2024年五年級數(shù)學上冊 五 小數(shù)乘法和除法第3課時 小數(shù)乘小數(shù)(1)教案 蘇教版

2024年五年級數(shù)學上冊五小數(shù)乘法和除法第3課時小數(shù)乘小數(shù)(1)教案蘇教版一、教材分析

本節(jié)課為人教版小學數(shù)學五年級上冊第二單元“小數(shù)乘法和除法”的第三課時，主要內(nèi)容是“小數(shù)乘小數(shù)(1)”。在此之前，學生已經(jīng)學習了小數(shù)的基本概念和簡單的運算方法，對于小數(shù)點的位置和運算規(guī)則有了一定的了解。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生進一步學習小數(shù)乘小數(shù)的運算方法，讓學生通過觀察、操作、交流、總結(jié)等方式，掌握小數(shù)乘小數(shù)的運算規(guī)律，提高學生的運算能力。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，旨在讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。同時，本節(jié)課的學習也為后續(xù)的小數(shù)除法運算打下基礎，對于學生整個小學階段數(shù)學學習具有重要意義。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)五年級學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.邏輯推理：通過探究小數(shù)乘小數(shù)的運算規(guī)律，讓學生能夠運用邏輯推理能力，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的運算方法。

2.數(shù)學建模：學生在教師的引導下，通過觀察、操作、交流、總結(jié)等方式，自主構(gòu)建小數(shù)乘小數(shù)的數(shù)學模型，培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力。

3.數(shù)據(jù)處理：通過實例分析，讓學生能夠運用小數(shù)乘小數(shù)的運算方法解決實際問題，提高學生處理數(shù)據(jù)、解決實際問題的能力。三、學情分析

針對五年級學生的學情，本節(jié)課的學情分析如下：

1.知識層次：大部分學生已經(jīng)掌握了小數(shù)的基本概念和簡單的運算方法，對于小數(shù)點的位置和運算規(guī)則有了一定的了解。然而，學生在小數(shù)乘小數(shù)的運算方面還存在一定的困惑，特別是在小數(shù)點的處理上，容易出錯。

2.能力層次：學生在四則運算方面有了一定的基礎，但小數(shù)乘小數(shù)的運算需要學生具備較強的邏輯推理和數(shù)學建模能力。此外，學生在解決實際問題方面能力較弱，需要教師在教學中給予引導和培養(yǎng)。

3.素質(zhì)方面：大部分學生對數(shù)學學科具有一定的興趣，但部分學生對數(shù)學運算存在恐懼心理，影響了他們的學習積極性。此外，學生的學習習慣和學習方法有待進一步提高。

4.行為習慣：學生在課堂學習中，注意力容易分散，需要教師通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。同時，學生在自主學習和合作學習方面還存在一定的不足，需要教師進行有針對性的引導和培養(yǎng)。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設計應注重以下幾點：

1.結(jié)合學生的知識層次，教師應從簡單的實例入手，逐步引導學生掌握小數(shù)乘小數(shù)的運算方法，讓學生在實踐中理解和掌握知識點。

2.針對學生的能力層次，教師應設計具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的邏輯推理和數(shù)學建模能力。

3.針對學生的素質(zhì)方面，教師應注重培養(yǎng)學生的學習興趣，通過生動有趣的實例，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

4.針對學生的行為習慣，教師應采用多種教學手段，如游戲、比賽等，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度。

5.針對學生的學習習慣和學習方法，教師應注重引導和培養(yǎng)，教給學生有效的學習方法，提高學生的自主學習能力和合作學習能力。四、教學方法與手段

1.教學方法

（1）引導發(fā)現(xiàn)法：教師通過提出問題，引導學生觀察、思考，發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)的基本規(guī)律，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

（2）合作交流法：學生在小組內(nèi)進行討論、交流，分享各自的學習心得和方法，提高學生的合作能力和溝通能力。

（3）實踐操作法：教師設計具有針對性的練習題，讓學生動手操作，實際演練小數(shù)乘小數(shù)的運算過程，加深學生對知識點的理解。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體課件，生動形象地展示小數(shù)乘小數(shù)的過程，提高學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

（2）教學軟件：運用教學軟件，進行實時互動教學，檢測學生的學習效果，及時調(diào)整教學策略。

（3）網(wǎng)絡資源：引入與生活實際相關的網(wǎng)絡資源，讓學生在解決實際問題中，運用小數(shù)乘小數(shù)的運算方法，提高學生的實踐能力。

（4）游戲教學：設計有趣的數(shù)學游戲，讓學生在游戲中練習小數(shù)乘小數(shù)的運算，提高學生的學習積極性。

（5）評價激勵：運用評價激勵手段，及時肯定學生的進步，激發(fā)學生的學習動力，提高學生的學習效果。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：教師通過多媒體課件展示一些生活中的實際問題，如購物時商品的價格折扣等，引導學生思考如何計算。讓學生分享已知的運算方法，然后提問：今天我們將學習一種新的運算方法——小數(shù)乘小數(shù)，你們猜猜它是怎么計算的？

2.新課講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握小數(shù)乘小數(shù)的運算方法。

過程：教師通過PPT展示小數(shù)乘小數(shù)的運算規(guī)律，引導學生觀察、思考并總結(jié)運算方法。教師進行講解和演示，讓學生跟隨教師的思路，逐步掌握小數(shù)乘小數(shù)的運算方法。

3.實例練習（20分鐘）

目標：讓學生通過實踐鞏固小數(shù)乘小數(shù)的運算方法。

過程：教師設計一些小數(shù)乘小數(shù)的練習題，讓學生獨立完成。教師選取一些學生的作業(yè)進行講解和點評，引導學生發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：教師給出一個實際問題，讓學生分組討論并設計解決方案。每組選擇一個代表進行展示，其他組進行評價和補充。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯思維能力。

過程：教師選取一些學生進行課堂展示，讓學生分享自己的學習心得和方法。教師對學生的展示進行點評，給予肯定和指導。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。

過程：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生自己總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的運算方法。教師對學生的總結(jié)進行點評，強調(diào)重點和難點。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

教師可以提供一些與小數(shù)乘小數(shù)相關的拓展閱讀材料，如數(shù)學故事、數(shù)學歷史、數(shù)學應用等方面的文章，讓學生閱讀并了解小數(shù)乘小數(shù)在實際生活中的應用。例如，可以提供一篇關于小數(shù)乘小數(shù)在商業(yè)中的運用，讓學生了解小數(shù)乘小數(shù)在購物、定價等方面的應用。

2.課后自主學習和探究

教師可以鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，進一步鞏固小數(shù)乘小數(shù)的運算方法。可以給學生布置一些課后練習題，讓學生獨立完成并進行自我檢測。此外，教師還可以引導學生進行一些與小數(shù)乘小數(shù)相關的實際問題探究，如調(diào)查并計算一些商品的價格折扣、計算一些日常生活中的費用等，讓學生將所學知識運用到實際生活中，提高學生的實踐能力。

3.深入探究

教師可以引導學生深入探究小數(shù)乘小數(shù)的運算規(guī)律，如研究小數(shù)乘小數(shù)的運算性質(zhì)、探索小數(shù)乘小數(shù)的其他計算方法等。教師可以提供一些研究題目，讓學生進行探究并撰寫研究報告。通過這樣的探究活動，可以培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新精神。

4.相關數(shù)學活動

教師可以組織一些與小數(shù)乘小數(shù)相關的數(shù)學活動，如數(shù)學競賽、數(shù)學游戲等，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的學習積極性。例如，可以組織一次小數(shù)乘小數(shù)的計算比賽，讓學生在比賽中提高自己的計算能力。

5.家長參與

教師可以鼓勵家長參與學生的學習過程，了解學生在校的學習情況，并協(xié)助學生進行課后學習和探究。例如，教師可以通過家長會議或者家長信件，向家長介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容，并鼓勵家長在課后與孩子一起進行數(shù)學游戲或者解決實際問題，共同促進學生的數(shù)學學習。七、課堂小結(jié)，當堂檢測

1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了小數(shù)乘小數(shù)的運算方法。通過觀察、操作、交流和總結(jié)，我們得出了小數(shù)乘小數(shù)的運算規(guī)律：先忽略小數(shù)點，將兩個數(shù)當作整數(shù)相乘，再根據(jù)小數(shù)點的個數(shù)確定結(jié)果中小數(shù)點的位置。我們還通過實例練習和小組討論，鞏固了小數(shù)乘小數(shù)的運算方法，并能夠運用到解決實際問題中。希望同學們能夠在課后繼續(xù)復習和練習，加深對小數(shù)乘小數(shù)的理解和掌握。

2.當堂檢測

下面我們來進行當堂檢測，檢測一下大家對小數(shù)乘小數(shù)的掌握情況。請大家認真審題，仔細計算，爭取做到又快又準確。

題目1：計算以下小數(shù)乘小數(shù)的運算：

0.5×0.2

1.2×0.3

題目2：根據(jù)實際情況，選擇合適的方法計算以下小數(shù)的乘法：

一件衣服原價為120元，打八折后的價格是多少？

一件商品標價為90元，商家承諾打九折出售，實際售價是多少？

題目3：解決問題

小明買了一本書，原價是25元，書店進行了8折優(yōu)惠。小明實際支付了多少錢？

小華買了一支鉛筆，價格是1.5元，商店進行了20%的折扣。小華實際支付了多少錢？

請同學們完成后，將答案交給老師，我們將進行批改和點評。希望通過這次檢測，大家能夠更好地掌握小數(shù)乘小數(shù)的運算方法，提高自己的數(shù)學能力。八、教學反思與總結(jié)

在這節(jié)課中，我主要教授了小數(shù)乘小數(shù)的運算方法。教學過程中，我嘗試采用了引導發(fā)現(xiàn)法、合作交流法和實踐操作法等多種教學方法，力求激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我也充分利用了多媒體教學和教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果和效率。

在學生層次方面，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對于小數(shù)的基本概念和簡單的運算方法已經(jīng)掌握了，但是在小數(shù)乘小數(shù)的運算方面還存在一定的困惑，特別是在小數(shù)點的處理上，容易出錯。針對這一問題，我在教學中特別強調(diào)了小數(shù)點的處理方法，并通過實例進行講解和演練，讓學生逐步掌握了小數(shù)乘小數(shù)的運算方法。

在教學方法上，我嘗試引導學生通過觀察、操作、交流和總結(jié)等方式，自主發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)的運算規(guī)律。同時，我也組織了學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。通過這些教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性有了很大的提高，他們在課堂上積極參與討論，主動提出問題，對小數(shù)乘小數(shù)的運算方法也有了更深入的理解。

在教學手段上，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學和教學軟件等現(xiàn)代化教學手段對于提高教學效果和效率起到了很