【大單元】統(tǒng)編版四上第五單元第1課時(shí) 導(dǎo)讀課 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+

【大單元】統(tǒng)編版四上第五單元第1課時(shí)導(dǎo)讀課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+

第5單元導(dǎo)讀課

（部編版）二年級(jí)

下

第1課時(shí)

一

素養(yǎng)目標(biāo)

目錄

學(xué)習(xí)活動(dòng)

二

目標(biāo)達(dá)成

三

單元評(píng)價(jià)

四

課后作業(yè)

五

一

素養(yǎng)目標(biāo)

素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信

語(yǔ)言運(yùn)用

思維能力

審美創(chuàng)造

通過(guò)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和閱讀體驗(yàn)，能夠更加深入地理解和感受中文語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

掌握11個(gè)生字、1個(gè)多音字的準(zhǔn)確讀音，會(huì)寫23個(gè)字和31個(gè)詞語(yǔ)，為語(yǔ)言運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，按照一定的順序把事情寫清楚，同時(shí)把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，展現(xiàn)清晰、連貫的表達(dá)能力。

通過(guò)按一定順序把事情寫清楚的要求，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠有條理地思考和表達(dá)。

在學(xué)習(xí)和寫作過(guò)程中，能夠感受到語(yǔ)言的韻律美和表達(dá)美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的審美感知能力。

二

學(xué)習(xí)活動(dòng)

單元主題

我手寫我心，彩筆繪生活。

單元內(nèi)容

課文要素歸納要素歸納寫法運(yùn)用

16.麻雀把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。起因：獵狗攻擊小麻雀。經(jīng)過(guò)：老麻雀拯救幼兒。結(jié)果：獵狗退縮，小麻雀得救。

聽(tīng)到的：它絕望地尖叫著；發(fā)出嘶啞的聲音。想到的：在它看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹枝上。

17.爬天都山按一定順序(事情發(fā)展的順序)寫。爬山前：站在天都峰腳下抬頭望。爬山中：奮力向峰頂爬去。爬上峰頂：“我"和老爺爺合影，并互相表達(dá)謝意。

抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做，把爬山過(guò)程寫清楚。怎么想：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎怎么說(shuō)：老爺爺，您也來(lái)爬天都峰怎么做：我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

習(xí)作例文：我家的棗熟了我按事情發(fā)展的順序?qū)懠业男邮炝艘患?。奶奶給小伙伴們“分杏”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都交代得十分清楚。

習(xí)作例文：小木船把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫清楚。重點(diǎn)寫了“我"和陳明友誼破裂，以及“我們”和好的過(guò)程。“我們"持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間的矛盾，只用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了”一句帶過(guò)。

三

目標(biāo)達(dá)成

當(dāng)你在林蔭路上，微風(fēng)輕輕吹拂，樹葉沙沙作響，一只小麻雀不小心從巢里掉了下來(lái)，此時(shí)，一只獵狗悄然接近……當(dāng)你站在天都峰的腳下，望著那高聳入云的山峰，你是否有勇氣挑戰(zhàn)它呢？

環(huán)節(jié)一：開篇引入，激發(fā)觀察的欲望

活動(dòng)一：觀看插圖頁(yè)。

環(huán)節(jié)二：?jiǎn)卧黝}揭示：閱讀從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。

同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？

活動(dòng)一：觀看插圖頁(yè)。

環(huán)節(jié)二：?jiǎn)卧黝}揭示：閱讀從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。

人文主題：我手寫我心，彩筆繪生活。

語(yǔ)文要素：了解作者是怎樣把事情寫清楚。

習(xí)作要素：寫一件事，把事情寫清楚。

請(qǐng)你先默讀本單元的課文（不動(dòng)唇，不出聲），邊讀邊想課文主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：初讀課文，讀準(zhǔn)字音

（1）四人小組合作學(xué)習(xí)，完成“導(dǎo)讀卡"。

（2）小組成員交流導(dǎo)讀卡內(nèi)容。

單元導(dǎo)讀卡___完成人：

環(huán)節(jié)四：環(huán)節(jié)四：合作學(xué)習(xí)，整體感知，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察

單元主題課題寫作順序時(shí)間、地點(diǎn)、人物事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果看到的、聽(tīng)到的、想到的（怎么想、怎么說(shuō)、怎么做）

麻雀

爬天都峰

我家的杏熟了

小木船

四

單元評(píng)價(jià)

單元評(píng)價(jià)

序號(hào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)師評(píng)

1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相”，會(huì)寫“哩、級(jí)"等21個(gè)生字?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

2正確、流利、有感情地朗讀課文?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

3掌握按事情發(fā)展順序記事的方法?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

單元評(píng)價(jià)

4能發(fā)揮想象把圖片中事情的前因后果說(shuō)清楚?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

5學(xué)會(huì)用動(dòng)作描寫表現(xiàn)心情的方法。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

6清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

7交流自己在生活中經(jīng)歷過(guò)的類似的事情。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

8把事情的起承轉(zhuǎn)合寫清楚,能寫出轉(zhuǎn)折處的精彩?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

五

課后作業(yè)

課后作業(yè)

回家再熟練地讀一讀本組的課文，進(jìn)一步體會(huì)按照一定順序和記敘的六要素，把事件寫清楚。

課程結(jié)束

第4單元

課題：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課——明確任務(wù)

單元內(nèi)容分析：本單元為習(xí)作單元。習(xí)作單元從三年級(jí)上冊(cè)開始設(shè)置，每?jī)?cè)一個(gè)。習(xí)作單元都是圍繞某項(xiàng)關(guān)鍵的習(xí)作能力編排的，在結(jié)構(gòu)體系上與其他單元有較大的區(qū)別。整個(gè)單元由四部分組成。第一部分為精讀課文，選擇能充分體現(xiàn)該項(xiàng)習(xí)作能力的典型文章，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字讓學(xué)生感受表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。第二部分是“交流平臺(tái)”和“初試身手"?！敖涣髌脚_(tái)”旨在結(jié)合對(duì)精讀課文的分析，幫助學(xué)生梳理、總結(jié)從課文中學(xué)到的習(xí)作方法?！俺踉嚿硎?是讓學(xué)生初步嘗試用學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。第三部分是習(xí)作例文，為學(xué)生提供可資借鑒的習(xí)作范例。最后是單元習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐，培養(yǎng)完成單元習(xí)作所需要的習(xí)作能力。習(xí)作單元的全部?jī)?nèi)容都以習(xí)作能力的達(dá)成為目標(biāo)，各部分聯(lián)系緊密。本單元的語(yǔ)文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，習(xí)作要求是“寫一件事，把事情寫清楚"。寫好一件事是非常重要的一項(xiàng)習(xí)作能力，而“把事情寫清楚”則是寫事最基本的要求。將單元目標(biāo)定位在“把一件事寫清楚"上，著眼的是學(xué)生基本習(xí)作能力的培養(yǎng)。圍繞“把一件事寫清楚”這一習(xí)作目標(biāo)，本單元編排了《麻雀》《爬天都峰》兩篇精讀課文和《我家的杏熟了》《小木船》兩篇習(xí)作例文。四篇課文都是以第一人稱敘寫的，所寫的也都是作者生活中遇見(jiàn)或親身經(jīng)歷的事情，生活氣息較濃，易于學(xué)生學(xué)習(xí)。《麻雀》一文敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。全文雖然不足四百字，但把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代得十分清楚，且敘述生動(dòng)，讀來(lái)扣人心弦。《爬天都峰》一文寫的是爸爸帶“我"去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上又高又陡的天都峰的事。課文按爬天都峰的過(guò)程一步步敘述，讀來(lái)明白曉暢。兩篇精讀課文從不同角度引導(dǎo)學(xué)生感受把事情寫清楚的方法?！敖涣髌脚_(tái)"圍繞怎樣把一件事情寫清楚展開交流，以課文《麻雀》和《爬天都峰》為例，引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)把事情寫清楚的方法?！俺踉嚿硎帧卑才帕藘身?xiàng)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試運(yùn)用所學(xué)的方法，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫清楚。兩篇習(xí)作例文《我家的杏熟了》和《小木船》借助旁批和課后題，提示學(xué)生怎樣把事情寫清楚。單元習(xí)作《生活萬(wàn)花筒》，讓學(xué)生選一件印象深刻的事，按一定順序把這件事寫清楚，是對(duì)本單元所學(xué)的綜合運(yùn)用。

單元目標(biāo)：文化自信通過(guò)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和閱讀體驗(yàn)，能夠更加深入地理解和感受中文語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。語(yǔ)言運(yùn)用掌握11個(gè)生字、1個(gè)多音字的準(zhǔn)確讀音，會(huì)寫23個(gè)字和31個(gè)詞語(yǔ)，為語(yǔ)言運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，按照一定的順序把事情寫清楚，同時(shí)把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，展現(xiàn)清晰、連貫的表達(dá)能力。思維能力通過(guò)按一定順序把事情寫清楚的要求，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠有條理地思考和表達(dá)。審美創(chuàng)造在學(xué)習(xí)和寫作過(guò)程中，能夠感受到語(yǔ)言的韻律美和表達(dá)美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的審美感知能力。

單元主題：我手寫我心，彩筆繪生活。

單元內(nèi)容：課文要素歸納要素歸納寫法運(yùn)用16.麻雀把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。起因：獵狗攻擊小麻雀。經(jīng)過(guò)：老麻雀拯救幼兒。結(jié)果：獵狗退縮，小麻雀得救。聽(tīng)到的：它絕望地尖叫著；發(fā)出嘶啞的聲音。想到的：在它看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹枝上。17.爬天都山按一定順序（事情發(fā)展的順序）寫。爬山前：站在天都峰腳下抬頭望。爬山中：奮力向峰頂爬去。爬上峰頂：“我"和老爺爺合影，并互相表達(dá)謝意。抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做，把爬山過(guò)程寫清楚。怎么想：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？怎么說(shuō)：老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？怎么做：我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……習(xí)作例文：我家的棗熟了我按事情發(fā)展的順序?qū)懠业男邮炝艘患?。奶奶給小伙伴們“分杏”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都交代得十分清楚。習(xí)作例文：小木船把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫清楚。重點(diǎn)寫了“我"和陳明友誼破裂，以及“我們”和好的過(guò)程?！拔覀?持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間的矛盾，只用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了”一句帶過(guò)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：開篇引入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，當(dāng)你在林蔭路上，微風(fēng)輕輕吹拂，樹葉沙沙作響，一只小麻雀不小心從巢里掉了下來(lái)，此時(shí)，一只獵狗悄然接近……當(dāng)你站在天都峰的腳下，望著那高聳入云的山峰，你是否有勇氣挑戰(zhàn)它呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)第五單元，一起感受小麻雀的故事和爬天都峰的艱難與樂(lè)趣吧！1.欣賞視頻思考問(wèn)題。2.同桌之間互相交流，思考、感悟。

活動(dòng)意圖：通過(guò)圖片和生動(dòng)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生們以更加敏銳的目光去觀察，以更加細(xì)膩的心靈去感受，讓每一次學(xué)習(xí)都成為一次與大自然親密對(duì)話的旅程，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：?jiǎn)卧黝}揭示：我手寫我心，彩筆繪生活。

活動(dòng)一：觀看插圖頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們打開新課本，翻到第一單元，你看到了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？分享給你的同桌?；顒?dòng)二：任務(wù)驅(qū)動(dòng)。圍繞你發(fā)現(xiàn)什么，說(shuō)說(shuō)通過(guò)從單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)中發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容。老師提問(wèn)：你在篇章頁(yè)上都看到了哪些內(nèi)容？單元名稱單元主題語(yǔ)文要素活動(dòng)三：老師重點(diǎn)點(diǎn)明本單元人文主題與語(yǔ)文要素。翻開書讓我們來(lái)看一看這個(gè)單元的主題和語(yǔ)文要素是什么？請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀一遍。人文主題：我手寫我心，彩筆繪生活。本單元的語(yǔ)文要素：了解作者是怎樣把事情寫清楚。習(xí)作要素：寫一件事，把事情寫清楚。齊讀單元主題詩(shī)句。讀一讀，單元要素。

活動(dòng)意圖：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)頁(yè)清楚地向我們展示了本單元學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，明確了本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，通過(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加清楚地了解本單元文章的主題內(nèi)容，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)單元內(nèi)容做好鋪墊。

環(huán)節(jié)三：初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.教師出示自讀要求：請(qǐng)你先默讀本單元的課文（不動(dòng)唇，不出聲），邊讀邊想課文主要內(nèi)容。2.學(xué)生自主閱讀學(xué)生閱讀生字。

環(huán)節(jié)四：合作學(xué)習(xí)，整體感知，怎樣把事情寫清楚。

1.教師出示合作學(xué)習(xí)要求（1）四人小組合作學(xué)習(xí)，完成“導(dǎo)讀卡"。（2）小組成員交流導(dǎo)讀卡內(nèi)容。單元導(dǎo)讀卡___完成人：?jiǎn)卧黝}課題寫作順序時(shí)間、地點(diǎn)、人物事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果看到的、聽(tīng)到的、想到的（怎么想、怎么說(shuō)、怎么做）麻雀爬天都峰我家的杏熟了小木船

2.教師組織學(xué)生匯報(bào)交流。（1）一組同學(xué)匯報(bào)：本單元每篇課文的主要內(nèi)容。其他同學(xué)補(bǔ)充，發(fā)表不同意見(jiàn)，教師總結(jié)。（2）一組同學(xué)匯報(bào)：自己的發(fā)現(xiàn)。其他同學(xué)補(bǔ)充，發(fā)表不同意見(jiàn)，教師總結(jié)。（3）一組同學(xué)匯報(bào)：你的感受。其他同學(xué)補(bǔ)充，發(fā)表不同意見(jiàn)，教師相機(jī)進(jìn)行梳理，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力。閱讀課文，分享課文內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)和感受。

單元評(píng)價(jià)內(nèi)容：序號(hào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)師評(píng)1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相”，會(huì)