第1課《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

精品試卷·第2頁（共2頁）1.社戲教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】教學(xué)目標(biāo)：1.感知舊時(shí)江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài)，理解當(dāng)?shù)卮緲恪⒑湍?、善良的民風(fēng)民俗。2.理解文中記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，領(lǐng)悟魯迅作品的語言簡潔而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。3.理解課文的兒童敘述視角，體會作者對早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。核心素養(yǎng)：文化自信：通過體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情;理解作者對童年生活的回憶、留戀之情。語言運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語和精彩語段，豐富知識儲備，了解文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，能在具體的語言情境中有效溝通，提高語言運(yùn)用能力。思維能力：學(xué)習(xí)閱讀分析小說的方法,能根據(jù)小說的特點(diǎn),從故事情節(jié)入手,把握課文基本內(nèi)容。通過分析人物形象把握小說的主題并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。審美創(chuàng)造：品味文中簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，感知語言魅力，涵養(yǎng)高雅情趣，培養(yǎng)學(xué)生具備健康的審美意識和正確的審美觀念?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第1課時(shí)【教學(xué)過程】情境導(dǎo)入讓孩子們談?wù)労突锇閭円黄鹑タ磻驎r(shí)的心情。今天我們隨魯迅一起回到平橋村，去趙莊看社戲，會發(fā)生哪些有趣的事，有哪些難忘的事和人，一起走進(jìn)《社戲》。檢查預(yù)習(xí)介紹作者魯迅（1881-1936），原名周樹人，浙江紹興人。文學(xué)家、思想家和革命家。1918年發(fā)表了中國文學(xué)史的第一篇白話小說《狂人日記》，1921年發(fā)表了中篇小說《阿Q正傳》。有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《華蓋集》《二心集》等。背景介紹《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會黑暗/底層人民生活痛苦的社會現(xiàn)實(shí)使作者回憶心中的一塊凈土——平橋村。那里有慈愛的外祖母，有淳樸善良的農(nóng)民，有熱情能干的小伙伴，那里還是可以擺脫封建教育和封建倫理觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動，熱愛農(nóng)村的小伙伴，向往美好自由的生活，并將這些感情融入作品中。檢查生字和詞語把握故事情節(jié)，全文圍繞看社戲?yàn)榫€索，以時(shí)間順序概括看戲前--看戲中--看戲后三、【探究新課】第一部分(1-3)看社戲前“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣，本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏?！变亯|：從民俗（魯鎮(zhèn)的習(xí)慣）入手，富于生活氣息。同時(shí)為下文“我”隨母親歸省做鋪墊。1.平橋村是一個什么樣的地方？“平橋村是一個離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點(diǎn)?！?.作者為什么說平橋村“在我是樂土”？①作為客人，“我”在這里“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小伙伴們無微不至地體貼照顧“我”，尤其是在看社戲前后。②可以免念陳腐無用的經(jīng)書，對于自幼就接受封建禮教的“我”而言，這樣的自由是多么寶貴的享受。③可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放?！睂τ谠诔擎?zhèn)宅院中受束縛的“我”而言，是新鮮有趣、有吸引力的。（品味語言）“蝦是水世界里的呆子，決不憚用了自己的兩個鉗捧著鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以釣到一大碗。”擬人：形象地寫出了蝦“呆”的特點(diǎn)，“決不憚”“兩個鉗捧著鉤尖送到嘴里”，從心理、動作描寫的角度，表現(xiàn)了蝦的“呆”。把蝦當(dāng)人來寫，繪形繪神。“這蝦照例是歸我吃的?！?.“照例”二字說明了什么？說明這些蝦一向都是給“我”吃，表現(xiàn)了農(nóng)村小朋友的淳樸、好客。4.“高等動物”這個詞的使用有什么特點(diǎn)？真的是?！捌畚晡摇眴?？“高等動物”本為名詞，這里活用為動詞，既戲謔了牛，又寫出了“我”的窘態(tài)。其實(shí)并不是牛欺侮“我”，而是因?yàn)椤拔摇币恢鄙钤趩握{(diào)的讀書環(huán)境中，離農(nóng)村生活很遠(yuǎn)，所以見到牛很害怕，不敢接近。5.如何理解小朋友們的“嘲笑”？小朋友們是善意的“嘲笑”，實(shí)際上是鼓勵“我”大膽些，勇敢些。一方面表現(xiàn)了“我”的尷尬，另一方面也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。第二部分(4-30)1.“至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”這個句子在文中有什么作用？過渡，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，承接上文的平橋村樂事，引出下文到趙莊去看社戲的事?！暗谝慌瓮蓖怀錾鐟?qū)Α拔摇钡奈χ蟆?.看戲前經(jīng)歷了一波三折，說說經(jīng)過了哪些波折，又有哪些轉(zhuǎn)機(jī)。波折一：叫不到船轉(zhuǎn)機(jī)一：八叔公的航船回來了波折三：沒有大人陪伴 波折二：不準(zhǔn)同別人一同去轉(zhuǎn)機(jī)二：少年們愿意同“我”同去轉(zhuǎn)機(jī)三：雙喜“寫包票”3.結(jié)合文章內(nèi)容，說說作者為什么要詳寫去看社戲前的波折。①這本身就屬于看社戲全過程的內(nèi)容；②波折中反映了“我”對看社戲的渴望，反映了親人、朋友對“我”的關(guān)心、照顧，表現(xiàn)出平橋村于“我”確實(shí)是一片“樂土”；③寫波折也是為寫看社戲做鋪墊，使文章內(nèi)容曲折而充滿生活情趣。[真題模擬]試從寫景角度對第11、12段進(jìn)行賞析。考點(diǎn):分析景物描寫答題思路：（1）常見的寫景角度：①動靜角度（動態(tài)、靜態(tài)）；②感官角度（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺）；③順序角度（定點(diǎn)觀察、移步換景）；④視覺角度（俯視、仰視、遠(yuǎn)視、平視）。（2）景物描寫的作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；②渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情；③推動情節(jié)發(fā)展，為后文做鋪墊；④借景抒情，寄托人物的思想感情。作用：這樣多角度、多側(cè)面地描寫景物，豐富細(xì)膩，有立體感，讓人身臨其境，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)特有的清新優(yōu)美的圖景。從側(cè)面寫出了小伙伴們行船速度之快，烘托了“我”去看社戲時(shí)愉快和迫切的心情。感知內(nèi)容嗅覺豆麥、水草散發(fā)清香觸覺撲面吹來視覺朦朧月色、淡黑起伏的連山、依稀的趙莊、幾點(diǎn)火聽覺歌吹、笛聲兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。景物描寫/襯托“清香”“撲面”“朦朧”分別從嗅覺、觸覺和視覺角度寫兩岸景物和月色，描繪出一幅江南水鄉(xiāng)月夜美景圖，襯托了“我”愉快的心情?！皳洹弊?，暗示了船行之快。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。比喻/比擬以“踴躍的鐵的獸脊”比喻兩岸連山，以動寫靜，形象地寫出了兒童眼里月色朦朧時(shí)連山的形態(tài)?！芭堋弊郑\(yùn)用比擬的修辭手法，化靜為動，從側(cè)面生動地寫出了航船前進(jìn)之快，與上文的“飛”字照應(yīng)。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。敘述視角通過“我”的視角觀察途中景象?！八坪酢薄傲舷搿薄耙苍S”這三個詞語都表示不確定，表達(dá)出“我”既感到新鮮、陌生，又急于辨認(rèn)社戲所在地的內(nèi)心體驗(yàn)。4.作者善于細(xì)心觀察事物，把戲臺寫得生動具體，文中對戲臺是怎么描寫的？角度畫面感受作用遠(yuǎn)處看模糊在月夜中疑心畫上見過的仙境表現(xiàn)了“我”喜悅的心情稍近看紅紅綠綠的動表現(xiàn)了“我”喜悅、急切的心情近處看長胡子和一群赤膊的人打仗擠在船頭上看打仗表現(xiàn)了兒童喜悅、好奇的心理近處看小丑被花胡子打?qū)嵲谝阕詈玫囊徽郾憩F(xiàn)“我”的喜悅的心情遠(yuǎn)處看回望戲臺在燈火光中縹緲得像紅霞罩著了表現(xiàn)“我”依依不舍之情5.既然文章題目是“社戲”，那為什么在看戲的過程中沒有詳細(xì)寫社戲的內(nèi)容呢？在看戲的過程中，作者真正寫社戲的內(nèi)容并不多，這樣寫是為了更好地表達(dá)中心意思。因?yàn)椤拔摇彼鶓涯畹牟⒉皇巧鐟虮旧?，而是在看戲的過程中與農(nóng)家小朋友結(jié)下的誠摯友誼和農(nóng)家的自由生活?！吧鐟颉敝皇且粭l線索，在課文中起貫穿故事情節(jié)的作用。6.閱讀14~21段，討論：這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來？不好看。正面表現(xiàn)：①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來；③最怕看“老旦”，但“老旦”不停地唱著。側(cè)面表現(xiàn)：孩子們“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”等動作描寫，則從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。7.從第14-21段來看，“我”和小伙伴們對戲劇并沒有什么了解，甚至可以說根本看不懂。那為什么還要如此興師動眾地來看戲呢？小伙伴們?nèi)绱藷嶂杂诳磻?，是因?yàn)閷ι倌陜和瘉碚f，對未知事物和新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比它本身更有吸引力。小伙伴們更在乎的不是戲劇的內(nèi)容，而是看戲前后的那種快樂的氛圍和感受，以及看戲途中可以無拘無束、自由自在玩耍的那份自由和樂趣。8.看戲后深夜行船的景物描寫與前文去看社戲途中的景物描寫有何異同？都是寫夜航，而且是同一條航線。都采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面進(jìn)行描寫。但由于時(shí)間不同，光線的明暗也就不同；光線的明暗不同，所見的景物也就不同?？磻蚧貋頃r(shí)，天黑了，人困了，所以使用概括敘述。這樣寫，既避免了與前文重復(fù)，又注意到了相互照應(yīng)。9.“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”用了什么修辭手法？“躥”字表現(xiàn)了什么？運(yùn)用比喻，新奇貼切，生動地表現(xiàn)出小伙伴們駕船技術(shù)的嫻熟高超，既富有童話色彩，又有水鄉(xiāng)特色?！败f”從正面寫出了船行速度之快，烘托出孩子們看社戲安全歸來的愉悅心情。【課堂討論】討論：“偷”，一般意義上是“自私、遭人唾棄”的行為。你如何理解本文孩子們“偷”豆的行為？我認(rèn)為算是偷。摘豆時(shí)，盡管大部分羅漢豆是阿發(fā)家的，且阿發(fā)也在場，但卻沒有得到大人的允許；吃完豆，他們也自覺心虛，“一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里”，希望借此掩蓋自己偷豆的行為；六一公公知道后，雖然沒有嚴(yán)厲責(zé)備他們，但只是礙于“我”是客人的面子?？梢?，對小伙伴的這種“偷”的行為，我們要引以為戒，千萬不可模仿。我認(rèn)為不算偷。從文中內(nèi)容來看，他們摘的豆大部分是阿發(fā)家的，而當(dāng)時(shí)阿發(fā)也在場；聯(lián)系文章開頭“我”在平橋村所做的樂事，所受的待遇，也可以理解為這是大家熱情招待“我”的一種方式?？梢?，文中的“偷”是一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。第2課時(shí)1.六一公公的責(zé)備有何特點(diǎn)？六一公公無意責(zé)備雙喜等小朋友的偷豆行為，只是覺得他們踏壞了莊稼可惜。表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛惜勞動果實(shí)。“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！睘槭裁催@么說？我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。“我”對這段往事的回憶，表達(dá)了對美好生活的向往之情。本文是一篇以童真和童趣來反映風(fēng)景美、人情美、人性美的文章，請結(jié)合文章內(nèi)容說說本文的美體現(xiàn)在哪里?？磻蛲局械镁拔铮涸乱顾l(xiāng)圖不用念“秩秩斯干幽幽南山風(fēng)景美回望戲臺得畫面：仙山樓閣圖人性美月夜返航得情境：兒童騎魚圖不論輩分：打了太公不算犯法“我”受到各種優(yōu)待人性美伙伴們助力讓“我”看戲成行歸航偷豆，六一公公送豆節(jié)奏美：幾番波折，幾次轉(zhuǎn)機(jī)主題美：抒發(fā)懷念，理想【小組合作】1、在本文中，共塑造了哪些主要人物?請找出描寫這些人物的句子，并概括性格特點(diǎn)?！拔摇彪p喜阿發(fā)桂生六一公公我：（1）因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念"秩秩斯干，幽幽南山”了。（向往自然無拘無束）（2）我們每天的事大概是掘蚯蚓...蝦是水世界里的呆子...這蝦照例是歸我吃的...因此我也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跟著。（受照顧怯生生）（3）我最愿意看的是一個人蒙了白布，兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精，其次是套了黃布衣跳老虎。（天真好動）（4）我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。（怯生生）（5）但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。（向往野趣）雙喜：①當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。（聰明）②當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：1）船又大，2）迅哥兒向來不亂跑；3）我們又都是識水性的。（反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷）③看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。（聰明、細(xì)心）④歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。⑤吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。（考慮事情周到）⑥雙喜送我回到家，“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”（做事有始有終）⑦雙喜回答六一公公的問話。（反應(yīng)靈敏）阿發(fā)：“偷我們的吧，我們的大得多呢。”（大方無私、熱情好客）桂生：“沒有。買豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有，我還喝了兩碗呢?，F(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷?！边@回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點(diǎn)來煮吃的。（勤快、機(jī)靈）六一公公是一個怎樣的形象？①“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。（善良寬厚，愛惜勞動果實(shí)）②六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應(yīng)該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”（淳樸、好客）③六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。（淳樸、好客）④六一公公送豆給母親和我吃。（淳樸、好客、熱誠）六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人【活動探究】你認(rèn)為本文中主要運(yùn)用了哪些描寫方法?動作描寫心理描寫語言描寫動作描寫大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙...母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換……搖船好手迫不及待大家立刻都贊成，和開船時(shí)候一樣踴躍，三四人徑奔船尾，拔了篙，點(diǎn)退幾丈，回轉(zhuǎn)船頭，