部編本初中語文八年級(jí)上冊《與朱元思書》教案

部編本初中語文八年級(jí)上冊《與朱元思書》教案教材分析《與朱元思書》是部編本初中語文八年級(jí)上冊第三單元的一篇文言文。本文是南朝文學(xué)家吳均寫給友人朱元思的一封書信，以書信的形式描繪了富春江的壯麗景色，表達(dá)了作者對自然美景的熱愛和向往，同時(shí)也透露出作者淡泊名利、避世退隱的高潔志趣。文章語言清新流暢，意境深遠(yuǎn)，是學(xué)習(xí)文言文、領(lǐng)略山水之美、感悟書信之情的佳作。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以提升文言文的閱讀理解能力，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)感受古人的情懷與志趣。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的文言文，對文言文的基本語法和詞匯有了一定的了解，但文言文的學(xué)習(xí)仍然是他們語文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。學(xué)生可能對文言文的表達(dá)方式和語言風(fēng)格感到陌生，對文章中的深層含義和情感理解不夠深入。此外，學(xué)生對古代文化和歷史背景的了解有限，可能影響對文章的理解。因此，在教學(xué)中，教師需要補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)，幫助學(xué)生克服語言障礙，深入理解文章內(nèi)容，感受作者的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和審美情趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握文中重要生字詞，理解文章大意，領(lǐng)略富春江的山水之美，感悟作者的情感和志趣。過程與方法：通過朗讀、翻譯、討論等方法，提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文言文語感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對自然美景的熱愛和向往，理解作者淡泊名利、避世退隱的高潔志趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和對自然的敬畏之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解文章大意，領(lǐng)略富春江的山水之美，感悟作者的情感和志趣。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解文章中的深層含義和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文言文語感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)：展示富春江的美麗圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師提問：同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？你們對富春江有什么了解？今天，我們將一起學(xué)習(xí)一篇描繪富春江美景的文言文——《與朱元思書》。二、初讀課文，掃清字詞障礙（15分鐘）學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀課文，圈畫出生字詞。教師活動(dòng)：出示生字詞卡片，領(lǐng)讀并解釋詞義。生字詞：縹緲、湍急、軒邈、泠泠、鳶飛戾天、經(jīng)綸、窺谷忘反等。教師提問：請同學(xué)們嘗試用這些生字詞造句，以加深理解。學(xué)生活動(dòng)：造句并分享。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生通過注釋和工具書理解文中其他難懂的字詞。教師提問：同學(xué)們，你們還有哪些字詞不理解？可以提出來，我們一起討論。學(xué)生活動(dòng)：提問并討論。三、再讀課文，整體感知（10分鐘）學(xué)生活動(dòng)：分段朗讀課文，嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯每段大意。教師活動(dòng)：糾正學(xué)生的翻譯錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生理解文章大意。教師提問：文章主要寫了哪些內(nèi)容？作者通過描繪富春江的美景，表達(dá)了怎樣的情感和志趣？學(xué)生活動(dòng)：討論并回答。四、精讀課文，深入理解（20分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，重點(diǎn)分析富春江的山水之美和作者的情感志趣。提問：文章是如何描繪富春江的山水之美的？作者用了哪些修辭手法？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，找出相關(guān)語句并分享。教師總結(jié)：文章通過生動(dòng)的描繪和巧妙的修辭手法，展現(xiàn)了富春江的山水之美，如“風(fēng)煙俱凈，天山共色”的開闊景象，“急湍甚箭，猛浪若奔”的壯觀水勢等。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生深入分析作者的情感志趣。提問：作者通過描繪富春江的美景，表達(dá)了怎樣的情感和志趣？這種情感和志趣在文中是如何體現(xiàn)的？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，結(jié)合背景資料進(jìn)行討論。教師總結(jié)：作者通過描繪富春江的美景，表達(dá)了對自然美景的熱愛和向往，同時(shí)透露出淡泊名利、避世退隱的高潔志趣。這種情感和志趣在文中得到了充分的體現(xiàn)，如“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”等語句。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語言風(fēng)格和美感。提問：文章的語言風(fēng)格有什么特點(diǎn)？這種語言風(fēng)格給你帶來了怎樣的感受？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，找出相關(guān)語句并分享。教師總結(jié)：文章的語言清新流暢，意境深遠(yuǎn)，富有詩意和美感。這種語言風(fēng)格讓我們仿佛置身于富春江的美景之中，感受到了大自然的神奇和魅力。五、課堂拓展（5分鐘）教師活動(dòng)：補(bǔ)充關(guān)于富春江的其他詩文或故事，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生活動(dòng)：聽教師講述，做筆記。六、課堂小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)富春江的山水之美和作者的情感志趣，以及文章的語言風(fēng)格和美感。學(xué)生活動(dòng)：回顧課堂內(nèi)容，做筆記。七、課后作業(yè)（課外）完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。閱讀一篇關(guān)于自然美景的文言文或現(xiàn)代文，比較其與《與朱元思書》在描寫手法和情感表達(dá)上的異同。嘗試用現(xiàn)代漢語寫一篇描繪你心中最美風(fēng)景的小作文，要求借鑒《與朱元思書》的描寫手法和語言風(fēng)格。課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了文中重要生字詞，理解了文章大意，領(lǐng)略了富春江的山水之美，感悟了作者的情感和志趣，同時(shí)培養(yǎng)了文言文閱讀理解能力和審美情趣。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過朗讀、翻譯、討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服了語言障礙，深入理解了文章內(nèi)容，感受了作者的情感和志趣。同時(shí)，我也注重對學(xué)生的情感教育和價(jià)值觀引導(dǎo)，培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)和對自然的敬畏之情。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。