13 《紀(jì)念白求恩》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

13《紀(jì)念白求恩》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《紀(jì)念白求恩》

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握默讀技巧，準(zhǔn)確快速獲取文本信息，理清文章思路。

2.勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句提取信息，學(xué)習(xí)文章敘議結(jié)合的寫(xiě)法。

3.品析關(guān)鍵詞句，感知語(yǔ)言特色，體悟人物人格力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句提取信息的方法，掌握文章敘議結(jié)合的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)品析關(guān)鍵詞句，感知語(yǔ)言特色，體悟人物人格力量。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入——疑為學(xué)之始

子曰：疑是思之始，學(xué)之端。同學(xué)們，看到這個(gè)文題，你會(huì)產(chǎn)生那些疑問(wèn)呢？

【預(yù)設(shè)】：白求恩是誰(shuí)？為什么要紀(jì)念？紀(jì)念白求恩什么？

老師也有一個(gè)疑問(wèn)：為什么不能用“懷念"呢？

【屏顯】：紀(jì)念，用事物或行動(dòng)對(duì)人或事表示懷念。

懷念，思念。

【小結(jié)】：紀(jì)念其實(shí)就是用事物或行動(dòng)對(duì)人或事表示懷念。它是有實(shí)際行動(dòng)的，紀(jì)念的最終目的是為了學(xué)習(xí)，為什么要學(xué)習(xí)白求恩呢？我們看下寫(xiě)作背景。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)一個(gè)偉大的人

1.了解背景，識(shí)人物

（請(qǐng)學(xué)生讀）

【屏顯】：《紀(jì)念白求恩》寫(xiě)于1939年。寫(xiě)于中國(guó)全民抗戰(zhàn)的絕地反擊時(shí)刻，寫(xiě)于日寇瘋狂侵略殄滅中華的危機(jī)年代，寫(xiě)于中國(guó)工農(nóng)紅軍以弱求強(qiáng)圖復(fù)失地的卓絕關(guān)口，寫(xiě)于毛澤東《論持久戰(zhàn)》發(fā)表的第二年。

這一年，中國(guó)歷史大事有：南京淪陷，廈門淪陷，合肥淪陷，徐州淪陷……中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人張國(guó)燾叛變，逃離延安；蔣介石下令掘開(kāi)花園口黃河大堤阻擋日軍，武漢淪陷，廣州淪陷，汪精衛(wèi)投敵，毛澤東發(fā)表《論持久戰(zhàn)》……中華大地在絕望中哀號(hào)……這一年，醫(yī)學(xué)博士白求恩、共產(chǎn)黨員白求恩率領(lǐng)著加拿大和美國(guó)共產(chǎn)黨派遣的援華醫(yī)療隊(duì)來(lái)到延安。

他來(lái)之前，正在美國(guó)為西班牙內(nèi)戰(zhàn)中的左派演講呼吁。從中國(guó)教育家陶行知那里得知中國(guó)全面抗戰(zhàn)爆發(fā)，特別是中國(guó)的晉察冀邊區(qū)急需醫(yī)務(wù)人員，于是，放棄歐美著名醫(yī)學(xué)專家的生活，拋棄皇室御用醫(yī)師的身份，毅然決然帶著大批醫(yī)療物資來(lái)到了人間地獄——中國(guó)。

【點(diǎn)撥】：從課前布置的查找白求恩同志事跡材料的預(yù)習(xí)任務(wù)和剛才的背景資料中，同學(xué)們，知道作者為什么寫(xiě)這篇文章，要學(xué)習(xí)白求恩了嗎？

【小結(jié)】是的，因?yàn)榘浊蠖鞔蠓蛟谥袊?guó)最困難的時(shí)候來(lái)到中國(guó)，幫助中國(guó)人民抗戰(zhàn)，并且以身殉職。他的精神很偉大。

2.默讀課文，理思路

（1）白求恩精神偉大體現(xiàn)在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“——”標(biāo)出寫(xiě)白求恩精神的語(yǔ)句。并用“﹏﹏﹏"劃出你最不理解的詞語(yǔ)或句子。

（師巡視，3分鐘后交流）

【預(yù)設(shè)】國(guó)際主義精神共產(chǎn)主義精神；毫不利己專門利人的精神；對(duì)技術(shù)精益求精的精神；

毫無(wú)自私自利之心的精神

【點(diǎn)撥】同學(xué)們都能抓住每段文字的中心句，也就是能夠把握作者的每段文字的觀點(diǎn)（論點(diǎn)）。同學(xué)們，你們覺(jué)得那個(gè)精神的概念范圍大？是的，共產(chǎn)主義精神，所謂“共產(chǎn)主義”是指公共產(chǎn)品，共同生產(chǎn)，共同擁有，共同享用?？梢?jiàn)，共產(chǎn)主義精神不僅包括國(guó)際主義精神，還包括下文所說(shuō)的“毫不利己專門利人的精神”，“對(duì)技術(shù)精益求精的精神”，這就是一種“毫無(wú)自私自利之心的精神"。由此可見(jiàn)：本文的結(jié)構(gòu)是“總分總”。

【追問(wèn)】思考一下，共產(chǎn)主義精神的三個(gè)方面分別是從什么角度來(lái)談的（可同桌交流）？

【預(yù)設(shè)】國(guó)際主義，是怎么對(duì)待國(guó)家；毫不利己專門利人，是說(shuō)怎么對(duì)待社會(huì)；對(duì)技術(shù)精益求精，是說(shuō)怎么對(duì)待工作。所以說(shuō)，分別從社會(huì)政治角度—人生觀角度—工作態(tài)度角度來(lái)談的。

【小結(jié)】根據(jù)圖示，可以看出文章中心論點(diǎn)是：每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。分論點(diǎn)分別是：學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義精神；學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神；學(xué)習(xí)白求恩同志對(duì)工作精益求精的精神，論證思路很嚴(yán)謹(jǐn)。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)二：品悟一種高尚的品質(zhì)

1.夾敘夾議略品同志

（1）剛才在默讀課文中，你最不理解的是哪一段？

【預(yù)設(shè)屏顯】列寧主義認(rèn)為：資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)，殖民地半殖民地的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放斗爭(zhēng)，世界革命才能勝利。白求恩同志是實(shí)踐了這一條列寧主義路線的。我們中國(guó)共產(chǎn)黨員也要實(shí)踐這一條路線。我們要和一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國(guó)的、美國(guó)的、德國(guó)的、意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，才能打倒帝國(guó)主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘的民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。

【點(diǎn)撥】為什么不理解？因?yàn)樗鼛в袕?qiáng)烈的政治色彩。比如無(wú)產(chǎn)階級(jí)、資本主義、殖民地半殖民地等詞語(yǔ)。我們往往不太喜歡談?wù)撜危环矫媾c我們實(shí)際生活好像有距離，一方面我們不夠理解政治的意義。這段話原來(lái)是被刪掉的，部編教材根據(jù)毛澤東的原文，又把它加上了。你知道加上它的原因嗎？是為了讓我們學(xué)會(huì)理解政治。

【指導(dǎo)】這段話很重要，它也是白求恩來(lái)中國(guó)的原因。請(qǐng)從文章第一節(jié)找到敘述白求恩同志生平經(jīng)歷的語(yǔ)句（齊讀）。

【預(yù)設(shè)屏顯】白求恩同志是加拿大黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。去年春上到延安，后來(lái)到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。

【指導(dǎo)誦讀】我們要帶著一種萬(wàn)分悲痛的感情去讀。

【小結(jié)】從對(duì)人物的生平經(jīng)歷的敘述中，可以得知白求恩同志是踐行了列寧主義路線，和一切無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，不遠(yuǎn)萬(wàn)里和中國(guó)共產(chǎn)黨以及工農(nóng)群眾聯(lián)合，為反擊日本帝國(guó)主義，共同作戰(zhàn)。而反觀文中的那些“狹隘"民族主義和“狹隘”愛(ài)國(guó)主義，再結(jié)合白求恩的生平經(jīng)歷，更深刻感受到他的沒(méi)有國(guó)界的“國(guó)際主義精神”，是讓人欽佩的“共產(chǎn)主義精神”。

這種一邊敘述，一邊發(fā)表作者的看法的寫(xiě)法就叫“夾敘夾議"。

（2）下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文，找出文中其余各段中的記敘部分，體會(huì)其作用。

【屏顯指導(dǎo)】用這樣句式回答：“……從這段話的敘述中，我感受到了作者對(duì)……精神的贊美/作者……的感情。

（師巡視，2分鐘后交流）

【預(yù)設(shè)】“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。”我從這段敘述中，感受到作者對(duì)白求恩同志對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志、對(duì)人民極端熱忱的毫不利己專門利人的精神的贊美。

【預(yù)設(shè)】“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?？墒且?yàn)槊?，僅回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的。"從這段敘述中，我感受到作者的后悔、自責(zé)、遺憾和悲痛。

【點(diǎn)撥】同學(xué)們，有沒(méi)有覺(jué)得文中的這些記敘性的語(yǔ)言與我們平常學(xué)過(guò)的記敘性文章的語(yǔ)言有什么不一樣？

【預(yù)設(shè)】這篇文章中的記敘的事情都很短，沒(méi)有詳細(xì)的人物對(duì)話；文章中的記敘部分沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也沒(méi)有人物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。

【小結(jié)】這就是記敘性文章與議論性文章最大的不同。議論性的文章中記敘的內(nèi)容十分簡(jiǎn)潔語(yǔ)言很是凝練。因?yàn)樵谧h論性文章中，記敘不是重點(diǎn)，但是它的作用卻是議論的基礎(chǔ)，沒(méi)有了記敘，議論就很站住腳跟了。

同學(xué)們要明確“夾敘夾議”的特點(diǎn)：記敘是議論的基礎(chǔ)，議論是記敘的目的。

2.對(duì)比襯托再品同志

文中不僅寫(xiě)了白求恩同志，還寫(xiě)了“不少的人”，請(qǐng)找出寫(xiě)“不少的人”的表現(xiàn)，填寫(xiě)下表（含預(yù)設(shè)），并思考這樣寫(xiě)的作用。

對(duì)工作的態(tài)度對(duì)同志、人民的態(tài)度對(duì)工作的要求

白求恩極端的負(fù)責(zé)任極端的熱忱精益求精

不少的人不負(fù)責(zé)任、拈輕怕重冷冷清清、漠不關(guān)心麻木不仁見(jiàn)異思遷，鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路

【指導(dǎo)誦讀】同學(xué)們，我們?cè)谧x白求恩同志對(duì)工作、對(duì)同志、人民的態(tài)度時(shí)，應(yīng)該怎么去讀？是的，要重讀“極端”，這是個(gè)副詞，意思是“達(dá)到頂點(diǎn)的”。用在兩個(gè)句子中，從程度上深刻體現(xiàn)出白求恩對(duì)工作對(duì)同志的態(tài)度，起到突出強(qiáng)調(diào)作用。表達(dá)出作者對(duì)白求恩同志毫不利己專門利人精神的高度贊揚(yáng)之情。（請(qǐng)同學(xué)讀）

【點(diǎn)撥】通過(guò)這個(gè)表格，我們發(fā)現(xiàn)這樣寫(xiě)的好處是什么？

【預(yù)設(shè)】通過(guò)對(duì)比更加突出白求恩的高尚品質(zhì)；通過(guò)對(duì)比更加證明學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性；通過(guò)對(duì)比，就像照鏡子一樣，我們就知道應(yīng)該做什么，不該做什么。這樣的論證方法就叫“對(duì)比論證"。

【小結(jié)】通過(guò)對(duì)比，既贊美歌頌了白求恩，又教育全體共產(chǎn)黨員要向白求恩同志學(xué)習(xí)，達(dá)到了評(píng)價(jià)白求恩，又批評(píng)黨內(nèi)不良傾向的寫(xiě)作目的。

【指導(dǎo)誦讀】所以，我們?cè)谧x白求恩的時(shí)候，要帶著一種溫和、贊揚(yáng)、敬佩的語(yǔ)氣去讀，而讀“不少的人”時(shí)，要帶著嚴(yán)厲的批評(píng)去讀。（請(qǐng)同學(xué)讀）

3.句式強(qiáng)調(diào)頌揚(yáng)同志

我們?cè)賮?lái)看兩組句式，感受作者是如何頌揚(yáng)白求恩同志精神感人之深的。

【屏顯】1、從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。

2、一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

【點(diǎn)撥】這兩句的句式分別是什么？試著將1句的雙重否定句改為肯定句式和反問(wèn)句式，體會(huì)其不同的作用。將2句的排比句改為“就是一個(gè)高尚的、純粹的、有道德的、脫離了低級(jí)趣味的、有益于人民的人。"體會(huì)其不同的表達(dá)效果。

【預(yù)設(shè)】第1句連用兩個(gè)雙重否定句，十分有力地強(qiáng)調(diào)了無(wú)一例外，每個(gè)人都佩服，每個(gè)人都感動(dòng)的事實(shí)。這比一般陳述句的語(yǔ)氣更加堅(jiān)定，更加不可動(dòng)搖。如果改為肯定句，強(qiáng)烈堅(jiān)定的語(yǔ)氣會(huì)大大削弱。這句也從“從前線回來(lái)的人”的話語(yǔ)中，側(cè)面烘托贊揚(yáng)了白求恩醫(yī)生精神感人至深。

第2句用五個(gè)短語(yǔ)“一個(gè)……的人"組成一組排比，使得議論熱情洋溢，語(yǔ)氣流暢，收束有力。如果去掉“一個(gè)”，句子變得冗長(zhǎng)拖拉，減弱節(jié)奏感，使表達(dá)失去力量。同時(shí)，順序也不能任意調(diào)換，語(yǔ)義上，呈遞進(jìn)的語(yǔ)勢(shì)，充分表達(dá)對(duì)白求恩的熱烈歌頌和對(duì)大家的懇切勉勵(lì)。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)三：傳承發(fā)揚(yáng)共產(chǎn)主義精神

資料延讀，傳承精神

歷史總是有呼喚有應(yīng)答。白求恩曾援助水深火熱的中國(guó)，而在疫情圍困人類的2020年，中國(guó)向許多國(guó)家派出醫(yī)務(wù)工作者施展援助，請(qǐng)看圖片“援助塞爾維亞醫(yī)療隊(duì)受到熱烈歡迎"；“一省幫一國(guó)”；在我國(guó)抗擊疫情的關(guān)鍵時(shí)刻，“我是共產(chǎn)黨員我先上"成了最響亮的口號(hào)；“無(wú)論生死，不計(jì)報(bào)酬”成了對(duì)國(guó)家和民族最感人的告白；習(xí)主席在聯(lián)合國(guó)大會(huì)上的發(fā)言：

世界的發(fā)展需要進(jìn)入更加平等、包容、可持續(xù)的軌道。單邊主義不得人心，攜手合作方是正道，共建萬(wàn)物和諧的美麗家園。請(qǐng)看這兩組數(shù)字：

（1）共產(chǎn)黨員捐款4.5億元人民幣。

（2）占全部人口不到1%的共產(chǎn)黨員，疫情期間犧牲比例占到70%。

【點(diǎn)撥】讀完資料，結(jié)合課文，大家想說(shuō)些什么？

【預(yù)設(shè)】向?yàn)榱私ㄔO(shè)美麗家園，讓我們得以幸福生活，甚至不惜犧牲自己生命的共產(chǎn)黨員致敬；要繼承和發(fā)揚(yáng)白求恩同志和共產(chǎn)黨員身上的攜手合作，互相幫助的共產(chǎn)主義精神。

【小結(jié)】我們中華大地上從來(lái)不缺少為了更多人的幸福而愿意犧牲自己生命的英雄。正是白求恩，這位優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，為了那么多中國(guó)人的生，獻(xiàn)出了自己的命。他的精神在中華大地開(kāi)出了燦爛