江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學(xué)高中英語《Unit 1 School life》定語從句教案2 牛津譯林版必修1

江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學(xué)高中英語《Unit1Schoollife》定語從句教案2牛津譯林版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學(xué)高中英語《Unit1Schoollife》定語從句教案2牛津譯林版必修1教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學(xué)高中英語《Unit1Schoollife》定語從句教案2，牛津譯林版必修1。本節(jié)課主要圍繞定語從句這一語法點進行教學(xué)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解定語從句的定義、作用和基本結(jié)構(gòu)，并能夠運用定語從句描述人或事物。

具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.定語從句的定義和作用：學(xué)生將了解定語從句是用來修飾名詞或代詞的從句，起到形容詞的作用。

2.定語從句的基本結(jié)構(gòu)：學(xué)生將學(xué)習(xí)定語從句的一般結(jié)構(gòu)，包括關(guān)系詞、先行詞、謂語動詞等。

3.關(guān)系詞的分類和使用：學(xué)生將掌握關(guān)系詞的分類，包括who、whom、which、that等，并能夠根據(jù)先行詞的不同選擇合適的關(guān)系詞。

4.定語從句的練習(xí)：學(xué)生將通過各種練習(xí)題，包括填空、改寫句子等，來鞏固所學(xué)知識，并能夠靈活運用定語從句。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確運用定語從句描述人或事物，提高英語口語表達和書面表達能力。

2.文化意識：學(xué)生將了解和理解不同文化背景下的學(xué)校生活，增強對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較和推理等思維活動，學(xué)生將能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞等，并且具備一定的英語聽說讀寫能力。他們對于描述人和事物的詞匯和句子結(jié)構(gòu)有一定的了解，但可能對于定語從句的定義和運用還不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)整體上保持積極的態(tài)度，但對于語法類知識的學(xué)習(xí)可能存在一定的抵觸情緒。他們在語言表達能力上較強，但可能在邏輯思維和分析能力上還有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，有的喜歡通過視覺或聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)定語從句時可能對關(guān)系詞的選擇和運用感到困惑，特別是在實際語境中靈活運用定語從句的能力不足。他們可能對于定語從句的語法規(guī)則和結(jié)構(gòu)理解不夠清晰，導(dǎo)致在實際寫作和口語表達中出現(xiàn)錯誤。此外，學(xué)生可能對于如何將定語從句與先行詞正確搭配使用還存在一定的困難。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用定語從句描述人或事物，提高他們的語言表達能力。

1.2案例分析法：教師可以提供一些實際的例句或場景，讓學(xué)生分析其中的定語從句，從而加深對定語從句的理解和運用。

1.3小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)互相討論、交流，共同完成定語從句的練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，直觀地展示定語從句的定義、結(jié)構(gòu)和用法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.2在線教學(xué)平臺：利用學(xué)校的在線教學(xué)平臺，發(fā)布定語從句的相關(guān)學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.3教學(xué)軟件輔助：運用如“英語流利說”、“可可英語”等教學(xué)軟件，提供定語從句的練習(xí)題和語境，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高口語表達能力。

2.4實物演示：通過展示實物或圖片，讓學(xué)生直觀地理解定語從句的修飾作用，如：“ThisisthebookthatIborrowedfromthelibrary.”

2.5語法樹軟件：利用語法樹軟件，展示定語從句的構(gòu)成和關(guān)系詞的使用，讓學(xué)生清晰地了解定語從句的語法結(jié)構(gòu)。

2.6作業(yè)與評價：布置定語從句的相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識，并通過作業(yè)評價了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻、音頻等，并確保在線教學(xué)平臺和語法樹軟件的正常運行。同時，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)定語從句的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的基本語法知識，如名詞、動詞、形容詞等，為引入定語從句做好鋪墊。然后，簡要介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.知識講解與實踐（20分鐘）

3.1教師通過PPT展示定語從句的定義、作用和基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生初步了解定語從句的概念。

3.2教師利用實例講解關(guān)系詞的分類和使用，如“ThisisthebookthatIborrowedfromthelibrary.”，并引導(dǎo)學(xué)生進行分析。

3.3教師通過PPT展示定語從句的語法樹結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清晰地了解定語從句的語法構(gòu)成。

3.4教師設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、改寫句子等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行實踐，鞏固定語從句的運用。

3.5教師挑選一些學(xué)生的練習(xí)進行點評，指出其中的錯誤和不足，并進行針對性的講解。

4.小組討論與交流（10分鐘）

教師將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)互相討論、交流，共同完成定語從句的練習(xí)題。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)定語從句的定義、關(guān)系詞的分類和使用等關(guān)鍵點。同時，提醒學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識，做好課后作業(yè)。

6.課后作業(yè)與評價（5分鐘）

教師布置定語從句的相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識。同時，通過作業(yè)評價了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。

總計用時：45分鐘

注意事項：

1.課堂講解過程中，教師要注意語速和清晰度，確保學(xué)生能夠聽懂并理解定語從句的知識點。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的作用，確保每個學(xué)生都能參與到討論中。

3.課后作業(yè)布置要適量，難度要適中，以保證學(xué)生能夠在課后有效鞏固所學(xué)知識。

4.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。知識點梳理1.定語從句的定義和作用

定語從句是一種句子結(jié)構(gòu)，用來修飾名詞或代詞，起到形容詞的作用。它由關(guān)系詞、先行詞、謂語動詞等組成。

2.定語從句的基本結(jié)構(gòu)

定語從句的一般結(jié)構(gòu)包括關(guān)系詞、先行詞、謂語動詞、賓語（如有）等。關(guān)系詞的選擇取決于先行詞的性質(zhì)，如who、whom、which、that等。

3.關(guān)系詞的分類和使用

關(guān)系詞分為人物關(guān)系詞和事物關(guān)系詞。人物關(guān)系詞有who和whom，用于指代人；事物關(guān)系詞有which和that，用于指代物。在使用時，關(guān)系詞要根據(jù)先行詞的不同選擇合適的形式。

4.定語從句的練習(xí)

-填空題：Selectthecorrectrelativepronountocompletethesentence.(選擇正確的關(guān)系代詞完成句子。)

-改寫句子題：Rewritethesentenceusingarelativeclause.(使用定語從句改寫句子。)

5.定語從句的注意事項

在運用定語從句時，要注意關(guān)系詞的位置和先行詞的明確。同時，要避免關(guān)系詞的濫用和錯誤搭配。

6.定語從句的擴展知識

了解定語從句的限定性和非限定性用法，以及定語從句在句子中的位置和修飾對象。

7.定語從句的實際應(yīng)用

以上是對《Unit1Schoollife》定語從句知識點的梳理，希望對學(xué)生學(xué)習(xí)定語從句有所幫助。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等情況，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極性。對于表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生，給予肯定和鼓勵；對于表現(xiàn)稍遜的學(xué)生，要及時引導(dǎo)和激勵，幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣。

2.小組討論成果展示

在小組討論環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注每個小組的成果展示，評價他們的合作程度、問題解決能力和創(chuàng)新思維。對于表現(xiàn)出色的團隊，給予表揚；對于需要改進的團隊，提供建設(shè)性的建議，幫助他們提高討論效果。

3.隨堂測試

4.作業(yè)完成情況

檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括定語從句的練習(xí)題和實際應(yīng)用。對于作業(yè)質(zhì)量高的學(xué)生，給予表揚；對于作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，及時指導(dǎo)他們進行改正，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)資源。

5.教師評價與反饋

根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況，進行綜合評價。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和獎勵；對于進步明顯的學(xué)生，肯定他們的努力和進步；對于需要改進的學(xué)生，提供個性化的輔導(dǎo)計劃和反饋，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

總計用時：45分鐘

注意事項：

1.教學(xué)評價要全面、客觀，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

2.反饋要具體、明確，能夠指導(dǎo)學(xué)生進行針對性的改進和提高。

3.評價和反饋要及時，讓學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，并進行相應(yīng)的調(diào)整。

4.鼓勵學(xué)生主動參與評價和反饋，培養(yǎng)他們的自我認知和自我改進能力。板書設(shè)計①定語從句的定義和作用

②定語從句的基本結(jié)構(gòu)

③關(guān)系詞的分類和使用

④定語從句的練習(xí)題示例

⑤定語從句的實際應(yīng)用

2.板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性

①使用簡潔明了的圖形、符號和顏色，使板書更具視覺吸引力。例如，用不同顏色標(biāo)注定語從句的不同成分，用箭頭表示關(guān)系詞的引導(dǎo)作用。

②設(shè)計有趣的插圖或圖示，如學(xué)校場景、人物角色等，讓學(xué)生更容易理解和記憶定語從句的運用。

③運用有趣的例句或諺語，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)定語從句。例如，“Knowledgeispower.”、“Actionsspeaklouderthanwords.”等。

3.板書設(shè)計實用性

①板書設(shè)計要符合學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求，突出重點，簡潔明了。

②板書設(shè)計要便于學(xué)生理解和記憶，避免復(fù)雜冗長的文字，注重關(guān)鍵詞的提取和突出。

③板書設(shè)計要具有一定的靈活性，能夠根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)進展進行調(diào)整和補充。

總計用時：15分鐘

注意事項：

1.板書設(shè)計要注重美觀性和實用性，既要讓學(xué)生喜歡，又要幫助他們有效學(xué)習(xí)。

2.板書設(shè)計要適度，不要過于繁瑣，以免分散學(xué)生的注意力。

3.板書設(shè)計要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，不要脫離教材，不要添加與本節(jié)課無關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)反思本節(jié)課我教授了定語從句的相關(guān)知識，通過講解、實踐和討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握定語從句的定義、作用、基本結(jié)構(gòu)和關(guān)系詞的使用。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論和練習(xí)，對定語從句的概念和用法有了一定的認識。然而，在實際運用中，部分學(xué)生仍然存在一定的困難，尤其是在關(guān)系詞的選擇和定語從句的實際應(yīng)用方面。

首先，我認為課堂講解應(yīng)該更加詳細和深入。雖然我已經(jīng)盡力講解了定語從句的相關(guān)知識，但對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，可能還是有些難以理解。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的需求，進行更有針對性的講解。

其次，課堂實踐和練習(xí)是非常重要的。通過實際操作，學(xué)生可以更好地理解和掌握定語從句的用法。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對練習(xí)的積極性不高，這可能是因為練習(xí)題的難度或者形式不夠吸引人。在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該嘗試設(shè)計更多有趣、實用的練習(xí)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，小組討論是一個很好的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論效果并不理想，可能是因為小組成員之間的互動不夠或者討論的主題不夠明確。在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注小組討論的組織和引導(dǎo)，確保每個小組都能高效地完成討論任務(wù)。

最后，教師評價和反饋對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。通過評價和反饋，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，并及時進行改進。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的反饋并不積極，可能是因為他們對自己的學(xué)習(xí)情況不夠了解或者對教師的評價不夠重視。在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，并提供更有針對性的幫助。課后作業(yè)1.請用定語從句描述以下句子中的名詞或代詞，并替換其中的詞或短語。

a)那個穿著紅色衣服的女孩是我姐姐。

b)那個在圖書館學(xué)習(xí)的學(xué)生是我朋友。

c)那個正在做飯的廚師是我的鄰居。

d)那個在跑步的人是我的同學(xué)。

e)那個在電視上唱歌的明星我很喜歡。

2.請根據(jù)以下描述，用定語從句寫出符合要求的新句子。

a)描述一個你最喜歡的老師，并說明為什么喜歡他/她。

b)描述一個你經(jīng)常去的餐廳，并說明為什么喜歡它。

c)描述一個你經(jīng)常參加的課外活動，并說明為什么喜歡它。

d)描述一個你喜歡的電影類型，并說明為什么喜歡它。

e)描述一個你喜歡的季節(jié)，并說明為什么喜歡它。

3.請用定語從句改寫以下句子，保持原句的意思不變。

a)我買了一本書，里面有很多有趣的故事。

b)我喜歡那個音樂，它讓我感到放松。

c)我