高考英語專題復習：讀后續(xù)寫+概要寫作-答題技巧指導

高考英語專題復習：讀后續(xù)寫+概要寫作答題技巧指導讀后續(xù)寫答題技巧指導讀后續(xù)寫是隨著我國高考改革由教育部考試中心研制的英語高考新題型，2016年10月在浙江省首次使用。該題型通過讀寫結合，檢測學生的英語書面語言理解與表達能力。要求學生能夠梳理故事文體的結構、分析故事發(fā)展的線索、想像故事發(fā)展的情節(jié)以及續(xù)寫故事的發(fā)展和結局。2020年山東省高考英語卷準備首次采用讀后續(xù)寫題型。讀后續(xù)寫考題，“提供一段350詞以內的語言材料，要求考生依據(jù)該材料內容和所給段落開頭語進行續(xù)寫（150詞左右），將其發(fā)展成一篇與給定材料有邏輯銜接、情節(jié)和結構完整的短文”。從試題結構看，讀后續(xù)寫評價的是書面理解能力和書面表達能。因此，在寫作之前，首先讀懂文本，理清故事情節(jié)，然后構思故事的發(fā)展和結局。下面介紹一下讀后續(xù)寫的答題技巧：一．寫作思路主要按照以下四個步驟來寫：第一步：通讀文本，提取線索詞和信息句，寫出每段段落大意。第二步：根據(jù)文本每段內容，結合所給續(xù)寫部分的首句，構思完整的故事情節(jié)。第三步：根據(jù)續(xù)寫部分所提供的首句，寫出續(xù)寫部分每段的段落大意，圍繞續(xù)寫部分的段落大意進行合理的細節(jié)描寫。第四步：潤色成篇。二．寫作過程展示閱讀下面材料，根據(jù)其內容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構成一篇完整的短文。續(xù)寫的詞數(shù)應為150左右。ItwassomewherebetweenspringandsummerthatmymomandIweredrivingthroughthecountryside.BackthenIwas13yearsoldandalwaysfeltunhappywithMom.ButlittledidIknowthatthistripwasgoingtobeaspecialone.Apotofflowerssatinthebackseat,whoseheavenlyscentfilledthecar.Suddenly,inthemiddleofnowhere,mymompulledover.“Whatareyoudoing?”Icried,fearingthatthecarhadbrokendownandwe’dbestuckthere,sofarfromhome.Butthatwasn’tthecase.Mymomhoppedoutofthecar,grabbingtheflowersfromthebackseat.“It’lljustbeaminute,”shecalledbackthroughtheopenwindows.Myeyesimpatientlyskimmedtheedgeoftheroadbeforesettlingonalittlesignshowingthatitwasanursinghome(養(yǎng)老院).Ilookedbackatthebuilding,somewhatannoyed,asmymomreappeared,empty-handed.Beforeshestartedthecar,curiositydrovemetoask,“Doyouknowanyonethere?”Sheshookherhead.“Thenwhatdidyoudowiththeflowers?”Shesmiledslightly,“Igavethemtothereceptionist(接待員).”“What?”Shelaughedatmyconfusion.“Itoldthereceptionisttogivetheflowerstowhoeverneededthem,especiallythosewhohaven’tgottenany.”Ikeptsilentforamoment.Notlongafterwecontinuedourdriving,Ispokeagain,“Didyouleaveyourname?”Tothissheansweredinstantly,“No.Leavingflowersthereforsomeonewhowillappreciatethemmakesmefeelgood,whichisenough.”Suddenly,stillthinkingaboutMom’sdeeds,Iheardsomethingburstloudly.Itwasourcarthatbrokedown!Nothingcouldbeworse,becauseneithermymomnorIunderstoodhowtorepairit,andwedidn’tknowwherethegarage(汽車修理廠)was.Italsoseemedimpossibletowaitforanypasserby,sincewehadseensofewalongtheway.Paragraph1：Wewereworryingaboutwhatcouldbedone.Paragraph2:Aswedrovealong,aflowershopcameintosight.【寫作思路】第一步：通讀文本，提取線索詞和信息句，寫出每段段落大意。第一段重點信息句：IalwaysfeltunhappywithMom；thistripwasgoingtobeaspecialone.線索詞:mymomandI；aspecialtrip情感詞：unhappy段落大意：“我”和母親在春夏之際開車去鄉(xiāng)村?！拔摇焙蛬寢屧谝黄鸷懿婚_心，不知道這次是與母親一起的“特殊”旅行。第二段重點信息句：Mymomhoppedoutofthecar,grabbingtheflowersfromthebackseat.線索詞:thecar；theflowers情感詞：fearing段落大意：媽媽停下車，把后車座上的一盆花拿下來，讓我在車里等一會。第三段重點信息句：itwasanursinghome(養(yǎng)老院)；線索詞:anursinghome情感詞：impatiently；annoyed段落大意：媽媽把花送給了養(yǎng)老院。第四段重點信息句：“Igavethemtothereceptionist(接待員).”；“Itoldthereceptionisttogivetheflowerstowhoeverneededthem,especiallythosewhohaven’tgottenany.”線索詞:thereceptionist情感詞：curiosity；confusion段落大意：媽媽把花送給了接待員，讓他幫忙送給所需要的人，我不理解。第五段重點信息句：“Leavingflowersthereforsomeonewhowillappreciatethemmakesmefeelgood,whichisenough.”線索詞:Leavingflowersforsomeonemakesmefeelgood情感詞：silent段落大意：媽媽沒留下名字，她的善舉讓我陷入思考。第六段重點信息句：Itwasourcarthatbrokedown!；neithermymomnorIunderstoodhowtorepairit；didn’tknowwherethegarage(汽車修理廠)was；Italsoseemedimpossibletowaitforanypasserby線索詞:brokedown；repair；garage；passerby情感詞：stillthinking段落大意：我們的汽車拋錨了，我和媽媽不會修理，不知道哪里有修理廠，也很少有過路者來幫忙，我們遇上大麻煩了。第二步：根據(jù)文本每段內容，結合所給續(xù)寫部分的首句，構思完整的故事情節(jié)。人物I,mom,receptionist人物類中的“mom”是本文主人公。故事情節(jié)的發(fā)展自始至終都是圍繞著mom與我之間展開的。而“receptionist”是養(yǎng)老院里的員工，母親送花去養(yǎng)老院是他接待的。那么，在續(xù)寫故事中，他可能會成為幫助“我們”的人。我的情感變化我和媽媽在一起很不開心，媽媽去送花時我等得不耐心，心里很煩，并對媽媽送花感到好奇和不解，聽了媽媽的話，我在思考媽媽的善舉。那么，在續(xù)寫故事中，我理解了媽媽，真正感受母親的偉大，因此要做些事情來表達對媽媽的愛。故事情節(jié)媽媽開車帶我去給一個養(yǎng)老院送花，他把話送給了接待員，而且沒留下姓名，媽媽說“把花留給一個會欣賞它們的人讓我感覺很好，這就足夠了?！甭犃藡寢尩脑挘依斫饬藡寢尩纳婆e。在回家的路上，我們的汽車拋錨了，我和媽媽很著急，這時養(yǎng)老院的接待員碰巧路過，幫我們修好了車。當路過花店時，我給媽媽買了一束花，表達對她的愛。第三步：根據(jù)續(xù)寫部分所提供的首句，寫出續(xù)寫部分每段的段落大意，圍繞續(xù)寫部分的段落大意進行合理的細節(jié)描寫。續(xù)寫部分:第一段段落大意：養(yǎng)老院的接待員幫我們修好了車。細節(jié)描寫：我們在路上來回走，希望有過路者來幫忙，但是似乎是過了兩個小時，仍然沒有人來幫忙，我們感到很絕望。突然，一個人一邊招手，朝我們走來，正是養(yǎng)老院的接待員，他毫不猶豫地幫我們修好了車。第二段段落大意：我給媽媽買了一束花。細節(jié)描寫：當路過花店時，看到美麗的鮮花，一個想法出現(xiàn)在我的腦海，于是我讓媽媽停下車，我跑到花店，用我的零花錢給媽媽買了一束康乃馨。當我把花遞給媽媽時，媽媽激動的說“謝謝寶貝，我愛你”。這次特殊的行程讓我和媽媽之間的隔閡消除了。第四步：潤色成篇這是最重要的環(huán)節(jié)，要聚焦原作者在文本中所使用的修飾詞、人物的語言和表情以及對話，盡可能仿效作者寫作的格調來完成故事續(xù)寫，遵循讀后續(xù)寫的協(xié)同原則，使文本和續(xù)寫的寫作風格一致。另外，還要注意使用豐富的語言，準確的詞匯句法，生動的細節(jié)描寫讓故事更加立體飽滿。同時還要體現(xiàn)人文素養(yǎng)和積極向上的人生觀、價值觀等?！痉独故尽縒ewereworryingaboutwhatcouldbedone.BecauseneithermymomnorIunderstoodhowtorepairit,wecoulddonothingbutwalkbackandforthontheroad,hopingthatsomepassers-bywouldcometogiveusahand.Afterwhatseemedtwohours,therewasstillnoonetocome.Wefeltverydesperate.Allofasudden,amanwithhishandswavingatmomcameintoourview.“Heisthereceptionistfromthenursinghome,”Momsaidtomehappily.Hecametous,askingwhatwaswrongwithourcar.Momtoldhimthatourcarbrokedown.Whatamazedmemostwasthathewasaretiredgarageman.Asaresult,herepairedourcarinalittlewhile.Aswedrovealong,aflowershopcameintosight.WhenIsawthecolorfulflowersoutsidethedoor,anideaflashedthroughmymind.Icautiouslyasked,“Mom,wouldyoupleasepullupthecarandwaitforawhile?”Momstoppedthecarandbeforeshecouldsayaword,Imadeafaceandranoff.ThereIboughtabunchofcarnationswithmypocketmoney,andpresentedittomymom,saying“Iloveyou!”Surprisedandexcited,Momsaidinaquiveringvoice,“Honey,Iloveyoutoo!”ThisspecialtripbridgedthegapbetweenMomandme.附：讀后續(xù)寫的要求及評分標準（一）讀后續(xù)寫的要求1.創(chuàng)造性：即發(fā)揮想象力，續(xù)寫題具有一定的開放性，用自己的語言對故事情節(jié)進行內容創(chuàng)造。邏輯性：即根據(jù)已提供的關鍵信息，按照可能的合理的方向續(xù)寫，使文章邏輯結構完整。豐富性：即語言能力的充分體現(xiàn)，詞匯句法的準確與復雜程度，細節(jié)描寫的生動性等都將讓故事更加立體飽滿。4.合理性：文章構思要合情合理，切忌天馬行空。5.素養(yǎng)性：要體現(xiàn)學科素養(yǎng)、文學修養(yǎng)、積極向上的價值觀、人生態(tài)度等。6.讀后續(xù)寫要求詞數(shù)約為150個。（二）讀后續(xù)寫評分標準1.本題總分25分，按5個檔次給分。根據(jù)所續(xù)寫短文的內容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量、確定或調整檔次，最后給分。詞數(shù)少于130的，從總分中減去2分。第5檔（21~25分）與所給短文融洽度高，與所提供各段落開頭語銜接合理；內容豐富，使用了5個以上短文中標出的關鍵詞語；所使用語法結構和詞匯豐富、準確，可能有些許錯誤，但完全不影響意義表達；有效地使用了詞句間的連接成分，使所續(xù)寫短文結構緊湊。第4檔（16~20分）與所給短文融洽度高，與所提供各段落開頭語銜接較為合理;內容比較豐富,使用了5個以上短文中標出的關鍵詞語；所使用語法結構和詞匯較為豐富、準確，可能有些許錯誤，但完全不影響意義表達；比較有效地使用了詞句間的連接成分，使所續(xù)寫短文結構緊湊。第3檔（11~15分）與所給短文關系較為密切，與所提供各段落開頭語有一定程度銜接;寫出了若干有關內容，使用了4個以上短文中標出的關鍵詞語；所使用語法結構和詞匯能滿足任務要求，雖有一些錯誤，但不影響意義表達；應用簡單的詞句間的連接成分，使全文內容連貫第2檔（6~10分）與所給短文有一定的關系，與所提供各段落開頭語有一定程度銜接;寫出了一些有關內容，使用了3個以上短文中標出的關鍵詞語；語法結構單調，詞匯項目有限，有些語法結構和詞匯方面的錯誤，影響了意義表達；較少使用詞句間的連接成分，全文內容缺乏連貫性。第1檔（1~5分）與所給短文和開頭銜接較差；產出內容太少，很少使用短文中標出的關鍵詞語；語法結構單調，詞匯項目有限，有較多語法結構和詞匯方面的錯誤，嚴重影響了意義表達；缺乏詞句間的連接成分，全文內容不連貫。0分白卷、所寫內容與所提供內容無關或內容太少無法判斷。2.評分時，從以下五個方面考慮：①與所給短文及段落開頭語的銜接程度；②內容的豐富性和應用語法結構和詞匯的豐富性和準確性；③上下文的連貫性，恰當使用過渡句和過渡性詞語；④拼寫與標點符號是語言準確性的一個重要方面，評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。⑤如書寫較差以致影響交際，可將分數(shù)降低一個檔次。高考英語專題復習：概要寫作答題技巧指導概要寫作是一種“閱讀+寫作”的復合型任務,測試學生的閱讀理解、概括歸納和書面表達方面的綜合能力。選材上，提供一篇350詞以內的短文，一般以說明文、議論文和記敘文為主，要求考生寫出一篇60詞左右的內容概要（注意：少于40或多于80詞扣兩分），而新寫的語篇，既要做到在結構、銜接和連貫性等方面與原文保持一致，又要做到簡明扼要、意義完整、結構嚴密和語句通順。一．概要寫作的步驟

：（一）細讀每段文章，畫主題句，圈關鍵詞，辨別主次信息在閱讀原文時，首先找到該段的主題句或中心句，并圈出重點信息詞匯，分清主要信息和次要信息，把修飾成分、細節(jié)內容、舉例說明等次要信息刪掉。（二）用自己的語言，寫出該段要點概要寫作要求學生用自己的語言準確地轉述作者的要點，因此，不要整句抄原文，可以采用以下表達方式：1.替換法：同義詞替換；單詞替換短語；短語替換句子等2.轉換法：詞性轉換；句式轉換；語態(tài)轉換等3.合并法：把幾個信息合并在一個句子中表達；將原文多個簡單句整合成一個句子等（三）選用恰當?shù)你暯釉~，把每段要點串連成篇概要寫作要求學生有效地使用語句間的連接成分,使所完成的概要邏輯連貫，銜接自然，結構緊湊。常用的銜接詞有：表遞進關系besides,moreover,furthermore,inaddition,what’smore,what’sworse,worsestill表因果關系therefore,thus,consequently,dueto，owingto，thanksto表轉折關系however,otherwise,anyway/anyhow,although，eventhough表對比關系similarly,instead,onthecontrary,ontheotherhand表時間順序關系eventually,finally,gradually,immediately，afterwards,meanwhile/meantime,inthemeanwhile/meantime表總結關系inaword,inshort,inconclusion,inbrief,insummary,ingeneral,tosumup,onthewhole表情感關系luckily,unfortunately,toone’sgreatjoy/satisfaction/surprise二．概要寫作的注意事項

：（一）準確性：對原文信息理解準確，不能亂寫（二）完整性

：概要是原文的濃縮，涵蓋全部要點，不能遺漏（三）概括性

：語言精練，概括要點，不能超字數(shù)（四）客觀性：忠于原文，不能加自己的觀點（以“第三人稱”或“無人稱”來概括）三．概要寫作解題技巧展示:試題來源:(新高考考試說明樣題)Gettingridofdirt,intheopinionofmostpeople,isagoodthing.However,thereisnothingfixedaboutattitudestodirt.Intheearly16thcentury,peoplethoughtthatdirtontheskinwasameanstoblockoutdisease,asmedicalopinionhaditthatwashingoffdirtwithhotwatercouldopenuptheskinandletillsin.Aparticulardangerwasthoughttolieinpublicbaths.By1538,theFrenchkinghadclosedthebathhousesinhiskingdom.SodidthekingofEnglandin1546.ThusbeganalongtimewhentherichandthepoorinEuropelivedwithdirtinafriendlyway.HenryIV,KingofFrance,wasfamouslydirty.Uponlearningthatanoblemanhadtakenabath,thekingorderedthat,toavoidtheattackofdisease,thenoblemanshouldnotgoout.Thoughthebeliefinthemerit(好處)ofdirtwaslong-lived,dirthasnolongerbeenregardedasaniceneighboreversincethe18thcentury.Scientificallyspeaking,cleaningawaydirtisgoodto

health.Cleanwatersupplyandhandwashingarepracticalmeansofpreventingdisease.Yet,itseemsthatstandardsofcleanlinesshavemovedbeyondsciencesinceWorldWarII.Advertisementsrepeatedlyselltheidea:clothesneedtobewhiterthanwhite,clothseversofter,surfacestoshine.Hasthehatefordirt,however,gonetoofar?

Attitudestodirtstilldifferhugelynowadays.Manyfirst-timeparentsnervouslytrytowarntheirchildrenofftouchingdirt,whichmightberesponsibleforthespreadofdisease.Onthecontrary,MaryRuebush,anAmericanimmunologist(免疫學家),encourageschildrentoplayinthedirttobuildupastrongimmunesystem.Andthelatter(后者)positionisgainingsomeground.【解題過程展示】（一）細讀每段文章，畫主題句，圈關鍵詞，辨別主次信息。（二）用自己的語言，列出該段要點。第一段主題句thereisnothingfixedaboutattitudestodirt.關鍵詞匯fixed確定的;不變的替換部分“nothingfixedaboutattitudestodirt”可換為“mixedopinionstowardsdirt”該段要點合并整理要點為：Peoplehavemixedopinionstowardsdirtonourskin.第二段主題句Intheearly16thcentury,peoplethoughtthatdirtontheskinwasameanstoblockoutdisease,2.ThusbeganalongtimewhentherichandthepoorinEuropelivedwithdirtinafriendlyway.關鍵詞匯means(手段;方法),blockout(擋住);alongtime;inEurope替換部分”dirtontheskinwasameanstoblockoutdisease”可換為“dirtprotectedpeoplefromgettingill”“Thusbeganalongtime”可換為”Foralongtimeinhistory”該段要點合并整理要點為：Foralongtimeinhistory,peopleofsomeEuropeancountriesbelievedthatdirtprotectedpeoplefromgettingill第三段主題句Thoughthebeliefinthemerit(好處)ofdirtwaslong-lived,dirthasnolongerbeenregardedasaniceneighboreversincethe18thcentury.Scientificallyspeaking,cleaningawaydirtisgoodto

health.關鍵詞匯nolongerbeenregardedas；cleaningawaydirt替換部分“dirthasnolongerbeenregardedasaniceneighbor”可換為“peoplebegantochangetheirattitudestodirt”“eversincethe18thcentury”可換為“about200yearsago”“cleaningawaydirtisgoodto

health”可換為“washingdirtoffourbodycankeepushealthy”該段要點合并整理要點為：Peoplebegantochangetheirattitudestodirtabout200yearsago.It’sbelievedthatwashingdirtoffourbodycankeepushealthy”第四段主題句Onthecontrary,MaryRuebush,anAmericanimmunologist(免疫學家),encourageschildrentoplayinthedirttobuildupastrongimmunesystem.關鍵詞匯encourages;buildupastrongimmunesystem替換部分“playinthedirt“可換為“exposuretosomedirt”“buildupastrongimmunesystem”可換為“benefitourimm