高一語文（必修下冊）第2階段把握方法品味情感撰寫演講稿（練習）

階段二把握方法，品味情感，撰寫演講稿同步練習

文本閱讀練習

（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

精神的經典是就經典的價值而言，經典的精神是就經典的內涵而言，經典的精神支撐起精神的經典。

這種精神不少是由經典作家自己說出來的，但更多的是潛藏在經典文本之中，需要讀者去感受和挖掘。這

種精神說到底是人的精神，人將自己的精神對象化于經典之中，人的精神品位決定了經典的精神品位，但

我們是通過閱讀來解讀人的精神，而不是直接從人的行為中來解讀人的精神。

馬克思主義經典著作具有探索社會發(fā)展規(guī)律、代言工人階級利益的理論境界。經典成其為經典，是由

于它有著“究天人之際”的大境界，有著為先進階級代言的大胸襟。馬克思發(fā)現(xiàn)了人類社會的規(guī)律，撥去了歷

史領域的迷霧。經典著作蘊含著“太平世界，環(huán)球同此涼熱”的磅礴氣勢。馬克思主義經典著作是無產者的“圣

經“，馬克思、恩格斯、列寧卻都出身于有產者，他們都自覺成為為工人解放而奮斗的領袖。從恩格斯的《英

國工人階級狀況》里，我們可以感受到其對工人階級命運的強烈關切，懂得建立社會主義社會的利益基礎。

馬克思主義經典著作具有堅持長年誠實研究、經受實踐歷史檢驗的科學態(tài)度。40年磨一劍，沒有電腦、

網(wǎng)絡，沒有搜索、復印、打印工具，卻創(chuàng)造了經典?！顿Y本論》第2、3卷，是馬克思身后由恩格斯整理編

輯出版的，其原因如恩格斯所說：“馬克思在公布他的經濟學方面的偉大發(fā)現(xiàn)之前，是以多么認真的態(tài)度，

以多么嚴格的自我批評精神，力求使這些偉大發(fā)現(xiàn)達到最完善的程度?！币灾劣谏皝聿患澳贸鋈コ霭?。經

典不因時光的流逝而失色，反而歷久彌新、愈益醇厚。今天，我們捧讀100多年前寫作的經典著作，仍然

為其折服，這就是經典的質量。

馬克思主義經典著作具有不計得失頂住壓力、矢志不渝追求理想的人格力量。馬克思研究利潤、資本

和財富，卻沒有用于自己賺取利潤、增值資本、積累財富，還不時需要恩格斯的接濟才能維持生活，但他

無怨無悔，寫出了理論版的《悲慘世界》。1848年革命后的德國，“那種舊有的在理論上毫無顧忌的精神已

隨著古典哲學完全消失了；取而代之的是沒有頭腦的折中主義，是對職位和收入的擔憂，直到極其卑劣的

向上爬的思想恩格斯卻反其道而行之，堅持寫作出《反杜林論》《自然辯證法》《家庭、私有制和國家的

起源》《費爾巴哈論》等經典著作。

馬克思主義經典精神產生100多年了，世界發(fā)生了巨大變化，產生經典精神的時代條件不同了，但我

們仍然需要學習精神的經典、堅守經典的精神，這是堅持和發(fā)展馬克思主義的內在要求。培育和踐行社會

主義核心價值觀，弘揚民族精神和時代精神，讓精神境界更加純真、精神世界更加美好、精神品格更加高

尚，都應當而且可以從馬克思主義經典著作中感受精神的魅力，汲取精神的動力，尋求精神的定力。

（節(jié)選自顏曉峰《精神的經典與經典的精神》）

材料二：

新時代中國青年擔負著實現(xiàn)民族復興的歷史重任，需要讀懂馬克思的深邃理論、革命實踐和人生追求，

從中汲取前進的智慧和力量。新時代中國青年要走近馬克思，讀懂馬克思，練就過硬素質，不負使命重托，

在新的歷史條件下把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進。馬克思在青年時期就確立起為人類解放而斗爭的人

生航向，從開始為《萊茵報》撰稿起，就將他的一生都投入了“寫作”。他的言論深深打動了當時廣大民眾

的心靈，更讓當時的統(tǒng)治階級惶恐不安，而這并不僅僅來自馬克思的文采，更來自他強烈的憂患意識和使命

意識。青年階段可以說是信仰形成的關鍵期，青年時代的馬克思，為我們樹立了榜樣。年輕時的鄧小平同

志把《共產黨宣言》視為共產主義的“入門老師”，由此走上了為共產主義奮斗終身的正確道路；習近平同

志在延安的知青歲月中，時刻不忘閱讀《共產黨宣言》《資本論》等馬克思主義經典著作，樹立了崇高的信

仰和堅定的信念。新時代青年要認真學習馬克思主義這個看家本領，在學之愈深、信之彌堅中享受真理的“

甜”味，用青春書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章。

馬克思是理論家，更是實踐家，馬克思主義的本質屬性是進行實踐，這也是馬克思主義與其他理論有

所區(qū)別的重要標志。馬克思主義的語言和文字，如同一把鋒利的匕首，直刺錯誤的理想、思想、制度。正

確的理論要能夠結合具體的發(fā)展實際，根據(jù)具體情況進行詳細闡明，才能更好發(fā)揮作用。在新民主主義革

命時期，廣大青年克服重重困難奔赴延安、相會延河之濱和寶塔山下追求真理，為的是中國人民能夠“站起

來在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設時期，廣大青年聽黨指揮不偏向，緊跟黨走不動搖，把青春汗水揮

灑在中國特色社會主義偉大事業(yè)的各領域各方面，為的是中國人民能夠“富起來''和"強起來實踐證明，只

有將個人的奮斗融入國家和民族的偉大事業(yè)中，與時代同呼吸、與祖國共命運，其價值才能真正體現(xiàn)，人

生才能更加出彩。

最能體現(xiàn)馬克思主義價值的當屬中國的革命、建設與發(fā)展。中國共產黨人的成功實踐向世人證實了

毛澤東同志的一段名言：“不如馬克思，不是馬克思主義者；等于馬克思，也不是馬克思主義者；只有

超過馬克思，才是馬克思主義者?！边@里所說的“超過“，實際講的就是對馬克思主義的發(fā)展，而這種發(fā)展

正是更好體現(xiàn)了對馬克思主義發(fā)展最好的實踐。習近平新時代中國特色社會主義思想，這一當代中國馬克思

主義、21世紀馬克思主義，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供了行動指南，也為青年學習成長提供了力量之源

時代的責任賦予青年，時代的光榮屬于青年，新時代課題需要時代新人去解答。在中國共產黨接續(xù)奮

斗的波瀾歷程中，新時代青年生逢其時；在全面建成小康社會的壯闊進程中，新時代青年責任重大；在實

現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的輝煌征程中；新時代青年使命光榮。新時代青年是開創(chuàng)民族復興的先鋒隊，

是社會主義建設者和接班人。作為青年，讀懂馬克思和馬克思主義最為重要的是，要能夠深入學習和貫徹

中國特色社會主義理論體系，能夠在理論的高峰上望一望，用實踐的鏡子照一照，用人民的尺子量一量，

用時代的篩子濾一濾，不斷豐富新時代中國特色社會主義的實踐特色、民族特色、時代特色、理論特色，

在持續(xù)推進改革開放中不斷開辟當代中國馬克思主義新境界，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的新時代征途中書

寫新的青春篇章，讓當代中國馬克思主義展現(xiàn)出更加燦爛的真理光芒。

（節(jié)選自夏斌文《青年如何讀懂馬克思主義的“三美”）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.馬克思擁有“究天人之際”的大境界，因此他能夠發(fā)現(xiàn)人類社會的規(guī)律。

B.缺乏高科技的辦公設備，導致馬克思有兩卷《資本論》沒能在生前發(fā)表。

C.當代青年要實現(xiàn)個人價值，就必須把個人奮斗與國家、民族融合在一起。

D.馬克思主義之外的理論由于沒有進行實踐，產生了許多錯誤的思想和制度。

2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.經典的精神是精神的經典的基礎，沒有經典的精神就不會產生精神的經典。

B.馬克思擁有賺錢的方法卻沒有用于自身，是為了強調這種人格力量值得青年學生學習。

C.馬克思主義產生的時代背景已經改變，但它的精神仍然值得我們不斷挖掘。

D.新時代中國青年只有讀懂馬克思理論的精髓，才能擔負起民族復興的大任

3.根據(jù)材料內容，下列各項中能體現(xiàn)馬克思主義理論與實踐相結合特色的一項是

A.馬克思撥去歷史領域的迷霧，創(chuàng)作出《資本論》。

B.恩格斯逆當時的時代而行，寫作出《反杜林論》等著作。

C.鄧小平通過閱讀《共產黨宣言》走上為共產主義奮斗終身的道路。

D.新民主主義革命時期，廣大青年奔赴延安，追求真理。

4.請簡要梳理材料一的行文思路。

5.當代中國青年學生應該怎樣閱讀馬克思主義經典著作？

【答案】LC2.B3.A4.①文章先對“精神的經典”和“經典的精神”的區(qū)別與聯(lián)系進行闡釋，

說明人的精神與經典的精神之間的關系。②然后從馬克思主義經典著作所具有的理論境界、科學態(tài)度、人

格力量三方面進行闡釋，說明馬克思主義經典著作的精神內涵。③最后總結全文，聯(lián)系當下實際，提出號

召與希望。5.①讀懂馬克思的深邃理論、革命實踐和人生追求，從中汲取前進的智慧和力量。②結合

具體的發(fā)展實際，理論聯(lián)系實踐，根據(jù)具體情況進行詳細闡明。③深入學習和貫徹中國特色社會主義理論

體系，不斷豐富新時代中國特色社會主義，在持續(xù)推進改革開放中不斷開辟當代中國馬克思主義新境界。

【解析】1.本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

A.”因此他能夠發(fā)現(xiàn)人類社會的規(guī)律”因果關系錯誤，原文為“經典成其為經典，是由于它有著，究天人之際’

的大境界，有著為先進階級代言的大胸襟。馬克思發(fā)現(xiàn)了人類社會的規(guī)律，撥去了歷史領域的迷霧”，“究天

人之際”的大境界是經典成為經典的原因之一，不是馬克思發(fā)現(xiàn)人類社會的規(guī)律的原因。

B.并不是因為“缺乏高科技的辦公設備”，由原文“，馬克思在公布他的經濟學方面的偉大發(fā)現(xiàn)之前，是以多么

認真的態(tài)度，以多么嚴格的自我批評精神，力求使這些偉大發(fā)現(xiàn)達到最完善的程度?！灾劣谏皝聿患澳?/p>

出去出版”可知是因為馬克思力求使這些偉大發(fā)現(xiàn)達到最完善的程度。

D.“產生了許多錯誤的思想和制度”錯，原文為“馬克思是理論家，更是實踐家，馬克思主義的本質屬性是進

行實踐，這也是馬克思主義與其他理論有所區(qū)別的重要標志。馬克思主義的語言和文字，如同一把鋒利的

匕首，直刺錯誤的理想、思想、制度”，強調馬克思主義的實踐性，并未說馬克思主義之外的理論由于沒有

進行實踐，產生了許多錯誤的思想和制度。

故選C。

2.本題考查學生對文本相關內容的分析能力。

B.原文為“馬克思研究利潤、資本和財富，卻沒有用于自己賺取利潤、增值資本、積累財富，還不時需要恩

格斯的接濟才能維持生活，但他無怨無悔，寫出了理論版的《悲慘世界》”，并不是強調青年學生要學習馬

克思的這種人格力量。

故選B。

3.本題考查學生對文本觀點的理解和運用能力。

B.“寫作出《反杜林論》等著作“只在理論領域。

C.說的是鄧小平學習馬克思的著作。

D.是說青年們追求真理的行動，《資本論》是“堅持長年誠實研究、經受實踐歷史檢驗”的作品。

故選Ao

4.本題考查學生把握文本結構的能力。

“精神的經典是就經典的價值而言，經典的精神是就經典的內涵而言，經典的精神支撐起精神的經典”“這種

精神說到底是人的精神，人將自己的精神對象化于經典之中，人的精神品位決定了經典的精神品位，但我

們是通過閱讀來解讀人的精神，而不是直接從人的行為中來解讀人的精神”，文章先對“精神的經典”和“經典

的精神”的區(qū)別與聯(lián)系進行闡釋，說明人的精神與經典的精神之間的關系。

“馬克思主義經典著作具有探索社會發(fā)展規(guī)律、代言工人階級利益的理論境界”“馬克思主義經典著作具有堅

持長年誠實研究、經受實踐歷史檢驗的科學態(tài)度”“馬克思主義經典著作具有不計得失頂住壓力、矢志不渝追

求理想的人格力量”，接下來作者從馬克思主義經典著作所具有的理論境界、科學態(tài)度、人格力量三方面進

行闡釋，說明馬克思主義經典著作的精神內涵。

“但我們仍然需要學習精神的經典、堅守經典的精神，這是堅持和發(fā)展馬克思主義的內在要求。培育和踐行

社會主義核心價值觀，弘揚民族精神和時代精神，讓精神境界更加純真、精神世界更加美好、精神品格更

加高尚，都應當而且可以從馬克思主義經典著作中感受精神的魅力，汲取精神的動力，尋求精神的定力”，

最后總結全文，聯(lián)系當下實際，提出號召與希望。

5.本題考查學生篩選和整合信息的能力。

由“新時代中國青年擔負著實現(xiàn)民族復興的歷史重任，需要讀懂馬克思的深邃理論、革命實踐和人生追求，

從中汲取前進的智慧和力量”可知要讀懂馬克思的深邃理論、革命實踐和人生追求，從中汲取前進的智慧和

力量。

由“馬克思是理論家，更是實踐家，馬克思主義的本質屬性是進行實踐”“正確的理論要能夠結合具體的發(fā)展

實際，根據(jù)具體情況進行詳細闡明，才能更好發(fā)揮作用”可知要結合具體的發(fā)展實際，理論聯(lián)系實踐，根據(jù)

具體情況進行詳細闡明。

由“作為青年，讀懂馬克思和馬克思主義最為重要的是，要能夠深入學習和貫徹中國特色社會主義理論體

系，……不斷豐富新時代中國特色社會主義的實踐特色、民族特色、時代特色、理論特色，在持續(xù)推進改

革開放中不斷開辟當代中國馬克思主義新境界，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的新時代征途中書寫新的青春篇

章，讓當代中國馬克思主義展現(xiàn)出更加燦爛的真理光芒”可知應深入學習和貫徹中國特色社會主義理論體系,

不斷豐富新時代中國特色社會主義，在持續(xù)推進改革開放中不斷開辟當代中國馬克思主義新境界。

（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。

硝煙彌漫的早晨

賈榮勤

三八線附近一條幽僻山谷里，隱藏著志愿軍的簡易包扎所。傷員從前線送達這里，經過止血、清創(chuàng)、

縫合、包扎，再由擔架隊轉運到后方醫(yī)院。

拂曉時分，天空中突然出現(xiàn)一群黑壓壓的敵軍轟炸機，貼著山梁猛撲過來。敵機聒噪著把肚子里黑竣

藪的炸彈撲頭蓋臉投向我軍陣地。楚紅醫(yī)生和幾名護士呼吸著混雜著血腥味的硝煙，臉色凝重起來。她們

都明白，大批傷員即將到來了。

果然，硝煙尚未散盡，兩名年輕的戰(zhàn)士抬著一副擔架，氣喘吁吁跑了過來，一邊跑，一邊大聲喊：“醫(yī)

生，趕緊搶救劉剛班長！”

楚紅示意放下?lián)?，俯下身子查看，劉剛的右大腿被彈片擊中，傷口雖然已經用裹腿布緊緊綁住，但

還是因為失血過多陷入了昏迷。楚紅急忙安排一名護士清理劉剛的傷口，她自己則帶著另一名護士取了一

個抽血袋，疾步躲進包扎所的后面。

“抓緊抽我的血，給他輸上。“楚紅急切地說。

“不先給他檢查一下血型嗎？”護士驚訝地問。

“不必了，你趕緊動手。"楚紅命令道。

“萬一血型不對……”護士還在遲疑。

“快按照我說的去做！”楚紅的口氣不容置疑。

過不多久，楚紅手里拿著一袋血漿，滿臉疲憊地走了出來。

血漿緩緩流進劉剛的血管里，他的臉上漸漸有了血色，慢慢睜開了眼睛。護士馬上給楚紅的雙手消毒，

準備給劉剛做縫合手術。

就在這時，幾名戰(zhàn)士抬著一副擔架，匆匆走了進來，帶著哭腔邊走邊喊：“醫(yī)生，快搶救李連長！”

楚紅急忙過來查看傷情，只見李連長滿頭滿臉都是血。替他擦拭完血跡，發(fā)現(xiàn)他的頭蓋骨深深嵌著一

塊彈片，必須趕緊做手術取出，否則，李連長兇多吉少。

楚紅歉意地掃了劉剛和他的兩名戰(zhàn)友一眼，隨即和護士把李連長抬到手術臺上，立即開始搶救。兩名

年輕的戰(zhàn)士見李連長傷勢確實嚴重，便沒好意思多說什么。

李連長頭上的彈片被安全取出，楚紅顧不得喘口氣，來到劉剛身邊?？粗]著雙眼緊攥雙拳的劉剛，

知道他正在疼痛中煎熬著。

“快，把劉剛抬上手術臺。"楚紅吩咐道。

話音剛落，又有幾名戰(zhàn)士抬著擔架匆匆趕來，喊道：“醫(yī)生，快搶救我們周排長！”

楚紅從劉剛身邊站起來，急忙走上前，發(fā)現(xiàn)周排長的腹部被彈片擊中，腹部漲得老高，估計是腸子被

打斷了，血液和糞便流在腹腔內，非常危險。楚紅見狀，回頭看了一眼劉剛，緊緊咬住嘴唇，說：“先給

周排長做手術！”

這時，送劉剛前來的兩名年輕的戰(zhàn)士實在忍不住了，其中一個大聲質問道：“醫(yī)生，我們都是中國人

民志愿軍，為什么連長、排長就先做手術，我們班長就放在一邊不管呢？”

楚紅對兩名年輕的戰(zhàn)士解釋說：“你們班長暫時危險不大。我去和他說一下，他會理解的！”

楚紅來到劉剛面前，彎下腰，輕聲說道：“別的傷員比你的傷更重。你再等一等，我做完周排長的手

術，馬上給你做！”

劉剛睜開眼，沒有說話，吃力地點著頭....

楚紅做完周排長的手術，疲憊地走到劉剛的擔架前，發(fā)現(xiàn)他因為持續(xù)失血，又陷入了昏迷。

楚紅閉了下眼睛，稍微緩了緩，似乎在這一瞬間，體力又回到了她的身上。

她伸出胳膊，對護士說：“快，再抽一些血?！?/p>

護士擺著手說：“你不能再抽了，抽我的吧?！?/p>

楚紅堅毅的目光盯著護士，說：“你的血型和他的不配，快給我抽血！”

護士緊咬嘴唇，沒有再遲疑……

曙光微露，硝煙散盡了。做完了手術的劉剛蘇醒過來。楚紅正用毛巾擦拭著劉剛的臉，見劉剛醒了，

便用柔和親切的眼神示意劉剛先不要說話，要先休息好。

劉剛點點頭，手握著楚紅的手，心里說：“媳婦兒，辛苦了！”

此時，一夜沒有睡覺的兩名年輕的戰(zhàn)士，在包扎所的一個角落里，彼此背靠著背睡著了。

兩個護士也被楚紅安排去臨時休息室補個盹兒。

天已大亮，山谷里彌漫著花香，有各種鳥兒的歌唱聲，劉剛和楚紅都聽到了，他們的臉上布滿了笑容。

6.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.開頭交代志愿軍簡易包扎所的位置和其作為傷員中轉站的作用，為下文聽到槍炮聲和快速醫(yī)治傷員作了

鋪墊。

B.小說常用襯托手法刻畫人物，文中通過刻畫護士、戰(zhàn)士和劉剛等次要人物形象來反襯楚紅的美好品質。

C.文章在構思上很有特色，依次設置劉剛、李連長、周排長受傷需救治的情節(jié)，既營造出救人的緊張氣氛，

又層層蓄勢。

D.本文以“三八線”“志愿軍”等詞語交代出了寫作背景，描寫李連長、周排長的傷勢讓讀者感受到了戰(zhàn)爭的

殘酷。

7.小說運用了伏筆手法，請簡要說明并分析其作用。

8.這篇小說的結尾段令人印象深刻，請賞析它的妙處。

【答案】6.B7.①說明：楚紅沒有經過化驗馬上抽血給劉剛，護士當即提出疑問，但楚紅依然堅持,

為后文揭曉楚紅與劉剛的夫妻關系埋下了伏筆。②作用：前文不合常理的輸血行為給讀者留下懸念，制造

了波瀾，后文揭曉楚紅與劉剛的夫妻關系使得懸念揭曉，文章結構完整。（意思對即可）8.①結尾用

太陽、花香、鳥兒歌唱聲構成和平的晨景，與開頭硝煙彌漫的早晨的緊張氣氛形成對比，烘托了戰(zhàn)場平靜

的可貴。②將環(huán)境描寫與人物情感融為一體，突出了劉剛和楚紅兩人在經過生死考驗之后的喜悅之情。③

寄寓了人們對和平與安寧的向往之情。（意思對即可）

【解析】6.本題考查學生對小說內容和藝術特色的分析鑒賞能力。

B.“來反襯楚紅的美好品質”分析不當，這里不是“反襯”，是正面烘托。

故選B。

7.本題考查學生分析作品結構的能力。

仔細閱讀小說可知，有一個細節(jié)可能讀者都注意到了，在小說中，劉剛班長在需要輸血時，楚紅沒有檢查

血型就直接要求護士抽自己的血為劉班長輸血。當護士提出疑問后，楚紅沒有解釋，而是堅持要護士抽血，

這一反常的舉動為后文揭開楚紅與劉剛的夫妻關系埋下了伏筆。

這一不合常理的輸血行為給讀者留下懸念，給小說的情節(jié)制造類波瀾，增加了小說的可讀性，加大了讀者

的閱讀動力，而在結尾揭曉楚紅與劉剛的夫妻關系，解開了這一懸念，也讓故事在結構上完整。

8.本題考查學生賞析文章結尾的能力。

在小說的結尾，作者用簡短的語言描寫了一個安靜和平的早晨的景象?！疤煲汛罅?，山谷里彌漫著花香，有

各種鳥兒的歌唱聲，劉剛和楚紅都聽到了，他們的臉上布滿了笑容”，其中太陽、花香、鳥兒歌唱聲等意象

表現(xiàn)了和平的美麗的晨景，這與小說的開頭“天空中突然出現(xiàn)一群黑壓壓的敵軍轟炸機，貼著山梁猛撲過來。

敵機聒噪著把肚子里黑髏髏的炸彈撲頭蓋臉投向我軍陣地”的硝煙彌漫的早晨的緊張氣氛形成對比，從而烘

托出戰(zhàn)場平靜的可貴。

在結尾一片和平的景象中，“劉剛和楚紅都聽到了，他們的臉上布滿了笑容”，此處將環(huán)境描寫與人物情感融

為一體，在經歷了激烈的戰(zhàn)斗和生死考驗之后，劉剛和楚紅兩人靜靜地享受這份來之不易的和平時刻，內

心充滿喜悅。

結尾這一簡短的描寫，也突出了作品的主題一遠離戰(zhàn)爭，守護和平。寄寓了人們對和平與安寧的向往之

情。

（三）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

宗室大臣議日：“諸侯人來仕者，皆為其主游間耳，請一切逐之?！庇谑谴笏髦鹂??？颓涑死钏挂?/p>

在逐中行，且上書目：“昔穆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，諸

侯親服，至今治強?；萃跤脧垉x之計，憋六國之從，使之事秦。昭王得范雎，強公室，杜私門。此四君者，

皆以客之功。由此觀之，客何負于秦哉！夫色、樂、珠、玉不產于秦，而王服御者眾：取人則不然，不問

可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。是所重者在乎色、樂、珠、玉，而所輕者在乎人民也。今乃棄黔

首以資敵國，號賓客以業(yè)諸侯，所謂藉寇兵而貴盜糧者也?！蓖?？召李斯，復其官，除逐客之令。王卒用

李斯之謀，陰遣辯士赍金玉游說諸侯。諸侯名士可下以財者厚遺結之,不肯者利劍刺之，離其君臣之計，

然后使良將隨其后，數(shù)年之中，卒兼天下。

（節(jié)選自《通鑒記事本末?秦滅六國?諫逐客書》）

材料二：

趙高奉治李斯。李斯拘執(zhí)束縛，居囹圄中，仰天而嘆目：“嗟乎，悲夫！不道之君，何可為計哉！昔

者桀殺關龍逢，紂殺王子比干，吳王夫差殺伍子胥。此三臣者，豈不忠哉，然而不免于死，身死而所思者

非也。今吾智不及三子，而二世之無道過于桀、紂、夫差，吾以忠死，宜矣?！薄?/p>

李斯乃從獄中上書目：“臣為丞相，治民三十余年矣。逮秦之地狹隘，先王之時秦地不過千里，兵數(shù)

十萬。臣盡薄材，謹奉法令，陰行謀臣，資之金玉，使游說諸侯，陰修甲兵，飾政教官斗士尊功臣盛其爵

程紋笠必脅耗弱翅破趣超速齊楚至兼立國虔甚三,立秦為天子。罪一矣……書上，趙高使吏棄去不奏，目：

“囚安得上書！”

趙高使其客十余輩詐為御史、謁者、侍中，更往復訊斯。斯更以其實對，輒使人復榜之。后二世使人

驗斯，斯以為如前，終不敢更言，辭服。二世二年七月，具斯五刑，論腰斬咸陽市。

（節(jié)選自《史記?李斯列傳》）

9.下列對文中畫波浪線句子的斷句全都正確的一項是（）

A.飾政教官/斗士尊/功臣盛其爵祿/故終以脅韓弱魏/破燕趙/夷齊楚卒/兼六國/虜其王

B.飾政教官/斗士尊功臣/盛其爵祿/故終以脅韓弱魏/破燕趙/夷齊楚/卒兼六國/虜其王

C.飾政教/官斗士/尊功臣/盛其爵祿/故終以脅韓弱魏/破燕趙/夷齊楚卒/兼六國/虜其王

D.飾政教/官斗士/尊功臣/盛其爵祿/故終以脅韓弱魏/破燕趙/夷齊楚/卒兼六國/虜其王

10.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.文中“散六國之從”的“散”，與必修四中“且庸人尚羞之”的“羞”用法不同。

B.文中“王乃召李斯”的“乃”，與必修四中“見犯乃死”的“乃”意思不同。

C.文中“卻賓客以業(yè)諸侯”的“卻”，與必修四中“相如因持璧卻立”的“卻”意思相同。

D.文中“趙高案治李斯”的“案”，與必修四中“召有司案圖”的“案”用法相同。

11.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A.諸侯各國的人才來到秦國都是為了游說做間諜的，李斯也是如此，所以秦國的宗室大臣建議秦王大肆搜

捕客卿以驅逐出境。

B.李斯用舉例、對比的方法證明來自他國的客卿曾對秦國的富強做出了巨大貢獻，因此不能驅逐客卿。

C.李斯在獄中想到關龍逢、比干、伍子胥這些才智過人的臣子都很忠誠，卻被夏桀、商紂和夫差殺死，所

以自己盡忠而死是應該的。

D.李斯被人輪流反復審問，以實對答，就遭嚴刑拷打，當二世派人驗證口供時，不敢再改，承認了自己的

罪狀。

12.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)王卒用李斯之謀，陰遣辯士赍金玉游說諸侯。

(2)臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。

【答案】9.D10.C11.A12.(1)秦王最終采用了李斯的策略，秘密派遣能言善辯的人攜帶

黃金珠玉去游說各國的諸侯。

(2)我確實害怕被大王欺騙而辜負了趙王(或趙國)，所以派人拿著寶璧回去，已從小路回到趙國了。

【解析】9.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：整頓政治和教化，任用英勇善戰(zhàn)的人為官，提高功臣的社會地位，給他們很高的爵位和俸祿，所以

終于威脅韓國，削弱魏國，擊敗了燕國、趙國，削平了齊國、楚國，最后兼并六國，俘獲了他們的國土。

“飾政教/官斗士/尊功臣”，三個動賓短語意義完整，鋪陳排比句式整齊，各自斷開，排除AB；

“破燕趙/夷齊楚”對稱結構，“卒”是“最終”，修飾“兼六國”，不能斷開，排除C。

故選D。

10.本題考查學生理解文言實詞、虛詞含義及實詞詞類活用的能力。

A.“散”，使動用法，使……散，拆散。句意：拆散東方六國的合縱之盟。

“羞”，意動用法，以……為羞恥。句意：況且一般百姓尚且以它為羞恥。

B.第一個“乃”，連詞，于是。句意：于是秦王下令召回李斯。

第二個“乃,,，副詞，才。句意：受到侮辱才去死。

C.文中的“卻”是“拒絕”之意；第二個“卻”是“退”。句意：排斥各國的賓客，讓他們去為諸侯國建立功業(yè)。/

于是捧著和氏璧后退幾步站著。

D.第一個“案”，審查，動詞。句意：趙高查辦李斯。

第二個“案”，審查、察看，動詞。句意：召喚負責的官吏察看地圖。

故選C。

11.本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“諸侯各國的人才來到秦國都是為了游說做間諜的”錯。原文是說“宗室大臣議曰……”，選項將部分人基于

自身利益的觀點，說成了客觀事實?！袄钏挂彩侨绱恕卞e，“李斯是游說做間諜”也是宗室大臣的一家之言，不

一定是事實。原文“客卿楚人李斯亦在逐中行”。止匕外“游說做間諜”翻譯錯誤。根據(jù)語境“皆為其主游間耳”

的“間”譯為“離間”更妥。

故選Ao

12.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“卒”，最終；“陰”，秘密；“赍”，攜帶。

(2)“誠”，確實；“見欺于王”，被動句，“見”表被動；“負”，辜負，對不起；“間”，名詞作狀語，從小路。

參考譯文：

材料一：

秦國的宗室大臣們議論說：“各諸侯國來秦國做官的人，都是為他們的君主來游說，挑撥我們君臣之

間關系的，請大王把他們全部驅逐出境?！庇谑乔赝跸铝钤谌珖M行大搜索，下逐客令?？颓涑死钏?/p>

也在被驅逐之列，他在被驅逐將要離開秦國時，上書給秦王說：“從前秦穆公到處征求賢士，從西方的戎

地得到由余，從東方的宛地得到百里奚，稱霸西戎。秦孝公利用商鞅實行變法，使各國親近歸順，以至今

天秦國得以富強安定。秦惠王采取張儀的謀略，拆散東方六國的合縱之盟，使各國都歸附秦國，為其效力。

秦昭襄王得到范雎，王室的權利得以強化，權貴的勢力被遏制。這四位君王都是依靠客卿的力量，成就了

秦國的功業(yè)。由此看來，客卿有哪些地方對不住秦國呢！美色、音樂、寶珠、美玉都不產于秦國，可是大

王您使用的很多；而大王在選用人才方面卻不是這樣，不問可不可用，不論是非曲直，凡不是秦國人一律

不用，并將他們驅逐出境。以此可以看出，您所看重的只是美色、音樂、寶珠、美玉等，而看輕的是人才。

現(xiàn)在您拋棄別國的民眾，讓他們去資助敵國，排斥各國的賓客，讓他們去為諸侯國建立功業(yè)，這就如同把

武器借給入侵自己國家的敵人，把糧食送給強盜?！庇谑乔赝跸铝钫倩乩钏?，恢復了他的官職，廢除了逐

客的命令。秦王最終采用了李斯的策略，秘密派遣能言善辯的人攜帶黃金珠玉去游說各國的諸侯。對諸侯

國中那些有名望、有權勢的人，凡是可以收買的就出重金收買，并結交他們；不肯被收買的，派刺客用利

劍將其刺殺，利用離間計謀，挑撥各國君與臣之間的關系，然后派良將率軍攻打各國。這樣，在幾年之內，

秦國終于兼并了天下。

材料二：

趙高查辦李斯。李斯被捕后并套上刑具，關在監(jiān)獄中，仰天長嘆道：“唉呀！可悲??！無道的昏君，

怎么能為他出謀劃策呢！從前夏桀殺死關龍逢，商紂殺死王子比干，吳王夫差殺死伍子胥。這三個大臣，

難道不忠嗎！然而免不了一死，他們雖然盡忠而死，只可惜忠非其人?，F(xiàn)在我的智慧趕不上這三個人，而

二世的暴虐無道超過了桀、紂、夫差，我因盡忠而死，也是應該的呀?！薄?/p>

李斯于是在監(jiān)獄中上書說：“我擔任丞相，治理百姓已經三十多年了。我來秦國趕上領土還很狹小，

先王的時候，秦國的土地不過千里，士兵不過幾十萬。我用盡了自己微薄的才能，小心謹慎地執(zhí)行法令，

暗中派遣謀臣，資助他們金銀珠寶，讓他們到各國游說，暗中準備武裝，整頓政治和教化，任用英勇善戰(zhàn)

的人為官，提高功臣的社會地位，給他們很高的爵位和俸祿，所以終于威脅韓國，削弱魏國，擊敗了燕國、

趙國，削平了齊國、楚國，最后兼并六國，俘獲了他們的國王，擁立秦王為天子。這是我的第一條罪狀?！?/p>

奏書呈上之后，趙高讓獄吏丟在一邊而不上報，說：“囚犯怎能上書！”

趙高派他的門客十多人假扮成御史、謁者、侍中，輪流往復審問李斯。李斯改為以實對答時，趙高就

讓人再拷打他。后來二世派人去驗證李斯的口供，李斯以為還和以前一樣，終不敢再改口供，在供詞上承

認了自己的罪狀。二世二年七月，季斯被判處五刑，判在咸陽街市上腰斬。

語言表達與提升

閱讀下面的文字，完成下面小題。

馬克思與恩格斯在事業(yè)上相互成就，在生活上也是相互關心，_0馬克思在思想上是富有者，在生活中

是貧困戶。因為不被當局接受，馬克思攜帶他的共產主義理想到處流亡。燕妮雖說非常支持馬克思，但到

底是貴族小姐出身，持家能力弱，一家人日子過得一

恩格斯是真仗義，省吃儉用把節(jié)省下來的錢都給了馬克思。有一年，馬克思實在是揭不開鍋了，他琢

磨著讓兩個閨女找個地方打工去。恩格斯知道后，一地把錢給他寄過來?；茧y見真情。（）有一次，恩格斯

逃亡到瑞士，出門急，連吃飯錢都沒帶。馬克思知道這事兒的時候正生著病，但他一，把家里所有的錢全部

寄給了恩格斯。

面對恩格斯的慷慨解囊，使馬克思也經常陷入一種深深的內疚和負罪感中。因為他知道，恩格斯同樣

具有從事研究的天才能力，只是為了馬克思一家的生活，不得已去做那些他自己不愿意做的經商工作。

13.依次填在文中橫線上的成語，全部恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.同心同德百孔千瘡毫不猶豫傾囊相助

B.步調一致百孔千瘡不假思索傾囊相授

C.步調一致捉襟見肘毫不猶豫傾囊相助

D.同心同德捉襟見肘不假思索傾囊相授

14.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.恩格斯這么仗義，馬克思也不含糊。馬克思在恩格斯落難的時候，也同樣拔刀相助。

B.恩格斯這么不含糊，馬克思也仗義。馬克思在恩格斯落難的時候，也同樣拔刀相助。

C.恩格斯這么不含糊，馬克思也仗義。遇到恩格斯落難的時候，馬克思同樣拔刀相助。

D.恩格斯這么仗義，馬克思也不含糊。遇到恩格斯落難的時候，馬克思同樣拔刀相助。

15.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.面對慷慨解囊的恩格斯，馬克思也經常陷入一種深深的內疚和負罪感中。

B.面對慷慨解囊的恩格斯，使馬克思也經常陷入一種深深的負罪感和內疚中。

C.面對恩格斯的慷慨解囊，馬克思也經常陷入一種深深的負罪感和內疚中。

D.面對恩格斯的慷慨解囊，使馬克思也經常陷入一種深深的內疚和負罪感中。

【答案】13.C14.D15.A

【分析】13.本題考查學生正確使用成語的能力。

同心同德，指思想統(tǒng)一，信念一致。步調一致，比喻行動和諧一致。這里修飾“在生活上互相關心”，應選"步

調一致”。

百孔千瘡，原形容到處都是漏洞和創(chuàng)口，后也比喻局勢敗壞或破壞嚴重；也比喻弱點、毛病很多。捉襟見

肘，意思是拉一下衣襟就露出胳膊肘兒，形容衣服破爛。比喻顧此失彼，窮于應付。這里形容馬克思一家

日子過得很窘迫，應選“捉襟見肘”。

毫不猶豫，形容人在處理事情上非常果斷，沒有片刻遲疑。不假思索，意思是用不著想，形容說話做事迅

速。這里形容恩格斯非常果斷地給馬克思寄錢，應選“毫不猶豫”。

傾囊相助，意思是把衣袋里所有的錢都拿出來幫助別人。傾囊相授，把所有的技能，知識都傳授給學生。這

里指“把家里所有的錢全部寄給了恩格斯”，應選“傾囊相助

故選C。

14.本題考查學生語言表達連貫的能力。

前文有“恩格斯是真仗義”，因此應用“恩格斯這么仗義”與前文照應，排除BC；

“遇到恩格斯落難的時候”提前，起到強調的作用，“馬克思”放到“同樣拔刀相助”前面，強調了人的做法，效

果更好，排除A。

故選D。

15.本題考查學生辨析并修改病句的能力。

“面對恩格斯的慷慨解囊，使馬克思也經常陷入一種深深的內疚和負罪感中”，第一個問題是濫用介詞導致主

語缺失；第二個問題“面對恩格斯的慷慨解囊”不合邏輯，應為“面對……的恩格斯”。

B.“面對……使……”主語殘缺，可刪掉“使”；“負罪感和內疚”語序不當，應為“內疚和負罪感”；

C.“面對……的慷慨解囊”不合邏輯，應是“面對慷慨解囊的恩格斯”；“負罪感和內疚”語序不當，應為“內疚

和負罪感”；

D.“面對……使……”主語殘缺，可刪掉“使”；“面對......的慷慨解囊''不合邏輯，應是“面對慷慨解囊的恩格

斯

故選Ao

寫作提升

16.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

馬克思深刻洞察歷史發(fā)展的規(guī)律，從紛繁復雜的社會現(xiàn)象中抽絲剝繭，發(fā)現(xiàn)了資本主義的深刻矛盾和

無產階級的歷史使命，并自覺承擔起創(chuàng)建革命理論、領導革命實踐的重任；林覺民矢志拯救國家民族，”為

天下人謀永?！埃幌奚鼈€人幸福，舍生忘死，視死如歸。他們都將個人抱負與時代要求相結合，做出了

自己的人生選擇。

認真體會他們的精神品質和人生選擇，聯(lián)系當下社會生活，以“我們的使命”為題寫一篇班會演講稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人

信息；不少于800字。

【答案】例文：

我們的使命

親愛的老師們、同學們：

大家好！

回望往昔，馬克思、林覺民、錢偉長等人，擔起“為天下人謀永?！钡呢熑?，矢志拯救國家民族，視死如

歸。他擁抱時代、勇?lián)厝?、舍生忘死的人生選擇，激勵著一代代的后來人！一代人有一代人的長征，一

代