名師公開課一等獎創(chuàng)新教案17 松 鼠公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和反思（2課時）

［名師公開課一等獎創(chuàng)新教案］17松鼠公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和反思（2課時）

17.《松鼠》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《松鼠》是統(tǒng)編版五年級上冊第五單元的第二篇文章，它是一篇描寫松鼠的文藝性說明文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了作者布封對動物的喜愛之情。課文融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，以準(zhǔn)確說明為前提，以形象化描寫為手段，在表達(dá)方法、語言風(fēng)格上和《太陽》有很大不同。

本單元屬于習(xí)作單元，主要引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)寫說明性文章。說明性的文章對于五年級的孩子來說并不陌生，中年級的時候已經(jīng)學(xué)了《蟋蟀的住宅》《納米技術(shù)就在我們身邊》等課文，本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同類型的說明性文章，了解其特點，并嘗試寫一篇說明文。本單元的語文要素是“閱讀簡單的說明文，了解基本的說明方法”，于是將本課的著力點放在“感受文藝性說明文語言的生動活潑”上，讓孩子們在學(xué)習(xí)本文的同時，為后面單元習(xí)作打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“馴"等8個生字，借助圖片和語境理解詞語意思。

2.通過對比閱讀，感受作者生動活潑的表達(dá)，體會文藝性說明文親切、有趣的語言風(fēng)格。

3.結(jié)合課文所學(xué)，初步嘗試抓住鮮明的特點，運用打比方的說明方法，有序生動地寫寫提綱上“美食樣子”、“美食制作"的其中一個部分。

教學(xué)重難點

重點：通過對比閱讀，感受作者生動活潑的表達(dá)，體會文藝性說明文親切、有趣的語言風(fēng)格。

難點：結(jié)合課文所學(xué)，初步嘗試抓住鮮明的特點，運用打比方的說明方法，有序生動地寫寫提綱上“美食樣子”、“美食制作"的其中一個部分。

教學(xué)過程

第一課時

第一板塊：回顧《太陽》，導(dǎo)入《松鼠》

1.融入情境，喚醒記憶。同學(xué)們，我們開展了“爭當(dāng)美食小博主”的活動，你最想推薦哪道菜？你準(zhǔn)備從哪幾個方面推薦？

2.學(xué)生回顧說明方法?？?，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的《太陽》，你從中學(xué)到了哪些把事物特點介紹清楚的小妙招？

預(yù)設(shè)：《太陽》這篇課文作者通過運用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法向我們介紹了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點。

3.教師小結(jié)導(dǎo)入新課。這些說明方法不僅準(zhǔn)確、清楚、恰當(dāng)?shù)匕烟柕奶攸c說明白了，還讓我們感受到了說明文平實的語言風(fēng)格。這節(jié)課我們要通過學(xué)習(xí)《松鼠》這篇課文，來感受另外一種語言風(fēng)格的說明文，體會不同內(nèi)容的說明文在語言表達(dá)特點上的不同。

4.了解作者：誰對作家布封有所了解？（課件出示布封資料）他又是如何介紹松鼠的呢？我們一起走進(jìn)課文。

第二板塊：預(yù)習(xí)反饋，梳理內(nèi)容

1.預(yù)學(xué)反饋，解決字詞難點。

馴良矯健蟄伏

勉強(qiáng)苔蘚榛子

①指名認(rèn)讀，隨機(jī)正音。（“勉強(qiáng)"的“強(qiáng)”意思是強(qiáng)迫、硬要的意思時，讀qiǎng。）

②結(jié)合語境理解“蟄伏”，結(jié)合圖片理解第三組詞語。

③小結(jié)：借助圖片和語境是理解詞語的好辦法。

2.談印象，交流主要內(nèi)容

①讀了課文，文中的松鼠給你留下整體的印象是什么？（漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡）

②文中也有一句話概括了對松鼠的印象，你找到了嗎？（出示：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。）隨機(jī)理解“馴良”，“馴良"就是和順善良的意思。齊讀。

③為了清楚地介紹松鼠給人留下的這些印象，課文主要介紹了關(guān)于松鼠的哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生通過概括每段話的意思）

預(yù)設(shè)：課文介紹了松鼠的外形、活動、行為、搭窩、生育和換毛等內(nèi)容。

小結(jié)：課文不僅介紹了松鼠的外形特點，還介紹了松鼠的——生活習(xí)性。（板書：外形特點生活習(xí)性）《松鼠》和《太陽》一樣，也是從多個方面來介紹這一事物。

第三板塊：對比閱讀，體會表達(dá)

1.閱讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)說明方法。

（1）過渡：我們通過梳理了解課文寫了什么，作者又是用了怎樣的表達(dá)方法把松鼠的特點說明白的？我們先來看對松鼠外形的介紹，請你讀讀課文第一自然段，把你發(fā)現(xiàn)的地方進(jìn)行圈畫批注。

（2）交流：

預(yù)設(shè)1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

①作者把松鼠的尾巴比作了帽纓，寫出了松鼠的尾巴很漂亮的特點。在說明文中，比喻的寫法我們稱之為——打比方。（板書：打比方）

②借助圖片理解“帽纓”，體會打比方生動形象的表達(dá)效果。

③有感情朗讀：那么漂亮的尾巴，讓作者一看就心生喜愛之情，我們試著讀出作者的喜愛之情。

預(yù)設(shè)2：它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。

①學(xué)生談感受。

②教師引導(dǎo)并小結(jié)：松鼠吃東西時的樣子常見嗎？但是人吃東西時的樣子非常熟悉，當(dāng)大家介紹不熟悉的事物特點時，我們可以借助自己熟悉的事物進(jìn)行打比方。

2.對比文字，體會語言風(fēng)格

（1）出示《中國大百科全書》中對于松鼠外形特點介紹的文字：“松鼠體形細(xì)長，體長17-26厘米，尾長15-21厘米，體重300-400克。"學(xué)生對比閱讀介紹松鼠外形特點的句子，發(fā)現(xiàn)《中國大百科全書》和課文語言表達(dá)的不同之處。

①抓住關(guān)鍵詞句感受《中國大百科全書》運用列數(shù)字的說明方法，語言簡潔準(zhǔn)確，課文不僅按照一定順序描寫松鼠的外形漂亮（板書：表達(dá)有序），還抓住鮮明的特點細(xì)致描寫（板書：抓特點）。同時，運用打比方的說明方法，語言生動形象。

②指導(dǎo)朗讀：作者就是運用打比方的說明方法，生動有趣的語言，有序表達(dá)，讓我們眼前出現(xiàn)了一只可愛的小松鼠。你能讀好它嗎？

（2）出示課后思考題二中的后兩句話，分別找出文中與之對應(yīng)的段落。

“松鼠在樹上筑巢或利用樹洞棲居，巢以樹的干枝條及雜物構(gòu)成，直徑約50厘米?！睂?yīng)課文第四自然段內(nèi)容。

“松鼠每年春、秋季換毛。年產(chǎn)仔2～3次，一般在4、6月產(chǎn)仔較多。"對應(yīng)課文第五自然段內(nèi)容。

①出示要求，合作學(xué)習(xí)。

小組合作要求：

1.讀：對比閱讀幾段文字；

2.說：說說每段話在語言表達(dá)上的不同點。

②交流發(fā)現(xiàn)，感受同樣的內(nèi)容，不同的表達(dá)方法，效果截然不同。

3.追問：《中國大百科全書》對松鼠的介紹是典型的常識性說明文，而布封的介紹是典型的文藝性說明文，這兩種表達(dá)方式有高下之分嗎？

4.小結(jié)：同樣是介紹松鼠的說明性文章，《中國大百科全書》語言簡潔、平實；布封的語言細(xì)致生動、活潑有趣。雖然表達(dá)風(fēng)格不同，但都描述得很準(zhǔn)確、清楚、有條理，都值得我們學(xué)習(xí)。

第四板塊：遷移運用，嘗試生動說明

1.小博主們，你們已經(jīng)初步確定了從哪幾方面來介紹你最喜歡的一道美食，請你抓住美食鮮明的特點，運用打比方的說明方法，有序生動地寫寫提綱上“美食樣子（色、香、味）”、“美食制作"的其中一個部分。出示評價標(biāo)準(zhǔn)：

2.交流點評。

3.當(dāng)然，要想將美食介紹得清楚又吸引人，還有許多小妙招等待大家去發(fā)現(xiàn)，老師期待你們完整的美食文案，讓更多的人能夠喜歡這道美食。

第二課時

一創(chuàng)設(shè)情景問題導(dǎo)入

觀看一段關(guān)于松鼠的視頻，看完后學(xué)生用自己的話向別人介紹。

指名介紹松鼠，學(xué)生評價。師問：那么我們應(yīng)該如何介紹別人才能聽得明白呢？

二、學(xué)習(xí)表達(dá)方法

任務(wù)一：體會有條理的表達(dá)

觀看一段關(guān)于松鼠的視頻，看完后學(xué)生用自己的話向別人介紹。

2、指名介紹松鼠，學(xué)生評價。師：我們介紹一種事物，要做到有條理的解說，才能說的清楚，讓別人聽得明白。如何做到呢，就必須要抓住特點，分條介紹。

活動二、讀課文，學(xué)習(xí)有條理的表達(dá)

學(xué)生拿出預(yù)習(xí)單，交流上節(jié)課整理的有關(guān)松鼠的信息。

大屏幕展示，小組之間互相交流，按課文的寫作順序把有關(guān)松鼠的信息梳理完整。并進(jìn)行簡單的概括。

老師順勢板書：外形——生活規(guī)律——行為特征——搭窩——繁殖外形——生活習(xí)性老師引說：可見要想把一個事物介紹清楚必須要有條理，就像《太陽》一樣作者從太陽的大小、溫度與人類的關(guān)系這幾個方面有條理的介紹，這樣別人才會聽的明白。

活動三：遷移運用學(xué)生自讀習(xí)作例文《鯨》說說作者從哪幾方面來有條理的介紹鯨的。

任務(wù)二：品讀感悟，對比體會語言

活動一1.再讀文章，布封筆下的松鼠給你留下怎樣的印象？

聚焦松鼠的外形特點——漂亮：

你從哪里看出來松鼠很漂亮？畫出這些句子，讀一讀。讀完后你有什么感受

對比：課后題第二題中，也有一個描寫松鼠外形的句子。“松鼠體形細(xì)長，體長17～26厘米，尾長15～21厘米，體重300～400克。”你又有什么感受？

（3）都是描寫松鼠外形的句子，為什么給人的感受不同呢？百科全書是怎么介紹的？作者又是通過怎樣的方式將松鼠之美告訴我們的？

聚焦松鼠的其他特點：

小組合作：出示課后題第二題后兩句，找出課文中相應(yīng)的內(nèi)容。說說有什么不同的感受。

（2）為什么作者要用富有情感性的、活潑的語言向讀者說明他所熟悉的松鼠，而不是像文后第二題中《中國大百科全書》那樣的語言？（說明一個事物的時候情感不同，目的不同，表達(dá)的方法也不一樣。）

活動二、比較異同，靈活運用

出示《太陽》一文中的句子，“我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個盤子那么大”。

比較：同為說明文，《松鼠》和《太陽》兩篇課文在表達(dá)上有什么相同點和不同點？

靈活運用：請同學(xué)們根據(jù)不同的情景選擇合適的說明語言方式，并說明理由。

情境一：如果在家里向妹妹介紹松鼠，你會選擇哪一段？

情境二：如果在野生動物園