教案：部編本初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元《世說(shuō)新語(yǔ)》二則

教案：部編本初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元《世說(shuō)新語(yǔ)》二則執(zhí)教對(duì)象七年級(jí)學(xué)生（初一）班級(jí)規(guī)模：約40人執(zhí)教者李老師教材分析《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋時(shí)期劉義慶組織編寫(xiě)的一部筆記小說(shuō)集，記載了東晉至南朝宋期間士族階層的言行故事。選入初中語(yǔ)文教材中的《世說(shuō)新語(yǔ)》二則分別為“詠雪”和“陳太丘與友期行”，這兩篇文章不僅語(yǔ)言精煉、情節(jié)生動(dòng)，而且富含哲理，能夠幫助學(xué)生了解古代文人的生活情趣及道德觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)這些短小精悍的故事，學(xué)生可以感受到古人對(duì)智慧和品格的追求，同時(shí)也能提升自身的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)情分析年齡特點(diǎn)：初一的學(xué)生正處于青春期早期，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要多樣化的教學(xué)方法來(lái)吸引他們的興趣。知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的文字閱讀能力和初步的歷史文化背景知識(shí)，但對(duì)于古文的理解還存在一定的難度，尤其是對(duì)于一些生僻字詞和古代習(xí)俗的認(rèn)識(shí)較為欠缺。興趣偏好：此年齡段的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，尤其是有趣味性和教育意義的小故事。他們對(duì)于歷史人物及其事跡有濃厚的興趣。學(xué)習(xí)需求：學(xué)生需要進(jìn)一步提高古文閱讀理解能力；培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問(wèn)題；同時(shí)還需要增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同感。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握課文中的生詞、難句，如“俄而”、“差可擬”等詞匯的意思；能夠流暢地朗讀全文，并理解每句話的大意；了解《世說(shuō)新語(yǔ)》的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。過(guò)程與方法通過(guò)分組討論的方式加深對(duì)文本內(nèi)容的理解；在教師引導(dǎo)下進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，以增進(jìn)對(duì)人物性格特征的把握；運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增加課堂趣味性。情感態(tài)度價(jià)值觀感受中國(guó)古代文化的魅力，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情；學(xué)習(xí)文中人物的高尚品德，樹(shù)立正確的道德觀和社會(huì)責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞古典文學(xué)作品。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)理解并掌握兩篇選文的主要內(nèi)容及思想內(nèi)涵；分析文章中所體現(xiàn)的人物形象及其性格特點(diǎn)。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言文字深入挖掘背后的深層含義；如何將古文的學(xué)習(xí)與現(xiàn)代生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用到所學(xué)到的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)：李老師首先通過(guò)多媒體展示《世說(shuō)新語(yǔ)》的封面圖片，并簡(jiǎn)要介紹這本書(shū)的歷史背景和文學(xué)價(jià)值。教師語(yǔ)言：“同學(xué)們好，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩篇來(lái)自《世說(shuō)新語(yǔ)》的故事——《詠雪》和《陳太丘與友期行》?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是一部記錄了東晉至南朝宋時(shí)期士族階層言行的筆記小說(shuō)集，它不僅語(yǔ)言精煉，而且故事生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含著深刻的哲理。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能欣賞到古代文人的智慧，還能從中汲取一些對(duì)我們生活有益的道理。”二、初讀感知（10分鐘）教師活動(dòng)：播放課文朗讀音頻，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊跟隨默讀。請(qǐng)幾位同學(xué)嘗試有感情地朗讀全文或其中一段。教師語(yǔ)言：“現(xiàn)在讓我們一起聆聽(tīng)這兩篇短文，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，并試著跟讀。注意體會(huì)古文的語(yǔ)言特點(diǎn)及其節(jié)奏感?！睂W(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)錄音并模仿朗讀。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀結(jié)合的方式，幫助學(xué)生初步感受古文的音韻美，為后續(xù)的理解打下基礎(chǔ)。三、細(xì)讀理解（30分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀，解釋生詞難句，如“俄而”、“差可擬”等詞匯的意思。重點(diǎn)分析每段的主要內(nèi)容及表達(dá)的思想情感。舉例說(shuō)明文中使用的修辭手法，如比喻、夸張等。教師語(yǔ)言：“在‘詠雪’中，作者用‘撒鹽空中差可擬’來(lái)形容雪花飄落的情景，這用了什么修辭手法呢？這樣寫(xiě)有什么好處？”“在‘陳太丘與友期行’中，陳太丘的行為體現(xiàn)了什么樣的品格？從哪里可以看出？”學(xué)生活動(dòng)：分組討論，積極回答問(wèn)題，分享自己的理解和感悟。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詳細(xì)的講解和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。四、小組合作探究（20分鐘）教師活動(dòng)：將全班分成若干小組，每組分配一個(gè)主題進(jìn)行深入研究。主題可以包括但不限于“《詠雪》中的自然描寫(xiě)與人物性格的關(guān)系”、“《陳太丘與友期行》中的誠(chéng)信教育”等。教師語(yǔ)言：“現(xiàn)在請(qǐng)大家分組討論你們被分配的主題，可以從不同角度來(lái)探討這些話題。比如，在‘詠雪’中，自然景象是如何映襯出人物心情的？在‘陳太丘與友期行’中，陳太丘的誠(chéng)信行為對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有什么啟示？”學(xué)生活動(dòng)：分組討論，整理思路，形成結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維能力，同時(shí)加深對(duì)文本內(nèi)涵的理解。五、角色扮演體驗(yàn)（15分鐘）教師活動(dòng)：選取《詠雪》和《陳太丘與友期行》中的場(chǎng)景作為劇本基礎(chǔ)。組織志愿者上臺(tái)表演，并邀請(qǐng)其他同學(xué)擔(dān)任觀眾評(píng)委。教師語(yǔ)言：“為了讓大家更加直觀地感受到這兩個(gè)故事的魅力，我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)即興的角色扮演。誰(shuí)愿意勇敢地上臺(tái)試試呢？其他人也可以參與點(diǎn)評(píng)哦！”學(xué)生活動(dòng)：參與表演或觀看演出后給予反饋。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，使學(xué)生能夠身臨其境地體會(huì)到文中所描述的情景，從而更好地理解人物的性格特征。六、總結(jié)反思（5分鐘）教師活動(dòng)：回顧整堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本文的意義所在。教師語(yǔ)言：“今天我們一起學(xué)習(xí)了《世說(shuō)新語(yǔ)》中的兩則故事，感受到了古代文人的智慧和高尚品德。希望大家今后也能多讀這樣的經(jīng)典作品，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自己的文化素養(yǎng)?！睂W(xué)生活動(dòng)：靜思片刻，思考今日所學(xué)對(duì)自己有什么啟發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：鞏固知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的情感認(rèn)知水平。課后作業(yè)書(shū)面作業(yè)：摘抄課文中你認(rèn)為最精彩的一段話，并