一年級語文上冊拼音第一單元

單元備課記錄表學科語文年級一單元一教學內容拼音1拼音2iuü拼音3bpmf拼音4dtnl復習一教學要求1、學會六個單韻母韻母，8個聲母，能讀準音，認清形，正確讀拼音節(jié)。認讀本單元中的生字詞。3、熟讀兒歌，理解圖意，正確讀語句。4、學會整體認讀音節(jié)yiwuyu。重點難點1、學會六個單韻母韻母，8個聲母，能讀準音，認清形，正確讀拼音節(jié)。2、學會整體認讀音節(jié)yiwuyu。方法措施運用好插圖，借圖引音，讀準音，重在調整口形。讓學生自主記憶字母形。師生合作學習語句和兒歌，自主識字，記憶字形。課時安排每課各2課時，機動2課時第一課aoe

一、教學目的要求：

1、學習aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識四個聲調符號，能正確地讀出aoe的四聲。

3、認識和學習使用漢語拼音四線格。

二、教學重點難點：1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

2、aoe的四聲的讀法。三、教學過程：第一課時一、談話導入

1、說說漢語拼音的作用和重要性。

2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

二、學習單韻母aoe

1、出示掛圖，指導觀察、說話。

（1）看圖，說圖意。

（2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。

2、學習aoe的音和形。

（1）學習a讀音。

教師范讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。

教順口溜：嘴巴張大aaa。

點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。

（2）依次分別學習o和e。方法同上。

（3）指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。

3、小結談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。

4、鞏固練習。

（1）出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。

（2）指名讀，開火車讀。

5、指導書寫。掛出四線格小黑板。

（1）認識四線格。

（2）教師依次范寫aoe。

（3）學生在書上描紅。

三、作業(yè)

1、自己認讀拼音卡片。

2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。第二課時一、復習檢查

1、上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？

2、抽讀aoe卡片。

二、學習aoe的四聲

1、認識聲調符號和各個聲調名稱。

2、板書聲調符號，指著領讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

3、學習a的四聲。

（1）出示a的四聲。

（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。

（3）個人練讀a的四聲。

（4）指名讀a的四聲，正音。

（5）分組讀、齊讀。

（6）出示oe的四聲，仿照以上方法進行教學。

（7）出示aoe的四聲，教師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。

4、看掛圖，體會四聲意義。

說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。

三、鞏固練習

1、抽讀aoe的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。

3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。

4、抄寫aoe，再依次加聲調符號。

作業(yè):

1、抄寫aoe.

2、讀漢語拼音第一課。板書：

ɑāáǎà

oōóǒò

eēéěè

教后札記：在本課中我采用兒歌進行教學，讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

第二課iuü教學目標：1、學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。2、學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。教學時間：2課時教學重點：1、學會iuü的音、形，能正確書寫。2、掌握iuü的四聲。教學難點:i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。教學準備:1.本課的教學掛圖2.拼音卡片教學過程第一課時教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）一、學習字母（一）出示圖1學習字母的音問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。教師范讀i學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）（二）觀察掛圖學習字母的形問：字母i與圖上的什么地方很相像？（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。（三）指導書寫講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）二、學習字母u（一）出示圖2學習字母的音。問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。教師范讀u學生學讀u（齊讀，個人讀，分行讀等）（二）觀察掛圖學習字母的形問：字母u與圖上的什么地方很相像？（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。教兒歌：u像一個茶杯子。（三）指導書寫講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。三、學習字母ü（一）出示圖3學習字母的音問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。教師范讀ü。學生學讀ü。（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）（二）觀察掛圖學習字母的形問：字母ü與圖上的什么地方很相像？（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）教兒歌：ü像小魚吹泡子。（三）指導書寫講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）四、鞏固練習1.看黑板讀字母2.看拼音卡片讀字母（注意把六個單韻母穿插練習）3.練習寫字母第二課時教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下aoe的四聲。一、復習三個單韻母的四聲1.有序地讀四聲。2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。二、學習iuü的四聲板書：īíǐìūúǔùǖǘǚǜ講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。練習讀：1.按順序讀iuü的四聲。2.給合日常生活的一些音和字進行練習。衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）3.打亂順序讀四聲。4.加進aoe的四聲進行練習。5.請學生當小老師領讀。三、指導iuü四聲的寫法注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。第三課時一、復習小朋友，我們已經(jīng)學習了六個單韻母，你能認讀嗎？（指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）二、新授我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü。）1、單韻母六兄弟中有一個小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念？2、請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈閃動）3、我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹杈，師生一起念出來。）4、大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節(jié)，這個名字好長?。∥覀兒唵我稽c，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了？5、音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調：yiyiyiyi（課件）怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）6、現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個？（老師打亂順序讀其他的三個音節(jié)，讓學生上臺指。）7、認識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字（課件：姨）你認識嗎？如果老師給這個字注上音（課件：yi）你一定會認識的。出示“衣和姨”兩個生字及他們的注音，學生拼讀。8、漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！9、單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀？10、圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂”閃動）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？11、我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？12、小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？老師范寫，學生臨寫大W。13、大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節(jié)（課件Wu）。音節(jié)Wu也有四聲。打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。14、小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節(jié)yu。生讀：yu。15、小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？生：ǖ上的兩點不見了。16、為什么不見了呢？生：因為有大Y媽媽的幫助。17、對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。18、音節(jié)Yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給大家聽。學生一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調，然后讀出來。三、鞏固提高、認讀音節(jié)板書īíǐìūúǔùǖǘǚǜyiWuyu教學札記：本課的教學重點是i、u、ü的發(fā)音。為了突破這個教學重點，我安排了讓學生借助課文插圖來讀準字音這個環(huán)節(jié)。通過觀察、模仿、反復練讀來學習發(fā)音。在教學字形時，采用了讓學生仔細效果很不錯！觀察圖畫，并抓住圖畫與字母形的相似點來記憶字形。因為有了前面學習aoe的四聲的基礎，在教學i、u、ü四聲的時候就可以放手讓學生自己試著去認讀。再根據(jù)自學情況有針對性地進行重點指導和教學。這樣就避免了過多重復煩瑣枯燥的誦讀了。對于i的四聲教學，要告訴學生加上聲調后就沒有頭上的那個小點了。整體認讀音節(jié)的教學也可以利用兒歌的形式幫助學生加速記憶。第三課bpmf教學目標1、學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。3、學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學過程一、談話導入我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、學習“bpmf”的音形（一）學習“b”的音形1．出示“b”的圖（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（4）教師范讀。（5）學生學讀，體會發(fā)音方法。（6）開火車讀。2．學習“b”的形（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“bbb”。右下半圓“bbb”。6字“b”。……3．指導書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學生書空筆順。（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。（二）學習“p”的音形1．出示“p”的圖（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）學生試讀字母“p”。（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨埃醇埖念潉哟笮∽鲄^(qū)別。（5）學生隨讀體會發(fā)音要領。（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。（7）指名讀。2．學習“p”的形（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“ppp”。端起臉盆把水潑“ppp”。路燈“p”。3．指導書寫“p”（1）認識基礎筆畫：下豎。（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？（3）學生獨立書寫一個。（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改?。?）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。（三）學習“m”的音形1．出示“m”的圖（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（5）開火車讀。2．學“m”的形（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”3．指導書寫“m”（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）學生書空。（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。（四）學習“f”的音形1．學習“f”的音（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。（3）學生體會讀。2．學習“f”的形（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。3．指導書寫“f”（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。三、復習今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！板書bpmf教學札記：本課配有字母、音節(jié)相對應的10幅圖。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準確地揭示了教學內容。圖1—圖4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。教學圖1時，我提問：①圖上畫著什么？（一個小姑娘在聽廣播。）學生說圖意時，著重聽“播”的發(fā)音是否正確，然后指導學生用“聽廣播”練習說話，在說中感知“b”的發(fā)音。②字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機的機身，一豎好像收音機的天線。）借助實物感知字形。③用順口溜來幫助學生記憶：“右下半圓bbb”。用同樣的方法教學pmf三個聲母（圖2—圖4），其中“f”的發(fā)音是教學的重點。我通過讓學生反復讀“佛像”這個詞語，感悟“fo”的正確發(fā)音。

第四課dtnl教學目標：1、學會dtnl四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、學會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點：聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。教學難點：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶教學時間：3課時教學過程：第一課時（一）復習檢查。1、卡片認讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。3、復習帶調音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽（二）導入新課。這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。（三）教學聲母d。1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。2、教學d的發(fā)音，記清形。（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。（2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。（3）讀：領讀，齊讀，正音。（4）記：馬蹄聲響ddd像個反6ddd左下半圓ddd3、教學d的書寫。（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。（2）書空：作業(yè)本上寫三個。4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。（四）教學聲母t。1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。2、教學t的發(fā)音，記清形。（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。3、指導t的書寫。4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。（1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？（2）拼讀tatetitu及四聲連讀。（五）鞏固復習。1、卡片讀dt。2、對比讀：b---p---df---t（念順口溜，做動作強化記憶。）3、看實物猜字母。拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。第二課時（一）復習檢查。1、復習字母：bpdtmfa2、拼讀音節(jié)：dìdi、māma、bàba（二）導入新課。今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題?？凑l學得又好又正確。（三）教學聲母n。1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞mmm。今天我們要學一個門洞的n，板書n。2、教學n的發(fā)音，認清形。（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞nnn，一扇小門nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。3、教學n和á的拼音。板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。4、指導書寫。（四）教學聲母l。1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l2、讀準音，認清形。（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）（2）記憶字形：一根小棒lll。（3）教學l和í的拼音。板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。（五）復習鞏固。1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？2、找朋友游戲。教師：我請xx找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母d，ddd。一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。第三課時（一）復習檢查。1、猜字母游戲。2、卡片認讀聲母。（二）鞏固dtnl的字形。1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請同學看看b和d有什么不同？（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下ttt，傘柄朝上fff）（3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞mmm，一個門洞nnn）2、做找朋友的游戲。（三）拼音練習。1、開火車拼讀音節(jié)。2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）（四）看圖拼音節(jié)，認生字。1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？5、誰能用上這些詞語來說一句話？（五）拼讀兒歌。1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？（六）鞏固練習。1、拼讀音節(jié)。2、跟錄音讀課文。（七）總結課文。這幾節(jié)課，我們學會了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。板書dtnld-ì---dìt---ī---tīn---á---nál---lí---lí教學后記：在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。拼音教學生活化、情境化