《小島》教學(xué)+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+預(yù)習(xí)卡

《小島》教學(xué)+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+預(yù)習(xí)卡15.*小島

預(yù)習(xí)目標(biāo)一：掌握字詞音正確拼讀下面的詞語(yǔ)。隱瞞海域快艇矛盾筷子炊事員哼喉嚨哽咽湯勺攪拌舀湯

形我能正確摘抄課文中精彩的詞語(yǔ)，并積累下來(lái)。

義抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)對(duì)下面這句話的理解?！八蛑?yáng)，向著那片綠色，也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮"。我的理解：__________。

預(yù)習(xí)目標(biāo)二：整體感知

預(yù)習(xí)目標(biāo)三：思考質(zhì)疑文中兩次提到將軍的鼻子一酸，這是為什么？從中你感受到什么？1.“將軍覺(jué)得鼻子有些發(fā)酸”，是因?yàn)椋篲___。從中我感受到：____。2.將軍“鼻子又開(kāi)始發(fā)酸”，是因?yàn)椋篲___。從中我感受到：____。

拓展查閱資料，了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活。

默讀課文，用將軍的口吻，說(shuō)說(shuō)自己登上小島后發(fā)生的故事，并把故事整理為提綱。

時(shí)間

故事

提綱

“我”發(fā)現(xiàn)一片

,了解了戰(zhàn)士們?cè)趰u上種

剛上島時(shí)

菜的情況。

戰(zhàn)士們送上小盤(pán)珍貴的

讓“我"品嘗，而“我”也對(duì)戰(zhàn)

吃晚飯時(shí)

共嘗蔬菜

士們有更深的了解，把蔬菜

給戰(zhàn)士們。

離島時(shí)

“我"向著那片綠色，也向著小島，行了一個(gè)

小島

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

情境設(shè)置：致敬最可愛(ài)的人

誰(shuí)是最可愛(ài)的人？

學(xué)校下周要開(kāi)展“致敬最可愛(ài)的人”愛(ài)國(guó)主義教育系列活動(dòng)，準(zhǔn)備邀請(qǐng)一位將軍給大家講講他登島的經(jīng)歷，讓我們感受海島戰(zhàn)士們的邊防生活。如果你就是這位將軍，要怎樣把這段登島經(jīng)歷更好地講給同學(xué)們聽(tīng)呢？怎樣能把戰(zhàn)士們的守島精神展現(xiàn)出來(lái)呢？

讀懂學(xué)習(xí)提示，明確任務(wù)要求。

默讀課文，用將軍的口吻，講述他登上小島后發(fā)生的故事。結(jié)合資料，了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文最后一個(gè)自然段的理解。

情境設(shè)置：致敬最可愛(ài)的人

用將軍的口吻講故事：

①要講清楚自己看到的、聽(tīng)到的；

②要把故事講完整；

③要講好自己最受觸動(dòng)的地方。

目

錄

2

深入文本，體會(huì)感情

1

初讀課文，整體感知

3

借助資料，加深體會(huì)

4

互助合作，講好故事

第一部分

初讀課文，整體感知

yù

tǐnɡ

máodùn

hnɡ

hóulónɡ

sháo

jiǎo

yǎo

kuài

chuī

瞞海域快艇矛盾筷子炊事員

哼喉嚨湯勺攪動(dòng)舀湯哽

讀準(zhǔn)字音

mán

gěng

多音字

哼

哼唱

hēnɡ

（2）“大家的？哼（）！"將軍重重地放下筷子。

hnɡ

哼唧

（1）他一邊走一邊哼（）唱著小曲。

hēnɡ

hnɡ

語(yǔ)氣詞，表示不滿意或不相信

生字歸類

左右結(jié)構(gòu)

半包圍結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

哼

艇

喉

矛

勺

嚨

攪

域

盾

舀

炊

筷

初讀課文，梳理故事情節(jié)

這篇課文共有37個(gè)自然段，很長(zhǎng)，但是文中有幾個(gè)表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)，幫助我們快速厘清故事脈絡(luò)?？焖匍喿x課文，圈出這些表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。

上島時(shí)

晚飯時(shí)

清晨

初讀課文，梳理故事情節(jié)

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，根據(jù)表格提示，從將軍的角度梳理主要情節(jié)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

時(shí)間主要情節(jié)

上島時(shí)

晚飯時(shí)

清晨

發(fā)現(xiàn)菜地，決定留下

拒絕吃菜，分享蔬菜

離開(kāi)小島，將軍行禮

起因

經(jīng)過(guò)

結(jié)果

第二部分

深入文本，體會(huì)感情

1、借助思維導(dǎo)圖，了解起因

思考

上島時(shí)發(fā)現(xiàn)菜地

將軍

所思所想

所見(jiàn)所聞

（1）當(dāng)將軍登上小島時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）當(dāng)他看到這一片菜地時(shí)，他的第一反應(yīng)如何？

一片綠油油的菜地

不由得一愣

小貼士：學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，了解故事的起因。

2、填寫(xiě)思維導(dǎo)圖，梳理經(jīng)過(guò)

將軍

自主默讀故事的經(jīng)過(guò)部分——第20-35自然段，繼續(xù)用抓關(guān)鍵詞的方法，梳理將軍的所見(jiàn)所聞、所思所想。

所見(jiàn)所聞

所思所想

晚飯時(shí)

分享白菜

看到一盤(pán)小白菜

看到戰(zhàn)士們吃罐頭

看到戰(zhàn)士們

眼角的晶亮

心中沉吟

喉嚨哽咽

看到一幅用菜地

拼成的中國(guó)地圖

臉色變了

鼻子發(fā)酸

3、聚焦心理，體會(huì)感情

4人為一組，合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)將軍的4個(gè)關(guān)鍵句，走進(jìn)將軍的內(nèi)心。聯(lián)系上下文，想想將軍的心理活動(dòng)。

（1）就在這時(shí)，炊事員端來(lái)一個(gè)盤(pán)子，將軍一看，臉色馬上變了……

（2）那一片油布已經(jīng)翻開(kāi)，露出一大塊菜地，那綠油油的一片，竟構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖。將軍在心里一陣沉吟，凝視著那片綠色……

（3）將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下……

（4）將軍看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又開(kāi)始發(fā)酸，本來(lái)想說(shuō)些什么，腦子亂了，只張開(kāi)了嘴……

3、聚焦心理，體會(huì)感情

四人分工合作，每位組員選擇一句，寫(xiě)一寫(xiě)將軍的心理活動(dòng)。

（1）將軍臉色變了，他在想：__________

（2）將軍在心里一陣沉吟：____________

（3）將軍喉嚨哽了一下，他想：_________

（4）將軍覺(jué)得鼻子有些發(fā)酸，腦子亂了，他想：_______

交流反饋，把將軍的內(nèi)心活動(dòng)演繹出來(lái)。

資料鏈接

結(jié)合關(guān)鍵句，補(bǔ)充課外資料，交流這是一群怎樣的戰(zhàn)士。

20多條漢子，一根黃瓜，怎分呀？在南沙人眼里，誰(shuí)多喝一杯淡水，多吃一口青菜，都要被視為不廉潔的行為呀。礁長(zhǎng)黃鐵強(qiáng)作為“宴會(huì)”主持，這時(shí)表現(xiàn)出了高水平：只見(jiàn)他將小小的一根黃瓜按人頭切成了均勻的薄片…全礁官兵一人口中含著一片黃瓜，誰(shuí)也舍不得嚼，誰(shuí)也舍不得咽。就這樣，一根黃瓜，20多個(gè)壯漢默默地吃了一個(gè)多小時(shí)，硬是把它含化了。

——報(bào)告文學(xué)《孤礁赤魂南沙人》（節(jié)選)

熱愛(ài)祖國(guó)

同甘共苦

樂(lè)于奉獻(xiàn)

無(wú)怨無(wú)悔

第三部分

借助資料，加深體會(huì)

交流資料，體會(huì)敬意

他向著太陽(yáng)，向著那片綠色，也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。

故事的最后這樣寫(xiě)道——

從這句話中，你體會(huì)到了什么？你是怎樣理解“軍禮"？

交流資料，體會(huì)敬意

他向著太陽(yáng)，向著那片綠色，也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。

思考：將軍其實(shí)是在向什么敬禮？你能寫(xiě)一寫(xiě)此時(shí)將軍的內(nèi)心感受嗎？

戰(zhàn)士們吃不到蔬菜，牙齦潰爛；

狂風(fēng)暴雨中，戰(zhàn)士們護(hù)好國(guó)旗；

烈日炎炎下，戰(zhàn)士們?nèi)詧?jiān)持站崗放哨，汗如雨下，不動(dòng)搖；

他們用家鄉(xiāng)的土精心種著那片綠色菜地，像呵護(hù)嬰兒一般，還特地

構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖...

交流資料，體會(huì)敬意

王繼才同志守島衛(wèi)國(guó)32年。他曾說(shuō)“守島就是守家，國(guó)安才能安”。島再小，也是祖國(guó)的一部分。國(guó)旗插在這兒，這兒就是中國(guó)。

一些關(guān)于守島戰(zhàn)士的資料分享：

南沙守備部隊(duì)原氣象工程師李永強(qiáng)，21年扎根南沙，27次守礁，累計(jì)時(shí)間達(dá)86個(gè)月。他赴華陽(yáng)礁執(zhí)行任務(wù)時(shí)英勇?tīng)奚?，永遠(yuǎn)地留在了他摯愛(ài)的南沙，年僅46歲。

海島上常年高溫、高濕、高鹽，醫(yī)療、用電、通信、交通都很困難，很難吃到新鮮蔬菜。

交流資料，體會(huì)敬意

一些關(guān)于守島戰(zhàn)士的生活畫(huà)面：

交流資料，體會(huì)敬意

了解了守島戰(zhàn)士的資料，再回顧將軍的小島經(jīng)歷，你覺(jué)得將軍的軍禮中包含著怎樣的情感？

將軍的舉動(dòng)，飽含著對(duì)戰(zhàn)士們的無(wú)限感激和深深的敬意，是將軍對(duì)守島戰(zhàn)士艱苦奮斗的精神、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷的敬意。

海島為家，艱苦為榮，祖國(guó)為重，奉獻(xiàn)為本。

第四部分

互助合作，講好故事

互助合作，講好故事

小組合作，借助思維導(dǎo)圖和關(guān)鍵詞，用將軍的口吻講好登島的經(jīng)歷。

將軍回到軍艦上，深情地對(duì)戰(zhàn)友們說(shuō)：我登上一座小島，那里樹(shù)少，草少，土也少，竟然看到一片綠油油的菜地，不由得一愣。___________________________

清晨，我離開(kāi)小島，向著太陽(yáng)，向著那片綠色，也想著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。

借助情境，講好故事

各小組代表講故事，評(píng)價(jià)點(diǎn)贊，并說(shuō)明理由。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

①是否用將軍的口吻，人稱應(yīng)該是第一人稱；

②是否能抓住關(guān)鍵詞把故事講清楚，揣摩好人物語(yǔ)氣；

③是否能加上將軍的心理活動(dòng)，把故事講生動(dòng)；

④是否加上必要的動(dòng)作、神態(tài)，并且符合將軍的身份和故事情節(jié)的發(fā)展。

借助情境，講好故事

講故事評(píng)價(jià)量表：

任務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)星級(jí)

（★★★★★）

用將軍的口吻給同學(xué)們講《小島》用上第一人稱

主要情節(jié)不遺漏

添加人物的心理活動(dòng)

加上必要的動(dòng)作、神態(tài)，語(yǔ)氣恰當(dāng)

延伸任務(wù)，鏈接生活

這一趟小島之行，深深觸動(dòng)了將軍的心，也觸動(dòng)了我們的心。同學(xué)們，海防戰(zhàn)士是“最可愛(ài)的人"。在我們身邊，也有許許多多“最可愛(ài)的人”，他們樸素的家國(guó)情懷同樣讓人感動(dòng)、令人敬佩。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)通過(guò)查閱資料了解更多新時(shí)代“最可愛(ài)的人"。

作業(yè)

（1）給駐守邊關(guān)、海防

前哨的解放軍叔叔

寫(xiě)一封信；

（2）閱讀陸穎墨的

《海軍往事》。

謝謝

（)

15*小島

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哼”。

2.默讀課文，了解主要內(nèi)容，能夠以將軍的口吻，講述登上小島后發(fā)生的故事。

3.結(jié)合資料和關(guān)鍵詞句了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

結(jié)合資料和關(guān)鍵詞句了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想感情。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，看看這些圖片，是不是很美？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就跟小島有關(guān)，它在我國(guó)的南海海域，在這個(gè)小島上發(fā)生了怎樣的故事呢？我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，辨別字形，理解詞義。

2.檢查學(xué)生朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）多音字“哼"在本課中讀“hng”，表示不滿意或者不相信。

（2）“舀"是會(huì)意字，可以根據(jù)會(huì)意字造字法的特點(diǎn)識(shí)記理解：表示伸手從石舀里掏東西。

3.默讀課文，想想課文主要講了一件什么事情。

一位將軍在視察小島時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)了駐島戰(zhàn)士居然在寸草難生的小島上種了一塊中國(guó)地圖形狀的菜地。吃晚飯時(shí)，戰(zhàn)士們特意為將軍準(zhǔn)備了一盤(pán)小白菜，將軍舍不得吃，專門(mén)將菜倒進(jìn)湯里和戰(zhàn)士們一起吃。

提問(wèn)：如果你就是那位上島的將軍，你返回軍艦后，要向全軍戰(zhàn)士講述自己登上小島后發(fā)生的故事，你會(huì)講哪些情節(jié)呢？（發(fā)現(xiàn)菜地——與戰(zhàn)士們分享青菜——離島時(shí)的敬禮）

三、再讀課文，體會(huì)將軍的心理

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：要想用將軍的口吻講好故事就要深入了解角色，體會(huì)將軍的內(nèi)心活動(dòng)。如果你就是登上小島的將軍，面對(duì)以下情境，你會(huì)想到些什么？

預(yù)設(shè)：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)菜地時(shí)；當(dāng)你決定要留下來(lái)吃晚飯時(shí)；當(dāng)你看到炊事員端來(lái)一盤(pán)白菜時(shí)；當(dāng)你看到中國(guó)地圖形狀的菜地時(shí)；當(dāng)你給戰(zhàn)士們舀湯，你的鼻子發(fā)酸時(shí)；離島你行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮時(shí)……

2.教師點(diǎn)撥：以將軍的口吻講述自己的所見(jiàn)所想，可以聯(lián)系上下文，通過(guò)將軍的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行角色代入，從而完成講述。

3.小組討論：請(qǐng)大家以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)如果你就是這位將軍，面對(duì)以上情境，你會(huì)想到些什么。

4.展示交流：請(qǐng)大家以小組為單位，選派一名成員，任選一個(gè)情境，以將軍的身份講述他登島后的所見(jiàn)所想。

預(yù)設(shè)1：發(fā)現(xiàn)菜地。

思考：看見(jiàn)綠油油的菜地，將軍會(huì)是什么反應(yīng)呢？（不由得一愣、看著眼前綠油油的菜地，將軍真懷疑自己是在做夢(mèng)：“這是怎么弄出來(lái)的？”）

預(yù)設(shè)2：決定要留下來(lái)吃晚飯。

思考：將軍為什么會(huì)留下來(lái)吃晚飯呢？他心里是怎么想的？（他是想，要是這里種菜的法子真能推廣，那對(duì)這一帶守島部隊(duì)的作用可太大了。這種問(wèn)題看起來(lái)很小，卻直接關(guān)系到部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。）

點(diǎn)撥：這是對(duì)將軍的心理描寫(xiě)，可以看出將軍的深謀遠(yuǎn)慮，通過(guò)一片小小的菜地，聯(lián)想到守島部隊(duì)的戰(zhàn)斗力問(wèn)題。

預(yù)設(shè)3：看見(jiàn)一盤(pán)白菜。

思考：將軍看