2024年秋一年級上冊1秋天 公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)

2024年秋一年級上冊1秋天公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“秋、氣"等10個生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和筆畫橫撇。

2.正確朗讀課文，注意“一"的不同讀音。背誦課文。

3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。認(rèn)識自然段。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識“秋、氣”等10個生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個偏旁。會寫“了、子"等字和筆畫橫撇。（重點(diǎn)）

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。（難點(diǎn)）

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字、詞語卡片

【教學(xué)課時】2課時

第1課時

◆課時目標(biāo)

1.運(yùn)用熟字加一加、結(jié)合語境等方式認(rèn)識“秋、氣"等9個生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個偏旁。會寫“了、子”等字和筆畫橫撇。

2.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“一"的不同讀音。認(rèn)識自然段。背誦第1自然段。

◆教學(xué)過程

圖片導(dǎo)入，揭題識字

1.出示四張圖片：黃葉飄零、大雁南飛、楓葉似火、稻谷豐收。

師：請你仔細(xì)觀察，說說你看到了哪些美景，這些美景都是哪個季節(jié)的景象？

出示課題，認(rèn)識“秋”字。

借助課題，教學(xué)“秋"字。

①師：“秋”是我們要學(xué)的生字，這個字是由哪兩個學(xué)過的字組成的？（“秋"由禾與火組成）

②出示“秋”將其分解為“禾"和“火”，引出象形字。

師：秋天來了，田里的禾苗成熟了，所以“秋"字里有個“禾”。那為什么“秋"字右邊有一個“火”呢？

預(yù)設(shè)1：禾苗成熟了，金黃金黃金黃的，像火的顏色。

預(yù)設(shè)2：食物用火煮才能熟，所以“秋"字的右邊有一個“火”，表示禾苗成熟。

小結(jié)：秋天是禾苗成熟的季節(jié)，所以“禾"和“火”加一加變成“秋”，古人造字可真有智慧?。?/p>

認(rèn)識偏旁禾字旁，引導(dǎo)學(xué)生給“秋”組詞。

【設(shè)計(jì)意圖】“秋"是會意字，從甲骨文到篆文形態(tài)變化較大，結(jié)合一年級

新生初學(xué)漢字的實(shí)際情況考慮，不做深入的探究，只利用熟字“禾”和“火"加一加的方法進(jìn)行識記。

朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.正確朗讀課文。

（1）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽清每個字的讀音。

師：翻開書，認(rèn)真聽老師讀課文，老師讀到哪里，你的小手就指到哪里，眼睛就看到哪里。

（2）學(xué)生自主借助拼音嘗試?yán)首x課文。

師：這是我們學(xué)習(xí)的第一篇課文，同學(xué)們第一次自己讀課文，不認(rèn)識的字可以請拼音幫忙。請你們自己朗讀課文，借助拼音把字讀正確，把課文讀通順。

圈畫生字。出示本課要認(rèn)的生字，教師示范圈畫，引導(dǎo)學(xué)生從課文里

找到這些生字圈起來。

（4）教師帶讀生字、指名讀、齊讀。

2.教師教讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）教師一句一句教讀，學(xué)生跟讀。（根據(jù)班級學(xué)情需要，進(jìn)行調(diào)整）

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：平翹舌音，前、后鼻音，含聲母n、l的字音。

3.出示詞語，重點(diǎn)正音。

師：同學(xué)們，你有沒有發(fā)現(xiàn)，在這篇課文里，有些字經(jīng)常出現(xiàn)，你能找到嗎？

（了、一）

關(guān)注輕聲的讀法。

涼了黃了來了

①教師范讀，學(xué)生跟讀，感受這幾個詞語中兩個字前后輕重的變化。

②邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲。

③出示短語，學(xué)生試讀、指名讀、齊讀。

天氣涼了樹葉黃了秋天來了

（2）練習(xí)課后題，借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

一一片片一會兒一群

①師：有的同學(xué)說“一"也經(jīng)常出現(xiàn)，請圈一圈，一共出現(xiàn)了幾次？這個“一”

字要讀好需要注意它的變化。

②教師范讀、學(xué)生跟讀、小組讀、齊讀。

③讀好帶“一"字的句子。

天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一"字。

4.齊讀全文。

【設(shè)計(jì)意圖】借助拼音讀準(zhǔn)字音，特別是讀好輕聲和“一”的變調(diào)是這個階

段的重點(diǎn)之一，所以教師在進(jìn)行指導(dǎo)時，要從易到難，從詞語到句子，最終才能讀好全文。這在個階段中，教師需要根據(jù)班級的學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)。

三、對比觀察，認(rèn)識自然段

1.出示《一片兩片三四片》和《秋天》。

①師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文和前面學(xué)過的兒歌，有什么不一樣？（前面的兒歌短，今天的課文長；前面的兒歌沒有空格，今天的課文有空格）

②教師小結(jié)：《秋天》這篇課文，與我們前面學(xué)過的不同，它是由一個個的自然段構(gòu)成的，每個自然段的前面有兩個空格。

2.借助課件，帶領(lǐng)學(xué)生一邊數(shù)，一邊給課文中的自然段標(biāo)注序號。

3.學(xué)生自主給課文標(biāo)上自然段序號。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生第一次接觸完整的課文，教師示范帶領(lǐng)學(xué)生劃分自然段，是必要的。

四、學(xué)習(xí)第1自然段，隨文識字

1.抓住字詞，體會變化。

（1）師：我們先來學(xué)習(xí)第1自然段，一起看看秋天來了，什么發(fā)生了變化？

（2）學(xué)生自由讀第1然段，圈畫有關(guān)詞語。（教師相機(jī)在課文中圈出：天氣、樹葉）

2.借助圖片，學(xué)習(xí)“氣"字。

（1）師：瞧，“天氣涼了”的“氣"這個生字就藏在這幅圖畫中，你找到了嗎？它像什么？（甲骨文里的“氣”字是三條橫線的樣子，表示氣流水平流動）

（2）你能給“氣"組詞嗎？（空氣、生氣、氣球）

3.聯(lián)系生活，對比說話。

師：夏天的天氣是怎樣的，人們喜歡做些什么？那秋天來了，天氣有什么不一樣，有怎樣的感覺？

【設(shè)計(jì)意圖】通過夏天和秋天的對比，讓學(xué)生從自身的生活中感受天氣的變化，把課文和生活緊密聯(lián)系起來。

4.識記生字“樹、葉”。

（1）播放課件，呈現(xiàn)“木"變成木字旁的過程。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“木”字做偏旁的時候，捺變成了點(diǎn)，讀作“木字旁"）

（2）識記“樹”字，并組詞。

師：在生活中，你認(rèn)識什么樹？（引導(dǎo)學(xué)生初步了解帶木字旁的字大多跟樹木有關(guān)）

（3）熟字相加，識記“葉"字和口字旁。提問：你有什么好的方法記住這

個字？（引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識記）

5.識記生字“黃、片、從、來”。

（1）出示樹葉變化、隨風(fēng)飄落的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話。

師：請認(rèn)真聽第1自然段，說說你看到了什么？

（2）學(xué)習(xí)生字。

①學(xué)習(xí)生字“黃”，提問：生活中還有什么是黃色的？

②學(xué)習(xí)生字“片”，提問：除了樹葉，什么東西也是一片一片的？

③學(xué)習(xí)生字“從、來”，提問：可以運(yùn)用什么方法識記“從、來”？

（3）在語境中，理解“一片片”，并認(rèn)讀詞語。

①出示視頻，比較感受“一片葉子”和“一片片葉子"飄落時的不同情形。

師：你看到了嗎“一片葉子”和“一片片葉子"飄落有什么不同？

②小結(jié)：“一片片”是告訴我們有許多葉子飄落。只加了一個字，表示

的數(shù)量就不一樣。那么多片樹葉落下來多好看哪！讀的時候要把“一片片"進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

③齊讀這段話。

④結(jié)合生活，拓展詞語。

師：這樣的詞語還有好多呢,你能說說嗎？

一條小河一條條小河

一朵白云一朵朵白云

一只蝴蝶一只只蝴蝶

多種形式朗讀第1自然段，并嘗背誦。

（1）教師領(lǐng)讀句子的前半部分，學(xué)生跟讀句子的后半部分。

（2）小組讀、男女比賽讀、齊讀。

（3）出示句子填空，學(xué)生嘗試背讀。

（4）學(xué)生借助插圖背誦第1自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】第1自然段的學(xué)習(xí)，采用了隨文識字的方法，讓生字隨課文呈現(xiàn)，并聯(lián)系生活復(fù)現(xiàn)識字，這樣的方法，更有利于促進(jìn)閱讀理解。

五、觀察示范，指導(dǎo)書寫

1.出示“了、子”，觀察異同。

師：請同學(xué)們仔細(xì)看這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.學(xué)習(xí)“了"字。

認(rèn)識并學(xué)寫筆畫橫撇。

出示動態(tài)筆順。教師指導(dǎo)：從左到右，起筆時稍重，轉(zhuǎn)折頓筆，輕輕往左下方撇。第二筆是彎鉤，要沿著豎中線寫，稍微完一些。

出示星級評價標(biāo)準(zhǔn)：☆橫撇寫正確；☆彎鉤書寫正確；☆筆畫位置正確。

學(xué)生描一個寫一個后反饋評價，注意提醒學(xué)生的書寫姿勢。

3.學(xué)習(xí)“子”字。

（1）出示“了、子"進(jìn)行比較觀察，提示橫要寫在橫中線，略長。

（2）出示動態(tài)筆順，學(xué)生書空后，先描后寫，再評價反饋。

第2課時

◆課時目標(biāo)

認(rèn)識“飛”1個生字，會寫“大、人"2個字。

學(xué)習(xí)第二、三自然段，理解“那么、一會兒”等詞的意思，進(jìn)一步感知秋天的特征。

3.結(jié)合圖片，知道秋天是個美麗的季節(jié)。背誦課文。

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入課文

1.鞏固生字詞。

（1）開火車認(rèn)讀生字。

（2）游戲：撿樹葉，鞏固詞語。

2.出示第1自然段，學(xué)生朗讀。

二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受秋天的美

1.出示第2自然段，自主朗讀。

（1）師：請你借助拼音自由讀第2自然段，把生字詞讀正確。一邊讀一邊數(shù)，第2自然段有幾句話？

（2）教師引導(dǎo)：一個句號就是一句話。

（3）指名讀、教師帶讀、齊讀。

2.隨文識字。

（1）認(rèn)讀“大”，并組詞。

（2）認(rèn)讀“飛”，字理識字。

①出示象形字。請學(xué)生猜猜是什么字，并說理由。

②師：飛行需要翅膀，“飛"字哪個部分和翅膀很像呢？

2.品讀第2自然段。

（1）借助插圖，引出第一句。

師：插圖里的小松鼠抬頭往上看，看到了什么？（天空那么藍(lán)，那么高）

比較朗讀，理解“那么”。

天空那么藍(lán)，那么高。

天空非常藍(lán)，非常高。

師：秋天的天空，云朵很少，天空看起來非常藍(lán)，也顯得非常高。所以這里“那么"有多么、非常的意思。

（3）出示句子第二句。

①師：小松鼠還看到了什么？（一群大雁）大雁是怎么飛的？

②播放大雁飛行的視頻，教師相機(jī)范讀。

師：在讀這一句的時候，老師強(qiáng)調(diào)了哪些詞語？（一會兒、一會兒）大雁南飛，一般要飛幾千公里，常常變換隊(duì)形，飛起來就不覺得累了。所以這里“一會兒”表示時間短。

③教師指導(dǎo)朗讀，同桌互讀。

師：大雁在天空中不斷變換隊(duì)形，就像一幅幅美麗的圖畫。誰能來讀讀這句話，讀出這種美的感受？（指名讀）你們也一定能讀出秋天的美麗，下面請你讀給你的同桌聽一聽，評一評。

配樂齊讀第2自然段。去掉部分內(nèi)容，請學(xué)生填空：

天（）藍(lán)，（）高。一群（）往南（），（）排成個“（）"

字，（）排成個“（）”字。

三、小組合作背誦，再次感受秋天的美

1.品讀第3自然段。

（1）師：秋天來了，大自然發(fā)生了這么多變化，多有意思?。」植坏米髡甙l(fā)出這樣的感嘆：“?。∏锾靵砹?！"這一段有什么特點(diǎn)？（有兩個感嘆號）你覺得作者在感嘆什么呢？

（2）出示第3自然段，學(xué)生朗讀。

2.背誦全文。

（1）自己嘗試背誦，同桌互背。

（2）四人小組合作背誦，一人背誦一句。

（3）全班學(xué)生配樂背誦全文。

【設(shè)計(jì)意圖】這個課時，背誦課文是核心的教學(xué)目標(biāo)之一。所以采取多種形式，可增加背誦的學(xué)習(xí)興趣。再用配樂的方式引導(dǎo)背誦全文，在音樂中誦讀，讓學(xué)生再次感受秋天的美麗。

3.創(chuàng)設(shè)情景，說話表達(dá)。

師：秋天還是一首詩。請你模仿課文表達(dá)，用“秋天來了，（）（）了”說一句話。

秋天來了，（小草）（黃）了。

秋天來了，（菊花）（開）了。

四、觀察示范，指導(dǎo)書寫

1.出示“人、大”，觀察異同。

師：觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（“大”比“人"多了一橫，兩個字都有撇和捺）

2.學(xué)習(xí)“人”字。

（1）教師范寫，學(xué)生書空。

（2）出示星級評價標(biāo)準(zhǔn)：☆撇從豎中線起筆；☆捺從撇的中上部及豎中線起筆；☆撇捺有筆鋒。

（3）學(xué)生描一個寫一個后反饋評價，注意提醒學(xué)生的書寫姿勢。

3.學(xué)習(xí)“大”字。

（1）教師范寫，學(xué)生書空。

（2）出示星級評