湖北省武漢為明學校高中語文 第六單元 11 牲畜林教學設計 新人教版《外國小說欣賞》

湖北省武漢為明學校高中語文第六單元11牲畜林教學設計新人教版《外國小說欣賞》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是新人教版《外國小說欣賞》第六單元中的《牲畜林》。該篇小說是意大利作家卡爾維諾的代表作之一，以獨特的敘事手法和深刻的寓意贏得了廣泛的贊譽。本節(jié)課將通過對該小說的閱讀和分析，使學生了解并欣賞外國文學的魅力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習《牲畜林》之前，學生已經(jīng)接觸過一些中國現(xiàn)代文學作品，對小說這一文學體裁有了一定的了解。通過對《牲畜林》的閱讀和分析，可以加深學生對小說藝術(shù)特點的認識，拓寬他們的文學視野。同時，該篇小說中的一些主題和思想，如人性的復雜性、社會的荒誕性等，也與學生已學習的文學知識和人生觀有所呼應。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過閱讀和分析《牲畜林》，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和批判性思維能力。具體目標包括：

1.提升學生的文學鑒賞能力：通過閱讀《牲畜林》，使學生能夠理解和欣賞外國文學的獨特魅力，提高對文學作品的審美水平。

2.培養(yǎng)學生的批判性思維：通過分析小說的敘事手法、人物塑造和主題表達等方面，引導學生運用批判性思維去思考和評價文學作品，培養(yǎng)他們獨立思考和判斷的能力。

3.增強學生的文化理解能力：通過學習《牲畜林》，使學生能夠了解和比較不同文化背景下的文學創(chuàng)作，提高對文化多樣性的認識和理解。

4.培養(yǎng)學生的綜合運用能力：通過小組討論、寫作和口頭表達等形式的互動活動，引導學生將所學的文學知識和批判性思維應用于實際情境中，提高他們的綜合運用能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《牲畜林》的敘事手法和藝術(shù)特點：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生通過閱讀和分析，理解《牲畜林》的敘事手法和藝術(shù)特點，包括小說的結(jié)構(gòu)、人物塑造、情節(jié)安排等方面。

（2）欣賞《牲畜林》的文學價值：通過閱讀和討論，使學生能夠欣賞《牲畜林》的文學價值，理解其在外國文學史上的地位和影響。

（3）培養(yǎng)學生的批判性思維能力：本節(jié)課的重點是培養(yǎng)學生運用批判性思維去分析和評價文學作品，提高他們的文學鑒賞能力。

2.教學難點：

（1）理解《牲畜林》的敘事手法和藝術(shù)特點：由于《牲畜林》的敘事手法獨特，結(jié)構(gòu)復雜，學生可能難以理解和把握。因此，教師需要采取有效的教學方法，如解讀文本、分析人物、講解情節(jié)等，幫助學生突破這一難點。

（2）欣賞《牲畜林》的文學價值：對于高中生來說，理解和欣賞《牲畜林》的文學價值可能存在一定的困難。教師可以通過對比分析、案例解讀等方式，引導學生深入理解小說的主題思想和藝術(shù)特點，從而提高他們的文學鑒賞能力。

（3）運用批判性思維分析和評價文學作品：批判性思維是一種獨立的、反思性的思維方式，學生可能不太熟悉。因此，教師需要通過提問、討論、寫作等形式，引導學生運用批判性思維去分析和評價文學作品，幫助他們逐步掌握這種思維方式。

（4）理解小說中的人性復雜性和社會荒誕性：這是《牲畜林》的重要主題之一，但可能較難為學生所理解。教師可以通過講解、討論等方式，引導學生深入探討小說中的人性復雜性和社會荒誕性，從而提高他們的文化理解能力。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀、計算機等。

-學生教材《外國小說欣賞》第六單元中的《牲畜林》。

-教師用書和教學參考資料。

-打印機和打印紙，用于打印學生作業(yè)和參考資料。

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和交流。

-網(wǎng)絡連接，用于查找和分享在線資源。

3.信息化資源：

-卡爾維諾的作品集，可以從學校圖書館的電子資源中獲取。

-與《牲畜林》相關的學術(shù)論文和評論，用于教師備課和學生深入研究。

-在線詞典和翻譯工具，幫助學生理解生詞和短語。

4.教學手段：

-小組討論：通過小組討論激發(fā)學生的思考和討論，促進互動交流。

-寫作練習：讓學生通過寫作來表達對小說的理解和感受，提高他們的寫作能力。

-口頭報告：學生可以口頭報告他們對小說的分析和評價，培養(yǎng)他們的口頭表達能力。

-提問和思考題：通過提問和思考題引導學生深入思考小說的主題和意義，激發(fā)他們的批判性思維。教學流程本節(jié)課的教學流程分為三個部分：課前準備、課中教學和課后作業(yè)，總用時不超過45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

在課前，學生需要預習《牲畜林》這篇小說，閱讀并理解小說的基本情節(jié)、人物關系和主題思想。教師可以通過學習管理系統(tǒng)發(fā)布預習任務，要求學生提交預習筆記或者寫下對小說的初步感受。教師根據(jù)學生的預習情況，準備教學PPT和相關的教學資源。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入（5分鐘）

教師通過簡要介紹卡爾維諾的生平和創(chuàng)作背景，引導學生了解《牲畜林》的歷史背景和文學價值。然后，教師可以提出引導性問題，如“你們對《牲畜林》有什么初步印象？”或者“你們認為這篇小說想要傳達什么樣的信息？”激發(fā)學生的思考和興趣。

（2）文本分析（15分鐘）

教師引導學生對《牲畜林》的敘事手法、人物塑造、情節(jié)安排等方面進行深入分析?？梢酝ㄟ^解讀文本、分析人物、講解情節(jié)等方式，幫助學生理解和把握小說的核心內(nèi)容。例如，教師可以提問：“《牲畜林》的故事是如何展開的？它的敘事手法有哪些特點？”或者“小說中的主要人物有哪些？他們之間的關系如何？”引導學生積極思考和回答。

（3）討論與批判性思維培養(yǎng)（10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對小說的理解和感受，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。可以提出討論話題，如“你們認為《牲畜林》想要傳達什么樣的主題思想？”或者“小說中的人性復雜性和社會荒誕性是如何體現(xiàn)的？”引導學生進行深入討論和思考。同時，教師可以通過提問和追問的方式，引導學生運用批判性思維去分析和評價文學作品。

（4）寫作練習（5分鐘）

教師布置寫作任務，要求學生結(jié)合對《牲畜林》的理解和感受，撰寫一篇短文，可以是評論、讀后感或者分析文章。這樣能夠讓學生通過寫作來表達對小說的理解和感受，提高他們的寫作能力。教師可以提供一些寫作指導，如如何結(jié)構(gòu)化文章、如何引用文本證據(jù)等。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生在課后進一步深入閱讀《牲畜林》，并完成一篇更加詳細的讀后感或者分析文章。同時，教師可以提供一些進一步閱讀的資源，如卡爾維諾的其他作品或者與《牲畜林》相關的學術(shù)論文和評論。學生學習效果1.文學鑒賞能力的提升：學生能夠理解和欣賞《牲畜林》的藝術(shù)特點和文學價值，提高對外國文學的審美水平。他們能夠識別和分析小說的敘事手法、人物塑造、情節(jié)安排等方面，從而提升文學鑒賞能力。

2.批判性思維能力的培養(yǎng)：學生能夠運用批判性思維去分析和評價文學作品。他們能夠提出問題、思考問題，并能夠提出自己的觀點和見解。通過小組討論和寫作練習，學生能夠鍛煉獨立思考和判斷的能力。

3.文化理解能力的增強：學生能夠理解《牲畜林》中的人性復雜性和社會荒誕性，提高對文化多樣性的認識和理解。他們能夠從不同的文化背景中欣賞和理解文學作品，增強對不同文化的敏感性和包容性。

4.綜合運用能力的培養(yǎng)：學生能夠?qū)⑺鶎W的文學知識和批判性思維應用于實際情境中。通過寫作練習和口頭報告，學生能夠綜合運用所學的知識和技能，提高他們的綜合運用能力。教學反思與總結(jié)教學反思：

在這節(jié)課中，我主要通過解讀文本、小組討論和寫作練習等多種教學方法，引導學生深入理解和欣賞《牲畜林》這篇小說。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對小說的敘事手法和人物塑造方面的理解存在一定的困難，因此在課堂上我花了較多的時間進行解讀和分析。同時，我也注意到學生們在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，并通過寫作練習展現(xiàn)了他們的思考和感受。

教學總結(jié)：

從學生的學習效果來看，他們能夠理解和欣賞《牲畜林》的藝術(shù)特點和文學價值，并在分析和評價文學作品方面取得了一定的進步。同時，學生們通過小組討論和寫作練習，培養(yǎng)了批判性思維能力和綜合運用能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解小說的人性復雜性和社會荒誕性方面還存在一定的困難，這可能需要我在今后的教學中進一步引導學生深入探討和思考。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃在今后的教學中更加注重對小說主題思想的引導和探討，通過提供更多的相關資源和文獻，幫助學生深入理解小說的人性復雜性和社會荒誕性。同時，我也將繼續(xù)鼓勵學生積極參與小組討論，并通過寫作練習來表達自己的理解和感受，以提高他們的文學鑒賞能力和批判性思維能力。此外，我還需要不斷提高自己的教學水平和教學方法，以更好地滿足學生的學習需求，提高他們的綜合運用能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了《牲畜林》這篇小說，通過解讀文本、小組討論和寫作練習等多種教學方法，引導學生深入理解和欣賞外國文學的魅力。學生們對小說的敘事手法和人物塑造方面的理解有了明顯的提高，他們在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點，并通過寫作練習展現(xiàn)了他們的思考和感受。

當堂檢測：

1.根據(jù)你對《牲畜林》的理解，簡要描述小說的敘事手法和人物塑造特點。

2.結(jié)合小說中的情節(jié)和人物，談談你對小說主題思想的理解和感受。

3.請結(jié)合你在小組討論中的體會，說明你在分析和評價文學作品方面有哪些收獲和進步。

4.通過本節(jié)課的學習，你認為自己在文學鑒賞能力和批判性思維能力方面有哪些提高？請舉例說明。

5.請寫一篇短文，談談你對《牲畜林》中的人性復雜性和社會荒誕性的理解。

希望學生們通過課堂小結(jié)和當堂檢測，能夠進一步鞏固所學知識，提高自己的文學鑒賞能力和批判性思維能力。同時，也能夠通過寫作練習來表達自己的理解和感受，培養(yǎng)自己的綜合運用能力。內(nèi)容邏輯關系①《牲畜林》的敘事手法和藝術(shù)特點

-小說結(jié)構(gòu)：通過梳理小說情節(jié)的發(fā)展和變化，使學生了解其敘事結(jié)構(gòu)的特點。

-人物塑造：分析小說中的人物性格、動機和行為，幫助學生理解人物的塑造方式。

-情節(jié)安排：探討小說中的情節(jié)安排和轉(zhuǎn)折點，引導學生理解其對主題表達的影響。

②《牲畜林》的文學價值和主題思想

-文學價值：通過討論《牲畜林》在文學史上的地位和影響，使學生了解其文學價值。

-主題思想：分析小說中的主題思想和寓意，引導學生理解其對人性和社會的探討。

③批判性思維和文學鑒賞能力的培養(yǎng)

-批判性思維：通過提問、討論和寫作練習，引導學生運用批判性思維去分析和評價文學作品。

-文學鑒賞能力：通過解讀文本、分析人物和情節(jié)，培養(yǎng)學生對文學作品的審美和鑒賞能力。

板書設計：

1.《牲畜林》的敘事手法和藝術(shù)特點

-小說結(jié)構(gòu)：梳理情節(jié)發(fā)展，突出轉(zhuǎn)折點

-人物塑造：分析性格、動機、行為

-情節(jié)安排：探討對主題表達的影響

2.《牲畜林》的文學價值和主題思想

-文學價值：文學史地位和影響

-主題思想：探討人性、社會、寓意

3.批判性思維和文學鑒賞能力的培養(yǎng)

-批判性思維：提問、討論、寫作練習

-文學鑒賞能力：解讀文本、分析人物、情節(jié)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀卡爾維諾的其他作品，如《看不見的城市》、《宇宙奇趣》等，以了解他的文學風格和創(chuàng)作特點。

（2）視頻資源：推薦學生觀看有關卡爾維諾的紀錄片或訪談節(jié)目，以了解他的生平和創(chuàng)作背景。

（3）學術(shù)論文：鼓勵學生閱讀與《牲畜林》