2022班主任培訓(xùn)參考心得體會(huì)大全5篇

2020年年班主任培訓(xùn)參考心得體會(huì)大全5篇2020年班主任培訓(xùn)心得體會(huì)大全(1)通過(guò)這次班主任培訓(xùn)，老師學(xué)到了許多的理論知識(shí)，收獲頗豐。在這次培訓(xùn)中，老師對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)治理有了更策略的規(guī)劃。在這次培訓(xùn)中，老師接觸了許多新理念、新思想，受益頗豐。要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就要從以下幾方面來(lái)提高：一、信任學(xué)生。信任學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生就要充分信任每一個(gè)小孩，不管他們平時(shí)表現(xiàn)如何樣，即便有不少缺點(diǎn)和缺點(diǎn)，也應(yīng)該要相信他們，鼓舞他們，為他們提供法杖的時(shí)機(jī)，從而加強(qiáng)他們的自決心。二、尊重學(xué)生。尊重學(xué)生。每個(gè)小孩都渴望得到別人的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，即便是后進(jìn)生，也有自尊心和上進(jìn)心。老師應(yīng)該充分尊重他們的愿望，盡力保護(hù)他們的自尊心，用小孩樂(lè)于接受的方式激發(fā)其上進(jìn)心，以滿足學(xué)生自尊的需要。用小孩們喜愛(ài)的方式教育他們做人的道理，培養(yǎng)他們的情商，學(xué)會(huì)感恩。教育他們勇于承擔(dān)過(guò)錯(cuò)，做一個(gè)老實(shí)的人，并知錯(cuò)改錯(cuò)。三、提高本身的根本素養(yǎng)和工作才能，必須注重培訓(xùn)。提高本身的根本素養(yǎng)和工作才能，必須注重培訓(xùn)。培訓(xùn)教育者應(yīng)領(lǐng)先受教育，要想做好班主任工作，必須努力培訓(xùn)。不斷完善本人的知識(shí)構(gòu)造科學(xué)而合理的知識(shí)構(gòu)造是做好各項(xiàng)工作的重要前提，班主任工作也不例外。小學(xué)老師的知識(shí)面要求更高，由于小學(xué)沒(méi)有什么專業(yè)老師，特別多科目都是語(yǔ)數(shù)老師兼，要?jiǎng)偃涡W(xué)教育工作，老師的知識(shí)水平要做到“厚積薄發(fā)”，知識(shí)背景越雄厚，越能精要而淺出地教授學(xué)生知識(shí)。老師們處于高科技高速開(kāi)展的時(shí)代，各門專業(yè)知識(shí)的開(kāi)展和更新速度都特別快。如今許多小學(xué)生的知視野都較寬，他們常常會(huì)在課堂上向老師提出許多新鮮的咨詢題。這對(duì)老師的專業(yè)知識(shí)水平確實(shí)是一種挑戰(zhàn)。因而，老師們老師必須不斷用新的知識(shí)完善本人。要經(jīng)常參加各種培訓(xùn)培訓(xùn)活動(dòng)。平時(shí)多看些課外書(shū)籍，加強(qiáng)理論知識(shí)的培訓(xùn)。四、以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。作為一個(gè)對(duì)學(xué)生教育的身體力行的教育者，以心靈贏得心靈，就首先要求老師有愛(ài)心與童心。愛(ài)，不是萬(wàn)能的，但是關(guān)于教育工作者來(lái)說(shuō)，缺乏老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。老師的愛(ài)如何播灑在小孩的心中，則需要老師們擁有一顆童心，如此才能走進(jìn)小孩的情感世界。正如彭朝榮老師所說(shuō)的：愛(ài)心與童心，是老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。新的教育起點(diǎn)，作為一名年輕老師，愛(ài)心與童心也應(yīng)該是老師教育教學(xué)走向成功的起點(diǎn)吧!不管是“將來(lái)班”的探究，依然“新教育運(yùn)動(dòng)”的興起，彭老師都以他對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)心和永遠(yuǎn)純確實(shí)教育童心，去探究教育的新的途徑。老師們又能做些什么呢?作為教育工作者，老師們面對(duì)的教育對(duì)象應(yīng)該更加需要這種“大愛(ài)”，從而塑造其健全的人格!為什么老師們的“關(guān)注”沒(méi)有轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為，為什么老師們的汗水沒(méi)有收獲——老師們是否為學(xué)生預(yù)設(shè)了適宜的而不是過(guò)高的期望值，是否為他們樹(shù)立起了作為學(xué)生的尊嚴(yán)?是否充分發(fā)揮班級(jí)文化的核心氣氛去感染他、激活他?五、講究技巧，掌握小孩的心理和需求，學(xué)會(huì)與小孩溝通。講究技巧，掌握小孩的心理和需求，學(xué)會(huì)與小孩溝通。做班主任，要講究技巧，要掌握小孩的心理和需求，學(xué)會(huì)與小孩溝通;科學(xué)地認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律，滿足小孩多方面的需要，遵照規(guī)律辦事。每個(gè)版塊的案例故事都使老師感遭到走進(jìn)他們心靈的重要性。老師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，敞快樂(lè)扉暢所欲言，正是如此自然樸素的情感交流，思想溝通，使老師能精確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想情況，實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅(jiān)決的根底，運(yùn)用積極情感的感染性、鼓舞性和動(dòng)力性，擅長(zhǎng)動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，教育是心心相印的話語(yǔ)，惟獨(dú)從內(nèi)心發(fā)出話語(yǔ)才能到達(dá)心的深處，因而，只有真情和激情才能在老師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使老師的教導(dǎo)暢通無(wú)阻的滋養(yǎng)學(xué)生的心田。六、讓學(xué)生參與班級(jí)的治理，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。讓學(xué)生參與班級(jí)的治理，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。通過(guò)交流和互動(dòng)，也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生參與治理的重要性，教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高，健康成長(zhǎng)，從現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展的需求來(lái)看，實(shí)現(xiàn)這一目的，特別重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自決心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)，合作精神，使學(xué)生能對(duì)本人將來(lái)事業(yè)的成功一直充滿決心，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)，通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與別人的合作，去贏得合理目的的實(shí)現(xiàn)。老師們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們本人去選擇，給學(xué)生一些時(shí)機(jī)，讓他們本人去體驗(yàn)，給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們本人去處理，給學(xué)生一個(gè)咨詢題，讓他們本人找答案給學(xué)生一種條件，讓他們本人去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們本人向前走”，因而班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生本人治理好本人。能夠在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流淌性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還能夠增加了一名流淌的值周班長(zhǎng)，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都制造一個(gè)時(shí)機(jī)，讓他們參于班級(jí)治理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的時(shí)機(jī)，既效勞了同學(xué)，又鍛煉了本人的才能，通過(guò)親身嘗試使他們理解本人平時(shí)存在的咨詢題和缺點(diǎn)。這對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是特別大的促動(dòng)，關(guān)于那些平時(shí)難于治理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的治理中會(huì)出現(xiàn)不恪守紀(jì)律，不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng)，不認(rèn)真做操的學(xué)生確實(shí)會(huì)令人生氣心煩，如此聯(lián)想到本人平時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)感遭到慚愧，在以后就會(huì)多加留意少犯錯(cuò)誤，服從治理，遇到咨詢題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出處理的方法，老師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，如此不僅能夠鍛煉他們的才能，還可加強(qiáng)他們的決心，強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束才能，這種治理方式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補(bǔ)性，能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步開(kāi)展。2020年班主任培訓(xùn)心得體會(huì)大全(2)我當(dāng)過(guò)三年的班主任,但我有幸這次還能得到領(lǐng)導(dǎo)的安排讓我參加教育部舉辦的中小學(xué)新任班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的時(shí)機(jī)，專家的講座、我們學(xué)員間的交流，有幸讓我親見(jiàn)了那么多教育名流，使我對(duì)班主任工作有了更深化的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的治理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的治理理念，使本人更有決心去做好一名班主任。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的根本標(biāo)準(zhǔn)、掌握未成年人思想道德教育的方法、明白得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)治理的妙招、明白了學(xué)校平安工作的重要。培訓(xùn)四天，傾聽(tīng)了葉玉明老師給我們傳授的"班級(jí)組織建立",鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校徐英老師給我們傳授的如何"創(chuàng)立優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化"、鎮(zhèn)海區(qū)仁愛(ài)中學(xué)潘鳴輝老師傳授給我們的“班級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、鎮(zhèn)海精英小學(xué)童麗萍老師給我們的班主任的自我涵養(yǎng)與素養(yǎng)提升等，我收獲頗豐，感觸頗深。培訓(xùn)時(shí)間盡管短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：一、認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性記得培訓(xùn)的第一天董老師給我們說(shuō)過(guò)如此一句話：“一個(gè)學(xué)生對(duì)老師來(lái)說(shuō)是2%，而對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是100%的希望，設(shè)身處地的想，我們要高度注重每一個(gè)2%?！甭?tīng)到這句話，我頓感班主任的重?fù)?dān)。通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的治理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和鼓舞者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的典范。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新咨詢題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深化變化、教育改革的不斷深化、小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓舞班主任有更多的時(shí)間和精力理解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真誠(chéng)的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。因而，我特別珍惜這個(gè)難得的提升時(shí)機(jī)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓本人的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!二、聚點(diǎn)成圓，讓我思想得到磨礪與升華培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感受，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，由于我確實(shí)考慮了!當(dāng)我們反思本人時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀本人的教育行為，不能不承認(rèn)，初為人師的我由于經(jīng)歷缺乏，本人特別多行為是錯(cuò)誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，本人的治理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起本人往常經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波濤：尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇兔靼?，可?shí)際上本人又如何做的呢?初為人師,由于經(jīng)歷缺乏,有的只是一腹的理想與滿腔的熱情,可在工作中,卻常常由于學(xué)生犯錯(cuò)誤,不守紀(jì)律而為這大動(dòng)肝為,高八度的嗓門訓(xùn)斥,而后看到他們一副特別委屈的模樣,頓時(shí)又心軟了,想想他們也不想如此,不想天天得到班主任老師的呵斥,他們也想爭(zhēng)先進(jìn),當(dāng)優(yōu)秀......常常如此自我前后矛盾中擔(dān)任著這份班主任工作。2020年班主任培訓(xùn)心得體會(huì)大全(3)為了實(shí)在提升班主任老師的整體素養(yǎng)和治理才能，我校不斷堅(jiān)持對(duì)班主任工作進(jìn)展定期總結(jié)匯報(bào)，及時(shí)組織班主任進(jìn)展相關(guān)的學(xué)習(xí)和交流，為更好的做好班級(jí)治理工作而努力。下面就我校正班主任培訓(xùn)工作情況做簡(jiǎn)要總結(jié)。一、領(lǐng)導(dǎo)注重，認(rèn)真組織我校堅(jiān)持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，本人加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)交流。讓一個(gè)人的經(jīng)歷變成更多人的財(cái)富。我們利用月工作反思、月師德回放，以經(jīng)歷交流的方式把好的方法和經(jīng)歷傳達(dá)給各個(gè)班主任老師，對(duì)我校的班主任工作有特別大的協(xié)助。他們能夠在做中學(xué)，也能夠在學(xué)中做，使得我校的班級(jí)治理水平不斷保持著新鮮的活力，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)的不斷好評(píng)。二、制定方案，及時(shí)培訓(xùn)為了實(shí)在做好這項(xiàng)工作，我們特制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了系列培訓(xùn)內(nèi)容或主題，關(guān)于確定的主題，除了規(guī)定的這些以外，依照教學(xué)的實(shí)際及時(shí)機(jī)，我們還會(huì)隨機(jī)向班主任老師推薦相關(guān)的班主任治理方面的文章或者經(jīng)歷，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)展再創(chuàng)新，從而提高本人的水平和才能。三、確定對(duì)象，嚴(yán)格要求關(guān)于小學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有班級(jí)治理的才能，每一個(gè)人都應(yīng)該以能夠做好班主任工作為驕傲，我們希望我們的老師每一個(gè)都能做班主任，同時(shí)都能做好班主任，我校全體老師都擔(dān)負(fù)著對(duì)班級(jí)的治理任務(wù)，我們給每個(gè)班級(jí)裝備了一個(gè)正班主任，一個(gè)副班主任，他們跟班級(jí)治理工作是同等的重要，班級(jí)工作的好壞，跟他們有著不可分割的關(guān)系，因而我們確定對(duì)班主任培訓(xùn)工作的對(duì)象確實(shí)是全體老師，重點(diǎn)要求的是所有的班主任老師必須按時(shí)準(zhǔn)時(shí)參加。四、精選內(nèi)容，講務(wù)實(shí)效我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及根本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)歷和方法。3、關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)與任課老師親密配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合方面的理論或案例。4、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)歷總結(jié)的才能方面的內(nèi)容等等。五、培訓(xùn)方式，靈敏多變采納德育理論學(xué)習(xí)與德育實(shí)踐相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的形式。老師們學(xué)習(xí)的效果如何，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期中老師的理論考核中一起進(jìn)展，對(duì)于學(xué)過(guò)的文章和內(nèi)容，以理論為副，實(shí)踐案例分析為主的方式出如今試卷上，對(duì)每一個(gè)老師進(jìn)展考核。老師們所獲得的成績(jī)一律納入學(xué)期末的個(gè)人量化評(píng)估中去，培訓(xùn)踏實(shí)，效果明顯。由于我們學(xué)校特別注重老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)交流，因而我們的班級(jí)治理水平一直特別高，特別多班主任老師有本人的思想，他們對(duì)班級(jí)治理簡(jiǎn)直能夠算是個(gè)“小專家”了，我們不封閉本人的思想和做法，在交流中也使得我們特別多班主任有了學(xué)習(xí)的目的和典范，從而更好的推進(jìn)整個(gè)班級(jí)治理水平，如此逐步構(gòu)成了一個(gè)良性循環(huán)，我們的班級(jí)工作也會(huì)越做越好，學(xué)校的治理也會(huì)越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取做出自己的特色。所以，關(guān)于班主任培訓(xùn)工作依然任重而道遠(yuǎn)，我們將在以后的工作中接著努力，接著探究，爭(zhēng)取使班主任培訓(xùn)工作做得更好，使我們的班主任水平也越來(lái)越高。2020年班主任培訓(xùn)心得體會(huì)大全(4)能有時(shí)機(jī)參加小學(xué)班主任的培訓(xùn)，我感到特別榮幸。盡管只有短短的5天時(shí)間，但卻使我受益良多。我認(rèn)真傾聽(tīng)了專家老師們的精彩講座，每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在，特別有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，協(xié)助我們一線的班主任老師處理了特別多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些詳細(xì)的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理咨詢題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。整個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，深化淺出，具有特別強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何咨詢題都定位在外表處理上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理要素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地開(kāi)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！痹谶@里，我談一下本人這次學(xué)習(xí)的感受和辦法。感受之一：這次培訓(xùn)協(xié)助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有特別多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門可有可無(wú)的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視本人的作用，從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮本人應(yīng)有的作用。但通過(guò)周紅五老師的講授使我清晰的認(rèn)識(shí)到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)展德育、智育等教育的根底，而心理健康老師只有通過(guò)本人的努力、發(fā)揮本人的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。感受之二：這次培訓(xùn)協(xié)助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了本人、認(rèn)識(shí)了教育。能夠說(shuō)每一位老師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了特別多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生如何會(huì)是如此?真是一代不如一代了。而我如今真正體會(huì)到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那確實(shí)是我們沒(méi)有真正理解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，如此怎能談到教育的效果?也正由于如此，老師也無(wú)法體會(huì)到本人工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得老師沒(méi)有也不可能體會(huì)到應(yīng)屬于本人的歡樂(lè)，這也許確實(shí)是不明白心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必定結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去理解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真理!感受之三：每一名老師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康老師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用處，因而早已將它拋之腦后了，盡管有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝本人的門面罷了。能夠說(shuō)那是確實(shí)不明白心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，因而在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)場(chǎng)認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不理解學(xué)生、不理解心理學(xué)啊!只有每一名老師都成為合格的心理健康老師，我們才會(huì)更理解本人、更理解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。感受之四：通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)展心理健康教育的方法。以往，本人將心理健康課看的過(guò)于神奇，緣故就在于沒(méi)有真正的明白得小學(xué)心理健康教育的本質(zhì)，而無(wú)視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的本質(zhì)，那確實(shí)是：源于學(xué)生，效勞學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生，把握人生!感受之五：這次培訓(xùn)協(xié)助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變本人的知識(shí)構(gòu)造，我們就將被時(shí)代所淘汰。有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們一直?yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的開(kāi)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這確實(shí)是我的一些感受。2020年班主任培訓(xùn)心得體會(huì)大全(5)在教育局的精心籌備下，我們有幸參加了一次內(nèi)容豐富且十分具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的中小學(xué)班主任培訓(xùn)。這次活動(dòng)使我們430多名參加培訓(xùn)的中小學(xué)班主任老師收獲良多。7月12日上午，石磊副局長(zhǎng)在開(kāi)班儀式上講話，他指出班主任工作十分重要，“教育家從班主任開(kāi)場(chǎng)”，班主任妨礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因而我們班主任的工作要有責(zé)任感、長(zhǎng)遠(yuǎn)性，“為學(xué)生的四十歲做預(yù)備”。他要求我們班主任老師們一定要做到“四有”——有愛(ài)心、有學(xué)問(wèn)、有涵養(yǎng)、有組織才能，在方法上做到四個(gè)“擅長(zhǎng)”——擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)研究、擅長(zhǎng)創(chuàng)新、擅長(zhǎng)吃苦。其后，山東省優(yōu)秀老師、日照最美老師牟宗娟老師給