2024年秋一年級(jí)上冊(cè)3雪地里的小畫家 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)3雪地里的小畫家公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)“的、家"等11個(gè)生字和偏旁寶蓋頭。會(huì)寫“竹、馬”等5個(gè)生字和豎折折鉤、豎折、橫折鉤3個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，感受“小畫家"雪地作畫的快樂之情。背誦課文。

3.結(jié)合插圖，指導(dǎo)小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“的、家”等11個(gè)生字和偏旁寶蓋頭。會(huì)寫“竹、馬"等5個(gè)生字和豎折折鉤、豎折、橫折鉤3個(gè)筆畫。正確朗讀課文。

2.能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字、詞語卡片

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“的、家"等11個(gè)生字和偏旁寶蓋頭。會(huì)寫“竹、牙、馬”等3個(gè)生字和豎折、豎折折鉤2個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，能初步了解兒歌內(nèi)容。

◆教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.播放下雪視頻，引導(dǎo)學(xué)生說話。

（1）師：同學(xué)們，冬天下雪的風(fēng)景可真美??！那下雪后，大家可以在雪地里做什么呢？（堆雪人、打雪仗、滑雪……）此時(shí)，大家的心情會(huì)是怎樣的？（高興、激動(dòng)、開心）

（2）出示“下雪啦”，讀出高興的語氣。

師：那快把“下雪啦”的好消息高興地告訴大家吧?。ㄏ卵├玻卵├玻。?/p>

2.揭示課題，齊讀課題。

師：我們歡快的喊聲還引來一群小畫家，都有哪些小畫家呢？他們會(huì)在雪地里畫什么呢？今天讓我們一起去學(xué)習(xí)第3課《雪地里的小畫家》。

【設(shè)計(jì)意圖】教師借助視頻和圖片營(yíng)造課堂的氛圍，通過鏈接生活，讓學(xué)生獲得深刻的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

初讀課文，了解內(nèi)容

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）師：現(xiàn)在，老師想聽一聽你們自己讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么辦？我們?cè)谧x課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，就可以問老師、問同桌，也可以借助拼音拼讀。

（2）出示拼讀要求。

①借助拼音自主朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

②標(biāo)出兒歌有幾句話。

師：以句號(hào)。感嘆號(hào)！問號(hào)結(jié)尾的都是一句話。

（3）鞏固認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“??？",也表示一句話?！?！”表示感嘆，“？"

表示疑問。

2.教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生聽讀、跟讀。

教師指導(dǎo)：讀準(zhǔn)“的、啦”的輕聲。

3.師生對(duì)讀、生生互讀，讀好句子的停頓。

小雞/畫竹葉，小狗/畫梅花，小鴨/畫楓葉，小馬/畫月牙。

4.借助插圖，了解內(nèi)容。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓鍒D中找一找，雪地里來了哪些小動(dòng)物？（小雞、小

狗、小鴨、小馬）來得可真多啊，那我們就可以說“雪地里來了一群小畫家"。

我們還可以說一群什么呢？（秋天來了，一群大雁往南飛。一群羊、一群人）他們?cè)谧鍪裁矗啃∏嗤苡衷谧鍪裁矗?/p>

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并回答。

小結(jié)：下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬來到了雪地上，留下了一個(gè)個(gè)不同

形狀的腳印，就像小動(dòng)物在雪地上作畫；小青蛙則在洞中睡覺。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生初讀課文之后，借助插圖幫助學(xué)生初步了解內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而在讀得過程中，通過教師范讀、師生對(duì)讀、生生互讀等方式，幫助學(xué)生體會(huì)句式的特點(diǎn)，讀好句子的停頓。

多種方法，學(xué)習(xí)生字

1.出示生字，教師指導(dǎo)。

（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

提醒：“竹”是翹舌音，“參"是平舌音?！凹摇㈦u、參、加”都是一聲，“竹、牙"都是二聲。

（2）指名讀，教師相機(jī)正音。

（3）去掉拼音齊讀，開火車讀。

2.采用多種方法，識(shí)記字形。

（1）聯(lián)系已知，認(rèn)識(shí)“家”字。

①師：你知道哪些職業(yè)中有“家"這個(gè)字？（畫家、科學(xué)家、藝術(shù)家、

作家）你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么家？

②學(xué)習(xí)新偏旁寶蓋頭，說說我們學(xué)過的哪個(gè)字有這個(gè)偏旁。

（2）借助古文字形，學(xué)習(xí)“竹”字。

師：竹的象形字，像竹葉垂下的樣子。

（3）加一加方法，認(rèn)識(shí)“加"字。

①“力”加“口"是“加”。

②師：你在哪些地方見過這個(gè)字？（數(shù)學(xué)課本中的“加法"、生活中的“加

油站”）

（4）借助圖片，認(rèn)識(shí)“牙"和“雞”字。

①大象牙齒的圖片如同“牙"的最后一筆撇，可以給“牙”組詞，月牙、

門牙、牙刷、牙醫(yī)、牙齒。

②借助公雞、母雞、小雞的圖片識(shí)記雞。

3.熟字組詞，鞏固識(shí)字。

家人竹子竹葉幾天步行加上馬上幾年

師：這些字都是我們認(rèn)識(shí)的生字，把它們組成詞語，你還會(huì)讀嗎？

識(shí)字游戲：雪花飄飄。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，采用了多種識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，理解字義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字變得沒那么枯燥。

四、觀察生字，指導(dǎo)書寫

1.新筆畫的學(xué)習(xí)。

（1）豎折折折鉤的書寫：書寫時(shí)，起筆稍重，每一個(gè)折處稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。

（2）豎折的書寫：先寫豎段，稍稍停頓改變方向后寫橫段。

2.指導(dǎo)書寫“竹"和“牙”。

（1）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)相同。

師：這兩個(gè)字都有一個(gè)相同的筆畫，誰發(fā)現(xiàn)了？（“竹、牙"中都有豎鉤）

（2）指導(dǎo)書寫“竹”。

①學(xué)生觀察?！爸?由兩個(gè)形似的部件組成，書寫時(shí)要注意區(qū)分。

②教師指導(dǎo)書寫要點(diǎn)：

★左窄右寬，左短右長(zhǎng)。

★右半部分的撇穿插到左半部分橫的下方。

（3）指導(dǎo)書寫“牙”。

①學(xué)生觀察“牙"字筆順及筆畫在田字格中的占位。

②教師指導(dǎo)書寫要點(diǎn)：

★第2筆橫折豎短橫長(zhǎng)。

★豎鉤在豎中線右側(cè)。

★撇收筆略高于豎鉤。

3.指導(dǎo)書寫“馬”。

（1）學(xué)生觀察“馬"字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（2）教師指導(dǎo)書寫要點(diǎn)：

★上窄下寬。

★橫折要窄，豎折折鉤的第1折要寫在橫中線上，寫得寬一些。

4.教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。

5.反饋評(píng)價(jià)。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“用、幾”2個(gè)生字和橫折鉤1個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，感受“小畫家"雪地作畫的快樂之情。背誦課文。

3.結(jié)合插圖，指導(dǎo)小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

◆教學(xué)過程

一、鞏固識(shí)字，回顧課文

1.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2.出示詞語及相應(yīng)圖片，連一連。

3.齊讀課文。

二、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.學(xué)習(xí)第3句話。

（1）指名讀。

（2）師：下雪了，有哪些小畫家來到了雪地里呢？用“○”圈出雪地里的小畫家。

雪地里的小畫家有（）（）（）和（）。

（3）師：他們都畫了什么？讓我們一起來讀一讀。

小雞畫竹葉小狗畫梅花小鴨畫楓葉小馬畫月牙

（板書：竹葉梅花楓葉月牙）

（4）出示插圖，找腳印。

①師：知道了四位小畫家的“作品"后，你能把小動(dòng)物的腳印和雪地上的“竹葉、梅花、楓葉、月牙”連起來嗎？

②學(xué)生連線，教師指導(dǎo)。

（5）觀察腳印，說原因。

①師：為什么說小雞畫竹葉呢？（因?yàn)樾‰u的爪子形狀像竹葉，所以小雞畫

的是竹葉）

②按照“因?yàn)開_____像______，所以_____畫的是_______。"依次回答。

教師提示：小狗的爪子下面有厚厚的肉墊像梅花；小鴨的腳趾中間有腳蹼，印出的樣子像楓葉；小馬的蹄子像月牙。

2.學(xué)習(xí)第4句話。

（1）聯(lián)系生活，關(guān)聯(lián)課文。

師：哦！原來雪地里的圖畫是他們的腳印啊，難怪書中說“不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫”。

指導(dǎo)朗讀。

師：這些可愛的小動(dòng)物們真是又頑皮又聰明，看他們的繪畫水平可真高！讓我們帶著對(duì)小畫家們的稱贊一起讀一讀吧。我們還可以配上動(dòng)作讀一讀。

3.學(xué)習(xí)第5、6句話。

（1）提出疑問，理解內(nèi)容。

師：想一想，青蛙為什么沒有參加？（他在洞里睡著啦）

（2）指導(dǎo)朗讀。

師：最后一句“他在洞里睡著啦"要讀得輕柔，不要把他吵醒了。

拓展冬眠的知識(shí)。

①師：青蛙為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)樗诙撸?/p>

②了解青蛙、烏龜、蛇等動(dòng)物冬眠的相關(guān)知識(shí)。

師：你還知道哪些小動(dòng)物有冬眠的習(xí)慣？

③練習(xí)說話。

（）為什么沒參加？他在（）睡著啦。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，有很多的練習(xí)口頭表達(dá)的句式，比如：學(xué)生認(rèn)識(shí)了四位小畫家，并且能夠用“和"字說一句話；用“因?yàn)椤浴卑研‘嫾夷墚嫵鲎髌返脑蛘f明白；在了解了冬眠的相關(guān)知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生用“（）"為什么沒參加？他在（）睡著啦”的句式練習(xí)說話。潛移默化的發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、嘗試背誦，拓展表達(dá)

1.多種方式，背誦兒歌。

（1）熟讀成誦。對(duì)讀，開火車讀，男女生比賽讀。

（2）通過填空，背誦課文。

下雪啦，下雪啦！

雪地里來了_________________。

小雞畫_____________，小狗畫_____________，

畫_____________，畫_________________。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

_____為什么沒參加？

他在_____睡著啦。

（3）通過編動(dòng)作，背誦課文。

2.想象畫面，拓展表達(dá)。

師：還會(huì)有誰來和他們一起畫畫呢？（小鳥畫竹葉，小牛畫月牙，獅子畫梅花）

3.小結(jié)：小動(dòng)物們不同的腳印畫出了不同的圖畫，都為冬天增添了美麗的色彩。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，想象真豐富呀！等到了下雪天，你也到雪地里創(chuàng)作一幅屬于自己的作品吧！

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生合作討論“誰畫什么”，不僅能夠幫助學(xué)生拓展想象，還能夠鍛煉閱讀能力。

四、觀察生字，指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫“用”。

（1）學(xué)生觀察“用"字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（2）教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★注意橫折鉤的橫段要略寬。

★豎寫在豎中線上。

2.學(xué)習(xí)新筆畫：橫折鉤。

（1）教師范寫，提示學(xué)生書寫要點(diǎn)起筆寫橫，略頓筆后折想下，橫平豎長(zhǎng)。

起鉤處略頓筆向左上方出鉤。

（2）引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“幾”。

（1）學(xué)生觀察“幾”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（2）教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★豎撇要寫直一點(diǎn)兒，然后才撇出去。

★橫折彎鉤要一筆寫成。

3.學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。

4.教師反饋評(píng)價(jià)。

【教學(xué)板書】

【教學(xué)反思】

在本課的教