八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 人物畫(huà)像 8 列夫 托爾斯泰高效教案 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元人物畫(huà)像8列夫托爾斯泰高效教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元人物畫(huà)像《8.列夫·托爾斯泰》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系包括：

1.學(xué)生已學(xué)過(guò)七年級(jí)的語(yǔ)文課程，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的基本知識(shí)和閱讀理解能力有一定的掌握，能夠理解并分析文章的主旨和人物形象。

2.學(xué)生在七年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典文學(xué)作品，對(duì)人物描寫(xiě)和性格分析有一定的了解，能夠運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)分析托爾斯泰的人物形象。

3.本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際也有一定的聯(lián)系，學(xué)生可以通過(guò)了解托爾斯泰的人生經(jīng)歷和他的作品，對(duì)人生和社會(huì)有更深的思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《8.列夫·托爾斯泰》，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，使學(xué)生能夠理解和欣賞文學(xué)作品中的美。

2.思維品質(zhì)核心素養(yǎng)：通過(guò)分析托爾斯泰的人物形象和性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考和分析問(wèn)題。

3.文化理解核心素養(yǎng)：通過(guò)了解托爾斯泰的人生經(jīng)歷和他的作品，使學(xué)生能夠理解和尊重不同文化背景下的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

4.實(shí)踐操作核心素養(yǎng)：通過(guò)閱讀和分析《8.列夫·托爾斯泰》，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行閱讀理解和寫(xiě)作表達(dá)的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面，已經(jīng)有了一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，他們能夠理解并分析文章的主旨和人物形象。然而，對(duì)于像《8.列夫·托爾斯泰》這樣的深度閱讀材料，他們可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和幫助。

在知識(shí)方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)七年級(jí)的語(yǔ)文課程，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的基本知識(shí)和閱讀理解能力有一定的掌握。他們對(duì)于人物描寫(xiě)和性格分析有一定的了解，能夠運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)分析托爾斯泰的人物形象。然而，對(duì)于托爾斯泰的生平經(jīng)歷和他的作品的思想內(nèi)涵，他們可能還不夠了解。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和寫(xiě)作表達(dá)能力。他們能夠獨(dú)立思考和分析問(wèn)題，但對(duì)于一些復(fù)雜的文學(xué)作品，他們可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備了一定的文化理解和跨文化交際能力，他們能夠理解和尊重不同文化背景下的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。然而，對(duì)于像托爾斯泰這樣具有深刻思想的作品，他們可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在一些問(wèn)題。有的學(xué)生可能缺乏閱讀的習(xí)慣，對(duì)于深度閱讀的材料不夠耐心和細(xì)致；有的學(xué)生可能在課堂上不夠積極主動(dòng)，對(duì)于老師的提問(wèn)和引導(dǎo)不夠響應(yīng)；有的學(xué)生可能在作業(yè)和寫(xiě)作方面存在拖延和不夠認(rèn)真的問(wèn)題。

針對(duì)以上的學(xué)情分析，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，我需要注重引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深度閱讀，培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)致閱讀的習(xí)慣。同時(shí)，我需要通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的思考和討論，提高他們?cè)谡n堂上的參與度和積極性。在作業(yè)和寫(xiě)作方面，我需要嚴(yán)格要求學(xué)生們，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、教學(xué)黑板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如學(xué)習(xí)通、教務(wù)系統(tǒng)等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的多媒體教學(xué)素材，如圖片、視頻、音頻等。

4.教學(xué)手段：講授法、提問(wèn)法、小組討論法、案例分析法、作業(yè)與測(cè)試等。

5.教學(xué)輔助工具：教學(xué)PPT、教案、教材、參考資料、課外讀物等。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：可獲取的與本節(jié)課相關(guān)的在線(xiàn)教學(xué)資源，如教育部門(mén)官方網(wǎng)站、學(xué)術(shù)期刊、教育論壇等。

7.人力資源：其他學(xué)科教師、學(xué)校輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)等，可協(xié)助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)工具：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表、作業(yè)評(píng)價(jià)表、考試成績(jī)等。

9.教學(xué)環(huán)境：安靜、整潔、舒適的教室環(huán)境，有利于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過(guò)展示列夫·托爾斯泰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這位偉大的文學(xué)家。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)托爾斯泰的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（15分鐘）

（1）介紹托爾斯泰的生平背景，強(qiáng)調(diào)他的文學(xué)地位和對(duì)后世的影響。

（2）分析《8.列夫·托爾斯泰》一文中的肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者是如何塑造托爾斯泰的人物形象的。

（3）探討托爾斯泰的作品中對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，以及他的人道主義精神，讓學(xué)生體會(huì)作品的思想內(nèi)涵。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）請(qǐng)學(xué)生閱讀教材中其他關(guān)于托爾斯泰的文學(xué)作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，感受托爾斯泰的創(chuàng)作風(fēng)格。

（2）學(xué)生自主選擇一位歷史人物，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的人物描寫(xiě)方法，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦或戲劇表演，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）分組討論：請(qǐng)學(xué)生分組討論本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享彼此的收獲和感悟。

（2）舉例回答：請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明托爾斯泰的作品如何反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人道主義精神。

（3）問(wèn)題探究：引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么托爾斯泰的作品具有如此重要的文學(xué)價(jià)值和歷史意義？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)托爾斯泰在文學(xué)史上的地位及其作品的思想內(nèi)涵。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生們對(duì)列夫·托爾斯泰的生平和文學(xué)作品有了更深入的了解，能夠識(shí)別并分析文章中的肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)等技巧，理解作者是如何塑造人物形象的。他們能夠認(rèn)識(shí)到托爾斯泰的作品對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和他的人道主義精神，理解作品的思想內(nèi)涵。

2.能力提升：學(xué)生們?cè)陂喿x理解和寫(xiě)作表達(dá)能力方面得到了提升。他們能夠獨(dú)立閱讀托爾斯泰的作品，理解并分析作品中的復(fù)雜人物形象和情節(jié)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的人物描寫(xiě)方法進(jìn)行創(chuàng)作，提高他們的寫(xiě)作能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生們?cè)谖幕斫夂涂缥幕浑H能力方面得到了培養(yǎng)。他們能夠理解和尊重不同文化背景下的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)托爾斯泰的作品，對(duì)人生和社會(huì)有了更深入的思考。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生們?cè)谡n堂參與度和積極性方面有所提高。通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，他們能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，積極表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，提高了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

5.情感態(tài)度：學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)得到了提高。他們能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品中的美，培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和興趣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)、觀(guān)察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

（1）提問(wèn)：在課堂上，老師會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。針對(duì)學(xué)生的回答，老師會(huì)及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（2）觀(guān)察：老師會(huì)觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識(shí)。對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，老師會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，老師會(huì)及時(shí)進(jìn)行溝通和指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）測(cè)試：在課堂結(jié)束后，老師會(huì)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。對(duì)于測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）批改作業(yè)：老師會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師會(huì)給出具體的修改意見(jiàn)，幫助學(xué)生提高。

（2）點(diǎn)評(píng)作業(yè)：在課堂上，老師會(huì)選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師會(huì)針對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生：老師會(huì)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，老師會(huì)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.綜合評(píng)價(jià)：通過(guò)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和實(shí)踐活動(dòng)參與度等方面的綜合評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供有力支持。

（1）定期評(píng)價(jià)：老師會(huì)定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)他們?cè)谥R(shí)掌握、能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)等方面的進(jìn)步。

（2）反饋意見(jiàn)：老師會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)情況，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

（3）持續(xù)關(guān)注：老師會(huì)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.閱讀延伸：請(qǐng)學(xué)生選擇一本托爾斯泰的作品進(jìn)行閱讀，并寫(xiě)一篇讀后感，字?jǐn)?shù)在500字左右。

2.人物描寫(xiě)練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生選取一位歷史人物或現(xiàn)實(shí)生活中的人物，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的人物描寫(xiě)方法，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，字?jǐn)?shù)