2023九年級(jí)英語上冊(cè) Module 4 Home alone Unit 3 Language in use第五課時(shí)教案（新版）外研版

2023九年級(jí)英語上冊(cè)Module4HomealoneUnit3Languageinuse第五課時(shí)教案（新版）外研版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版英語九年級(jí)上冊(cè)Module4HomealoneUnit3Languageinuse第五課時(shí)教案。本節(jié)課主要內(nèi)容為完成練習(xí)冊(cè)P34的Task1a-c以及Readandwrite部分。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行真實(shí)情境下的交際。二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，提高其在真實(shí)情境下的交際能力。同時(shí)，通過閱讀和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和理解文化差異，提高跨文化交際的能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)關(guān)于家庭和孤獨(dú)的話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭關(guān)系，培養(yǎng)良好的家庭價(jià)值觀。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，通過完成練習(xí)和任務(wù)，提升學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法：學(xué)生需要掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成（was/were+過去分詞），并能夠運(yùn)用該語法知識(shí)描述過去某人或某事被做了什么。

（2）閱讀理解：學(xué)生需要通過閱讀Readandwrite部分的文章，理解文章的主旨大意，掌握文章中的關(guān)鍵信息，并能夠進(jìn)行相關(guān)的閱讀理解練習(xí)。

（3）寫作技巧：學(xué)生需要掌握如何寫一篇關(guān)于家庭和孤獨(dú)的短文，包括如何引入主題、展開論述和得出結(jié)論。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法：學(xué)生對(duì)于一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法可能不夠熟悉，需要通過舉例和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和掌握。

（2）閱讀理解的深度：學(xué)生可能在閱讀理解方面存在困難，如不能準(zhǔn)確理解文章中的細(xì)節(jié)信息，不能很好地把握文章的主旨大意等。教師需要通過提問和討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

（3）寫作技巧的運(yùn)用：學(xué)生可能在寫作方面存在困難，如不知道如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。教師需要通過示例和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，并能夠運(yùn)用到實(shí)際寫作中。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)

-學(xué)生手冊(cè)和練習(xí)冊(cè)

-教學(xué)PPT和教學(xué)素材

-網(wǎng)絡(luò)連接，以獲取在線教學(xué)資源

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Blackboard

-在線教育平臺(tái)，如Kahoot!或Edmodo

3.信息化資源：

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish

-英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如Duolingo或RosettaStone

-英語聽力材料，如TEDTalks或BBCRadio

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)

-角色扮演和模擬情景

-問答和互動(dòng)式教學(xué)

-任務(wù)型學(xué)習(xí)和項(xiàng)目型學(xué)習(xí)

-自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“在上節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。誰能告訴我一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)是如何構(gòu)成的？”

-學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要回顧一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成（was/were+過去分詞）。

-教師引入本節(jié)課的主題：“今天，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行描述?！?/p>

2.新課講授（15分鐘）

-教師通過PPT展示一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的例句，如：“ThewindowwasbrokenbyTom.”和“Thecakewaseatenbyeveryone.”

-學(xué)生觀察例句，并嘗試?yán)斫庖话氵^去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-教師解釋一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，強(qiáng)調(diào)“was/were+過去分詞”的結(jié)構(gòu)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)P34的Task1a-c，練習(xí)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的完成情況，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，并給出討論任務(wù)：“請(qǐng)你們小組討論一下，如何運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述昨天發(fā)生的事情?！?/p>

-學(xué)生小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和例句。

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的討論結(jié)果，并給予評(píng)價(jià)和反饋。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：“今天，我們學(xué)習(xí)了如何使用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述過去的事情。誰能總結(jié)一下一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的重要性和運(yùn)用。

-教師給予鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并提醒學(xué)生繼續(xù)練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語電影或電視?。河^看英語電影或電視劇，如《HomeAlone》或《StrangerThings》，以提高學(xué)生的英語聽力水平和理解能力。

-英語繪本或小說：閱讀與家庭和孤獨(dú)主題相關(guān)的英語繪本或小說，如《TheCatintheHat》或《Charlotte'sWeb》，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高閱讀能力。

-英語歌曲：聽唱與家庭和孤獨(dú)主題相關(guān)的英語歌曲，如《HomeSweetHome》或《IWillAlwaysLoveYou》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

-英語游戲或互動(dòng)活動(dòng)：參與英語游戲或互動(dòng)活動(dòng)，如英語猜謎游戲或角色扮演活動(dòng)，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以在家中與家人一起進(jìn)行英語對(duì)話，嘗試使用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述一些家庭事件，如：“Thedisheswerewashedbymysister.”或“Thehomeworkwascompletedbymybrother.”，以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于家庭和孤獨(dú)的短文，如描述自己在家中的經(jīng)歷或?qū)彝リP(guān)系的看法，以培養(yǎng)寫作能力和思考能力。

-學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行英語對(duì)話，互相詢問家庭成員和家庭情況，并嘗試用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行描述，以提高口語表達(dá)能力和交流能力。

-學(xué)生可以參加學(xué)校的英語俱樂部或參與英語角活動(dòng)，與其他學(xué)生一起進(jìn)行英語交流和討論，如討論家庭和孤獨(dú)的主題，以提高口語能力和拓展視野。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與家庭和孤獨(dú)主題相關(guān)的英語文章或故事，如《TheNewYorkTimes》或《TheGuardian》的文章，以及英語文學(xué)經(jīng)典作品如《ToKillaMockingbird》或《TheGreatGatsby》。

-視頻資源：建議學(xué)生觀看與家庭和孤獨(dú)主題相關(guān)的英語電影或電視劇，如《EternalSunshineoftheSpotlessMind》或《ThePerksofBeingaWallflower》。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇拓展內(nèi)容，并充分利用時(shí)間進(jìn)行閱讀或觀看。

-學(xué)生可以將自己的閱讀或觀看心得與同學(xué)進(jìn)行交流，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

-學(xué)生可以撰寫讀后感或觀后感，以加深對(duì)家庭和孤獨(dú)主題的理解和思考。

-教師可在課堂上提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問，與學(xué)生討論拓展內(nèi)容的相關(guān)話題等。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供必要的支持和引導(dǎo)，幫助學(xué)生在課后拓展中取得更好的學(xué)習(xí)成果。八、教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)所采用的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了深刻的反思。首先，我意識(shí)到在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，這樣能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)。然而，我注意到在回顧一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)時(shí)，部分學(xué)生似乎仍然有些困惑。這讓我思考如何在接下來的教學(xué)中更好地解釋和鞏固這一語法點(diǎn)。

在新課講授環(huán)節(jié)，我通過PPT展示了例句，并解釋了一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。我感覺這部分的教學(xué)較為清晰，但我也意識(shí)到對(duì)于一些學(xué)生來說，理解和運(yùn)用這一語法結(jié)構(gòu)仍然存在困難。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中通過更多實(shí)際例句和練習(xí)來加強(qiáng)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生一些練習(xí)題，讓他們自己動(dòng)手完成。我觀察到大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成任務(wù)，但也有一些學(xué)生在運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)時(shí)仍然有些困惑。這讓我意識(shí)到需要更多地給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋，幫助他們更好地掌握這一語法點(diǎn)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生積極參與