2024年教師資格之中學(xué)體育學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題及答案

2024年教師資格之中學(xué)體育學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力精

選試題及答案一

單選題（共45題）

1、科學(xué)的健康觀主要體現(xiàn)在哪三個(gè)方面？（）

A.心理、心情、心境

B.身體、心理、社會(huì)

C.體格、體型、體質(zhì)

D.人格、魅力、容貌

【答案】B

2、學(xué)生做撐啞鈴屈肘練習(xí)時(shí)，原動(dòng)肌是肱二頭肌，對(duì)稱肌是（）

A.肱肌

B.肱三頭肌

C.胸大肌

D.背闊肌

【答案】B

3、（）是指將完整的技術(shù)動(dòng)作或戰(zhàn)術(shù)配合過程合理地分成若干個(gè)環(huán)節(jié)或部

分，然后按環(huán)節(jié)或部分分別進(jìn)行訓(xùn)練的方法。

A.間歇訓(xùn)練法

B.重復(fù)訓(xùn)練法

C.循環(huán)訓(xùn)練法

D.分解訓(xùn)練法

【答案】D

4、體育學(xué)習(xí)中，下列哪一項(xiàng)最能體現(xiàn)學(xué)生的主體性？（）

A.選擇性、自主性、創(chuàng)造性

B.自由性、連貫性和實(shí)踐性

C.隨意性、接受性和能動(dòng)性

D.散漫性、探究性和情感性

【答案】A

5、從“嘗試性比賽”開始，以“總結(jié)性比賽”結(jié)束，這屬于哪種教學(xué)方法（）

A.完整練習(xí)法

B.領(lǐng)會(huì)教學(xué)法

C.循環(huán)練習(xí)法

D.運(yùn)動(dòng)游戲法

【答案】B

6、依據(jù)“倒U型假說”理論，在競技體育比賽巾運(yùn)動(dòng)員要獲得最佳成績，應(yīng)處

于哪一種喚醒水平（）

A.低等水平

B.中等水平

C.高等水平

D.任何水平

【答案】B

7、在運(yùn)動(dòng)過程中，身體機(jī)能會(huì)發(fā)生一系列反應(yīng)，其中“極點(diǎn)”出現(xiàn)在哪一狀

態(tài)？（）

A.真穩(wěn)定

B.賽前

C.假穩(wěn)定

D,進(jìn)入工作

【答案】D

8、當(dāng)大腿、小腿都出血時(shí)，可用雙拇指壓著哪一血管進(jìn)行止血（）

A.脛前動(dòng)脈

B.股動(dòng)脈

C.脛后動(dòng)脈

D.肱動(dòng)脈

【答案】B

9、肩關(guān)節(jié)前脫位的典型體征是（）

A.明顯壓縮

B.“方肩”畸形

C.受拉實(shí)驗(yàn)陽性

D.關(guān)節(jié)功能障礙

【答案】B

10、下列哪一描述屬于長拳技法的要求？（）

A.擰旋走轉(zhuǎn)似流水

B.運(yùn)動(dòng)如抽絲、邁步如貓行

C.腰似蛇行步賽粘

D.粘連黏隨不去頂

【答案】C

11、正常成年人身上骨的總數(shù)為（）塊。

A.204

B.205

C.206

D.208

【答案】C

12、奧林匹克主義的核心內(nèi)容是（）。

A.“更快、更高、更強(qiáng)”

B.“更干凈、更人性、更團(tuán)結(jié)”

C.“參與比取勝更重要”

D.“互相了解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競爭”

【答案】D

13、血液運(yùn)輸氧的能力主要取決于（）。

A.血漿量

B.白細(xì)胞的數(shù)量

C.血小板的數(shù)量

D.血紅蛋白含量

【答案】D

14、前臂出血時(shí)，臨時(shí)止血應(yīng)指壓()o

A.鎖骨下動(dòng)脈

B.尺動(dòng)脈

C.肱動(dòng)脈

D.梯動(dòng)脈

【答案】C

15、體育課的教學(xué)目標(biāo)是指()。

A.師生在教學(xué)情景中預(yù)期達(dá)到的效果

B.《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求

C.教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求

D.體育教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求

【答案】A

16、根據(jù)物體拋射的力學(xué)原理可知，標(biāo)槍投擲的遠(yuǎn)度主要取決于()。

A.器械出手的初速度和角度

B.器械出手的初速度

C.器械出手的角度

D.器械出手的高度

【答案】A

17、若某人的收縮壓為120mmHg,舒張壓為90mmHg,其平均動(dòng)脈壓為

()O

A.HOmmHg

B.105mmHg

C.lOOmmHg

D.95mmHg

【答案】C

18、在制訂一次體育課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除學(xué)生情況和教學(xué)條件外，還應(yīng)重點(diǎn)考慮

（）。

A.領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)

B.同行評(píng)價(jià)

C.單元評(píng)價(jià)

D.教學(xué)環(huán)境

【答案】C

19、田徑運(yùn)動(dòng)跳遠(yuǎn)項(xiàng)目技術(shù)中由水平位移向拋射運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變的階段是（）。

A.助跑階段

B.騰空階段

C.起跳階段

D.落地階段

【答案】C

20、腹式呼吸主要依靠下列哪塊肌肉的舒縮活動(dòng)來完成（）

A.肋問外肌

B.腹直肌

C.肋間內(nèi)肌

D.膈肌

【答案】D

21、在運(yùn)動(dòng)損傷急救工作中對(duì)傷者做現(xiàn)場檢查時(shí)，首要觀察與檢查的是（

A.傷者全身狀況

B.受傷局部

C.血壓

D.心率

【答案】A

22、下列各項(xiàng)中不是引起運(yùn)動(dòng)性腹痛原因的是（）

A.胃腸痙攣

B.肝脾淤血

C.呼吸肌痙攣

D.闌尾炎

【答案】D

23、開放性骨折在急救時(shí)正確的做法是（）。

A.先止血

B.先急送醫(yī)院

C.先就地固定

D.先包扎傷口

【答案】A

24、拉長收縮中，肌肉收縮的張力（)

A.小于外力

B.等于外力

C.大于外力

D與外力無關(guān)系

【答案】A

25、傳統(tǒng)教學(xué)論對(duì)體育教學(xué)理論發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，而現(xiàn)代教學(xué)論更主張和

強(qiáng)調(diào)（］

A.以課堂為中心

B.以教師為中心

C.以學(xué)生為中心

D.以教材為中心

【答案】C

26、與快肌纖維相比，慢肌纖維的生理的特征（）

A.收縮力量大

B.耐勞能力強(qiáng)

C.無氧能力強(qiáng)

D.收縮速度快

【答案】B

27、依據(jù)人本主義心理學(xué)理論，在體育教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)（）。

A.學(xué)習(xí)內(nèi)容按一-定的邏輯組織起來

B.學(xué)習(xí)者內(nèi)部積極的思維活動(dòng)

C.多角度、多層次地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)

D.學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)心理歷程

【答案】D

28、運(yùn)動(dòng)員過多地進(jìn)行哪種練習(xí)容易造成骰骨勞損？（）

A.負(fù)重提踵練習(xí)

B.半蹲位發(fā)力

C.高抬腿跑練習(xí)

D.后蹬跑練習(xí)

【答案】B

29、在體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，哪一環(huán)節(jié)應(yīng)強(qiáng)調(diào)自主寬松的學(xué)習(xí)氣氛？（）。

A.學(xué)習(xí)保護(hù)幫助時(shí)

B.教師集中講解時(shí)

C.進(jìn)行相互評(píng)價(jià)時(shí)

D.教師集中示范時(shí)

【答案】C

30、變換運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)形式的訓(xùn)練方法是（）

A.變換訓(xùn)練法

B.分解訓(xùn)練法

C.完整訓(xùn)練法

D.循環(huán)訓(xùn)練法

【答案】A

31、繃帶包扎法有多種，其中在關(guān)節(jié)受傷時(shí)可以用（）

A.“8”字形包扎法

B.螺旋形包扎法

C.反折螺旋形包扎法

D.環(huán)形包扎法

【答案】A

32、認(rèn)為“健全的精神寓于健康的身體”的是（）。

A.高爾霍夫爾

B.洛克

C.盧梭

D.裴斯泰洛齊

【答案】B

33、不懂體育的人不應(yīng)該做學(xué)校的校長，這是我國哪位教育家的名言？（）

A.蔡元培

B.張伯苓

C.楊昌濟(jì)

D.胡適

【答案】B

34、以下教學(xué)模式不適于初中教學(xué)的是（）

A.體育鍛煉類教學(xué)模式

B.情境式體育教學(xué)模式

C.快樂體育教學(xué)模式

D.發(fā)展學(xué)生主動(dòng)性體育教學(xué)模式

【答案】B

35、以下武術(shù)器械中屬于短器械的是（）

A.雙頭槍

B.雙節(jié)棍

C.劍

D.棍

【答案】C

36、下列屬于開式運(yùn)動(dòng)的是（）。

A.籃球

B.游泳

C.田徑

D.自行車

【答案】A

37、良好的賽前狀態(tài)與準(zhǔn)備活動(dòng)均可以克服內(nèi)臟器官的生理惰性，但其生理機(jī)

制不同，前者為（）。

A.非條件反射

B.人工條件反射

C.狀態(tài)反射

D.自然條件反射

【答案】D

38、籃球雙手胸前傳球時(shí)，手腕旋內(nèi)的同時(shí)拇指下壓，此時(shí)傳出的球?qū)⒊?/p>

（）O

A.后旋飛行

B.前旋飛行

C.側(cè)旋飛行

D.無旋轉(zhuǎn)飛行

【答案】A

39、肌肉收縮所產(chǎn)生的張力大于外加阻力時(shí)，肌肉縮短，并牽引骨杠桿做相向

運(yùn)動(dòng)的一種收縮形式，又被稱為向心收縮的是（）

A.單收縮

B.縮短收縮

C.不完全性強(qiáng)直收縮

D.拉長收縮

【答案】C

40、第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)田徑運(yùn)動(dòng)被列為比賽項(xiàng)目是在（）年。

A.1894

B.1896

C.1990

D.1912

【答案】B

41、體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程不包括哪一階段（）

A.服從

B.認(rèn)同

C.內(nèi)化

D期望

【答案】D

42、下列選項(xiàng)中，體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的原則不包括（）。

A.教育性原則

B.靈活性原則

C.動(dòng)態(tài)性原則

D科學(xué)性原則

【答案】B

43、水平五規(guī)定了每一位高中學(xué)生通過自己的努力應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是全體

高中學(xué)生的共同必修內(nèi)容，其中，六個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列必修（）學(xué)分。

A.7

B.8

C.9

D.10

【答案】D

44、身體形態(tài)的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要是指（）。

A.身高、體重、胸圍

B.體形、體格、體態(tài)

C.姿勢(shì)、姿態(tài)、動(dòng)作

D.脈搏、血壓、肺活量

【答案】A

45、下列不屬于骨骼肌物理特性的是（）

A.伸展性

B.彈性

C.黏滯性

D.興奮性

【答案】D

大題（共12題）

一、案例：障礙跑教學(xué)中，我設(shè)置了體操墊、欄架、跳繩、籃球等器械，要求

學(xué)生依次完成前滾翻、跨欄、跳繩、三步上籃。但是教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我設(shè)置

的障礙物不知道如何練習(xí)，之后我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)和興趣愛好選

擇練習(xí)器械，并帶領(lǐng)他們熟悉每一樣器械的基本練習(xí)方法。如面對(duì)墊子，教他

們復(fù)習(xí)、鞏固前滾翻；面對(duì)欄架，讓他們練習(xí)過欄的技術(shù)動(dòng)作；還帶領(lǐng)一組學(xué)

生練習(xí)三步上籃動(dòng)作等。按照素質(zhì)基礎(chǔ)、興趣將學(xué)生分成若干組，并設(shè)置不同

的要求，面對(duì)不同的器械，每組獨(dú)立練習(xí)。第一組練習(xí)體操墊，第二組練習(xí)過

欄技術(shù)，第三組練習(xí)跳繩等。在各自小組長的帶領(lǐng)下，各組開動(dòng)腦筋積極創(chuàng)編

練習(xí)方式。創(chuàng)編之后，規(guī)定具體動(dòng)作的要求，讓學(xué)生分組接力完成各個(gè)障礙器

械練習(xí)，大家的興趣迅速被調(diào)動(dòng)起來，在各自的強(qiáng)項(xiàng)上表現(xiàn)欲望尤其強(qiáng)烈，我

抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，請(qǐng)各組出策略，讓對(duì)方來完成接力比賽，大家相互出謀劃

策，制訂方案給對(duì)方，我則監(jiān)督動(dòng)作的難易程度。比賽開始，學(xué)生個(gè)個(gè)生龍活

虎，積極投入、齊心協(xié)力共同完成任務(wù)，有的加油，有的幫忙，有的給自己的

隊(duì)友出謀劃策，場面非常熱鬧……問題：（1）本案例體現(xiàn)了什么教學(xué)理念？（2）談

一談在體育教學(xué)中讓學(xué)生分小組練習(xí)的好處。

【答案】（1）本案例體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

把學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓

他們按照自己的興趣和愛好來確定自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方法。（2）針對(duì)學(xué)生身

體個(gè)體差異較大，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中讓學(xué)生

通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，按素質(zhì)和興趣基礎(chǔ)不同分組，設(shè)置不同的

要求。分小組練習(xí)的群體活動(dòng)，是教學(xué)中采用最多的一種形式。學(xué)生在小組群

體中，人與人之間要進(jìn)行各種交流，還要互相配合完成各種活動(dòng)，讓學(xué)生在練

習(xí)中體驗(yàn)到互相配合的重要性，了解到單靠個(gè)人的力量是不夠的，讓學(xué)生充分

感受自主與合作的樂趣。

二、下面是某實(shí)習(xí)生李老師，給高二（1）班上的一節(jié)籃球后轉(zhuǎn)身運(yùn)球課教案的部

分內(nèi)容，見下表。請(qǐng)指出教學(xué)目標(biāo)中所存在的問題，并予以糾正。

【答案】本案例目標(biāo)存在的問題是教學(xué)目標(biāo)不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的三維目

標(biāo)。將認(rèn)知目標(biāo)改為：知識(shí)與技能：①學(xué)習(xí)、了解運(yùn)球后轉(zhuǎn)身的技術(shù)原理及其

在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用；②通過講解示范，學(xué)生初步建立后轉(zhuǎn)身運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作

印象。將技能目標(biāo)改為：過程與方法：①通過個(gè)人練習(xí)和分組練習(xí)以及游戲練

習(xí)，85%的學(xué)生基本掌握運(yùn)球后轉(zhuǎn)身的動(dòng)作要領(lǐng)，并能在實(shí)踐中運(yùn)用；②在學(xué)生

練習(xí)過程中對(duì)不規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。將情感目標(biāo)改為：情感態(tài)度與價(jià)值

觀：①通過個(gè)人練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力；②在分組配合練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生

的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力；③借助競賽游戲增強(qiáng)學(xué)生的拼搏精神和集體榮譽(yù)感。

三、某教師進(jìn)行高一男生的跨欄跑教學(xué)，單元為6次課。第1次課，采用游戲

法讓學(xué)生跨越不同形狀、不同高度的障礙物，充分體驗(yàn)跨越障礙的樂趣；第

2?5次課，在教學(xué)中，讓學(xué)生按運(yùn)動(dòng)水平分成人數(shù)相等的4個(gè)小組，自定目標(biāo)

（如不同的欄數(shù)、欄間距、欄高等），并向各自的目標(biāo)挑戰(zhàn)。在第5次課對(duì)學(xué)

生進(jìn)行了跨欄跑的成績測(cè)試；第6次課是考核課，考核辦法：（1）以小組的總

得分排定名次；（2）小組的總得分是個(gè)人的得分之和；（3）本次測(cè)試成績與

上次成績相比較，提高得3分，持平得2分，下降得1分。問題：（1）該師采

用了哪些教學(xué)模式？（6分）（2）請(qǐng)談?wù)勗搯卧虒W(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的優(yōu)缺點(diǎn)。

（9分）

【答案】（1）該教師采用的教學(xué)模式有快樂體育的“目標(biāo)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式、小

群體教學(xué)模式。案例中該教師組織學(xué)生利用游戲來體驗(yàn)跨越障礙的感覺，幫助

學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和體育學(xué)習(xí)的樂趣，所以是快樂體育“目標(biāo)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式；

同時(shí)該教師還將學(xué)生按照運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行分組，此過程為小群體教學(xué)模式。（2）

優(yōu)點(diǎn)：①在第1次課中能夠采用游戲的方法讓學(xué)生體會(huì)跨越障礙的感覺，激發(fā)

學(xué)生對(duì)跨欄跑的興趣。②考核方法與自身的成績作比較，能夠根據(jù)學(xué)生自身的

運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行運(yùn)動(dòng)考核，提高學(xué)生積極性，同時(shí)能夠減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。③

能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性，自定目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)；缺點(diǎn)：①該教師沒有根據(jù)各學(xué)生

的實(shí)際情況確定跨欄跑的教學(xué)目標(biāo)。②該教師沒有強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)。③沒有結(jié)合

學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)的手段。該教師在第2?5次課中主要讓學(xué)生分組自行練

習(xí)，沒有體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。④評(píng)價(jià)方式過于單一。該教師只采用了相對(duì)性評(píng)

價(jià)，本身運(yùn)動(dòng)水平好但進(jìn)步不明顯的學(xué)生會(huì)降低其運(yùn)動(dòng)積極性。

四、某校初二有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，成績不好，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，班主任多次

批評(píng)教育仍無效果。校長跟體育組張老師說：“這幾個(gè)調(diào)皮鬼就交給你管

了！”接到任務(wù)后，張老師將幾個(gè)學(xué)生叫到一起。張老師：聽說你們都挺活潑

的，也都喜歡體育，是這樣嗎？學(xué)生七嘴八舌：我們確實(shí)都喜歡體育！但班主

任總說我們是“搗蛋鬼”。張老師：那么你們?cè)覆辉敢飧覍W(xué)足球？學(xué)生異口

同聲：愿意！張老師：那好！那從今天開始，下午課外活動(dòng)時(shí)間來跟我練足

球！開始時(shí)，張老師說：“踢球要?jiǎng)幽X筋，沒有文化知識(shí)照樣踢不好球?！币?/p>

周后，學(xué)生們練得熱火朝天，勁頭十足。這時(shí)，張老師進(jìn)一步提出要求：“你

們每天上課都必須認(rèn)真聽講，不許搗亂！否則就不讓你們踢球了！能做到

嗎？”學(xué)生異口同聲：“能！”幾周下來，這幾名學(xué)生說到做到，學(xué)習(xí)情況明

顯好轉(zhuǎn)。經(jīng)過幾個(gè)月的時(shí)間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也上升到了中上游水平……問

題：（1）張老師是如何借助體育手段來教育學(xué)生的？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?

分）（2）作為體育教師，結(jié)合案例闡述開展校園足球的重要意義。（9分）

【答案】（1）張老師充分利用了學(xué)生喜愛足球運(yùn)動(dòng)的這一愛好，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)

動(dòng)興趣，培養(yǎng)以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)

學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)。從而樹立起學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）足球是

世界第一運(yùn)動(dòng)，深受青少年的喜愛。開展校園足球不單單是針對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的社

會(huì)地位，更主要的目的是幫助青少年全面發(fā)展。把足球踢進(jìn)校園，把足球踢進(jìn)

課堂，最根本的目的在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志。學(xué)生在校園生活

中，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，容易產(chǎn)生心理壓力。參與足球運(yùn)動(dòng)，能為學(xué)生帶來

愉快的體驗(yàn)，緩解心理壓力，增強(qiáng)其心理承受能力。同時(shí)還能增強(qiáng)體質(zhì)，使他

們能有充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)校生活中，要想增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，最重

要的途徑是參與體育活動(dòng)。另外，意志品質(zhì)并非與生俱來的，正確對(duì)待成功與

失敗、培養(yǎng)積極向上的人生觀和團(tuán)隊(duì)合作等優(yōu)秀品質(zhì)，需要一個(gè)教育的過程，

而這種教育的最佳方式就是讓學(xué)生參加體育活動(dòng)。足球是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，體育

充滿著理性和哲學(xué)思維，長期進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)有助于提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我

教育，在實(shí)踐中會(huì)自覺地修正自己的認(rèn)知與行為，使自己具備社會(huì)所需要的心

理品質(zhì)和各種能力，成為更符合社會(huì)需要、更能適應(yīng)社會(huì)的人。

五、（材料）：某體育教師上初中一年級(jí)的投擲課，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)投壘球技

術(shù)，老師將投壘球的動(dòng)作分解成”①前舉球，②向后引臂，③向前擲球”三個(gè)

動(dòng)作，在用"1、2、3”的口令讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾遍之后，讓學(xué)生背對(duì)墻站立向

后引臂，要求手碰到墻以強(qiáng)化后引動(dòng)作，學(xué)生的興奮與活潑蕩然無存，投擲動(dòng)

作也別扭，顯得不自然.......（1）該教師教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用存在什么問

題？（2）如果你是教師應(yīng)如何改進(jìn)？

【答案】（1）教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用的問題是缺少激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。

①缺少游戲情景等學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，投擲項(xiàng)目本身比較枯燥，需要激發(fā)

學(xué)生興趣。而材料中教師的教學(xué)方法是讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)，這樣學(xué)生不感興趣。

②教學(xué)方法單一，兩個(gè)練習(xí)差異不大，都是練習(xí)投擲的三個(gè)動(dòng)作，材料中教師

先讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)，又讓學(xué)生背對(duì)墻練習(xí)。重復(fù)的練習(xí)學(xué)生不感興趣。③缺少

以學(xué)生為主的教學(xué)方法，材料中教師一直指揮學(xué)生練習(xí)，沒有以學(xué)生為主體。

（2）教師可以從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)。

.①安排形式多

樣的教學(xué)方法，如游戲法，討論法，比賽法等，激發(fā)學(xué)生興趣。②多安排以學(xué)

生為主的教學(xué)方法，如分組練習(xí)，探究法，領(lǐng)會(huì)法等激發(fā)學(xué)生興趣。③對(duì)學(xué)生

的表現(xiàn)及時(shí)反饋，以形成性評(píng)價(jià)為主，多表揚(yáng)激發(fā)學(xué)生興趣。

六、案例：某教師給初中二年級(jí)某班的學(xué)生上“魚躍前滾翻”的技巧課，技術(shù)

動(dòng)作的教學(xué)順序：（1）教師和一名學(xué)生代表分別作了前滾翻動(dòng)作示范；（2）教師

示范、講解魚躍前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，并讓學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別與聯(lián)系；（3）講解示

范練習(xí)方法，學(xué)生多種形式分組練習(xí)（“組內(nèi)同質(zhì)，組問異質(zhì)”“差異化教

學(xué)”“分組競賽合作學(xué)習(xí)”“友伴分組”），教師巡視指導(dǎo)；（4）分卡片指導(dǎo)學(xué)

生自我評(píng)價(jià)。問題：（1）結(jié)合新課標(biāo)分析案例運(yùn)用了什么教學(xué)方法?有哪些值得

我們借鑒的地方？（2）本課還有哪些地方需要改進(jìn)?提出改進(jìn)方法。

【答案】

【知識(shí)點(diǎn)】

教學(xué)方法。（1）案例運(yùn)用的是自主一合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這節(jié)課的教學(xué)案例值

得借鑒和學(xué)習(xí)的是分組形式實(shí)現(xiàn)了“組內(nèi)同質(zhì)。組間異質(zhì)”“差異化教

學(xué)”“分組競賽合作學(xué)習(xí)”“友伴分組”等多種形式的分組。這些分組方式在

體育課的教學(xué)中實(shí)施起來效果尤其好.能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、參與活動(dòng)

的積極性。第一，案例中采用不同的分組形式有利于提高教學(xué)質(zhì)量。利用不同

的分組方式讓學(xué)生明白在小組內(nèi)各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，通過變換分組方式讓小

組成員擔(dān)任不同的角色.使學(xué)生在小組中有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師巡視，指導(dǎo)

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用學(xué)生已經(jīng)獲得的相關(guān)知識(shí).強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。第二，

案例中采用不同的分組形式有利于提高學(xué)生的興趣。在分組合作學(xué)習(xí)過程

中.教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生建立多邊互動(dòng).突破原有的教師和學(xué)生或是學(xué)生

和學(xué)生之間交往的局限性與單一性。同時(shí)教師還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)互動(dòng)的積

極面，鼓勵(lì)小組成員相互幫助、理解、支持、分擔(dān)和分享，鼓勵(lì)他們相互表達(dá)

關(guān)心等合作交往技能.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改善人際關(guān)系，

有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).有利于學(xué)生合作精神和能力的發(fā)展。

第三，采用多種分組形式有利于組際之間的交流。通過多種分組形式的變化增

加組間的合作交流，各組學(xué)生都能夠得到本組及其他組學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和成果.促

進(jìn)學(xué)生觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)的升華，以此來增強(qiáng)合作意識(shí)和責(zé)任感，利用集體因素和學(xué)

生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）多種形式的分組合作練習(xí)既是該案

例的優(yōu)點(diǎn).也是不足之處。因?yàn)榉中〗M合作的方式過多容易導(dǎo)致真正用在動(dòng)作

學(xué)練上的時(shí)間很緊。老師和學(xué)生的交流、學(xué)生之間的交流均容易流于形式，而

沒有真正達(dá)到合作交流的目的。在體操教材中有很多教學(xué)內(nèi)容和教法本身就蘊(yùn)

含著小組合作的因素，小組合作的教學(xué)形式非常容易貫穿于教學(xué)活動(dòng)中.因而

應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇適合的分組合作

形式及合作形式變化的次數(shù)。案例中的分組合作以“組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”為

主，在練習(xí)過程中可以相鄰兩組的成員或是同組內(nèi)的組員組成臨時(shí)友伴小組，

相互幫助、指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)練。這樣減少了大規(guī)模的重新分組.節(jié)約課堂時(shí)間，同

時(shí)還能讓學(xué)生體驗(yàn)與不同的伙伴合作學(xué)習(xí)的不同之處，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)、合

作技能更好地形成與遷移。

七、高一（1）班排球墊球新授課，張老師安排學(xué)生的第一個(gè)練習(xí)是自拋?zhàn)詨|，

大部分學(xué)生練習(xí)積極性不高，課堂氣氛比較沉悶；進(jìn)入兩人一組的對(duì)墊練習(xí)

時(shí)，由于經(jīng)常掉球，大部分同學(xué)又在做自墊練習(xí)。看到這種情況，張老師及時(shí)

做了微調(diào)，對(duì)全班同學(xué)說：“同學(xué)們！我們現(xiàn)在要不要來一組小組間的PK呀！

小組的每一個(gè)同學(xué)都要爭取墊3次以上，看哪一組墊球的總次數(shù)最多?！甭牭?/p>

老師的建議后，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，經(jīng)過小組內(nèi)部的簡單討論后，全班同學(xué)全神

貫注地投入了小組成員之間的對(duì)墊練習(xí)，一邊墊一邊數(shù)“1、2、3、

4、……”，課堂氛圍異常激烈。問題：（1）分析教學(xué)過程中課堂氛圍變化的

原因。（6分）（2）請(qǐng)指出教學(xué)存在的不足，并列出3種提高墊球技術(shù)的練習(xí)

方法。（9分）

【答案】（1）課堂氛圍發(fā)生變化的主要原因在于教師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略，從

枯燥的墊球練習(xí)，改為積極引導(dǎo)學(xué)生以小組運(yùn)動(dòng)競賽的方式進(jìn)行練習(xí)，更好地

體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。將課堂交給學(xué)生，更符合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于

調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。具體表現(xiàn)

在：①運(yùn)動(dòng)競賽的方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②組間競爭，提高了團(tuán)隊(duì)合

作能力，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感；③合理的目標(biāo)（墊3個(gè)球）設(shè)置，可以激

發(fā)學(xué)生的好勝心，增強(qiáng)成功的體驗(yàn)。（2）不足：①對(duì)于新授課，老師沒有講解

示范，直接讓學(xué)生進(jìn)行自拋?zhàn)詨|，學(xué)生很難完成。②練習(xí)內(nèi)容設(shè)置不合理，在

同學(xué)們還沒有掌握墊球技術(shù)時(shí)就開始進(jìn)行兩人一組的對(duì)墊練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生重新

進(jìn)行自拋?zhàn)詨|練習(xí)；在沒有正確的技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行比賽，不利于技術(shù)動(dòng)

作的掌握。③體育課堂的組織與管理不到位，在教學(xué)過程中不能保證一致的教

學(xué)進(jìn)度，有些學(xué)生分組對(duì)墊，有些學(xué)生重新開始自拋?zhàn)詨|。練習(xí)方法：①徒手

模仿練習(xí)，聽教師口令做原地墊球徒手動(dòng)作；看教師手勢(shì)做前、后、左、右的

移動(dòng)墊球練習(xí)。②擊固定球練習(xí)，兩人一組，一人雙手持球于腹前，另一人做

墊擊球動(dòng)作。③兩人或三人一組，一人拋球，另一人或兩人輪流向左、右、

前、后移動(dòng)墊球。要求移動(dòng)速度不宜過快，墊出的球要稍高，并控制好落點(diǎn)。

墊球者盡量做到正對(duì)墊球方向墊球。

八、案例：徐老師在初中三年級(jí)的“短跑——蹲踞式起跑”的教學(xué)中，用20分

鐘的時(shí)間講解、示范、練習(xí)完了所有內(nèi)容.隨后是籃球、羽毛球、足球、乒乓

球、跳繩，按興趣分組進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)，班上的一名女生說：“老師，咱們體

育課能不能教教網(wǎng)球啊？我們女生籃球、足球都玩不好，別的也不感興趣。”這

下引起其他同學(xué)的共鳴，大家紛紛問：能教輪滑嗎？能教街舞嗎？問題：（1）為什

么會(huì)出現(xiàn)案例中的現(xiàn)象？（2）這樣的教學(xué)是否合理.應(yīng)該怎么改進(jìn)？

【答案】（1）徐老師會(huì)遇到這樣的情況，與其對(duì)新課標(biāo)理解的不夠深入有關(guān)系，

徐老師認(rèn)為要想體現(xiàn)學(xué)生的主體性.只需在課堂上給學(xué)生留出一定的自由活動(dòng)

時(shí)間.讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場所活動(dòng)起來就可以了。這種想法忽略了教學(xué)過程中教師

的主導(dǎo)作用。沒有教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅會(huì)走不必要的彎路，還

有可能是無效的學(xué)習(xí)。（2）這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不合理。首先，教學(xué)的目的性和針對(duì)

性不強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生隨意動(dòng)一動(dòng)做個(gè)樣子，不會(huì)主動(dòng)認(rèn)真練習(xí)的情況出現(xiàn)。第

二，因?yàn)槭菦]有計(jì)劃的隨意練習(xí)，教師很難控制整個(gè)練習(xí)過程，容易發(fā)生安全

事故。第三，學(xué)生的積極性不高，感受不到自己學(xué)到了什么技能，也看不到自

己的進(jìn)步，容易對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生倦怠和反感。如果是我，會(huì)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)分

組嘗試練習(xí)，讓學(xué)生按照自己的興趣分成8個(gè)小組，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目由學(xué)生自己選

擇。每節(jié)課在常規(guī)教學(xué)之后，按興趣小組進(jìn)行活動(dòng)。每個(gè)組的組長兼任小老

師，負(fù)責(zé)制定練習(xí)計(jì)劃和技術(shù)指導(dǎo)。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)就變得有計(jì)劃、有

組織，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高.同時(shí)也不會(huì)因?yàn)榻處熕鶗?huì)的技能有限而無法滿足

學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。還能充分地體現(xiàn)出新課標(biāo)“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣.培養(yǎng)學(xué)生

體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣”“以學(xué)生發(fā)展為中心.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)

習(xí)”的教學(xué)理念。

九、高一年級(jí)跨欄課，女生普遍對(duì)學(xué)習(xí)跨欄存在恐懼心理，擔(dān)心跨不過去會(huì)把

自己絆倒，其中一名女生在上課當(dāng)中以各種理由繞過了過欄練習(xí)環(huán)節(jié)，在考前

復(fù)習(xí)時(shí)，當(dāng)跨越第三個(gè)欄架時(shí)，被欄架絆倒受傷。醫(yī)院診斷結(jié)果為膝關(guān)節(jié)骸骨

骨折，韌帶及周圍軟組織損傷，影響了她正常學(xué)習(xí)和生活。為此，該家長強(qiáng)烈

要求學(xué)校取消跨欄跑教學(xué)內(nèi)容。問題:分析造成該生膝關(guān)節(jié)受傷的原因。請(qǐng)回答

學(xué)校是否應(yīng)該取消類似的跨欄這種教學(xué)內(nèi)容？

【答案】（1）損傷產(chǎn)生的原因：①思想上不夠重視做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，該女生以各種

理由繞過了過欄練習(xí)，說明其思想上沒有重視準(zhǔn)備活動(dòng)，缺少運(yùn)動(dòng)損傷的意

識(shí)。②準(zhǔn)備活動(dòng)不合理在做過欄練習(xí)時(shí)，該女生沒有參與，缺少合理的準(zhǔn)備活

動(dòng)。③運(yùn)動(dòng)參與者的心理狀況不良高中女生普遍對(duì)學(xué)習(xí)跨欄存在恐懼心理，這

種不良的心理狀態(tài)也可能導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷的產(chǎn)生。④技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤該女生在跨欄

中被絆倒了，說明其技術(shù)動(dòng)作是錯(cuò)誤的，正確的技術(shù)動(dòng)作不會(huì)出現(xiàn)該現(xiàn)象。學(xué)

校不應(yīng)該取消跨欄教學(xué)（2）理由：跨欄跑教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，增強(qiáng)

學(xué)生的自信心?？鐧谂芗夹g(shù)練習(xí)能夠很好地發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、柔

韌性和靈敏性等素質(zhì)，為其他項(xiàng)目的學(xué)習(xí)提供身體條件，并對(duì)其他理論學(xué)習(xí)與

應(yīng)用有較好的促進(jìn)作用。只要做好運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防措施，就能有效的防止運(yùn)動(dòng)

損傷的產(chǎn)生。因此學(xué)校不應(yīng)取消跨欄跑教學(xué)。

一十、某校初三⑴班，學(xué)生40人，籃球場1塊。教學(xué)內(nèi)容：