部編版四年級語文上冊第四單元快樂讀書吧 《中國古代神話傳說》讀后交流課公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

部編版四年級語文上冊第四單元快樂讀書吧《中國古代神話傳說》讀后交流課公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計四上第四單元《中國古代神話傳說》讀后交流課教學(xué)設(shè)計

圖書概述

《中國古代神話傳說》是中國古代文學(xué)里一顆璀璨的明珠。它用古老的故事反映了在生產(chǎn)力極為低下的遠(yuǎn)古時期，人類對自然的認(rèn)識和探索。通過瑰麗的故事，再現(xiàn)了古人的生活面貌和社會風(fēng)俗;通過飽滿的形象,展現(xiàn)著中華民族不屈不撓、勇于抗?fàn)?、自強不息的民族精神?/p>

這本書里的故事大致按照時間順序編排,包括盤古開天、圣神燭龍、女媧造人、燧人氏鉆木取火、夸父追日、精衛(wèi)填海、共工觸山、倉頡造字、三皇五帝的傳說等50多篇民間著名的神話傳說。神話里奇幻的想象讓你驚嘆不已，故事里偉大的英雄更會讓你心生敬意。

我的創(chuàng)思

1.用“悅讀"開啟閱讀。

受限于識字量和閱讀經(jīng)驗，小學(xué)中年級的學(xué)生雖已具備獨立閱讀整本書的能力，但由于整本書篇幅過長,加上《中國古代神話傳說》中的人名、地名有許多生僻字,閱讀起來往往缺乏耐心和毅力。因而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的“悅讀”能力是整本書閱讀指導(dǎo)的關(guān)鍵?；谶@樣的思考,許多環(huán)節(jié)的設(shè)計都帶有寓教于樂的元素--用“悅讀"開啟學(xué)生的閱讀之旅。

2.用整本書閱讀助推能力習(xí)得。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，把語文教材和“快樂讀書吧”推薦的書籍視作一本無形的大教材,互相融通關(guān)照。本組教案對教材編排的預(yù)測和提問策略有進(jìn)一步的實操、運用設(shè)計。同時關(guān)照四年級上冊部分語文要素,設(shè)計了“繪制山形圖梳理故事情節(jié)"聚焦外貌描寫感受神奇想象”等環(huán)節(jié),力圖使教材學(xué)習(xí)與整本書閱讀相互促進(jìn),使單篇教材閱讀和整本書閱讀的訓(xùn)練路徑并軌,使課內(nèi)習(xí)得的語文能力在整本書閱讀中得以鞏固。

3.用閱讀單下探閱讀深度。

你陪一個孩子閱讀,他的快樂是暫時的,但是如果你教一個孩子閱讀,他將受用一生,所以在整本書的閱讀過程中,閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀思維的訓(xùn)練尤為重要。本組教案通過形式多樣的閱讀單助推學(xué)生下探閱讀深度。其中的情節(jié)預(yù)測卡、山形圖、助讀單、閱讀記錄卡、問學(xué)反饋單均以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)閱讀問題和閱讀任務(wù),使閱讀策略和思考顯性化，幫助學(xué)生在閱讀中建立聯(lián)結(jié),引導(dǎo)學(xué)生聚焦關(guān)鍵內(nèi)容,探究神話的精神內(nèi)核……用快樂有趣的閱讀單,訓(xùn)練閱讀思維,下探閱讀深度,符合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知水平。

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧整本書的主要內(nèi)容，整體感受中國古代神話的魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.學(xué)生感受責(zé)任、使命、敢于犧牲等核心英雄特質(zhì)，了解中國古代神話的精神寓意，傳承中華民族的偉大精神。

3.分享交流中國古代神話傳說中的神奇情節(jié),感悟豐富的想象力。

教學(xué)重難點

學(xué)生感受責(zé)任、使命、敢于犧牲等核心英雄特質(zhì),了解中國古代神話的精神寓意,傳承中華民族的偉大精神。

教學(xué)過程

一、神話人物卡牌大PK

1.舉行神話人物卡牌PK(對決)賽,評出最佳設(shè)計獎。

2.評選標(biāo)準(zhǔn)。

人物描述準(zhǔn)確、簡潔、有特點☆☆人物繪制形象、傳神、有動感☆☆

卡牌設(shè)計有創(chuàng)意☆☆色彩搭配有美感☆☆

備注:星數(shù)一致的情況下，現(xiàn)場投票決出最佳設(shè)計獎。

設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)是對指導(dǎo)課上“設(shè)計神話人物卡牌"的回應(yīng)。在制作卡牌的過程中，學(xué)生需要不斷翻閱書本，尋找自己最喜歡的神話人物，進(jìn)而完成通讀。從評選標(biāo)準(zhǔn)上看，學(xué)生需要對神話人物的外貌和特點等進(jìn)行準(zhǔn)確概括，完成從通讀到研讀的過渡。同時學(xué)生需要從美術(shù)的角度出發(fā)注重美感和創(chuàng)意，與傳統(tǒng)的讀書筆記相比更具趣味性和挑戰(zhàn)難度。

二、“最強大腦”評選

各小組推薦一名同學(xué)，在30秒的時間內(nèi)，比賽說出自己記得的故事名字,誰說出的故事名字最準(zhǔn)、最多，誰就獲得“最強大腦"稱號。

三、優(yōu)秀閱讀記錄卡展示

選取神奇片段并說明理由，給出神奇指數(shù)。在交流課上展示閱讀記錄卡并朗讀神奇片段。

四、快問快答

聽清問題后快速搶答，每答對一題將得到一張學(xué)生自制的神話人物卡牌。

1.現(xiàn)存的保存中國古代神話資料最多的著作是(《山海經(jīng)》)。

2.中國古代著名的四大神話是女媧補天、羿射九日、共工觸山和(嫦娥奔月)。

3.為了不讓灶王爺向天帝告狀，人們特地為他準(zhǔn)備了-種特殊食品——(膠牙糖)。

4.天神鯀偷來了(息壤)擊退洪水。

5.鯀、大禹和啟的關(guān)系是(祖、父、孫三代)。

6.哪吒的四件寶貝是(乾坤圈、混天綾、火尖槍、風(fēng)火輪)。

7.春神長著人的面孔和鳥的身子，他的名字叫(句芒)。

8.孟姜女要秦始皇做的第二件事是(披麻戴孝為范喜良送葬)。

9.織女被天兵天將抓走，牛郎披著(老牛的皮)去追織女。

10.呂洞賓攜帶的寶劍是(死去的妻子)變的。

設(shè)計意圖:多種形式的閱讀成果展示，一方面可讓學(xué)生獲得成就感，保持長久的閱讀興趣;另一方面可讓學(xué)生的閱讀輸出可視化，推動閱讀走向深入。

五、聚焦英雄，尋找精神內(nèi)核

1.過渡:神話里的英雄特別多，譬如盤古、女媧、羿……讓我們再次走們進(jìn)神話故事里，尋找英雄的足跡。(板書:英雄)

2.利用交流課前填寫的助讀單，展開討論。

助讀單(一):尋找英雄

神話英雄事跡品質(zhì)

《羿除六怪》羿殺死六頭怪獸箭術(shù)高強、無比勇敢

討論一:觀察第四列。如果要求你給英雄貼標(biāo)簽，你會選擇哪些關(guān)鍵詞為什么

討論二:如果要求你刪掉不重要的標(biāo)簽,只保留一個最重要的標(biāo)簽，你會留下哪一個為什么

預(yù)設(shè):責(zé)任、使命感和不畏義死，是英雄的核心特質(zhì)。(相機板書:責(zé)任、使命感、不畏義死)

3.思考:為什么神話故事里會涌現(xiàn)這么多偉大的英雄

小結(jié):原始人面對大自然的各種威脅總是自感渺小，面對未知的領(lǐng)域總是充滿恐懼。他們渴望擁有更大更強的力量,他們希望有英雄帶領(lǐng)、保護(hù)他們，他們希望在危險時刻英雄能夠不懼死亡，挺身而出。

設(shè)計意圖:這張助讀單讓學(xué)生的視線聚集到英雄身上。神話里很多英雄有超凡的品質(zhì)，如勇敢、堅強、智慧高超，但是最核心的特質(zhì)不是以上這些。因此在表格之后，有兩個后續(xù)討論的問題，讓學(xué)生經(jīng)由“貼標(biāo)簽一撕標(biāo)簽”意識到英雄最核心的特質(zhì)是責(zé)任、使命感和不畏義死。

4.過渡:《中國古代神話傳說》記錄著中華民族在遠(yuǎn)古時期的瑰麗幻想，認(rèn)真品味可以知道，許多故事蘊含著豐富的民族精神。請拿出填寫好的第二份助讀單,全班交流。

助讀單(二):當(dāng)英雄面對困難與危險時

人物困難/危險解決方式

討論:從這些人物應(yīng)對困難和解除危險的方式中，你得到了什么啟示

(相機板書:勇于抗?fàn)幾詮姴幌娜葜腔郾止?

5.聯(lián)系整本書思考:你還從哪些故事中感受到了類似的精神

6.亮出觀點:是呀，在中國的神話里，火是燧人氏堅忍不拔摩擦出來的，洪水是靠大禹和百姓不眠不休的努力戰(zhàn)勝的——這說明中國人勇于抗?fàn)?，自強不息，從不把生存的希望寄托給上天。面對犯下重罪的神族，黃帝毫不偏祖，秉公處置；當(dāng)妻子偏心女英時，堯王公正無私——這說明中國人向來愿意秉持公心，從容智慧地解決各種問題。

設(shè)計意圖:很多英雄神話都是這樣的結(jié)構(gòu):人類遇到困難與危險，接著神幫助人類解除困難與危險。學(xué)生是初級讀者，往往看不清這種有規(guī)律的敘事結(jié)構(gòu)，這時用閱讀單能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英雄神話的敘事密碼。討論題要求學(xué)生從英雄們面對國難與危險的態(tài)度和做法中，走進(jìn)中華民族的精神世界，了解神話故事傳遞的價值觀，與統(tǒng)編語文教材的單元人文主題契合、關(guān)照。

7.神話對中華文化的影響。

這本《中國古代神話傳說》還貢獻(xiàn)了許多耳熟能詳?shù)某烧Z呢。

師引讀:開天辟地。生接讀:比喻空前的大事，自古以來從未有過。

師引讀:煉石補天。生接讀:比喻施展才能和手段，彌補重大失誤。

師引讀:女媧補天。生接讀:比喻改造天地的雄偉氣魄和大無畏的斗爭精神。

師引讀:擎天之柱。生接讀:比喻能擔(dān)負(fù)重任的人。

師引讀:精衛(wèi)填海、愚公移山。生接讀:比喻意志堅決,堅持不懈，不畏艱難。

小結(jié):這些神話故事和神話人物及其所體現(xiàn)的精神早就深深地融人中華民族的血液中，支撐著中華民族闖過一個又一個險灘和漩渦，戰(zhàn)勝一個又一個強敵和災(zāi)難。

六、你可以讀更多

結(jié)語:這次我們共讀的《中國古代神話傳說》收錄了50多個故事。奇書《山海經(jīng)》里面收錄了更多的神話傳說，記載了人面獸、九尾狐、三腳鳥等上古神獸。相信我，這絕對是一本讓你腦洞大開的巨著。還等什么，讓我們?nèi)ラ喿x更