《不懂就問》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《不懂就問》公開課一等獎創(chuàng)新教案《不懂就問》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1.會認“誦、例"等13個生字，會寫“背、誦”等10個字，會寫“背誦、照例"等12個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能按照“起因、經(jīng)過、結(jié)果”的順序梳理課文內(nèi)容。

3.能初步了解孫中山小時候是一個勤學(xué)好問的孩子，知道“不懂就問"是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.能結(jié)合具體事例，理解“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的意思，體會其蘊含的道理。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

-識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

-梳理課文內(nèi)容，理解“不懂就問"的含義。

2.教學(xué)難點

-體會孫中山“不懂就問”的精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、善于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、小組合作法、朗讀感悟法

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題。當(dāng)你遇到不懂的問題時，你會怎么做呢？（請幾位學(xué)生分享自己的做法）

2.今天，老師要給大家介紹一位偉大的人物，他在小時候就非常善于提問。他就是孫中山先生。（板書：孫中山）你們對孫中山先生有了解嗎？（引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹孫中山的生平事跡，教師適當(dāng)補充）

3.孫中山先生小時候在學(xué)習(xí)中有一個好習(xí)慣，那就是“不懂就問"。（板書課題：不懂就問）讓我們一起走進課文，看看他是怎么做的吧。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

-現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，大聲地朗讀課文，注意讀準每一個字音，讀通每一個句子。如果遇到不認識的字，就拼一拼拼音。讀完后，坐端正，老師要看看誰讀得最認真。

2.檢查生字詞的認讀情況。

-（1）出示帶拼音的生字詞，指名認讀，正音。

-誦（sòng）例（lì）糊（hú）涂（tú）呆（dāi）戒（jiè）厲（lì）挨（ái）楚（chǔ）段（duàn）練（liàn）肅（sù）塾（shú）

-（重點指導(dǎo)“誦”是平舌音，“例"厲”“練"是邊音，“糊”在“糊涂"一詞中讀輕聲，“挨”是多音字，在“挨打"中讀二聲，在“挨著”中讀一聲）

-（2）去掉拼音，開火車認讀生字詞。

-（3）小組合作，交流識字方法。

-同學(xué)們，你們有什么好辦法記住這些生字嗎？和小組里的同學(xué)說一說。

-（如：“加一加"法，“誦”是“讠"加“甬”；“換一換"法，“例”把“列"的“刂”換成“亻"；“形聲字識字法”，“糊"涂”“呆"戒”“楚"等字都是形聲字；“聯(lián)系生活實際”法，“塾"可以聯(lián)系到古代的私塾等）

-（4）游戲鞏固識字。（如“識字大闖關(guān)”游戲，設(shè)置多個關(guān)卡，每個關(guān)卡有不同的識字任務(wù)，如認讀生字、組詞、造句等，學(xué)生通過關(guān)卡獲得相應(yīng)獎勵）

3.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認真傾聽，思考：課文主要講了一件什么事？

-（讀完后，請學(xué)生回答問題，教師相機指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法，并板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）

（三）精讀課文，理解感悟

1.學(xué)習(xí)第1自然段

-（1）指名朗讀第1自然段，思考：孫中山小時候在哪里讀書？他的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎么樣？

-（2）出示句子：“孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。"

-理解“私塾”的意思，通過圖片或簡單介紹讓學(xué)生了解私塾的教學(xué)方式。

-（3）指導(dǎo)朗讀：讀出私塾課堂的單調(diào)和枯燥。（教師示范讀，學(xué)生模仿讀）

2.學(xué)習(xí)第2、3自然段

-（1）自由朗讀第2、3自然段，思考：孫中山為什么要向先生提問？

-（2）出示句子：“一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽了，連連點頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒?，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：‘先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！’"

-抓住“照例”“流利"連連點頭”等詞語，體會孫中山的勤奮好學(xué)。

-理解“糊里糊涂"的意思，感受孫中山對只背誦不理解這種學(xué)習(xí)方式的困惑。

-（3）重點指導(dǎo)孫中山和先生的對話朗讀。

-①分角色朗讀對話，先同桌練習(xí)，再指名分角色朗讀。

-②指導(dǎo)學(xué)生讀出孫中山的禮貌和勇敢，以及先生的嚴厲和驚訝。（如：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”要讀出孫中山的誠懇和請求；先生說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的。現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！"要讀出先生的意外和對孫中山的贊賞）

3.學(xué)習(xí)第4自然段

-（1）默讀第4自然段，思考：先生是怎么給孫中山講解的？孫中山明白了嗎？

-（2）出示句子：“先生講得很詳細，大家聽得很認真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

-理解“詳細"主動”的意思，體會先生的認真負責(zé)和孫中山的積極好學(xué)。

-（3）指導(dǎo)朗讀：讀出先生講解的認真和同學(xué)們學(xué)習(xí)的專注。

4.討論交流

-（1）小組討論：孫中山“不懂就問"的做法對嗎？為什么？

-（2）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，如對知識的理解、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面，體會“不懂就問”的重要性。

-（3）教師總結(jié)：孫中山“不懂就問"的做法是非常正確的。學(xué)問學(xué)問，就是既要學(xué)又要問。只有在學(xué)習(xí)中不斷提問，才能更好地理解知識，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。我們也要像孫中山先生一樣，養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

（四）拓展延伸

1.說一說

-（1）讓學(xué)生說一說在自己的學(xué)習(xí)生活中，有沒有遇到過不懂的問題，是怎么解決的。

-（引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生敢于提問，善于提問）

-（2）如果你在課堂上遇到不懂的問題，你會像孫中山一樣勇敢地向老師提問嗎？為什么？

-（組織學(xué)生進行小組討論，然后每組推選代表發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和勇氣）

2.演一演

-（1）小組合作，選擇課文中的一個片段進行角色扮演，如孫中山向先生提問的場景。

-（在表演前，讓學(xué)生先熟悉角色的臺詞和表情，注意表現(xiàn)出人物的特點）

-（2）每個小組上臺表演，其他學(xué)生認真觀看并評價。

-（評價要點包括演員的表情、動作、語氣是否符合角色特點，表演是否生動等）

3.名言積累

-（1）出示一些與“不懂就問”相關(guān)的名言警句，如：

-敏而好學(xué)，不恥下問?！墩撜Z》

-知之為知之，不知為不知，是知也。——《論語》

-學(xué)問二字，須要拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問。今人有學(xué)而無問，雖讀書萬卷，只是一條鈍漢爾?！嵺?/p>

-（2）讓學(xué)生讀一讀這些名言警句，理解其含義，并選擇自己喜歡的一句背誦下來。

（五）總結(jié)全文

1.提問：這篇課文主要講了什么？你從中學(xué)到了什么？

-（引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說出孫中山小時候不懂就問的故事，以及自己從中學(xué)到的要養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣等道理）

2.教師總結(jié)：同學(xué)們，孫中山先生小時候在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題，敢于向先生提問，最終明白了書中的道理。他這種“不懂就問"的精神值得我們每一個人學(xué)習(xí)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也會遇到各種各樣的問題，希望大家都能像孫中山先生一樣，勇敢地提出問題，積極地尋找答案，不斷地進步和成長。

（六）指導(dǎo)書寫

1.出示要寫的生字“背、誦、例、圈、段、練、糊、涂、呆、戒、厲、挨、楚”，學(xué)生認讀，觀察字形結(jié)構(gòu)。

-（引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的筆畫順序、在田字格中的位置以及關(guān)鍵筆畫）

2.教師示范書寫，學(xué)生書空。

-（重點指導(dǎo)“背"上面的“北”要寫得寬一些，下面的“月"要寫得窄一些；“誦”右邊的“甬"要寫得緊湊；“例”左邊的“亻"和右邊的“列”要寫得協(xié)調(diào)；“圈"里面的“卷”要寫得舒展；“段"右邊的“殳”要注意筆畫順序；“練"左邊的“纟”要寫得窄一些，右邊的“東"要寫得寬一些；“糊”“涂"都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊的“胡”和“余"要寫得緊湊；“呆”上面的“口"要寫得小一些，下面的“木”要寫得寬一些；“戒"里面的“戈”要寫得長一些；“厲"里面的“萬”要寫得扁一些；“挨"右邊的“矣”要寫得緊湊；“楚"上面的“林”要寫得整齊，下面的“疋"要寫得舒展）

3.學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢和握筆姿勢。

-（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對書寫工整、規(guī)范的學(xué)生給予表揚）

4.展示學(xué)生的書寫作品，進行評價。

-（讓學(xué)生先自我評價，再同桌互評，最后教師點評，指出優(yōu)點和不足之處，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力）

（七）作業(yè)布置

1.背誦課文第2～4自然段。

2.把《不懂就問》的故事講給爸爸媽媽聽，并和他們交流自己的學(xué)習(xí)體會。

3.收集一個關(guān)于名人勤奮好學(xué)的小故事，下節(jié)課在班級里分享。

（八）板書設(shè)計

-不懂就問

-起因：孫中山在私塾讀書，只背不講，他不懂書里的意思。

-經(jīng)過：孫中山壯著膽子向先生提問。

-結(jié)果：先生詳細講解，孫中山養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣。

（九）教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過談話導(dǎo)入、角色扮演等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方