兩位數加兩位數（不進位加）（教案）2023-2024學年數學二年級上冊 人教版

兩位數加兩位數（不進位加）（教案）20232024學年數學二年級上冊人教版教案：兩位數加兩位數（不進位加）一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于人教版數學二年級上冊，第三章“加法和減法”，具體涉及到第5課時“兩位數加兩位數（不進位加）”。本節(jié)課的主要內容是讓學生掌握兩位數加兩位數的不進位加法運算方法，并且能夠熟練地進行計算。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握兩位數加兩位數的不進位加法運算方法，能夠正確地進行計算，并且能夠理解不進位加法的運算規(guī)律。同時，通過學生的自主學習和合作交流，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和團隊合作能力。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是讓學生掌握兩位數加兩位數的不進位加法運算方法，能夠正確地進行計算。難點在于讓學生理解不進位加法的運算規(guī)律，以及如何應用這個規(guī)律進行計算。四、教具與學具準備1.數字卡片：用于學生練習時進行計算。2.計數器：用于學生練習時進行計算。3.白板和白板筆：用于板書和講解。4.練習題冊：用于學生課后鞏固練習。五、教學過程1.實踐情景引入：我拿出兩堆蘋果，一堆有12個，另一堆有15個，問學生：“我們如果要計算這兩堆蘋果一共有多少個，應該怎么做？”讓學生思考并回答。2.例題講解：我拿出數字卡片，上面分別寫著12和15，放在桌子上，然后引導學生：“我們如果要計算12加15，應該怎么計算呢？”讓學生思考并回答。然后我解釋道：“當我們把12和15放在一起的時候，我們可以先將2和5相加，得到7，然后將1和1相加，得到2，把這兩個結果連起來，就得到了27。這就是不進位加法的運算方法。”3.隨堂練習：我讓學生拿出練習題冊，做第1題到第5題，然后我會挑選幾位學生上臺來進行講解。4.板書設計：板書設計如下：12+15_____275.作業(yè)設計：作業(yè)題目：(1)13+14=(2)25+32=(3)47+58=答案：(1)27(2)57(3)105六、課后反思及拓展延伸課后，我會反思這節(jié)課的教學效果，看學生是否掌握了不進位加法的運算方法，并且是否能夠熟練地進行計算。如果發(fā)現有學生還沒有完全掌握，我會進行針對性的輔導。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個重點和難點需要特別關注。兩位數加兩位數的不進位加法運算方法是本節(jié)課的核心內容，學生需要理解并掌握這個方法。如何引導學生理解并應用不進位加法的運算規(guī)律，以及如何設計隨堂練習和作業(yè)，也是教學過程中的重點和難點。關于兩位數加兩位數的不進位加法運算方法，我通過實踐情景引入，讓學生直觀地看到兩堆蘋果的加法運算過程。然后，我通過例題講解，詳細地解釋了不進位加法的運算方法。我強調了先將兩個數的個位數相加，如果和大于等于10，則進位，否則不進位；然后將兩個數的十位數相加，如果和大于等于10，則進位，否則不進位；將兩次加法的結果合并起來，得到最終的答案。關于如何引導學生理解并應用不進位加法的運算規(guī)律，我通過講解和練習，讓學生逐步理解和掌握這個規(guī)律。我讓學生上臺進行講解，加深他們對不進位加法的理解。同時，我設計了隨堂練習和作業(yè)，讓學生通過實際的計算練習，進一步鞏固對不進位加法的掌握。在教學過程中，我還特別注意了學生的反饋和理解情況。我觀察學生的反應，及時調整教學節(jié)奏和方法，確保每個學生都能夠跟上進度，并且理解所學的知識。對于一些理解有困難的學生，我會進行個別輔導，幫助他們克服困難，提高他們的學習效果。在作業(yè)設計中，我布置了一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學生在課后進行思考和嘗試。這些題目不僅能夠鞏固學生對不進位加法的掌握，還能夠激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。我會及時批改學生的作業(yè)，并提供反饋，幫助他們進一步提高?？偟膩碚f，通過關注這些重點和難點，我能夠更好地引導學生學習和理解兩位數加兩位數的不進位加法運算方法。同時，我也能夠及時發(fā)現并解決學生在學習過程中遇到的問題，提高他們的學習效果。本節(jié)課程教學技巧和竅門：在進行兩位數加兩位數的不進位加法教學時，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高教學效果。我注重語言語調的運用。在講解不進位加法運算方法時，我使用清晰、簡潔的語言，并且語調生動、富有感染力。我盡量避免使用專業(yè)術語，而是用學生能夠理解的生活化語言來解釋概念，讓學生更容易理解和接受。我合理分配了時間。在講解例題時，我給予學生充分的時間思考和回答問題，同時也留出足夠的時間進行講解和解釋。在隨堂練習和作業(yè)設計中，我也合理安排了時間，確保學生有足夠的時間進行練習和思考。我運用了課堂提問的技巧。我通過提問激發(fā)學生的思考，讓學生積極參與課堂討論。我鼓勵學生提出問題，并且耐心地回答他們的問題，幫助他們解決學習中的困惑。在情景導入環(huán)節(jié)，我通過實踐情景引入，讓學生直觀地看到兩堆蘋果的加法運算過程。這樣的導入方式能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們更加積極主動地參與到課堂學習中。在教案反思中，我認識到兩位數加兩位數的不進位加法是學生首次接觸的，所以我在講解和練習環(huán)節(jié)中要特別注重學生的理解。我意識到在教學中要根據學生的反饋和理解情況及時調整教學方法和節(jié)奏，確保每個學生都能夠跟上進度，并且理解所學的知識?？偟膩碚f，通過運用這些教學技巧和竅門，我能夠更好地引導學生學習和理解兩位數加兩位數的不進位加法運算方法。同時，我也會根據教學過程中的實際情況進行反思和改進，不斷提高教學質量。課后提升：(1)13+18=(2)25+37=(3)46+59=2.設計一道自己的兩位數加兩位數的題目，并計算出答案。3.假設你有一堆蘋果，其中有12個，又得到了20個蘋果，請問你現在一共有多少個蘋果？(1)12+15=(2)23+27=(3)34+45=答案：1.(1)31（1+8=9，3+1=4，所以13+18=31）(2)62（5+7=12，2進位，2+2+3=7，所以25+37=62）(3)105（6+9=15，1進位，4+5+1=10，所以46+59