靈活的現(xiàn)代化軍隊。

分析：“從……出發(fā)"與“根據(jù)……”兩種句式雜糅,可將“根據(jù)"改為“從”。

（2）中途易轍

中途易轍的特征是一句話說了一半,忽然另起爐灶,說另外一事,使前一句話的意思游離。

例：地震災(zāi)區(qū)的廣大群眾,在各級黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下,重建家園的工作在有條不紊地進(jìn)行。

分析：句子在對“廣大群眾"作陳述時,又插入另一個陳述對象“工作”,中途易轍,兩主爭鋒,造成結(jié)構(gòu)混亂。故“重建家園的工作在有條不紊地進(jìn)行"應(yīng)改為“有條不紊地進(jìn)行重建家園的工作”。

（3）前后牽連

前后牽連指將一個句子的結(jié)尾部分兼作另一個句子的開頭。

例：一位村民向國家贈獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠,具有很高的工藝美術(shù)價值。

分析：句中“一枚古代玉佛珠"既作動詞“贈獻(xiàn)”的賓語,又作“具有"的主語,賓主兩兼造成結(jié)構(gòu)混亂,可將句中的“了”改為“的"。

5.表意不明

（1）詞義兩可

詞、短語存在多義的現(xiàn)象,如果詞、短語在句中的意思不確定,就可能造成歧義。

例：這座樓的房間都沒有鎖。

分析：其中“鎖”既可以是名詞“鎖"的意思,也可以是動詞“鎖上”的意思。

（2）停頓兩可

句子中停頓的地方不同,會引起意義上的差別,產(chǎn)生歧義。

例：縣里的通知說,讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。

分析：其中“本月15日前去"可有兩種停頓：一是“本月15日/前去”,二是“本月15日前/去"。這是因詞語間停頓不同而產(chǎn)生的兩種理解。

（3）指代兩可或歸屬兩可

有些句子因代詞或名詞性短語指代不明,產(chǎn)生歧義。有些句子、短語或詞語所屬對象不明,造成歧義。

例：A公司這個新產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視覺感受,并不像B公司的產(chǎn)品那樣,有一種比實際厚度稍薄的錯覺。

分析：其中“有一種比實際厚度稍薄的錯覺”既可以形容“A公司這個新產(chǎn)品",也可以形容“B公司的產(chǎn)品”。這是歸屬不明而產(chǎn)生的歧義。

6.不合邏輯

（1）自相矛盾

同一個句子,應(yīng)該保持語意的前后一致性,否則就會造成自相矛盾的錯誤。

例：他老人家健康得很,享年84歲,還能種菜呢。

分析：句中“享年"為敬辭,稱死去的人活的歲數(shù)（多指老人）,而下文說老人“還能種菜”,自相矛盾。

（2）分類矛盾

互相并列的概念,應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的種概念,如果劃分的標(biāo)準(zhǔn)混亂,就會造成屬（大）種（?。└拍畈⒘胁划?dāng)?shù)腻e誤。

例：教育主管部門要求,各級各類學(xué)校學(xué)生的生活用品以及床上用品都應(yīng)由學(xué)生自主選購,不得統(tǒng)一配備。

分析：“生活用品"包括“床上用品”,這里大小概念并列不當(dāng)。

（3）不合事理

指語句陳述的事情或表述的觀點不符合生活的常理或人們普遍認(rèn)同的公理。

例：我每次向他借書,他都不顧年老體弱,親自冒著酷暑和嚴(yán)寒到小書房去找。

分析：“酷暑"與“嚴(yán)寒”分別指夏天和冬天,兩個季節(jié)不可能同時到來,“他"怎么能“每次”都“冒著酷暑和嚴(yán)寒"呢？可見該句不合事理。

（4）否定不當(dāng)

指為了增強(qiáng)表達(dá)效果,多次運(yùn)用否定,或既用了否定詞,又用了含有否定意義的詞語,結(jié)果將本意弄反了。

例：在貴重物品展覽期間,如何防止貴重展品免遭盜竊或搶劫,是組織者深感頭痛的事。

分析：“免遭”表示避免遭受,那么“防止……免遭……"的意思就成了“采取措施促成貴重展品遭受盜竊或搶劫”,將本意弄反了。

（5）強(qiáng)加關(guān)系

復(fù)句的分句間總離不開某種關(guān)系,而這種關(guān)系的外在表現(xiàn)形式就是關(guān)聯(lián)詞的使用。若沒有弄清分句間的關(guān)系,誤用關(guān)聯(lián)詞,則易造成強(qiáng)加關(guān)系的語病。

例：這本書不愧為美國當(dāng)代文學(xué)中的“現(xiàn)代經(jīng)典小說"之一,因為現(xiàn)在部分高等學(xué)校和大多數(shù)中學(xué)已把它列為必讀的課外讀物。

分析：“列為必讀的課外讀物”不是這本書成為經(jīng)典的原因,刪去句中的“因為"反而符合邏輯。

三、答題指導(dǎo)：

審讀題干，按要求去選擇或修改。具體可分四步進(jìn)行：

第一步讀，理解語段，讀懂句子，是解答此類題的前提（修改時不能改變句子原意）。

第二步找，認(rèn)真分析并找準(zhǔn)病因。牢記病句的六大類型，以及?？嫉牟【浞N類；記住典型例句；用好緊縮法、類比法、語感審讀法、邏輯分析法、定“點”審視法等檢查語病的方法。

第三步改，對癥下藥，進(jìn)行增、刪、調(diào)、換，修改病句。

第四步查，對修改后的句子進(jìn)行檢驗，看句意是否準(zhǔn)確、邏輯是否通順。

修改病句時,能夠用調(diào)整語序的方法來修改的就盡量不要增刪詞語,改一處可以解決問題的就決不改兩處,盡量保持句意的簡潔,盡量保持句式或陳述對象一致。病句修改的方法就是增、刪、調(diào)、換。

四、增分技法：“五字訣"應(yīng)對病句主觀題

高考語病題的病因設(shè)置為語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯這六種語病類型。其中前四種為語法類病句，后兩種為語意類病句。

修改病句比辨析語病更能考查考生的邏輯思維和語言表達(dá)能力。修改病句需要掌握如下修改病句的基本思路、原則及判別病句的方法。

1.準(zhǔn)確判斷病句病因。

查找病因，應(yīng)先通讀句子，憑語感發(fā)現(xiàn)問題，從語法、修辭、邏輯等方面進(jìn)行分析，為修改做準(zhǔn)備。判別病句的常用方法有：

①找出句子的主干。先找出句子的主語、謂語和賓語，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。

②理出枝葉。如果句子的主干沒有問題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語，看定語、狀語和補(bǔ)語是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語。

③聯(lián)系上下文的語境，看句子是否符合邏輯。

④厘清關(guān)系?？磸?fù)句內(nèi)各分句之間的關(guān)系，從內(nèi)容上看關(guān)聯(lián)詞語是否使用恰當(dāng)。

2.把握修改病句原則。

在辨識病句的基礎(chǔ)上，首先看清題目要求，弄清楚要從哪個或哪些方面檢查；接著按要求檢查句子內(nèi)部是否有語病，還要將前后句子連起來檢查，看表述的主體是否一致，上下句是否照應(yīng)，銜接是否緊密，有無重復(fù)、矛盾的地方；最后修改完一定要查看是否改變了句子原來的意思，改變句子原意是修改病句的大忌。

3.“五字訣”修改病句。

（1）添。對成分殘缺的病句，用添加法。

例1：為進(jìn)一步保障百姓餐桌安全，國家對實施已超過5年的《食品安全法》作了修訂，因加大了懲處力度而被冠以“史上最嚴(yán)"的稱號。

修改策略：該句主語殘缺?！氨还谝浴飞献顕?yán)’的稱號”前缺失主語，可在“因加大了"前添加“新《食品安全法》”。

例2：消費者當(dāng)眾砸毀商品，只是為了羞辱或宣泄自己的不滿。

修改策略：動詞“羞辱"后缺少賓語“商家”，修改時就要補(bǔ)充出來。

（2）刪。對成分贅余的病句，用刪除法。

例1：市“科技下鄉(xiāng)"小分隊,來到桃花鄉(xiāng)，大約半個小時左右，近千份科