江蘇省南通市通州區(qū)2024-2025學年七年級上學期期中考試語文試題

初初一語文試卷第#頁，共6頁2024-2025學年（上）初一期中學業(yè)水平質量監(jiān)測語文試卷注意事項.考生在答題前請認真閱讀本注意事項：1-本試卷共6頁，滿分為150分，考試時間為150分鐘?？荚嚱Y束后，請將答題卡交回。答題前，請務必將自己的姓名、考試證號用0.5毫米黑色字跡的簽字筆填寫在答題卡指定的位置。答案必須按要求書寫在答題卡上，在草稿紙、試卷上答題一律無效。一（26分）閱讀下面這段文字，完成1?3題。（5分）跨進初中校門，我們來到了人生又一個驛站。徐徐打開的語文課本，在我們眼前展開一幅A（廣闊/寬闊）的畫卷：鳥兒用清脆的喉嚨和宛轉的曲子翻開春的篇章，熱烈而cūguǎng的雨和蟬聲、蛙鼓共同演奏夏的交響，秋風中正開得lànmàn的菊花勾起史鐵生綿綿不盡的懷念，B……在多彩語文的世界快樂成長，一路花香滿徑，一路采英擷華根據拼音，用規(guī)范正楷在田字格中寫出相應的漢字。（2分）從括號內選擇恰當的詞語填在橫線A處。（1分）A處的詞語是：▲。結合下面?zhèn)溥x篇目中任意一篇的內容，在橫線B處再寫一個句子，使上下文連貫。（2分）備選篇目：《濟南的冬天》《詠雪》《從百草園到三味書屋》 ▲▲▲ 班級籌劃組織關于交友的主題活動，請你參與。（6分）（1） 【擬寫名稱】請你仿照示例，為主題活動確定活動名稱。（1分）示例：有朋自遠方來 活動名稱：▲（2） 【自我介紹】小語同學不知道怎樣介紹能給人留下深刻印象，請你給他建議。（2分） ▲▲▲ （3） 【擇友啟事】請將你關于擇友的想法概括為一個關鍵詞，在下面的圖片中選擇一幅作為配圖，并圍繞關鍵詞和圖片，寫一段文字把你對交友的所求所思寫清楚。（3分）A.伯牙子期C.劉柳情誼A.伯牙子期C.劉柳情誼我的關鍵詞：▲,我選擇圖▲作為配圖,我的所求所思：▲班級舉行《朝花夕拾》閱讀交流活動，請你參與。（6分）（1）小文同學準備以“快樂成長的童年”為主題進行交流。你認為他的主題是否恰當？結合具體內容闡述理由。（3分） ▲▲▲ （2）小語同學擬定的交流主題為“認識魯迅筆下的那些人”。你認為他應該采用怎樣的方法閱讀《朝花夕拾》？請結合作品說說你的看法。（3分） ▲▲▲ 用課文原句填空。（9分）一點一橫為磚，一撇一捺為墻，這里是文字的樂園。不必說“（1）▲，▲"（《論語》）關于大度待人的諄諄教誨，也不必說"（2）▲,▲”（王灣《次北固山下》）的哲思妙語，單是靈動多姿的山水風光，就足以讓人迷醉。這里有“（3）▲,山島竦峙"（曹操《觀滄海》）的壯闊，有“回樂烽前沙似雪，（4）▲"（李益《夜上受降城聞笛》）的蒼茫，有“（5）▲,▲”（李白《峨眉山月歌》）的清朗，也有“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，（6）▲”（馬致遠《天凈沙?秋思》）的凄涼。徜徉文字的殿堂，與詩文相伴，快樂成長。' 二（59分）（-）閱讀下面這首詩，完成7-8題。（6分）【甲】聞王昌齡左遷龍標遙【甲】聞王昌齡左遷龍標遙有此寄［唐］李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！疽摇克蜕蜃痈w江東［唐］王維楊柳渡頭行客稀，罟師①蕩槳向臨圻②。惟有相思似春色，江南江北送君歸。【注】①罟（gǔ）師:漁人，這里借指船夫。②臨圻：地名。甲詩第一句另有一個版本寫作“揚州花落子規(guī)啼”。你認為哪個更好？請簡要分析。（3分） ▲▲▲ 假如你有一位同窗好友在小學畢業(yè)后將要回老家繼續(xù)讀書，分別時你會選擇哪句詩送給他/她？為什么？（3分）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）惟有相思似春色，江南江北送君歸。（《送沈字福歸江東》） ▲▲▲ （-）閱讀下面這篇文言文，完成9-13題。（18分）曹沖救庫吏太祖之子沖①早慧，時軍國多事，用刑嚴重。太祖馬鞍在庫，而為鼠所嚙氣庫吏③懼必死，議欲面縛首罪④，猶懼不免。沖謂之曰：“待三日中，然后自歸⑤。"曹沖于是以刀穿⑥單衣如鼠嚙者，謬⑦為失意=8\*GB3⑧貌有愁色。太祖問之，沖對曰：“世俗以為鼠嚙衣者，其主不吉。今單衣見=9\*GB3⑨嚙，是以憂戚?！碧嬖唬骸按送远瑹o所苦也?！倍矶鴰炖粢試О奥劉?，太祖笑曰：“兒衣在側，尚嚙，況鞍懸柱乎？”一無所問。（節(jié)選自《三國志?魏書二十?文武世王公傳第二十》）【注】①太祖：即曹操。沖：即曹操幼子曹沖。②嚙：咬。③庫吏：看守庫房的守衛(wèi)。④面縛首罪：把自己捆綁起來，當面（向曹操）自首請罪。⑤自歸：自首。⑥穿：刺穿。⑦謬：假裝。⑧失意：內心有不快活的事。⑨見：被。⑩聞：上報。用斜線（/）標出下面句子的朗讀停頓。（共兩處，2分）庫吏懼必死請你參考表格提示的方法解釋加點的詞。（4分）文中語句方法指引該字詞解釋（1）欲自縛請死【成語印證】欲言又止,▲（2）太祖問之，沖對曰【語境推斷】解釋詞義時，要結合上下文的具體語境理解?！?）貌有愁色【借助工具書】①景色；②神色，神情；③顏色；④美色。▲（4）俄而庫吏以嚙鞍白【課內遷移】俄而雪驟，公欣然曰……▲用現代漢語寫出文中畫線句的意思。（2分）兒衣在側，尚嚙，況鞍懸柱乎？ ▲▲▲ 如果要給同學講這個故事，請結合上下文的語境，想象人物說話時的神態(tài)，在下面橫線處添加合適的詞語。（6分）（1） 沖（▲地）謂之曰：“待三日中，然后自歸。"（2） 俄而庫吏（①▲地）以嚙鞍聞，太祖（②▲地）笑曰：“兒衣在側，尚嚙，況鞍懸柱乎？清朝的馮夢龍編了一本《智囊全集》，這是一部反映古人巧妙運用聰明才智來排憂解難的處世奇書。其中收錄了“曹沖救庫吏”這個小故事，卻沒有收錄“詠絮之才”謝道錦“詠雪”的故事。請你結合兩文分析其中的原因。（4分）▲▲▲（三）閱讀下面材料，完成14-17題。（15分）向卷選項【材料一】向卷選項A．節(jié)約意識淡薄 B.覺得多點菜、有剩余是好客的表現C.許多餐館提供大盤餐量，吃不完 D.公款吃喝，不是花自己錢E.—些餐飲習慣，如點菜要成雙，講究數量等F.講排場，比闊氣，覺得有面子G.其他【材料二】名人節(jié)儉小故事故事一：四菜一湯的朱元璋朱元璋的故鄉(xiāng)鳳陽，還流傳著四菜一湯的歌謠：皇帝請客，四菜一湯，蘿卜韭菜，著實甜香；小蔥豆腐，意義深長，一清二白，貪官心慌。朱元璋給皇后過生日時，只用紅蘿卜、韭菜，青菜兩碗，小蔥豆腐湯，宴請眾官員。而且約法三章：今后不論誰擺宴席，只許四菜一湯，誰若違反，嚴懲不貸。故事二： 毛澤東一生粗茶淡飯，睡硬板床，穿粗布衣，生活極為簡樸，一件睡衣竟然補了73次、穿了20年。經濟困難時期，他自己主動減薪、降低生活標準，不吃魚肉、水果。上世紀60年代，有一次他召開會議到中午還沒有結束，他留大家吃午飯，餐桌上一大盆肉丸熬白菜、幾小碟成菜，主食是燒餅。故事三：從來不浪費的周恩來周總理生前飲食清淡，每餐一葷一素，吃剩的飯菜，還要留到下餐再吃，從不浪費一粒米、一片菜葉。周總理每次吃完飯，總會夾起一片菜葉把碗底一抹，把飯湯吃干凈，最后才把菜葉吃掉。吃飯時，偶爾掉在桌上一顆飯粒，他也會馬上撿起來吃掉?！静牧先砍掷m(xù)筑牢節(jié)約糧食的堅固堤壩倡導節(jié)約糧食，反對餐飲浪費，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是新時代消費風尚。習近平總書記多次就厲行節(jié)約、反對浪費作出重要指示，要求“倡導簡約適度、綠色低碳的生活方式”“反對奢侈浪費和過度消費，深入開展'光盤'等糧食節(jié)約行動”。從消費領域著手，增強全民節(jié)約意識，推動生活方式和消費模式向勤儉節(jié)約、綠色低碳、文明健康的方向轉變，有助于從觀念和習慣的源頭上減少奢侈浪費和過度消費，持續(xù)筑牢節(jié)約糧食的堅固堤壩。根食消費環(huán)節(jié)，特別是在餐館、食堂的消費和居民家庭消費中，都還在一定程度上存在浪費現象。比如，宴請大操大辦，講排場、好面子、比闊氣，剩菜剩飯不好意思打包帶走；又如，為“湊滿減"“拼團"，一次性購買超出實際需求的外賣食品，吃不完就直接丟掉；再如，為圖網絡流量，故意胡吃海喝、暴飲暴食。不管出于何種原因浪費糧食、糟蹋食物，都是對社會資源的不必要消耗，與厲行節(jié)約、反對浪費的社會風尚格格不入。由此而言，更加重視正確消費觀念引導和不當消費行為糾偏，才能有效減少消費端糧食浪費。一次浪費看似微小，銖積寸累就是觸目驚心的數量。反對糧食浪費，正因為不可能畢其功于一役，所以更需要長期堅持。如今厲行節(jié)約、反對浪費的法治逐步健全，治理逐步完善，各項要求、舉措逐步顯效發(fā)力，下一步亟待在鄉(xiāng)風民俗、行為習慣、消費觀念層面持續(xù)用勁。要強化價值觀建設和消費觀養(yǎng)成，讓勤儉節(jié)約的生活方式和消費模式成為更多人的選擇，盡可能減少盲目消費、沖動消費、超額消費等不當消費行為。中華文明，向來注重不為物使、儉約自守。中華飲食文化源遠流長，各色餐飲豐富多彩，而珍惜糧食、節(jié)約糧食是古往今來不變、東西南北一致的追求。拒絕奢侈和浪費，形成文明健康的生活風尚，我們的社■會必能向著資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會不斷進發(fā)。（摘自《人民日報》2024年3月5日，有刪改）為進一步弘揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，引導同學們養(yǎng)成良好生活習慣，營造制止餐飲浪費的濃厚氛圍，啟智中學決定在全校開展“反對浪費、崇尚節(jié)約”主題活動，請你參加?！静惋嬂速M原因我知曉】閱讀材料一，找出造成餐飲浪費最主要的三個原因。（3分）【名人節(jié)儉故事我來講】有同學把【材料二】編入班級小報“名人節(jié)儉故事”一欄里，請你仿照故事一和故事三，為故事二擬寫一個小標題。（2分） ▲▲▲ 【同學心中疑惑我來解】活動過程中，小語同學心有疑惑，他認為現在國家己經全面小康了，吃喝不愁了，浪費一點無關緊要。你作為他的好朋友，根據【材料二】和【材料三】，對他進行勸說。（4分）【解決餐飲浪費我支招】請你結合以上三則材料，說說解決餐飲浪費現象的措施有哪些。（至少寫出三條）（6分） ▲▲▲ （四）閱讀下面這篇文章，完成18-22題。（20分）蟋蟀的歌聲孫博城秋天敞開懷抱的時候，蟋蟀跳出憋悶了一夏的巢穴。它摩擦著翅膀，令清澈的秋光里，一下子落滿了快意的抒情。你望不見它，卻擋不住“唧唧唧唧”之聲破空而來。腦海里，瞬間想起來的是齊白石畫蟋蟀的佳話，以及齊白石畫筆下的那些蟋蟀：善鳴者、善斗者、善舞者、善友者……形態(tài)各異，煞是傳神。兒時頑皮好動的我，便曾與蟋蟀結緣。假日里無所事事，便抱著玻璃瓶去逮蟋蟀玩。一望無際的田吸里，拖拉機拽著錚犁轟鳴著，為大地掀起一波波泥土的浪花。蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。我欣喜若狂，在松軟的土壤上追捕著體型肥碩的蟋蟀。本以為個頭越大，肯定身強力不虧，可高高興興帶回家，全家人聚攏一瞧，都大笑起來。原來我在田野里閃展騰挪了半天，捉來的蟲兒根本就不是蟋蟀，莫說斗蟋蟀，連蟋蟀能歌善舞的才藝，也是望塵莫及。的確，秋色之中，蟋蟀的歌聲是誘人的蟲鳴。在熬過酷夏、天地澄澈、風清氣爽的夜晚，聽一聽此起彼伏的唧唧聲，是很詩意的享受。仿佛大地上的清秋涼夜，此刻由它們主持。草叢、院落、田野、老城墻的根基，都是棲息和表演之地。尤其是月光皎潔的夜晚，最是它們興致盎然的時光。那時，我家住著土坯砌起的教師宿舍。門窗單薄的骨架，任由年復一年的風霜雨雪拍打，仿佛是有預謀似的開裂些縫隙，為許多可愛的小蟲留出與人類互動的通道。蟋蟀在屋里安家，會選擇潮濕的墻皮剝落處、地磚的縫隙、家具灶臺的椅角音晃，建洞造穴。當夜晚燈息人歇，月光透過玻璃或穿過門窗縫隙投射一地時，蟋蟀便從隱藏的地方紛紛現身。于是，每夜規(guī)模不一的金秋晚會，便一點點從斷斷續(xù)續(xù)的獨白、對歌、聊天，漸漸地持久、清晰、嚎亮起來，以至滿屋子都是蟲聲蕩漾。作為忠實的聽眾，我總是臥床假寐、輕聲呼吸，靜靜地聆聽這有趣的聲音。直到“表演者”們哼起催眠的小夜曲，我才心滿意足地進入夢鄉(xiāng)。=8\*GB3⑧在我看來，蟋蟀的歌聲，洋溢著多樣的內涵：有歡快的嘶鳴，有賽歌的高亢，有憂郁的抒懷，也有日常生活的交談。有時一只蟋蟀將要說的事情說了一半，然后想一想或是歇口氣，接茬再說下去；有時還有應答，你一句、我一句，各抒己見，已分不清是誰在引導著話題的無限延展。=9\*GB3⑨長大后，當我讀到詩經里的《七月》時，才發(fā)現，其實先輩們早在兩千多年前就用質樸、優(yōu)美的詩歌，將蟋蟀這種小小的生物納入了文學的囊中。那時的蟋蟀，是這樣度過秋日時光的：“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下”。寥寥數筆，勾畫出我孩提時代的蟋蟀記憶。=10\*GB3⑩關于蟋蟀，還有一幅畫面讓我難忘：那時候，在蟋蟀歌唱的夜晚，總會有父母講、孩子聽的夜生活。父親愛講那些蟋蟀的趣聞，那份驚奇的余味延續(xù)至今。?多年后，我對蟋蟀依然保持著好奇心：我給學生們講授過蒲松齡的《促織》，還見識了“蟋蟀亂秋草，故園風露深”的寫意秋景……我知道，我割舍不下的是那些溫馨的記憶。蟋蟀的歌唱，讓我念念不忘。（摘自《人民日報》2024年09月02日，第20版）文章取題為《蟋蟀的歌聲》，如果換個角度另擬題目，你會取什么題目？說明你的理由。（4分）▲▲▲在作者筆下，有蟋蟀相伴的日子就是一幅幅有聲有色的畫面。你最喜歡其中哪一幅畫面？先用簡潔的語言概括，再說說你喜歡的原因。（4分）▲▲▲為了更好地展現語言魅力，我們可以通過重讀來表情達意。你認為下面一句話哪兩個詞語可以重讀？說說你的理解。（4分）作為忠實的聽眾，我總是臥床假寐、輕聲呼吸，靜靜地聆聽這有趣的聲音。 ▲▲▲ 你的腦海里是不是也有讓你念念不忘的來自大自然的聲音？請學習下面這個句子的擬人手法，把那種聲音描寫出來。（不少于50字）（4分）于是，每夜規(guī)模不一的金秋晚會，便一點點從斷斷續(xù)續(xù)的獨白、對歌、聊天，漸漸地持久、清晰、嚎亮起來，以至滿屋子都是蟲聲蕩漾。 ▲▲▲ 我們這套教材有個特點，在閱讀篇目之后往往會推薦補充閱讀的內容。比如在學習了《古代詩歌四首》后，推薦了其它借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情的詩句；在學習了《散文詩二首》后，推薦閱讀《泰戈爾詩選》和冰心的《繁星》《春水》。那么，本文可以作為哪篇課文的補充閱讀材料呢？請選擇并闡述你的理由。（4分）A.《春》 B.《從百草園到三味書屋》 C.《往事依依》▲▲▲三（65分，其中含寫字5分）根據要求作文。（60分）請以“快樂，成長的主旋律”為題，寫一篇文章。要求：①內容真實，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現真實的地名、校名、人名；⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。2024-2025學年（上）期中學業(yè)水平質量監(jiān)測初一語文試卷參考答案1.（共2分）爛漫粗獷2.（共1分）廣闊3.（共2分）示例1：冬日里暖和安適的濟南讓老舍深深眷戀；示例2：謝道韞的才思與紛紛白雪一起在冬日里飛揚；示例3：冬日里雪地捕鳥的快樂多少年后仍縈繞在魯迅心頭（不拘泥于句式。以“冬”為主要內容，且與課文內容相關，語句通順，即可得2分；未以“冬”為主要內容，但與課文內容相關，且語句通順，只得1分）4.（1）（共1分）示例：交友之道/如何看待友誼/朋友一生一起走（與主題有關即可）（2）（共2分）示例一：可以把介紹自己的姓名、家庭情況、特長、興趣愛好、理想追求等都作具體介紹，這樣可以給人留下深刻印象。示例二：可以幽默巧妙地解釋自己的“姓”和“名”，這樣會給人留下深刻印象。（言之有理即可）（3）（共3分，關鍵詞1分，選圖1分，所求所思1分）示例一：知音（知己），A，我希望可以交到像伯牙與子期那樣彼此心靈相通，互相了解對方的知音。示例二：信任（真誠），B，我希望朋友之間能像管仲和鮑叔牙那樣彼此信任，不計前嫌，互相成全對方的朋友。示例三：志同道合，C，我想交像柳宗元與劉禹錫那樣不計個人得失，多為對方排憂解難的好朋友。（所給只是示例，其它表述只要言之有理，關鍵詞、選圖、所求所思能匹配，能自圓其說，即可得3分；如只有兩項匹配，得2分；如三項各自獨立，得1分。）5.（1）（共3分）示例一：恰當，魯迅可以快樂地在百草園玩耍，在冬天的百草園雪地捕鳥，在三味書屋的后園尋蟬蛻，捉了蒼蠅喂螞蟻，也可以讀長媽媽給自己買來的最喜歡看的《山海經》等，這些都展示了魯迅先生“快樂成長的童年”。示例二：不恰當，魯迅的童年不都是快樂的。離開百草園后，他便被送到三味書屋，只能讀深奧難懂的書，毫無快樂可言；難得有看戲的機會，出發(fā)前卻被父親要求背《鑒略》，一下子沒有了興致；并且書中記錄的不僅是魯迅先生的童年，還有《藤野先生》等反映魯迅青年時期經歷的作品。（能圍繞觀點，言之有理即可。只判斷不闡述理由不得分）（2）（共3分）示例一：我們可以采用瀏覽和精讀相結合的方法，在閱讀《朝花夕拾》時，可以先瀏覽目錄，再挑選與“魯迅筆下的那些人”相關的篇目精讀，如《阿長與〈山海經〉》《藤野先生》等，分析那些人物的性格特點，了解他們與魯迅的關系以及對魯迅的影響。示例二：我們可以采用瀏覽和精讀相結合的方法，在閱讀《朝花夕拾》時，可以先任選書中的一個人物，瀏覽全書，挑選出與該人物相關的篇目進行精讀，分析其性格特點，了解他們與魯迅的關系以及對魯迅的影響。（結合相關內容，言之有理即可）6.（共9分）（1）人不知而不慍，不亦君子乎（2）海日生殘夜，江春入舊年（3）水何澹澹（4）受降城外月如霜（5）峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流（6）古道西風瘦馬7.（共3分）示例一：“楊花落盡子規(guī)啼”好，一個“盡”代表花落光了，已到暮春時節(jié)，比“花落”更能突出凄涼的氣氛，襯托對友人的思念和牽掛之深。示例二：“揚州花落子規(guī)啼”好，除了用“花落”和“子規(guī)啼”烘托出凄涼的氣氛外，“揚州”還交代了詩人作詩的地點。因此“揚州花落子規(guī)啼”更好。（觀點和理由一致，能自圓其說即可）8.（共3分）示例一：A句。A句托明月傳情，表達了對好友前途的擔憂，把此句送給他（她），可以借以表達對即將遠離的好友的牽掛與不舍。示例二：B句，B句用春色比喻相思之情，無論江南江北都一直伴隨著友人，可以借以表達對好友的依依不舍。（結合詩句1分，情感2分，意對即可）9.（共2分）庫吏/懼/必死10.（共4分）（1）想，想要（2）回答（3）神色，神情（填序號②，也可）（4）不久，一會兒11.（共2分）我兒子的衣服在身邊，尚且讓老鼠咬了，（1分）更何況是掛在柱子上的馬鞍呢？（1分）（意譯即可，不要求逐字翻譯）12.（共6分）示例：（1）胸有成竹、神色鎮(zhèn)定（2）惶恐、小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（3）豪爽、大度、會意（符合語境皆可）13.（共4分）本文敘述了曹沖憑借著自己的聰明才智，巧妙幫助庫吏擺脫被處罰的罪行，符合《智囊全集》“運用聰明才智來排憂解難”的主題，所以收錄其中。而“詠絮之才”謝道韞相關的“詠雪”只是表現謝道韞的文學才華，與本書“運用聰明才智來排憂解難”的主題不符。（各2分。結合故事內容及《智囊全集》的主題，言之有理即可）14.（共3分）（1）A節(jié)約意識淡薄

（2）B覺得多點菜、有剩余是好客的表現（3）F講排場，比闊氣，覺得有面子

（每點1分）15.（共2分）示例：勤儉節(jié)約的毛澤東（意對即可）16.（共4分）示例：小語同學，在古代有很多名人像朱元璋、毛澤東、周恩來都非常注重節(jié)約。再說倡導節(jié)約糧食，反對餐飲浪費，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是新時代消費風尚。習近平總書記多次強調要厲行節(jié)約、反對浪費。我們應該繼承這一優(yōu)良傳統(tǒng)，你說呢？（理由與材料相關，表明勸說目的，言之有理即可。對于“勸說”的要求，如要有稱呼、語氣要委婉等，本次評卷不作要求，請教師評講時作強調）17.（共6分）①踐行光盤行動；②餐飲業(yè)推出半份菜或者小份菜；③打包剩飯剩菜。④多向歷史名人學習，養(yǎng)成節(jié)儉習慣。⑤重視正確消費觀念引導和不當消費行為糾偏。（一點2分，答出任意3點即可，其它來自材料中的建議，言之有理也可）18.（共4分）示例一：《秋天的使者——蟋蟀》。點出寫作對象，蟋蟀的活動時間，以擬人的手法，突出蟋蟀對于我的特殊意義，還能吸引讀者的閱讀興趣。示例二：《溫馨的記憶》文章回憶了我與蟋蟀的幾件往事，表達對蟋蟀的喜愛之情，以此為題點名中心。（題目和理由各2分）19.（共4分）示例一：我喜歡“童年時在田野捉蟋蟀”的畫面。一望無際的田畈，給童年的“我”提供了廣闊的玩樂的天地，一涌而出的“蟋蟀”們是“我”最好的玩伴。畫面中，一個孩子在藍天下自由自在、無憂無慮、盡情玩樂的場景讓我向往。示例二：“夜晚聽蟋蟀的‘金秋晚會’”的畫面。