淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維摘要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是核心任務(wù)之一。本文旨在探討如何通過有效的教學(xué)策略，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。通過分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合具體案例和教學(xué)實踐，本文提出了挖掘教材特點、設(shè)計適度設(shè)問、突出縱橫比較、利用變式訓(xùn)練和發(fā)揮深度聯(lián)想等多種策略，以期為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生思維能力提供借鑒。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；發(fā)展思維；教學(xué)策略引言隨著新課程改革的深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅僅局限于知識的傳授，更加注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它影響著學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力成為教師亟待解決的問題。一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在一定程度上仍然存在著“重知識、輕能力”的現(xiàn)象。部分教師在教學(xué)過程中過于注重知識的灌輸和解題技巧的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，往往缺乏獨立思考和解決問題的能力。因此，改變這種現(xiàn)狀，注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維的策略2.1挖掘教材特點，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容豐富，具有抽象性和邏輯性強(qiáng)的特點。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)深入挖掘教材特點，將抽象的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，通過生動的例子和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，在講解概率預(yù)測時，可以設(shè)計模擬商場抽獎活動的情境，讓學(xué)生在參與中體驗中獎的可能性，從而加深對概率概念的理解。2.2把握適度設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生敏捷思維能力設(shè)問是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一。教師在設(shè)計問題時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力發(fā)展特點，提出適度的問題。適度的問題既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，又能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的思維敏捷性。例如，在講解配方法解一元二次方程時，可以通過一系列由易到難的問題引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解題方法，提高他們的思維敏捷性。2.3突出縱橫比較，培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力比較是認(rèn)識事物的重要手段之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計一些比較型的問題，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行縱向和橫向的比較，從而培養(yǎng)他們的求同思維能力。例如，在講解相似三角形時，可以引導(dǎo)學(xué)生比較不同三角形的相似性質(zhì)，歸納出相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理。2.4利用變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力求異思維是創(chuàng)新思維的重要組成部分。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計一些變式訓(xùn)練題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方法去思考問題，培養(yǎng)他們的求異思維能力。例如，在講解一元一次不等式時，可以設(shè)計一些一題多解的題目，讓學(xué)生嘗試用不同的方法去求解。2.5發(fā)揮深度聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維能力聯(lián)想是創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮深度聯(lián)想，將所學(xué)知識與其他知識相聯(lián)系，培養(yǎng)他們的聯(lián)想思維能力。例如，在講解函數(shù)時，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想之前學(xué)過的方程、不等式等知識點，理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。三、結(jié)論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維是一項長期而艱巨的任務(wù)。教師需要不斷更新教學(xué)理念和方法，深入挖掘教材特點和學(xué)生潛能，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)策略和活動方案。通過挖掘教材特點、設(shè)計適度設(shè)問、突出縱橫比較、利用變式訓(xùn)練和發(fā)揮深度聯(lián)想等多種策略的綜