第1課《春》跨學(xué)科公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課《春》跨學(xué)科公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《春》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)分析

一、教學(xué)目標(biāo)與課標(biāo)要求的契合

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠“流利、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，把握作者的感情"。

《春》的教學(xué)目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要“學(xué)習(xí)用顯明、精確、生動(dòng)的語(yǔ)言，詳細(xì)地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色”，這與課標(biāo)的知識(shí)與能力目標(biāo)相吻合。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生“通過(guò)多種形式的閱讀，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界"。

《春》的教學(xué)也注重引導(dǎo)學(xué)生“通過(guò)朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感”，這體現(xiàn)了過(guò)程與方法目標(biāo)的要求。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)良好品德和健全人格"。

《春》的教學(xué)目標(biāo)之一是“深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪充溢生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，追求未來(lái)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想”，這與情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)相一致。

二、教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)要求的對(duì)接

《春》這篇課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，描寫春回大地的景象，表現(xiàn)春天里自然萬(wàn)物勃發(fā)的生命力，符合課標(biāo)中對(duì)于“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)"的要求。

三、教學(xué)方法與課標(biāo)要求的結(jié)合

在《春》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)朗讀、討論、賞析等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，這與課標(biāo)中提出的“注重啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)”的要求相符。

教材分析

《春》是朱自清先生的一篇著名散文，收錄于七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教材中。這篇文章以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的情感內(nèi)涵，成為了語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)典之作。以下是對(duì)《春》這篇教材的分析。

一、主題與情感

《春》以“春"為主題，全文貫穿了對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)。作者通過(guò)對(duì)春天景物的細(xì)膩描繪，表達(dá)了對(duì)自然之美的深切感悟和對(duì)生命的無(wú)限熱愛(ài)。文章字里行間流露出作者對(duì)春天的喜愛(ài)與期待，同時(shí)也展現(xiàn)了作者積極向上、熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。

二、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

《春》的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。全文分為“盼春”、“繪春"和“贊春”三個(gè)部分。首先，作者以“盼望著，盼望著"開(kāi)頭，表達(dá)了對(duì)春天的強(qiáng)烈期盼。接著，作者通過(guò)描繪五幅春天的圖畫——春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，生動(dòng)地展示了春天的生機(jī)與活力。最后，作者對(duì)春天進(jìn)行了高度的贊美，并將春天比作娃娃、姑娘和青年，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了春天的美好與力量。

三、藝術(shù)特色

1.優(yōu)美的語(yǔ)言：《春》的語(yǔ)言清新、優(yōu)美，富有詩(shī)意。作者運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。例如，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”這句話中，“偷偷地"和“鉆”兩個(gè)詞生動(dòng)地描繪了小草破土而出的情景，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。

2.細(xì)膩的描繪：作者對(duì)春天景物的描繪非常細(xì)膩，無(wú)論是小草、花朵還是春風(fēng)、春雨，都寫得栩栩如生。這種細(xì)膩的描繪不僅讓讀者感受到了春天的美好，也體現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和關(guān)注。

3.豐富的情感：全文充滿了作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。這種情感貫穿全文，使讀者在閱讀過(guò)程中能夠感受到作者的喜悅和幸福。

四、教學(xué)價(jià)值

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：《春》以其優(yōu)美的語(yǔ)言和細(xì)膩的描繪，為學(xué)生提供了一個(gè)感受自然之美、欣賞藝術(shù)之美的平臺(tái)。通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)生可以學(xué)會(huì)欣賞自然之美、發(fā)現(xiàn)生活中的美好，從而提升自己的審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力：《春》的語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏明快，適合朗讀。通過(guò)朗讀這篇文章，學(xué)生可以鍛煉自己的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感，提高自己的朗讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力：《春》全文充滿了作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的情感，如何將自己的情感融入到文章中，從而提升自己的情感表達(dá)能力。

學(xué)情分析

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，春天是一個(gè)充滿生機(jī)和希望的季節(jié)，他們對(duì)春天有一定的生活體驗(yàn)和感受。然而，不同學(xué)生之間的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀水平存在差異，對(duì)散文的欣賞和理解能力也不盡相同。因此，教師在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

教學(xué)分析

一、教學(xué)目標(biāo)

1.文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)閱讀《春》這篇文學(xué)作品，了解春季的自然景觀和文學(xué)表達(dá)方式，提高學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。

2.跨學(xué)科知識(shí)：

地理知識(shí)：了解春季的氣候特點(diǎn)和地理位置對(duì)自然景觀的影響。

生物知識(shí)：觀察春季植物的生長(zhǎng)變化，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的春季植物及其特性。

情感與表達(dá)：通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)春天的感受和認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)踐能力：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如戶外觀察、寫作練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.文學(xué)作品分析：選取《春》這篇文學(xué)作品，分析春季景物的描繪方法、語(yǔ)言運(yùn)用和情感表達(dá)。

2.地理與氣候知識(shí)：介紹春季的氣候特點(diǎn)，如溫度、降水等，并探討這些氣候特點(diǎn)對(duì)自然景觀的影響。

3.生物知識(shí)：介紹春季植物的生長(zhǎng)變化，如開(kāi)花、發(fā)芽等，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的春季植物及其特性。

4.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，記錄春季的自然景觀和植物變化；同時(shí)，進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)春天的感受和認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)方法

1.講授法：通過(guò)教師講解，介紹文學(xué)作品的背景、主題、寫作方法等。

2.探究法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、分析和討論文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

3.實(shí)踐法：通過(guò)戶外觀察和寫作練習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受春天的美好，并表達(dá)自己的情感和認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)展示春季的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春季的主題。

2.文學(xué)作品分析：教師介紹《春》這篇文學(xué)作品，并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的文學(xué)元素和表達(dá)技巧。

《春》的創(chuàng)作背景可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

時(shí)間背景：

《春》是朱自清于1933年間創(chuàng)作的散文作品。這一時(shí)期，朱自清剛剛結(jié)束歐洲的漫游，回到國(guó)內(nèi)。

作者狀態(tài)：

朱自清在創(chuàng)作《春》時(shí)，正值他人生中的一段美好時(shí)光。他與陳竹隱女士締結(jié)了美滿的姻緣，并喜得貴子，同時(shí)他還出任了清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任，可謂春風(fēng)得意。

情感與主題：

全篇散文緊扣“春"這一主題展開(kāi)描寫，從盼望春天，到描寫春天，再到贊頌春天，朱自清將一幅幅春天的美麗動(dòng)人且生機(jī)勃勃的圖畫呈現(xiàn)在讀者面前。

通過(guò)這篇文章，朱自清表露了自己的內(nèi)心感受，即他對(duì)于春天的喜愛(ài)。同時(shí)，這也是他心靈世界的一種逼真寫照，表現(xiàn)了他對(duì)自由境界的向往。

文學(xué)地位與影響：

《春》作為朱自清的散文名篇，長(zhǎng)期被中國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教材選用，是白話美文的典范之一。它為中國(guó)現(xiàn)代散文創(chuàng)作提供了寶貴的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

社會(huì)背景（與朱自清其他作品相關(guān)）：

雖然《春》主要表達(dá)的是作者對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)自由境界的向往，但朱自清在1927年之后，始終在尋覓、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾。這種追求在他的其他作品如《背影》、《荷塘月色》等中也有體現(xiàn)。

主題與情感

《春》的主題圍繞對(duì)春天的贊美和頌揚(yáng)展開(kāi)，表達(dá)了作者對(duì)生命力和大自然美的熱愛(ài)與追求。全文貫穿著對(duì)春天生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇的喜悅之情，充滿了積極向上的正能量。

結(jié)構(gòu)與布局

全文結(jié)構(gòu)清晰，分為十個(gè)自然段，可大致分為三部分：

第一部分（第一自然段）：寫盼春的心切和迎春的喜悅。

第二部分（第二至第七自然段）：對(duì)春天的景物進(jìn)行了細(xì)致地描繪，包括春草、春花、春風(fēng)、春雨等。

第三部分（第八至第十自然段）：對(duì)春天的頌揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美。

畫面感強(qiáng)，作者通過(guò)描繪春天的不同景物，勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫面，使讀者仿佛置身于春天的美景之中。

語(yǔ)言與修辭

語(yǔ)言樸實(shí)清新，具有口語(yǔ)化的特點(diǎn)，如“坐著、躺著、打兩個(gè)滾、踢幾腳球、賽幾趟跑、捉幾回迷藏"等短句，既通俗易懂又富有表現(xiàn)力。

修辭手法豐富多樣，包括比喻、擬人、排比等。如將春風(fēng)比作“母親的手撫摸著你”，將春雨比作“像牛毛、像花針、像細(xì)絲"等，生動(dòng)形象地描繪了春天的景物特征。

意象與象征

春天在文中不僅是一個(gè)季節(jié)的象征，更是生命力、希望和未來(lái)的象征。作者通過(guò)對(duì)春天的描繪和贊美，表達(dá)了對(duì)生活充滿希望和向往的情感。

文中還運(yùn)用了大量的意象來(lái)豐富文本內(nèi)涵，如“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”等，這些意象不僅增添了文本的美感，還深化了主題意蘊(yùn)。

情感抒發(fā)與共鳴

作者在文中通過(guò)細(xì)膩的描繪和真摯的情感抒發(fā)，讓讀者深刻感受到春天的美好和生命的活力。

作品的情感抒發(fā)具有普遍性和共鳴性，能夠引起讀者對(duì)生命、自然和美的共同思考和感悟。

朱自清的《春》是一篇充滿詩(shī)意和畫意的散文，其表達(dá)技巧豐富多樣，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

情景交融：

通過(guò)對(duì)春草、春花、春風(fēng)、春雨等自然景象的細(xì)膩描繪，作者將春天的美好與生機(jī)展現(xiàn)得淋漓盡致。

在描繪這些自然景象的同時(shí)，作者將自己的情感融入其中，使景物與情感相互交融，營(yíng)造出一種詩(shī)意盎然的氛圍。

擬人化的表達(dá)：

作者運(yùn)用擬人的修辭手法，如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)"、“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”等，賦予自然景物以人的情感和動(dòng)作，使文章更加生動(dòng)有趣。

反復(fù)的修辭手法：

文章開(kāi)頭“盼望著，盼望著"的反復(fù)使用，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)春天的渴望和期待。

生動(dòng)的比喻和擬聲：

通過(guò)對(duì)自然景象的生動(dòng)比喻，如“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，作者將春天的美麗展現(xiàn)得更加具體和形象。

擬聲詞的運(yùn)用，如“宛轉(zhuǎn)的鳥兒"、“應(yīng)和的風(fēng)聲”等，使文章更具生動(dòng)性和立體感。

層次分明的結(jié)構(gòu)：

文章按照“盼春—繪春—頌春"的順序展開(kāi)，層次清晰，脈絡(luò)分明。

在“繪春”部分，作者又采用“總分”式結(jié)構(gòu)，先總體勾勒了萬(wàn)物復(fù)蘇的情景，然后從草、花、風(fēng)、雨、人五個(gè)方面具體而生動(dòng)地描繪了如畫的春天。

細(xì)膩的觀察和描繪：

作者通過(guò)對(duì)春天景象的細(xì)膩觀察和生動(dòng)描繪，成功地展現(xiàn)出了春天的美好和生命力。

無(wú)論是春草的嫩綠、春花的艷麗、春風(fēng)的溫柔還是春雨的綿長(zhǎng)，都被作者描繪得栩栩如生。

3.地理與氣候知識(shí)介紹：通過(guò)PPT或視頻等多媒體資源，介紹春季的氣候特點(diǎn)和地理位置對(duì)自然景觀的影響。

春季的氣候特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

氣溫變化幅度大：

春季是冬季與夏季的過(guò)渡季節(jié)，冷暖空氣勢(shì)力相當(dāng)且活躍，導(dǎo)致氣溫變化幅度較大。

以北京為例，1966年5月3日最高氣溫和最低氣溫相差達(dá)到26.8℃，顯示出春季一天中氣溫差異的巨大性。

因此，春季需要及時(shí)收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，注意天氣變化，適時(shí)增減衣物。

空氣干燥多大風(fēng)：

春季正處于大氣環(huán)流調(diào)整期，冷暖空氣活動(dòng)頻繁，導(dǎo)致空氣干燥并多大風(fēng)天氣。

特別是我國(guó)北方地區(qū)，南北大風(fēng)交替出現(xiàn)，風(fēng)力較大。一般來(lái)說(shuō)，5月份后南北大風(fēng)頻繁的現(xiàn)象才能好轉(zhuǎn)。

大風(fēng)天氣不僅帶來(lái)冷空氣和氣溫下降，還降低了空氣濕度，容易引起感冒、鼻炎、關(guān)節(jié)炎等疾病。

北方多沙塵天氣：

春季隨著氣溫的回升，若前段時(shí)間降水偏少，地面干燥，當(dāng)大風(fēng)來(lái)臨時(shí)，極易出現(xiàn)沙塵天氣。

沙塵天氣導(dǎo)致大氣中各種懸浮顆粒急劇增多，對(duì)人體有害的可吸入顆粒物濃度也急劇升高，從而影響空氣質(zhì)量。

這些懸浮顆粒中的致敏物質(zhì)容易誘發(fā)過(guò)敏體質(zhì)的人產(chǎn)生過(guò)敏反應(yīng)，如過(guò)敏性皮炎、過(guò)敏性鼻炎等。

南方多陰雨天氣：

春季在中國(guó)南方地區(qū)常表現(xiàn)為陰雨連綿，低溫與暖溫交替出現(xiàn)。

陰雨季節(jié)濕氣較大，容易引起風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，并對(duì)人的心理疾病有很大影響。

5春雨的特點(diǎn)：

春雨通常持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，可以持續(xù)數(shù)小時(shí)至數(shù)天。

春雨常以多陣雨的形式出現(xiàn)，雨勢(shì)時(shí)大時(shí)小，間歇性降落。

春雨的溫度適宜，為萬(wàn)物帶來(lái)滋潤(rùn)，對(duì)植物的發(fā)芽、生長(zhǎng)和繁殖具有至關(guān)重要的作用。

然而，春雨頻繁且雨量較大時(shí)，也容易導(dǎo)致地面積水和洪澇災(zāi)害的發(fā)生。

4.生物知識(shí)介紹：展示春季植物的圖片或?qū)嵨?，介紹春季植物的生長(zhǎng)變化和特性。

春季植物的生長(zhǎng)變化和特性可歸納如下：

生長(zhǎng)變化

復(fù)蘇與發(fā)芽：隨著氣溫的逐漸升高，植物開(kāi)始復(fù)蘇，枝條變得柔軟，并生出嫩芽。這些嫩芽隨后會(huì)長(zhǎng)出新葉，為植物注入新的活力。

葉片生長(zhǎng)：隨著春日的溫暖和光照的增加，植物的葉片迅速生長(zhǎng)，嫩芽伸展，莖干變得更加粗壯。這一過(guò)程標(biāo)志著植物從冬季的休眠狀態(tài)進(jìn)入生長(zhǎng)階段。

花朵綻放：春季是植物界的盛花季節(jié)，各種鮮花爭(zhēng)相開(kāi)放。桃花、梨花、杜鵑花、櫻花等各種春季花卉以各自獨(dú)特的姿態(tài)綻放，給大地帶來(lái)豐富的色彩。

果實(shí)形成：在花朵凋落的后期，剩余的花萼和花托會(huì)逐漸干燥，隨后果實(shí)開(kāi)始形成。果實(shí)的形狀和顏色各異，有圓潤(rùn)的蘋果、尖尖的草莓、細(xì)長(zhǎng)的香蕉等。

特性

生長(zhǎng)速度迅猛：春季是植物生長(zhǎng)速度最為迅猛的季節(jié)之一。樹木發(fā)新芽、草木抽綠，大地一片生機(jī)勃勃。

盛花期：春季是植物界的盛花季節(jié)，各種花卉的綻放為大地增添了豐富的色彩和香氣。

光合作用旺盛：春季陽(yáng)光充足，溫度適宜，植物可以充分利用光合作用制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。這一時(shí)期的光合作用活動(dòng)尤為旺盛，為植物的生長(zhǎng)提供了充足的能量。

生態(tài)作用顯著：春季的植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳并釋放氧氣，維持了地球大氣的氣候平衡。同時(shí)，植物的葉子和根系能夠吸收空氣中的有害物質(zhì)，凈化空氣，保護(hù)人們的健康。此外，果實(shí)還為動(dòng)物們提供了食物來(lái)源，促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

5.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，記錄春季的自然景觀和植物變化；同時(shí)，進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)春天的感受和認(rèn)識(shí)。

6.總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次跨學(xué)科學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

五、評(píng)價(jià)方式

1.閱讀理解測(cè)試：通過(guò)閱讀理解測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解程度。

2.知識(shí)測(cè)試：通過(guò)選擇題、填空題等形式，檢查學(xué)生對(duì)地理、生物等跨學(xué)科知識(shí)的掌握情況。

3.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的戶外觀察和寫作練習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

六、教學(xué)資源

1.文學(xué)作品：《春》及相關(guān)文學(xué)作品。

2.多媒體資源：PPT、視頻、圖片等。

3.實(shí)物資源：春季植物的實(shí)物或標(biāo)本。

4.實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)地：戶外觀察場(chǎng)地，如公園、花園等。

七、布置作業(yè)

1.文學(xué)賞析

閱讀《春》一文，分析文中的修辭手法、語(yǔ)言特色等。

撰寫一篇賞析文章，闡述自己對(duì)《春》一文的理解和評(píng)價(jià)。

2.自然科學(xué)探究

結(jié)合《春》一文中對(duì)春天景色的描繪，探究春天的氣候特點(diǎn)、植物生長(zhǎng)狀況等。

搜集相關(guān)資料，整理成一份關(guān)于春天自然現(xiàn)象的報(bào)告。

3.地理知識(shí)拓展

研究作者朱自清的故鄉(xiāng)揚(yáng)州的地理位置、氣候特點(diǎn)等。

分析這些地理因素對(duì)《春》一文創(chuàng)作背景的影響。

4.藝術(shù)創(chuàng)作

以《春》一文為靈感，創(chuàng)作一幅描繪春天景色的畫作或攝影作品。

作品需體現(xiàn)春天的生機(jī)與活力，并附上創(chuàng)作說(shuō)明。

八、板書設(shè)計(jì)

標(biāo)題：《春》——跨學(xué)科探索

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科融合

1.文學(xué)與語(yǔ)言（語(yǔ)文學(xué)科）

標(biāo)題：《春》

作者：朱自清

主題：描繪春天的景象，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)生命的贊美

關(guān)鍵字詞：朗潤(rùn)、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、烘托等

修辭手法：比喻、擬人、排比等

2.自然科學(xué)（生物與地理學(xué)科）

春季生物變化：植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的繁殖

春季地理現(xiàn)象：氣溫回升、雨水增多、河流漲水

春季自然景觀：萬(wàn)物復(fù)蘇、花開(kāi)滿園

3.藝術(shù)與審美（美術(shù)學(xué)科）

春天色彩：綠色、粉色、白色等