【四上】統(tǒng)編版語文四年級上冊 第四單元 語文園地四 + 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

【四上】統(tǒng)編版語文四年級上冊第四單元語文園地四+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

語文園地四

【小語匠課件出品】

任務(wù)一：交流平臺

任務(wù)二：識字加油站

任務(wù)三：詞句段運(yùn)用

任務(wù)四：日積月累

任務(wù)一：交流平臺

盤古開天地

精衛(wèi)填海

普羅米修斯

女媧補(bǔ)天

回顧本單元，你能總結(jié)出神話有什么特點(diǎn)？

神話充滿神奇的想象，像《盤古開天地》《女媧補(bǔ)天》……讓我贊嘆不已。

①充滿神奇的想象

神話中很多人物個性鮮明，如精衛(wèi)堅韌執(zhí)著、普羅米修斯勇敢不屈……

②人物個性鮮明

古人創(chuàng)造了許多神話故事，來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識，如普羅米修斯上天“盜"取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋。

③反映對世界的認(rèn)識

神話的特點(diǎn)

①充滿神奇的想象

②人物個性鮮明

③反映對世界的認(rèn)識

任務(wù)二：識字加油站

pǔhuìlěiruǐméimòl(fā)ìmǔdāntáng

花圃花卉花蕾花蕊

玫瑰茉莉牡丹海棠

圃卉蕾蕊玫茉莉牡丹棠

以下詞語，你都會讀嗎？

圃蕾茉莉棠

形旁表義，聲旁表音

構(gòu)字特點(diǎn)

這些字，有什么造字特點(diǎn)？

卉

牡

丹

棠

堂

比較識字

奔

杜

舟

花圃花卉花蕾花蕊

這些詞語有什么特點(diǎn)？

玫瑰茉莉牡丹海棠

①第一行的詞義都與“花”相關(guān)

②第二行都是“花名"

是種植花草的園圃

還有哪些詞語表示種花的地方呢？

花盆

花棚

花園

花壇

花圃

花卉

表示供欣賞的花草植物的統(tǒng)稱

是指花芽發(fā)育到的

接近于開花時的狀態(tài)

是花的組成部分，

承擔(dān)顯花植物的生殖功能

花蕊

花蕾

你們都學(xué)會了嗎？

剛才我們學(xué)習(xí)了一些跟“花”有關(guān)的詞語。

任務(wù)三：詞句段運(yùn)用

接下來，還有不少成語與“神話故事"都有關(guān)系。讓我們一起看看吧！

騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通

三頭六臂神通廣大未卜先知刀槍不入

bǔ

讀了這些詞語，你想到了哪些人物或故事？請選擇其中的詞語和同桌說一說。

我讀到“騰云駕霧”這個詞語，腦海里立刻浮現(xiàn)出齊天大圣孫悟空乘著云霧在空中自由飛行的畫面。

騰云駕霧

“三頭六臂"這個詞語讓我想到了哪吒。哪吒腳蹬風(fēng)火輪，手握金槍，脖子上戴著乾坤圈，他雖然年紀(jì)小，但是法力廣大，可以變化為三頭六臂。

三頭六臂

“各顯神通”這個詞語讓我想到了八仙過海的故事。

各顯神通

你還知道哪些表現(xiàn)人物本領(lǐng)高超的四字詞語？

開天辟地

火眼金睛

點(diǎn)石成金

呼風(fēng)喚雨

飛檐走壁

……

孫悟空會（），一個跟頭就是十萬八千里。

孫悟空再（），也逃不出如來佛的手掌心。

只見哪吒變出（），手持六種兵器，朝大圣打來。

才藝展示會上，同學(xué)們八仙過海，（）。

騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通

三頭六臂神通廣大未卜先知刀槍不入

騰云駕霧

神通廣大

三頭六臂

各顯神通

選詞填空

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

自由朗讀句子，邊讀邊想象畫面。

女媧先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好。

當(dāng)太陽車從天空馳過的時候，普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了ー顆火星，帶到人間。

沉香眼疾手快，立即將神斧拋向空中，只見一條金龍騰空而起，說時遲，那時快，金龍一口銜住了寶蓮燈，送到沉香手中。

——《劈山救母》

在其他的神話故事中，

有哪些讓你覺得神奇的地方？

鐵拐李將手中的葫蘆往海里一丟，葫蘆宛如一葉輕舟在海面上乘風(fēng)破浪，鐵拐李雙腳一蹬就站到了葫蘆上。

——《八仙過海》

在其他的神話故事中，

有哪些讓你覺得神奇的地方？

夸父俯下身子，喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還是沒止住口渴。

——《夸父逐日》

在其他的神話故事中，

有哪些讓你覺得神奇的地方？

任務(wù)四：日積月累

你們知道哪些跟“神話故事"都有關(guān)的古詩呢？我們一起來學(xué)一學(xué)吧。

嫦娥

[唐]李商隱

云母屏風(fēng)/燭影深，

長河漸落/曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔/偷靈藥，

碧海青天/夜夜心。

chángé

zhú

píng

yīng

héng

原名“姮娥”，神話中的月亮女神，傳說是夏代東夷首領(lǐng)后羿的妻子。據(jù)說嫦娥因?yàn)橥党粤宋魍跄杆徒o后羿的不死藥，飛奔到月宮，成了仙子。

嫦娥

云母屏風(fēng)/燭影深，

長河漸落/曉星沉。

詩句大意：室內(nèi)燭光越來越黯淡，云母屏風(fēng)上籠罩著一層深深的暗影，銀河漸漸斜落，晨星也隱沒低沉。

以云母石制作的屏風(fēng)

暗淡

銀河

晨星

嫦娥應(yīng)悔/偷靈藥，

碧海青天/夜夜心。

詩句大意：嫦娥應(yīng)該后悔偷取了長生不老之藥，如今只能空對碧海青天夜夜孤寂。

指長生不死藥

指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍(lán)色的天。

指嫦娥每晚都會感到孤單

表示猜測

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

室內(nèi)

室內(nèi)，燭光越來越黯淡，云母屏風(fēng)上籠罩著一層深深的暗影，越發(fā)顯出居室的空寂清冷，透露出主人公在長夜獨(dú)坐中黯然的心境。

室外

室外，銀河逐漸消失，牛郎、織女隔河遙望。那點(diǎn)綴著空曠天宇的寥落晨星，也行將隱沒。

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

“沉"

“漸”

“沉"字正逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動態(tài)，主人公的心也似乎正在逐漸沉下去。

“漸”字，暗示了時間的推移流逝。

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

“燭影深"長河落”“曉星沉”，表明時間已到將曉未曉之際，主人公，面對冷屏殘燭、青天孤月，又度過了一個不眠之夜。

盡管這里沒有對主人公的心理作任何直接的抒寫刻畫，但借助于環(huán)境氛圍的渲染，主人公的孤清凄冷情懷和不堪忍受寂寞包圍的意緒卻幾乎可以觸摸到。

燭影深

長河落

曉星沉

在主人公眼里，這孤居廣寒宮殿、寂寞無伴的嫦娥，其處境和心情不正和自己相似嗎？于是，不禁從心底涌出這樣的意念：嫦娥想必也懊悔當(dāng)初偷吃了不死藥。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

“應(yīng)悔”

“應(yīng)悔"是揣度之詞，這揣度正表現(xiàn)出一種同病相憐、同心相應(yīng)的感情。由于有前兩句的描繪渲染，這“應(yīng)”字就顯得水到渠成，自然合理。因此，后兩句與其說是對嫦娥處境心情的深情體貼，不如說是主人公寂寞的心靈獨(dú)白。

嫦娥

[唐]李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，

長河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，

碧海青天夜夜心。

詩中所展現(xiàn)的孤寂感以及由此引發(fā)的“悔偷靈藥"式的情緒，融入了詩人自身獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)人生感受。在污濁的現(xiàn)實(shí)社會中，詩人渴望擺脫塵世的紛擾，追求高潔的精神境界。然而，這種追求往往使詩人陷入更為孤獨(dú)的境地。這是一種含有濃重傷感的美。

情感表達(dá)

1、神話故事的特點(diǎn)

課堂小結(jié)

2、與花有關(guān)的詞語

3、與神話故事有關(guān)的成語

4、與嫦娥有關(guān)的古詩

謝謝

（)

語文園地四

［教學(xué)目標(biāo)］

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對神話的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)與“花”有關(guān)的8個詞語，認(rèn)識“圃、卉"等10個生字。

3.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事?！菊Z文要素】

4.讀句子，能感受想象的神奇，并說出其他神話故事中神奇的地方?！菊Z文要素】

5.朗讀、背誦古詩《嫦娥》。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.積累“騰云駕霧、上天入地"等8個詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。

2.讀句子，能感受神奇的想象，并說出其他神話故事中神奇的地方。

3.積累“日積月累”中的古詩，領(lǐng)會詩意。

［教學(xué)課時］

2課時

第1課時

［課時目標(biāo)］

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對神話的認(rèn)識。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)有關(guān)“花"的8個詞語，認(rèn)識10個生字。

一、交流平臺

（一）直接導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，通過對本單元神話故事的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了各具特色的神話人物。今天，讓我們一起走進(jìn)“語文園地”，去感受神話故事的無窮魅力吧！（板書：語文園地）

（二）慧眼發(fā)現(xiàn)，暢談感受

1.師：有三位同學(xué)，他們對神話有著獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，我們一起來看看。（課件出示課本中的三組對話）

2.師：這三位同學(xué)都發(fā)表了自己不同的體會。同學(xué)們，你們對神話故事還有什么獨(dú)特的見解呢？（全班交流，加深理解）

師：同學(xué)們剛才都談了自己對神話故事的體會，可以看出，神話的題材很廣泛，故事性強(qiáng)，不管是正面人物，還是反派人物，他們都個性鮮明，很吸引讀者的眼球，充滿了奇幻的色彩。（板書：神話的特點(diǎn)）

師：希望大家充分利用課外時間廣泛地閱讀古今中外的神話故事，擴(kuò)大知識面，拓寬視野。二、識字加油站

（一）出示詞語，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)

1.借助拼音正確識讀。

［課件出示：花圃（ｐǔ）花卉（ｈｕì）花蕾（ｌěｉ）花蕊（ｒｕǐ）］

2.師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這一組詞語都含有“花"這個字。）

師：（出示曇花圖）曇花的開花時間只有短短的幾小時，真是“曇花一現(xiàn)”呀！這是一盆花香馥美，令人陶醉的花卉。（齊讀詞語“花卉"）

師：美麗的花朵離不開它重要的組成部分，正如這盆曇花，淡黃色的花蕊，著實(shí)令人沉醉。（出示詞語“花蕊”，指名讀。）

3.同位互讀，讀準(zhǔn)字音，再談發(fā)現(xiàn)。

［課件出示：玫（ｍéｉ）瑰茉莉（ｍòｌì）牡丹（ｍǔｄāｎ）海棠（ｔáｎｇ）］

4.指名讀，交流發(fā)現(xiàn)。（這組詞語都是花卉的名稱。）

（二）爭做“園丁”，游戲互動

1.做游戲：爭做“小園丁”。請將花卉圖片與名稱正確地連起來。（出示玫瑰、茉莉、牡丹、海棠的圖片及花卉名稱，學(xué)生參與，教師點(diǎn)評。）

2.加大游戲難度。（依次出示：玉蘭、紫荊、丁香、杜鵑花、梔子花、桂花、郁金香、百合、水仙、雞冠花的圖片，學(xué)生說名稱。）

3.師小結(jié)，并頒發(fā)“超級小百科"獎?wù)隆?/p>

（三）去掉拼音，再次朗讀

1.去拼音，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、全班齊讀。重點(diǎn)識記10個生字：

圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠。

2.觀察生字，思考：你們用什么好方法記住這些字？（小組合作，交流方法，全班匯報。）

（四）拓展延伸，搜集神話

師：一盆盆美麗的鮮花簇?fù)碓谝黄?，在陽光的照耀下奪目綻放，這就是迷人的花圃。在大花圃中，還藏著許多的神話故事呢！課后，請同學(xué)們通過書籍或網(wǎng)絡(luò)資源去搜集一些關(guān)于“花”的神話故事，閱讀課上我們來進(jìn)行分享交流。

第2課時

［課時目標(biāo)］

1.積累8個詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。

2.讀句子，能感受想象的神奇，并說出其他神話故事中神奇的地方。（重點(diǎn)）

3.朗讀、背誦古詩《嫦娥》。（難點(diǎn)）

一、詞句段運(yùn)用

（一）看詞聯(lián)想，學(xué)用結(jié)合

1.師：剛才我們認(rèn)識了美麗的“花仙子”，下面，咱們沿著神話人物的足跡，一起走進(jìn)奇妙的神話世界吧！

2.（課件出示8個詞語）自主學(xué)習(xí)。要求：

(1)讀一讀：自由朗讀，同位互讀。(2)想一想：這些詞語都有什么特點(diǎn)。(3)說一說：討論一下詞語的意思。

3.師：這些詞語都有什么特點(diǎn)？（都是描寫人物特點(diǎn)的成語。）

4.交流詞語意思，教師點(diǎn)撥。

5.師：大家對詞語的意思已了如指掌，你由這些詞語想到哪些人物或故事，請與大家分享一下吧?。▽W(xué)生自由分享，師生點(diǎn)評）

師：通過成語的學(xué)習(xí)，我們感受到了中國悠久的歷史和燦爛的文化。請同學(xué)們將這些成語熟記于心，這樣會對我們學(xué)習(xí)語文起到很大的幫助。

（二）遷移運(yùn)用，鞏固提升

師：老師也給大家分享一些成語，供大家積累、學(xué)習(xí)。（出示：德才兼?zhèn)溥尺屣L(fēng)云滿腹經(jīng)綸壯志凌云學(xué)富五車忠貞不渝赴湯蹈火傾國傾城大器晚成龍爭虎斗神通廣大手到擒來）（學(xué)生齊讀）

（三）品讀佳句，感受神奇

1.師：剛才我們積累了許多成語，也能根據(jù)成語去進(jìn)行人物形象、故事情節(jié)的聯(lián)想。下面，請看這三句話。（課件出示）

2.師：請朗讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

明確：第一句話出自《盤古開天地》，第二句話出自《普羅米修斯》，第三句話出自《女媧補(bǔ)天》，它們都是憑著人類無窮盡的想象力而創(chuàng)作出來的。

師：同學(xué)們，你們也一定閱讀