2024學年九年級英語上冊 Unit 1 Stay Healthy Lesson 5 Janes Lucky Life教案（新版）冀教版

2024學年九年級英語上冊Unit1StayHealthyLesson5Jane’sLuckyLife教案（新版）冀教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為冀教版2024學年九年級英語上冊Unit1StayHealthyLesson5"Jane'sLuckyLife"的教學設計。本節(jié)課主要圍繞Jane的健康生活方式和她的幸運生活展開，通過閱讀和聽力活動，學生能夠理解并運用關鍵詞匯和句型描述一個人的生活方式和習慣。同時，學生通過討論和寫作活動，能夠提高自己的口語和書面表達能力，培養(yǎng)保持健康生活方式的意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Jane的健康生活方式和她的幸運生活，學生能夠提高自己的語言能力，運用關鍵詞匯和句型描述一個人的生活方式和習慣。同時，學生通過討論和寫作活動，培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，提高口語和書面表達能力。此外，學生還能夠增強文化意識，了解健康生活方式的重要性，提高自己的學習能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，能夠進行簡單的英語聽說讀寫活動。他們也已經(jīng)學習過一些關于健康和生活方式的話題，對該話題有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對健康和生活方式的話題普遍感興趣，因為他們正處于青春期，對自身的健康和生活方式有一定的關注。學生在學習能力上各有差異，有的學生具有較強的語言表達能力，有的學生則更擅長書面表達。在學習風格上，有的學生喜歡通過視覺學習，有的學生則更喜歡通過聽覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和運用新詞匯和句型時，學生可能會遇到記憶和拼寫的困難。在聽力活動中，學生可能會遇到聽不懂或理解錯誤的情況。在討論和寫作活動中，學生可能會遇到表達不清或語法錯誤的問題。此外，學生可能對一些健康概念和習慣的理解不夠深入，需要通過教師的引導和解釋來加深理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室，投影儀，計算機，音響設備，白板，黑板，粉筆。

2.課程平臺：冀教版2024學年九年級英語上冊教材，PPT課件。

3.信息化資源：英語學習網(wǎng)站，在線詞典，健康生活方式相關文章和視頻。

4.教學手段：任務型教學法，合作學習，小組討論，聽力活動，口語練習，寫作活動，互動式教學。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對健康生活方式的興趣，引入本課主題。

過程：教師通過提問方式引導學生思考健康生活方式的重要性，例如：“你們認為什么是健康生活方式？”接著，教師分享一段關于健康生活方式的簡短視頻，引導學生關注Jane的生活方式，并引出本課主題。

2.學習新課（10分鐘）

目標：學生能夠理解并運用關鍵詞匯和句型描述一個人的生活方式和習慣。

過程：教師帶領學生一起閱讀教材，學習關鍵詞匯和句型，如“Iusually...”和“Sheoften...”。教師通過例句和練習，讓學生練習運用這些詞匯和句型描述Jane的生活方式。

3.聽力活動（20分鐘）

目標：提高學生的聽力理解能力，了解Jane的幸運生活。

過程：教師播放一段關于Jane的聽力材料，學生聽后回答相關問題。教師引導學生關注聽力材料中的細節(jié)信息，如Jane的健康習慣和她的幸運經(jīng)歷。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和口語表達能力。

過程：教師將學生分成小組，讓學生討論以下問題：“你們認為什么是健康生活方式？你們有哪些健康習慣？”學生通過討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)合作能力和口語表達能力。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：學生能夠展示自己的學習成果，提高口語表達能力。

過程：每個小組選擇一名代表進行課堂展示，分享他們的討論成果。其他學生作為聽眾，給予點評和反饋。教師對學生的展示和點評進行指導和總結(jié)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容，提高學生的總結(jié)能力。

過程：教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，如Jane的健康生活方式和她的幸運生活。學生通過總結(jié)，加深對學習內(nèi)容的理解和記憶。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用本節(jié)課學習的關鍵詞匯和句型，如“Iusually...”、“Sheoften...”等，描述一個人的生活方式和習慣。他們能夠通過聽力活動提高自己的聽力理解能力，理解和運用細節(jié)信息。

2.思維品質(zhì)：學生通過討論和小組合作，培養(yǎng)了自己的思維品質(zhì)，能夠獨立思考和表達自己的觀點。他們能夠分析和總結(jié)健康生活方式的重要性，并能夠與他人進行有效的交流和討論。

3.文化意識：學生通過學習Jane的健康生活方式和她的幸運生活，增強了對健康生活方式的認識和理解。他們能夠了解不同文化背景下人們的生活方式和習慣，培養(yǎng)了自己的文化意識。

4.學習能力：學生通過自主學習和合作學習，提高了自己的學習能力。他們能夠獨立完成閱讀和聽力活動，通過小組合作和討論，培養(yǎng)了自己的合作能力和口語表達能力。典型例題講解1.閱讀理解題：

題目：從下面的段落中回答問題。

段落：Janeusuallygetsupearlyinthemorningandexercisesforhalfanhour.Shehasahealthybreakfast,suchaseggsandtoast,beforegoingtoschool.Intheafternoon,sheplayssportswithherfriends.Janeeatsabalanceddinnerandusuallygoestobedbefore10o'clock.

問題：WhattimedoesJaneusuallygotobed?

答案：Before10o'clock.

2.寫作題：

題目：Writeaparagraphdescribingyourfriend'slifestyle.

答案：Myfriendisahealthyperson.Shegetsupearlyinthemorningandexercisesforhalfanhour.Shehasahealthybreakfasteveryday,suchascerealandmilk.Intheafternoon,sheplaysbasketballwithherfriends.Sheeatsabalanceddinnerandgoestobedbefore10o'clock.Shealsolikestoreadbooksandlistentomusicinherfreetime.

3.聽力題：

題目：Listentotheconversationbetweentwostudentsandanswerthequestion.

對話：

StudentA:Iusuallygetupearlyinthemorningandexercise.

StudentB:That'sagoodhabit.Ishouldstartdoingthesame.

問題：WhathabitdoesStudentAhave?

答案：Exercisinginthemorning.

4.口語題：

題目：Discusswithyourpartnerabouthealthyhabits.

提示：Thinkaboutyourownhabitsandhowyoucanimprovethem.

答案：PersonA:Iusuallydon'thavebreakfastinthemorning,whichisnotgoodformyhealth.Ishouldstarteatingahealthybreakfast.

PersonB:Iunderstand.Ialsowanttoimprovemyhabits.IusuallyspendtoomuchtimewatchingTVandplayingvideogames.Ishouldspendmoretimeexercisingandstudying.

5.完形填空題：

題目：Readthefollowingpassageandchoosethecorrectwordorphrasetocompleteeachsentence.

Passage:Janeisa__(1)__student.She__(2)__upearlyinthemorningand__(3)__forhalfanhour.Shehasa__(4)__breakfast,suchas__(5)__and__(6)__.Intheafternoon,she__(7)__sportswithherfriends.Jane__(8)__abalanceddinnerand__(9)__tobedbefore10o'clock.

1.A.lazyB.healthyC.tiredD.busy

2.A.getsB.getsC.goesD.goes

3.A.exercisesB.playsC.studiesD.reads

4.A.bigB.smallC.richD.poor

5.A.breadB.cakeC.fruitD.icecream

6.A.milkB.juiceC.coffeeD.tea

7.A.playsB.readsC.writesD.watches

8.A.eatsB.buysC.makesD.sells

9.A.arrivesB.leavesC.goesD.stays

答案：1.B2.A3.A4.D5.A6.B7.A8.A9.C內(nèi)容邏輯關系①生活方式描述：本節(jié)課的重點知識點是描述一個人的生活方式和習慣。學生需要掌握關鍵詞匯和句型，如“Iusually...”、“Sheoften...”等，來描述一個人的日常習慣和生活方式。通過閱讀和聽力活動，學生能夠理解和運用這些詞匯和句型描述Jane的生活方式。

②健康習慣的重要性：另一個重點知識點是健康習慣的重要性。學生通過學習Jane的健康生活方式，能夠了解健康習慣對身體健康的影響。他們能夠理解保持健康生活方式的重要性，并能夠在討論和寫作活動中表達自己的觀點。

③Jane的幸運生活：本節(jié)課還包括了Jane的幸運生活的學習。學生通過閱讀和聽力活動，了解Jane的幸運經(jīng)歷，并能夠理解和運用相關的詞匯和句型來描述她的生活。這個部分可以幫助學生提高閱讀和聽力理解能力。

板書設計：

①生活方式描述：

-Iusually+動詞原形

-Sheoften+動詞原形

②健康習慣的重要性：

-健康習慣對身體健康的影響

-保持健康生活方式的重要性

③Jane的幸運生活：

-Jane的幸運經(jīng)歷

-相關詞匯和句型課堂-通過提問方式，了解學生對關鍵詞匯和句型的掌握情況，及時糾正發(fā)音和語法錯誤。

-觀察學生在小組討論和課堂展示中的參與程度和合作能力，鼓勵學生積極表達自己的觀點。

-通過聽力活動和口語練習，評估學生的聽力理解能力和口語表達能力，及時給予指導和反饋。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，關注學生的寫作結(jié)構(gòu)和語法準確性。

-及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力，并提出改進建議。

-對學生的作業(yè)完成情況進行記錄和分析，了解學生的學習進展和存在的問題。

3.綜合評價：

-在課程結(jié)束后，進行一次綜合評價，評估學生對整個單元的學習內(nèi)容的掌握情況。

-通過測試或總結(jié)報告，了解學生對健康生活方式的理解和應用能力。

-根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予學生綜合評價，并提出改進建議。

4.學生自我評價：

-鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程和成果。

-學生可以寫下自己在課堂上的參與程度、作業(yè)的完成情況和對自己的學習進展的感受。

-教師可以根據(jù)學生的自我評價，了解學生的學習需求和問題，并進行相應的指導和支持。反思改進措施（1）引入生活實例：通過引入學生生活中的實際例子，使學生能夠更好地理解和運用所學知識，提高學習的興趣和參與度。

（2）小組合作學習：采用小組合作學習的方式，鼓勵學生積極參與討論和交流，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和口語表達能力。

（3）多元化教學手段：運用多種教學手段，如視頻、音頻、圖片等，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。

2.存在主要問題：

（1）學生參與度