A版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(全冊(cè))

(九)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)二、階段目標(biāo)(一)識(shí)字與寫字(二)閱讀文60篇(段)。(三)習(xí)作(四)口語(yǔ)實(shí)際(五)綜合性學(xué)習(xí)三.本冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)要求類別具體要求7繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書能力知識(shí)目標(biāo)認(rèn)讀182個(gè)生字。口語(yǔ)交際作文識(shí)識(shí)提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃單元名稱單元(教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn))第一單元第二單元第三單元語(yǔ)文樂(lè)園一語(yǔ)文樂(lè)園二語(yǔ)文樂(lè)園三語(yǔ)文樂(lè)1、在天晴了的時(shí)候2、三月的原野3、古詩(shī)二首雨語(yǔ)文樂(lè)園一4、刷子李5、頂碗少年6、體育頌選讀二、有個(gè)男孩愛(ài)唱歌語(yǔ)文樂(lè)園二7、奇異的琥珀8、松鼠9、居里夫人和她的老師選讀三、生命交響曲語(yǔ)文樂(lè)園三一語(yǔ)11、古詩(shī)二首第一單元教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到新中國(guó)給中國(guó)人民帶來(lái)的巨大喜悅和自豪，體會(huì)到祖國(guó)科技事業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的民族自豪。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者場(chǎng)面描寫的精彩，學(xué)習(xí)過(guò)渡句的寫法。在誦讀詩(shī)歌的過(guò)程中，了解有關(guān)歷史，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、生動(dòng)的寫作特色。第二單元教學(xué)目標(biāo)：本組課文以“向往自然、熱愛(ài)生活”為主題。通過(guò)這些課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到祖國(guó)山河的壯麗，同時(shí)感受古今文人對(duì)自然的喜愛(ài)與贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的含蓄而深沉的感情。激發(fā)學(xué)生感受美、體驗(yàn)大自然的情教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，按照一定的順序?qū)懢盃钗?。了解金字塔外形特點(diǎn)及建筑方法，感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的不幸命運(yùn)的同情。第三單元新的懷疑精神”對(duì)學(xué)習(xí)與生活的意義，培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑、堅(jiān)持真理的精神。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化的理解，達(dá)到情感共鳴。體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑、堅(jiān)持真理的精神。仿照課文的表達(dá)方法展開(kāi)片斷訓(xùn)練。第四單元第五單元第六單元園四語(yǔ)文樂(lè)園五語(yǔ)文樂(lè)園六語(yǔ)文樂(lè)園七選讀四、小船、語(yǔ)文樂(lè)園四13、飛奪瀘定橋14、七律長(zhǎng)征15、延安選讀五、六月的雪語(yǔ)文樂(lè)園五16、秦兵馬俑17、圓明園的毀滅選讀六別了語(yǔ)文課(一)選讀七、別了語(yǔ)文課(二)語(yǔ)文樂(lè)園六18、自己的花是給別人看的19、跨越海峽的生命橋20、一雙新鞋選讀八一個(gè)豆莢里的五粒豆語(yǔ)文樂(lè)園七第四單元教學(xué)目標(biāo)：本組課文以“真誠(chéng)與關(guān)懷”為主題。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，感受人與人之間的真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)，去體會(huì)人與人之間的真、善、美。同時(shí)教育我們的學(xué)生一定要關(guān)心他人、信守第五單元教學(xué)目標(biāo)：本組教材以“人與自然”為主題，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受人與自然之間的和諧關(guān)系，人與動(dòng)、植物之間的親密無(wú)間。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)教學(xué)難點(diǎn)：課文哪些地方最能看出蝸牛的生活特點(diǎn)?了解從課文哪些地方能看出法布爾是個(gè)“昆蟲迷”。理解卡特琳的第六單元教學(xué)目標(biāo)：本組教材以“熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜家園”為主題，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生教學(xué)本組課文，讓學(xué)生感受勞動(dòng)人民對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)家園的深深眷戀之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清課文的條理。品讀課文，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的精神。體會(huì)小夜鶯第七單元教學(xué)目標(biāo)：本組課文以“民風(fēng)民俗、思鄉(xiāng)思親”為主題。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)各地不同節(jié)日的風(fēng)俗人情。通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，品悟其間的感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感。了解第七單元第八單元語(yǔ)文樂(lè)園八21、寓言二則22、齊天大圣23、蘇武牧羊選讀九、馬蘭花語(yǔ)文樂(lè)園八火把節(jié)的來(lái)由，感受火把節(jié)歡快、熱烈的氣氛。第八單元元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道“人貴在有志”,并且深刻理解“有年3月周次日期教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度課時(shí)實(shí)際進(jìn)度11.在天晴了的時(shí)候---3.古詩(shī)二首63.古詩(shī)二首2選讀—-----語(yǔ)文樂(lè)園一6語(yǔ)文樂(lè)園一34.刷子李----6.體育頌66.體育頌4選讀二----語(yǔ)文樂(lè)園二6語(yǔ)文樂(lè)園二530—4.37.奇異的琥珀--9*居里夫人和他的老師6夫人和他的老師6選讀三-----語(yǔ)文樂(lè)園三5語(yǔ)文樂(lè)園三710.蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)----12*童年的朋友612*童年的朋友8選讀四-----語(yǔ)文樂(lè)園四6語(yǔ)文樂(lè)園四927—5.113.飛奪瀘定橋-----15*延安515*延安選讀五-----語(yǔ)文樂(lè)園五6語(yǔ)文樂(lè)園五16.秦兵馬俑-----選讀六6選讀六選讀七------語(yǔ)文樂(lè)園六6語(yǔ)文樂(lè)園六一雙新鞋5一雙新鞋選讀八----語(yǔ)文樂(lè)園七6選讀八----語(yǔ)文樂(lè)園七21.寓言二則----23.蘇武牧羊6選讀九-----語(yǔ)文樂(lè)園八629—7.3備注清明節(jié)一天五一節(jié)一天端午節(jié)一天1天晴了的時(shí)候教時(shí)3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后“天意憐幽草，人間重晚晴。”現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。二、初讀課文1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生(1)出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)三、再讀課文4.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫出了四、作業(yè)1.用鋼筆描紅，臨寫生字2.朗讀課文。(2)提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。板書設(shè)計(jì)1.在天晴了的時(shí)候攜試試寒試試暖課題1天晴了的時(shí)候教時(shí)1、正確、流利、有感怒地朗讀課文，朗誦課3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抒發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的一、復(fù)習(xí)1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。2.朗讀傑詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中掏寫了哪些雨過(guò)天晴的景物?(教師板書)小路小草戳白菊鳳蝶…二、交待目標(biāo)三、品味詩(shī)句、徜習(xí)背誦3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。5.小結(jié)學(xué)法：(4)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。(三)你還看到了哪些雨后的景象?說(shuō)一說(shuō)。四、朗讀、背誦全詩(shī)五、作業(yè)2.模仿這首詩(shī)的寫法，把你觀察到的學(xué)生活動(dòng)1.學(xué)生自由讀詩(shī)1.指名取描寫小路的詩(shī)句。2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔?學(xué)生討論污報(bào)交流。4.背誦詩(shī)句。(二)自學(xué)課文再交流討論。板書設(shè)計(jì)在天晴了的時(shí)候小草小路小白鳳蝶...教學(xué)反思對(duì)修辭手法的教學(xué)很成功。如：們的頭”學(xué)生們根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進(jìn)行練說(shuō)。我想如果我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)的話，相信我們的作文水平會(huì)在不課題2三月的原野教時(shí)1.認(rèn)識(shí)生字6個(gè).會(huì)寫7個(gè)字.2.初步了解課文內(nèi)容3..正確，流利，有感情地朗讀課文.1.初步了解課文內(nèi)容2,學(xué)會(huì)生字6個(gè).會(huì)寫7個(gè)字你喜歡春天嗎?你眼中的春天是怎樣下的春天的原野!二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新2.指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議朗讀的情況。3.默讀課文，讀后匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)自己知道三、學(xué)習(xí)生字、新詞坎你是用什么好辦法記住這些字的?3.你有哪些詞語(yǔ)不理解，請(qǐng)找出來(lái)，可以讀相關(guān)語(yǔ)句琢磨琢磨，還可以和同學(xué)、老師四、作業(yè)：帶著自己的理解熟讀課文。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自由談眼中的春天學(xué)生自由朗讀課文，互相評(píng)議默讀課文說(shuō)一說(shuō)你是用什么好辦法記住這些字的?板書設(shè)計(jì)2三月的原野教學(xué)反思課題2三月的原野教時(shí)1,品味文中描寫原野景色的句子，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)人2,理解文中的重要句段，并背誦下來(lái).3,體會(huì)春天帶給人們的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情.1,,理解文中的重要句段，并背誦下來(lái).2,,體會(huì)春天帶給人們的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)三月原野，來(lái)感受北國(guó)的春天。(板書課題)二、理解感悟課文三、交流閱讀體驗(yàn)(1)從小草的描寫感受到春來(lái)了[課件出示語(yǔ)句]“三月的原野已經(jīng)綠了……媽媽驚說(shuō)說(shuō)自己讀到了什么。抓住“透出”“轉(zhuǎn)折”命力。從孩子和母親對(duì)話里讀到了什么?想到什么?師：從對(duì)小草的昂人到嚴(yán)冬悄然退去.理解“天氣一天暖似一天……”這句話，學(xué)生有感情地朗讀。師生交流。從河冰發(fā)了、苦悶而又奔放的流，烏鴉覓食，飛舞的楊花等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌出的勃勃生機(jī)，春天的腳步越作者對(duì)初春田野上的景物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察才把景物寫得如此生動(dòng)、具體。作者對(duì)初春田野上的景物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，才把景物(3)指導(dǎo)鑒賞、背誦課文學(xué)生活動(dòng)讀完后有什么樣的感受，說(shuō)一說(shuō)。背誦課文板書設(shè)計(jì)2三月的原野向陽(yáng)小草墻根菜河冰在流烏鴉，揚(yáng)花在飛.教學(xué)反思地十分透徹.課題3古詩(shī)二首(清明)教時(shí)學(xué)習(xí)情，并熟讀成誦。2.激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古學(xué)習(xí)能夠描述詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦.(一)導(dǎo)入新課嗎?(學(xué)生匯報(bào))那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。介紹作者杜牧，揭示題目。(二)自主合作，初步感知(1)自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)。(三)細(xì)讀品味，感悟理解1.學(xué)習(xí)第一句(課件)(出示第一二行)。(1)指名讀。(2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：雨紛紛、欲斷魂。(3)這兩行詩(shī)的意思是什么?何(6)指導(dǎo)朗讀：想象詩(shī)句的意境，指導(dǎo)朗讀學(xué)生活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)清明這個(gè)節(jié)氣、節(jié)日自由讀詩(shī).指名讀詩(shī).指名讀第一二行.交流.2.學(xué)習(xí)第二句(課件出示第三四行):(1)出示句子，指名讀、齊讀。什么呢?“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處?同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法。生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。學(xué)生自學(xué)，再集體交流.3.描述全詩(shī)的畫面，背誦古詩(shī)。4.出示填空，反饋所學(xué)知識(shí)?！扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩(shī)出自()朝的()所寫的《》。全詩(shī)通過(guò)描寫的景色和的情景，表達(dá)了詩(shī)人的心情。?板書設(shè)計(jì)清明[唐]杜牧解題目清明時(shí)節(jié)雨紛紛，景：雨紛紛知作者路上行人欲斷魂。人：欲斷魂釋詞句借問(wèn)酒家何處有，情：悵然若失教學(xué)反思指導(dǎo)誦讀古詩(shī)，這一過(guò)程不到位1、教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)2、學(xué)生課下加強(qiáng)練習(xí)課題3古詩(shī)二首《惠崇春江曉景》教時(shí)學(xué)習(xí)1.正確讀寫生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的意的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦3.激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情感.場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦.1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、二、復(fù)習(xí)學(xué)法三、自主學(xué)習(xí)，深入探究1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀(字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等)3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了?鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)4.詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎?四、小結(jié)1.讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么2.“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎?(這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)卵繁殖的季節(jié)。)五、指導(dǎo)有感情地誦讀，背誦古詩(shī)。學(xué)生活動(dòng)2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。(1)認(rèn)識(shí)萎蒿、蘆芽、河豚，減低想象難蔞蒿：長(zhǎng)在河灘的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水(2)請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的萎蒿、短短的蘆芽，向我們這是作者通過(guò)觀察得出的.桃花嬉戲的鴨子滿地的萎蒿短短的蘆芽教學(xué)反思這首詩(shī)詩(shī)句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學(xué)本詩(shī)時(shí)，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中的感悟上，我采用討論的方式進(jìn)行。效果很好。課題語(yǔ)文樂(lè)園一教時(shí)(1).熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用(2).體會(huì)金鑰匙中的寫作方法，練習(xí)把對(duì)景物的感受和想象寫出體會(huì)“金鑰匙”中句子表達(dá)的效果，習(xí)作時(shí)寫出景物的特“脹”是卷舌音，也是后鼻音；“尋”不能讀成“xuán”。、2、教師：出示要求寫一寫的詞語(yǔ)，全班一起讀一讀。3、以小組為單位說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在書寫上的注意點(diǎn)。4、教師強(qiáng)調(diào)。二、金鑰匙1、教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀?！翱瓷介g移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。”2、教師指名反饋：這句話為我們描繪了緩緩移動(dòng))4、教師：作者為什么能夠把天晴后的云描述得這樣形象生動(dòng)呢?(觀察仔細(xì))學(xué)生活動(dòng)5.全班一起讀一讀。反饋7.集體欣賞、評(píng)議。學(xué)生讀一讀匯報(bào)指名讀板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園一語(yǔ)海拾貝金鑰匙教學(xué)反思觀察仔細(xì)，用心創(chuàng)作，就能寫出令人印象深刻的東西來(lái)。課題語(yǔ)文樂(lè)園一教時(shí)自主閱讀《記金華的雙龍洞》。通過(guò)閱讀欣賞短文，了解作游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的1.教師導(dǎo)：同學(xué)們，本組課文把我們帶入了色彩繽紛的春天。今天我們要閱讀的短文見(jiàn)聞。它是一篇游記，和我們學(xué)過(guò)的寫景文章有什么不同呢?我們一起去讀一讀。、(2)教師：你從哪些地方感受到了四月濃濃的春意?(學(xué)生反饋：山上開(kāi)滿了映山紅和油桐，樹(shù)木抽出新綠)(3)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。(4)教師：這些春天的景色是作者在路上看到的。到了金華的雙龍洞，只者是按照什么順序來(lái)寫的呢?(指名反饋)入山一洞口外洞(3)品讀句子，體會(huì)作者的寫作手法五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)1.抄寫詞語(yǔ)超市里要求寫一寫的詞語(yǔ)。學(xué)生活動(dòng)(1)找出描寫春天的語(yǔ)句，讀一讀。(2)思考：課文是按照什么順序介紹雙龍洞的?(3)小組內(nèi)討論：作者介紹了雙龍洞的哪些?這些景物有什么特點(diǎn)?“上上開(kāi)滿了映山紅和油桐，這兒一叢，那兒一簇。上上的沙土呈粉紅色，在別處似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠眼前一片板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園一語(yǔ)文閱讀記金華的雙龍洞教學(xué)反思課題4刷子李教時(shí)1.認(rèn)識(shí)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、2.讀懂本文，知道這篇文章主要寫什么?3、了解一位高超的手藝人的風(fēng)采。讀懂本文，了解一位高超的手藝人的風(fēng)采。1.談話：今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——《刷子李》。[板書課題]2.解題：怎么叫刷子李呢?(姓李，專干粉刷這一行)3.簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。二、初讀課文引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：(1)這篇文章主要寫什么?(2)要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)?5.教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。“奇”在哪兒?(2)找出精彩語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。6.作業(yè)：(1)復(fù)習(xí)生字、新詞。學(xué)生活動(dòng)(2)畫記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。(3)找出文中自己感興趣的方言，多讀2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。3.全班交流。(讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢)(2)黑板出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡板書設(shè)計(jì)4刷子李師傅刷漿包袱透亮、清爽、搜索教學(xué)反思課題教時(shí)1.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超3、樹(shù)立能擁有一技之長(zhǎng)的決心。上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走二、結(jié)合詞句，精讀課文1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。4.你覺(jué)得從哪段最能看出他技藝的奇?(6段)((2)作者是用什么感情來(lái)寫的呢?用贊嘆的5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來(lái)?6.你喜歡這個(gè)人嗎?為什么?7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”?曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投三、推薦閱讀，課外延伸四、作業(yè)設(shè)計(jì)小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。1)生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)他的奇?①動(dòng)作奇：悠然擺來(lái)悠然擺去(哪兒是在刷墻?是在干臟活?分明是在跳舞。)②聲音奇：清脆、啪啪。(這簡(jiǎn)直是在演奏)③顏色奇：勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽(厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水)。板書設(shè)計(jì)4刷子李技藝高超動(dòng)作奇顏色奇聲音奇課題5頂碗少年教時(shí)2.結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)頂碗少年的艱辛。結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀課文同學(xué)們看過(guò)雜技比賽嗎?說(shuō)說(shuō)你在觀看二、初讀課文，掌握字詞4.理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。第一部分：第二部分：第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫頂?shù)谌糠郑旱?自然段：寫頂碗少年給“我”的啟迪。第三次成功。4到6自然段。三.作業(yè)2.有感情地朗讀課文。學(xué)生活動(dòng)(教師巡視指導(dǎo))。用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。3.檢查詞語(yǔ)理解情況優(yōu)雅頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措自由讀第二部分5.齊讀文章最后一個(gè)自然段。板書設(shè)計(jì)5頂碗少年教學(xué)反思課題5頂碗少年教時(shí)1.結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持3.有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。1.結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。一、復(fù)習(xí)二、品讀詞句，體會(huì)情感1.默讀課文，思考：頂碗少年進(jìn)行了幾次表演?(三次)2.生讀課文，以讀帶思。3.讀這三句話，(投影出示)體會(huì)頂碗少年三次表演的心理變化。(聯(lián)系前后文的場(chǎng)面描寫。)(1)臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。(2)臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是(3)少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。4.頂碗少年連續(xù)兩次失誤，當(dāng)?shù)谌卫^續(xù)表演這個(gè)節(jié)目時(shí)，他心里會(huì)怎么想?如果表演者是你，你會(huì)怎樣做?三、課后拓展，深化感悟?qū)W生活動(dòng)回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。生讀課文，以讀帶思。(1)學(xué)生讀第一個(gè)場(chǎng)面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)(臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬)。2)學(xué)生讀第二個(gè)場(chǎng)面描寫，畫出失敗后臉上全是汗珠，他有些不知所措了)。汗珠，他有些不知所措了)。(3)學(xué)生讀第三個(gè)場(chǎng)面描寫，畫出少年的表現(xiàn)。3.讀這三句話，學(xué)生回答；;心里會(huì)怎么想?如果表演者是你，你會(huì)怎樣做?板書設(shè)計(jì)5頂碗少年第一次失?。何⑿Α狭艘还诙问。捍舸舻亍恢氲谌纬晒Γ烘?zhèn)靜————鞠了一躬驚心動(dòng)魄的拼搏課題6體育頌教時(shí)1.認(rèn)識(shí)生字，掌握字形、字義。2.積累文中好的詞語(yǔ)。3.感情地朗讀課文學(xué)會(huì)生字新詞，積累詞語(yǔ)。多媒體展示奧運(yùn)會(huì)畫面。提問(wèn)：這些畫面都與什么有關(guān)?談?wù)剰倪@些畫面中你感覺(jué)到了什么?二、學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡(jiǎn)要的介紹。三、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》,在朗讀過(guò)程中融進(jìn)你們對(duì)于體育的切身體會(huì)和美好聯(lián)想。圈點(diǎn)勾畫出生字、生詞。深思熟慮：深入細(xì)致地考慮。無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的。有朝一日：將來(lái)有一天。五、感知文章內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)說(shuō)文章寫了什么內(nèi)容?(文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神)學(xué)生活動(dòng)回答這些畫面都與什么有關(guān)?談?wù)剰倪@些畫面中你感覺(jué)到了什么?圈點(diǎn)勾畫出生字、生詞。學(xué)生自由回答。六、作業(yè)板書設(shè)計(jì)6體育頌教學(xué)反思課題6體育頌教時(shí)1.在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)排比、比喻、擬人等修辭方法。3.體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。2.體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。二、理解課文內(nèi)容的活力)3.教師范讀課文，讓學(xué)生感受作者的思想感情。四、感受文中的寫作手法1.文中運(yùn)用了那些修辭手法?2.文章運(yùn)用了第二人稱的表達(dá)方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。學(xué)生活動(dòng)以小組為單位展開(kāi)討論2.體育能塑造美。3.體育能體現(xiàn)正義。7.體育能增強(qiáng)體質(zhì)。8.體育可以推動(dòng)進(jìn)步。學(xué)生自由地朗讀一個(gè)自己最喜歡的段落，畫出相關(guān)語(yǔ)句，自己練習(xí)讀一讀。板書設(shè)計(jì)一、生命的動(dòng)力。四、你就是勇氣。六、你就是樂(lè)趣。七、你就是培養(yǎng)人類的沃土。教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂(lè)園二教時(shí)學(xué)習(xí)詞海拾貝通過(guò)學(xué)習(xí)掌握詞語(yǔ)，積累文學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)掌握詞語(yǔ)，積累文學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。1.讀一讀記一記指導(dǎo)學(xué)生正確讀詞，2.讀一讀記一記二、學(xué)習(xí)金鑰匙四、猜字謎然后指名讀，說(shuō)出正確答案。你能猜出余下的幾個(gè)字嗎?()亙謾()作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自己讀詞，指名匯報(bào)。小組競(jìng)賽，評(píng)比。指名匯報(bào)。學(xué)生自己讀文，體會(huì)：學(xué)生相互討論完成.板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園二詞語(yǔ)超市金鑰匙猜字謎教學(xué)反思提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣課題語(yǔ)文樂(lè)園二教時(shí)學(xué)習(xí)自主閱讀，理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解和感悟能力。導(dǎo)入新課1.指名讀閱讀提示，使同學(xué)們明確要求。2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋。3.匯報(bào)：本文的主要內(nèi)容?你還有那些不理解的地方指名朗讀全文，學(xué)生評(píng)議。文最使你感動(dòng)的地方是什麼?“憑著良心做買賣”,做人也認(rèn)真。4.作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)中的閱讀。學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們自由讀，用筆圈一圈不理解的字、詞。學(xué)生利用工具書或同桌討論完成。指名匯報(bào)。學(xué)生把自己想說(shuō)的話記下來(lái)。板書設(shè)計(jì)學(xué)生把自己想說(shuō)的話記下來(lái)。教學(xué)反思課題語(yǔ)文生活——1(作文指導(dǎo))教時(shí)把過(guò)程寫具體。把人物的動(dòng)作寫具體。一、導(dǎo)入新課：動(dòng)，有的喜歡文娛活動(dòng)，有的喜歡各種游二、指名讀習(xí)作要求。1.師：你明白了什麼?寫一寫最吸引人的地方。抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。學(xué)生活動(dòng)寫一寫最吸引人的地方。交代清楚活動(dòng)的方法、過(guò)程。生動(dòng)的描寫自己的心理活動(dòng)，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。學(xué)生評(píng)議、修改。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文生活——1(作文指導(dǎo))一次1.具體的、精彩的、最有意思的、2.把過(guò)程寫具體。3.按事情的發(fā)展順序或者按地點(diǎn)的變換順序來(lái)組織材料。教學(xué)反思課題語(yǔ)文生活——1(作文講評(píng))教時(shí)一、總評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。三、學(xué)生修改習(xí)作學(xué)生活動(dòng)學(xué)生傾聽(tīng)。指名讓這幾名學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議好在3、活動(dòng)的重點(diǎn)部分抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行了細(xì)致描寫。學(xué)生修改習(xí)作，可以直接修改在中間，也可以在批語(yǔ)的后面修改。板書設(shè)計(jì)作文講評(píng)3、活動(dòng)的重點(diǎn)部分抓住了人物的神態(tài)、4、還能采用比喻、擬人等修辭方法，使句子生動(dòng)。教學(xué)反思課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。課題7奇異的琥珀教時(shí)1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興2.有感情地朗讀課文。重點(diǎn)體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。一、出示課題今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《琥珀》。(板書課題)二、檢查預(yù)習(xí)你們知道什么是琥珀嗎?(琥珀是古代松樹(shù)脂的化石，可以做裝飾品。)三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容1)這塊琥珀是什么樣子的?(2)課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)?(4)課文的其他部分是講什么的?(第一自(5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。練習(xí)有感情地朗讀課文五、布置作業(yè)練習(xí)朗讀課文。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生讀課題。學(xué)生自由回答。學(xué)生自由讀課文，想一想：琥珀的樣討論，3.討論交流。這塊琥珀是什么樣子的?(這塊琥珀是透生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)板書設(shè)計(jì)7奇異的琥珀琥珀是什么樣子的?教學(xué)反思學(xué)生積極性較高，能夠體會(huì)科學(xué)家是怎樣合理想象的，并能夠說(shuō)明琥珀的形成原因。課題7奇異的琥珀教時(shí)2.體會(huì)科學(xué)家想象的合理。3.有感情地朗讀課文有感情地朗讀課文，理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條一、老師談話引入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《奇異的琥珀》二、學(xué)習(xí)課文(一)理解松脂球形成的各種條件，體會(huì)作者推測(cè)的合理性。1.同學(xué)們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。2.請(qǐng)同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽(yáng)幾個(gè)詞上。么條件呢?4.由此可見(jiàn)，作者在推測(cè)過(guò)程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎?(二)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去理解課文內(nèi)容(三)了解化石形成所需的條件，體會(huì)想象的1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。三、談收獲四、總結(jié)課文五、練習(xí)有感情地朗讀課文學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。①第一個(gè)③陽(yáng)光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!才有松脂。②必須發(fā)生在松樹(shù)林，而且必須落在一棵老松樹(shù)上，因?yàn)闃?shù)多，才會(huì)有多年生的老樹(shù)，只有老樹(shù)才會(huì)掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛板書設(shè)計(jì)7奇異的琥珀出來(lái)。)教學(xué)反思理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件，體會(huì)到了琥珀的奇異，能夠聲情并茂的朗讀下來(lái)。課題教時(shí)2.感情地朗讀課文。3.會(huì)本課生字、新詞，積累詞語(yǔ)。一、談話導(dǎo)入活在地球上。能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎?2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物。1.老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把來(lái)(出示松鼠圖片),同學(xué)們喜歡嗎?想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎?今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。2.你了解松鼠嗎?把你所了解的介紹給大家。三、檢測(cè)自學(xué)情況的內(nèi)容?四、總結(jié)五、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)學(xué)生活動(dòng)不明白的地方圈一圈、劃一劃。學(xué)生自由回答：介紹了四個(gè)方面的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)矯健、敏捷、蟄伏、縫隙、橡栗。教學(xué)反思課題教時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)二、整體感知三、精讀品悟(一)外形的美麗的美麗。作順序。(二)動(dòng)作的機(jī)敏(三)搭窩時(shí)的聰明假如你就是嬰只小松(三)搭窩時(shí)的聰明要知道吃什么?愴么吃?四、積累運(yùn)用五、拓展延伸學(xué)生活動(dòng)不”,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。物?此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹(shù)根上觸下，或者逃到別的樹(shù)上去”,學(xué)生從“只習(xí)0引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。讓學(xué)生上臺(tái)展示，學(xué)生用上表示先后樣說(shuō)，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。小松鼠那么可愛(ài)(一)外形的美麗；(二)動(dòng)作的機(jī)敏；(三)搭窩時(shí)的聰明；教學(xué)反思通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)說(shuō)明和介紹一種小動(dòng)物的方法還沒(méi)有掌握，寫一種小動(dòng)物還是無(wú)從下手。在作文指導(dǎo)中還要加強(qiáng)訓(xùn)練課題9居里夫人和她的老師教時(shí)學(xué)習(xí)1.識(shí)寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事。3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛(ài)戴老師是一種美德。學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入一猜，文中可能寫些什么內(nèi)容?二、新授課(2)指名讀課文，檢查自學(xué)情況，件事?三、悟中心由這幾件事，你讀出了什么?(居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì))學(xué)生活動(dòng)自己讀課文不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱字典，也可以和同學(xué)交流交流，還可以問(wèn)老師。分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議，然后總學(xué)生從三方面回答。指名學(xué)生回答。課后自己把沒(méi)有學(xué)會(huì)的字，再寫一寫板書設(shè)計(jì)9居里夫人和她的老師(一)、居里夫人將自己的象牙項(xiàng)鏈送給老師(二)、成為偉大的科學(xué)家后，居里夫人寫信邀請(qǐng)老師到家中做客。教學(xué)反思通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生了解居里夫人，并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。在學(xué)生自己的學(xué)習(xí)中能夠尊敬老師，尊敬家長(zhǎng)，體驗(yàn)到了現(xiàn)實(shí)的教育意義。課題語(yǔ)文樂(lè)園三教時(shí)1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)2、了解說(shuō)明事物，既可以從肯定方面說(shuō)明，也可以從否定方面陳熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。了解說(shuō)明事物，既可以從肯定方面說(shuō)明，也可以從否2、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師適當(dāng)3、全班一起讀一讀。4、教師開(kāi)火車檢查讀。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方6、學(xué)生書寫詞語(yǔ)，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的二、金鑰匙2、指名反饋：(說(shuō)明事物，為了讓人認(rèn)識(shí)更全全面，除了從肯定方面說(shuō)明，還可以從否定方面陳說(shuō))明事物的方法進(jìn)行介紹呢?的例子?5、拓展練習(xí)：(1)貓十分喜歡吃魚，從來(lái)不學(xué)生自由讀一讀2、有感情地朗讀短文《語(yǔ)言的魅力》。學(xué)生自由讀一讀學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法學(xué)生自由讀一讀，然后回答：說(shuō)明事物，為了讓人認(rèn)識(shí)更全全面，除了從肯定方面說(shuō)明，還可以從否定方面陳說(shuō)。學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情?學(xué)生一起讀一讀這兩句話板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園三語(yǔ)海拾貝語(yǔ)文故事教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂(lè)園三教時(shí)閱讀《貓》,體會(huì)貓的性格以及作者的情感。體會(huì)貓的性格以及作者的情感。自主閱讀(一)看圖片，激發(fā)閱讀興趣(四)品讀句子，體會(huì)作者的情感1、教師導(dǎo)讀：那么,作者是怎樣把貓的古怪和可愛(ài)展現(xiàn)在讀者眼前的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，好好地品味一下老舍的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了老舍先生語(yǔ)言上的什么表達(dá)特點(diǎn)?3、教師：哪些語(yǔ)句讓你感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)?(1)學(xué)生反饋語(yǔ)句。體會(huì)情感。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀語(yǔ)句。(五)總結(jié)全文。(六)作業(yè)布置1、熟讀課文，課外閱讀描寫小動(dòng)物的文章3篇，思考每篇文章的寫法有什么異同，做學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們?cè)僮x課文，好好地品味一下老舍的反饋：你們發(fā)現(xiàn)了老舍先生語(yǔ)言上的什么表達(dá)特點(diǎn)?學(xué)生反饋語(yǔ)句。熟讀課文，課外閱讀描寫小動(dòng)物的文章3篇，思考每篇文章的寫法有什么異同，做板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園三看圖片學(xué)生欣賞初讀感知，把握課文條理再讀感悟，體會(huì)貓的性格品讀句子，體會(huì)作者的情感教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂(lè)園三作文指導(dǎo)課教時(shí)出自己的喜愛(ài)之情。一、談話，激發(fā)興趣些呢?二、讀提示，明確要點(diǎn)1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內(nèi)(1)抓住特點(diǎn)寫。三、指導(dǎo)表達(dá)(一)怎樣寫植物1、寫好植物的形態(tài)。2、按照一定的順序?qū)?。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自由回答。指名反饋，學(xué)生評(píng)議。(二)怎樣寫動(dòng)物四、學(xué)生練習(xí)寫作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。五、賞析、修改習(xí)作。2、要表達(dá)自己的感情。1、寫好植物的形態(tài)。2、按照一定的順序?qū)?。教學(xué)反思課堂上學(xué)生發(fā)言踴躍，學(xué)習(xí)效果好。課題語(yǔ)文樂(lè)園三作文講評(píng)課教時(shí)使學(xué)生知道自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，以識(shí)今后加以改是否抓住了動(dòng)物的外形、生活習(xí)性以及你們之間的趣事來(lái)一、導(dǎo)入二、新課請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)習(xí)作，細(xì)看評(píng)語(yǔ)。指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。2、打開(kāi)自己的習(xí)作，按老師的要求進(jìn)一步修改。四、自己修改習(xí)作1、改錯(cuò)字。2、改錯(cuò)句。四、整理習(xí)作。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生評(píng)議。學(xué)生自由修改。板書設(shè)計(jì)習(xí)作講評(píng)教學(xué)反思課題10蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)教時(shí)1.識(shí)記生字詞。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。學(xué)習(xí)一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛(播放課件或圖片)公英的小詩(shī)。(板書：《蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)》)二、理解詩(shī)歌(一)初讀，整體感知。文給我們描繪了一幅怎樣的畫面，你喜歡嗎?“落、染、碰、沾、不棄也不離”這些詞(3)既照應(yīng)了文題，同時(shí)眨眼、親昵的動(dòng)作也為讀者展現(xiàn)了一幅和諧美好的畫面。(三)有感情地朗讀，組織交流。入自己的感受把這首詩(shī)美美地讀讀吧!2.指名讀文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生用歡快的、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌)學(xué)生活動(dòng)把你所感受到的和周圍同學(xué)交流交流。(2)第二小節(jié)，寫出了滿天滿地的“蒲公英”與孩子們盡情嬉戲的歡快場(chǎng)面。(3)第三、四小節(jié)，一問(wèn)一答，再次表達(dá)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)，結(jié)尾一句“蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)/眨眨眼/與我親昵”。板書設(shè)計(jì)10蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)“落、染、碰、沾、不棄也不離”。教學(xué)反思通過(guò)細(xì)細(xì)地讀讀這首小詩(shī)，課文給學(xué)生描繪了一幅迷人、和諧的畫面，真讓人喜歡，融入自己的感受把這首詩(shī)美美地讀讀，學(xué)生用歡快的、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌他們把這首充滿童趣的兒童詩(shī)記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中課題11古詩(shī)二首(望廬山瀑布)教時(shí))鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，體會(huì)詩(shī)表達(dá)上的異同，從而領(lǐng)悟詩(shī)1.提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象?(認(rèn)識(shí)“廬”字)(播放廬山課件)二、理解詩(shī)題，了解詩(shī)人1.齊讀詩(shī)題，思考：“望廬山瀑布”是什么意思?理解“望”字。查字典，“望”當(dāng)什么講?“望”與“看”的區(qū)別是什么?三、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意1.同學(xué)們知道的可真多，那么詩(shī)人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?自己試著讀一讀吧!四、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意1.在這首詩(shī)中，你們看到了什么?(1)“日照香爐生紫煙”“日”“香爐”“紫煙”各指什么?“生”是什么意思?活動(dòng)寫”字，成.指名試(請(qǐng)(2)“遙看瀑布掛前川”“迦看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布?因?yàn)槠俨几叽螅b看才能觀其全貌?！皰烨按ā笔鞘裁匆馑?(3)“飛流直下三千尺”,“類”“狴”寫出了瀑布的龜么特點(diǎn)?真有三千尺嗎?(4)“疑是銀河落九天”“銀河”“九結(jié)一各指什么?“疑”是什么意思7作者疑什么?詩(shī)句的意思是什么噢五、再讀古詩(shī)p領(lǐng)悟詩(shī)情齊畫表意思。)“煙”什”是什么意太ら:香爐六、總結(jié)課文，布置作業(yè)::色高峰紫煙紫云。起成了)。射在香爐峰高云。就像快山陡這勢(shì)，是為天詩(shī)雌九?？焐蕉高@勢(shì)，是為天詩(shī)雌九。里容流么辭稱醌流。修手(夸法下。最贏古人認(rèn)為九一的一的。瀑人。瀑人間由銀河者作奇的疑特瑜示無(wú)感。板書設(shè)計(jì)11古詩(shī)二首(望廬山瀑布)日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。學(xué)反思一開(kāi)始教學(xué)古詩(shī)，我便設(shè)問(wèn)：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂(lè)和自己的解一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，孩子們還是那如癡如醉的我心中一陣暗喜：接下來(lái)的朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情不會(huì)有問(wèn)題了。課題11古詩(shī)二首(題西林壁)教時(shí)1.學(xué)習(xí)生字詞。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3)自學(xué)古詩(shī)：根據(jù)課前所查閱的資料理解字交流，引導(dǎo)有感情地誦讀第1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！崩首x指導(dǎo)：讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，要讀出起伏。第3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?1)放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)為什么詩(shī)人身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢?(2)想想我們的生活中有這樣的情況嗎?4.小結(jié)：三、總結(jié)全課寫廬山的，比較一下它們有什么不同?(1)自由誦讀，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)同桌互讀，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。句意：看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷板書設(shè)計(jì)11古詩(shī)二首(題西林壁)得了應(yīng)該怎樣正確地對(duì)待人和事課題12童年的朋友教時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)生字3個(gè)，會(huì)寫6個(gè)字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。學(xué)習(xí)重點(diǎn)一、導(dǎo)入今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家——維•德拉貢斯基，讓我們臘一聽(tīng)他暄童年回憶。(板書：童年的朋友)二、初讀課文，把脈絡(luò)匯報(bào)：(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的廝法識(shí)記課文中出現(xiàn)的生字)示這個(gè)字的讀音，一邸分表示這個(gè)字的意義。例如2這課生字中的“癮”,就是樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們縫字音、字形和意思。你還發(fā)璣哪些生字也是形聲字，如何記住它們?3.學(xué)生再習(xí)課文，感知井容。“童年的朋友”指的是誰(shuí)?它和作者發(fā)生了怎樣的故事?三、細(xì)森課文，品味感受(一)默讀課文，說(shuō)誅作者體時(shí)有一個(gè)怎樣的心愿?你是從循里感受到的?過(guò)渡：這么強(qiáng)烈的愿望，在當(dāng)那可愛(ài)的舊玩具()精讀課文重點(diǎn)段，想一想，是什么讓“我”又改變了想法?在文中勾畫出重點(diǎn)的詞句，細(xì)細(xì)品味。1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)態(tài)句。3.匯報(bào)交潔：學(xué)生活動(dòng)1.學(xué)生自讀課文(注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。熊作為練習(xí)拳擊的沙袋?！拔摇弊载?zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂(lè)，改變了主意“再也不想當(dāng)拳擊家了”。想一想，是什么讓“我”又改變了想法?在文中勾畫出重點(diǎn)的詞句，細(xì)細(xì)作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者和小熊之間的關(guān)系?(形影不離)“形影不離”是什么意思?課文中哪些句具體描寫了“我”小熊形影不離?5.根據(jù)課文的內(nèi)容想象一,補(bǔ)充下面一段話。我真的很。我憚對(duì)小熊說(shuō)：“?！?三)學(xué)習(xí)最后一段。故事的結(jié)果畫大家預(yù)料到了嗎?(指名讀文)說(shuō)說(shuō)你的感受。學(xué)生讀出“我”內(nèi)心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責(zé)。補(bǔ)充下面一段話。板書設(shè)計(jì)12童年的朋友教學(xué)反思玩具小熊無(wú)比的喜愛(ài)之課題語(yǔ)文樂(lè)園四教時(shí)學(xué)習(xí)“語(yǔ)海拾貝”,通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，了解名人名言。二、學(xué)習(xí)“金鑰匙”主要是為了讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫在寫要求：學(xué)生回到課文，找出句子，談?wù)勼w會(huì)，明確作用，再嘗試著在習(xí)作中運(yùn)用這種方法進(jìn)行練筆。三、學(xué)習(xí)“名人名言”學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)：一人讀，二人讀，全班讀。學(xué)生自己練讀。學(xué)生自己體會(huì)。匯報(bào)。自己讀，匯報(bào)意思，然后練習(xí)背誦。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園四語(yǔ)海拾貝----詞語(yǔ)超市教學(xué)反思對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練得不夠，因此學(xué)生對(duì)于文中的重點(diǎn)句讀得不夠味。我的時(shí)間還不是把握得最好，朗讀的次數(shù)和深度都沒(méi)有到位，也是因?yàn)橛辛讼朊婷婢愕降男睦?。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固來(lái)不及完成了。課題語(yǔ)文樂(lè)園四教時(shí)寫物品把構(gòu)造、形狀、大小、顏色等特點(diǎn)寫出來(lái)；寫人可以寫外貌、性格、和愛(ài)好，人物的動(dòng)作和語(yǔ)言可以寫仔細(xì)些。同學(xué)們，生活離不開(kāi)朋友，有那一個(gè)人說(shuō)自己沒(méi)有朋友呢?本節(jié)課我們就來(lái)寫一寫自己的朋友。這個(gè)朋友可以是人、物品、那么,你的朋友是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)自由回答。二、明確要求1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自己讀3、匯報(bào)收獲物品：形狀、大小、結(jié)構(gòu)以及發(fā)生在你動(dòng)物；(略)人：外貌、性格和愛(ài)好，之間的趣事。三、思考自己寫什么,四、組織材料自己擬定習(xí)作提綱六、指名優(yōu)等生讀習(xí)作組織學(xué)生評(píng)議，修改，整理習(xí)作學(xué)生活動(dòng)同學(xué)自由回答。紛紛回答自己的朋友是誰(shuí)。指名匯報(bào)。板書：學(xué)生自由回答，擬定習(xí)作提綱，學(xué)生評(píng)議，板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園四——習(xí)作指導(dǎo)——教學(xué)反思根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫真實(shí)的。才能有東西可寫。課題語(yǔ)文樂(lè)園四教時(shí)寫物品把構(gòu)造、形狀、大小、顏色等特點(diǎn)寫出來(lái)；寫人可以寫外貌、性格、程中人物的事跡選擇的不夠典型，所以不夠突出中心。二、分評(píng)1、指名讀習(xí)作2、小結(jié)還要注意細(xì)節(jié)的刻畫，這樣人物才能有血有肉、這樣的習(xí)作才叫成功的習(xí)作。寫物：抓住某一方面做重點(diǎn)描寫、詳細(xì)對(duì)比讀習(xí)作，要求：修改前后做對(duì)比依次三、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況四、組織下課。學(xué)生活動(dòng)同學(xué)自由回答。學(xué)生互改，師巡視。學(xué)生自己修改，組織學(xué)生再次評(píng)議，板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園四——習(xí)作講評(píng)——教學(xué)反思指導(dǎo)作文時(shí)，應(yīng)細(xì)致，學(xué)生才能有章可循。課題13飛奪瀘定橋教時(shí)學(xué)習(xí)1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫下面詞語(yǔ)：“湍急、”2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，按事情發(fā)展的順序理清文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，按事情發(fā)展的順序理清文章的結(jié)我們學(xué)習(xí)的課文講述的也是紅軍長(zhǎng)征時(shí)發(fā)生的動(dòng)人故事二、學(xué)習(xí)生字1、讀準(zhǔn)字音，生字組詞。2、說(shuō)說(shuō)生字在書寫時(shí)要注意什么。3、說(shuō)說(shuō)對(duì)文中詞語(yǔ)的理解。1、仍(réng)舊、傾(qīng)瀉、號(hào)召2、第一部分(1——3)第二部分(4——8)第三部分(9)或(1)—(2)—(3-5)—(6-8)—(9)四、朗讀課文。(zhào)、奔赴(fù)、擊潰(kùi)學(xué)生活動(dòng)板書設(shè)計(jì)13飛奪瀘定橋仍(réng)舊、傾(qīng)瀉、號(hào)召(zhào)奔赴(fù)、擊潰(kùi)教學(xué)反思課題13飛奪瀘定橋教時(shí)學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入《飛奪瀘定橋》一文記敘了中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)?？焖贋g覽課文，想想課文寫了哪幾部分內(nèi)容?是按怎樣的順序敘述的?哪部分與“飛”有關(guān)?(一)可以說(shuō)這是一場(chǎng)紅軍與敵人斗智斗勇的戰(zhàn)斗。那么,紅軍的“智”、"勇"表現(xiàn)在哪些地方?他們遇到了哪些困難?邊默讀邊畫。教師點(diǎn)撥：尤其把課文中描寫時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒的部分找出來(lái)讀二、新授搖晃晃，就像蕩秋千似的”,橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來(lái)，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險(xiǎn)境讓人心(教師激情導(dǎo)入):學(xué)生自由回答。(二)自學(xué)后交流。(通過(guò)談體會(huì)，有感情的朗讀，評(píng)讀的形式進(jìn)行交流，在交流時(shí)可利用自己查閱的相關(guān)“險(xiǎn)”中見(jiàn)勇“難”中見(jiàn)勇“激”中見(jiàn)勇3、自由讀6-8自然段，然后指名讀一讀。總結(jié)回應(yīng)課題，再有感情讀一讀感受深的，有感情地讀一讀你感受深摘抄你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。(三)小結(jié)飛奪瀘定橋的英雄們受到了獎(jiǎng)賞。他們每人得到了一套列寧服、一個(gè)日記本、一支鋼這是紅軍戰(zhàn)士所能得到的最高獎(jiǎng)賞——比金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)掳鍟O(shè)計(jì)13飛奪瀘定橋按事情發(fā)展順序?qū)懫鹨颉?jīng)過(guò)——結(jié)果教學(xué)反思課題14七律長(zhǎng)征教時(shí)1、正確流利、有感情地朗讀課文；2、本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并提出不理解的三、范讀、教讀1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓會(huì)停頓的程度。1.讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。)學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。板書設(shè)計(jì)14七律長(zhǎng)征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪烏蒙磅礴走泥丸，金沙水大度橋橫鐵索寒，更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。教學(xué)反思課題14七律長(zhǎng)征教時(shí)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。體會(huì)紅軍的革命英雄主一、復(fù)習(xí)檢查。萬(wàn)水千山只等閑?！睅煟哼@兩句是全詩(shī)的總起，從1934年10月縱橫十一個(gè)省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。(觀看錄象)只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫?容什么?這突出了紅軍的什么精神?四、有感2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的?3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。在四人小組里練說(shuō)：第一步先找出的是那一句。第二步說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中看出紅軍遇到了什么困難。第三步說(shuō)說(shuō)紅軍是如包含的思想感情。(3)討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵板書設(shè)計(jì)14七律長(zhǎng)征教學(xué)反思課題教時(shí)1、自學(xué)生字詞，特別牢記“窯”等幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)和書寫，理解“豐衣足食”含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)延安在中國(guó)歷史的重要地位。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)延安在中國(guó)歷史的重要地位。一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入1、同學(xué)門，今天老師給大家?guī)?lái)一些照片，你們想看嗎?看后說(shuō)一說(shuō)，這是什么地方?3、二、初讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)。4、自學(xué)生字和詞語(yǔ)。理解“豐衣足食”6、默讀課文，邊讀邊思考問(wèn)中都寫了那些內(nèi)容?從中找出自己最喜歡的段落反復(fù)讀幾遍。8、仔細(xì)讀課文，作者是抓住哪些人物和景物的美好時(shí)光的?9大家讀的很仔細(xì)，現(xiàn)在和小組同學(xué)討論一下。10、由。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生看后談感想。簡(jiǎn)介地理位置及周圍環(huán)境。敘述延安人民和領(lǐng)袖的密切關(guān)系。描寫延安的美好時(shí)光。指名說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。人物：文章的3、4、5、自然段，體會(huì)毛主席為什么身受愛(ài)戴?學(xué)生讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。有感情的朗讀全文。板書設(shè)計(jì)15*延安教學(xué)反思學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)延安在中國(guó)歷史的重要地位。教學(xué)效果較好課題語(yǔ)文樂(lè)園五教時(shí)學(xué)習(xí)“語(yǔ)海拾貝”通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握詞語(yǔ)，積累寫作知識(shí)。學(xué)習(xí)讀一讀，寫一寫。1、讀不一讀，記一記。讀出。然后從課文中找一找容易讀錯(cuò)的詞，進(jìn)一步練習(xí)。2、讀一讀，寫一寫。二、金鑰匙三、咬文嚼字這些詞由兩個(gè)意思相近的字構(gòu)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自己讀，然后指明讀。小組比賽讀。學(xué)生練讀，理解意思，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。指名造句，寫詞語(yǔ)，自己讀后，說(shuō)出大意，指出這樣的例子。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園五詞語(yǔ)超市金鑰匙咬文嚼字教學(xué)反思在聽(tīng)寫的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率很高；在完成2、3、題時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好。課題語(yǔ)文樂(lè)園五——作文指導(dǎo)教時(shí)寫植物的作文必須植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)以及發(fā)生在你們之間的小故事。抓住植物的特點(diǎn)細(xì)致描寫，把某以方面寫具體。同學(xué)們，你們喜歡什么植物?是花?是草?還是蔬菜、水果?這節(jié)課我們就來(lái)把之間喜歡的植物寫出來(lái)。了深刻的印象?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?三、自己著手編寫提綱，師巡視，1、自己寫提綱2、指名讀提綱四、根據(jù)自己的提綱寫作。注意以下幾點(diǎn)：1、按照一定的順序；2、把印象最深的部分寫具體；五、4、自然段之間的銜接。指名優(yōu)等生讀作文，組織學(xué)生評(píng)議。(使學(xué)差生有所收獲)學(xué)生活動(dòng)有的說(shuō)花的顏色、大小、多少；有的說(shuō)樹(shù)的生長(zhǎng)規(guī)律；有的說(shuō)水果的形狀、顏學(xué)生自己寫提綱。學(xué)生按照要求來(lái)寫。學(xué)生評(píng)議板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園五——作文指導(dǎo)抓住植物的特點(diǎn)細(xì)致描寫教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂(lè)園五——作文講評(píng)教時(shí)通過(guò)講評(píng)使學(xué)生知道自己的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而提高寫作水一、導(dǎo)入同學(xué)們，本節(jié)我們來(lái)上習(xí)作講評(píng)課。二、新課1、指名讀習(xí)作老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。五、整理作文，交上來(lái)。六、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，下課。學(xué)生活動(dòng)按照座次順序讀出。學(xué)生自己修改，可以提問(wèn)。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園五——作文講評(píng)1、介紹的有順序。2、有詳寫有略寫。3、說(shuō)教學(xué)反思通過(guò)講評(píng)課的進(jìn)一步完善，學(xué)生對(duì)介紹物體的作文其寫法有了更深的認(rèn)識(shí)。課題16、秦兵馬俑教時(shí)2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么?聽(tīng)到了什2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的3、說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。三、學(xué)習(xí)生字詞3、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi),讀準(zhǔn)確，讀通順。四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?2、集體討論。4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受?(人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服)5、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，前半句講了兵馬俑仔細(xì)欣賞自讀課文，了解大意。選擇感興趣的自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容默讀課文第二自然段，思考指名有感情的朗讀朗讀指名多人有感情朗讀第二自然段五、作業(yè)2、抄寫詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)16、秦兵馬俑兵馬俑的規(guī)模宏大教學(xué)反思課題16、秦兵馬俑教時(shí)1、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮2、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡通過(guò)有感情朗讀課文，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智模宏大?的什么特點(diǎn)?二、學(xué)習(xí)第3段1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑?它們有什么樣的鮮4、集體討論，交流。5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見(jiàn)后，指導(dǎo)有感(1)讀第10自然段，填空：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的—,有的——,好7、指導(dǎo)有感情朗讀4～10自然段，體會(huì)秦兵三、學(xué)習(xí)過(guò)渡段1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來(lái)的?2、指名讀第3自然段，思考這句話的作(1)這句話包含了哪些內(nèi)容?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考：畫出2、學(xué)生自學(xué)。(1)從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍最“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。(4)車兵俑分工明確，各司其職；弓弩指名讀第3自然段。四、作業(yè)2、造句。板書設(shè)計(jì)16、秦兵馬俑總起——舉世無(wú)雙分述-----規(guī)模宏大類型眾多總結(jié)------高超水平課題16、秦兵馬俑教時(shí)中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。兩方面是用哪句話連接起來(lái)的?2、過(guò)渡段在劃分段落時(shí)一般是劃上段還是劃下段?1、默讀課文懊分段。(1)2～10自然段講了兵馬俑的哪兩個(gè)方面?過(guò)渡段是劃上段還是劃下段?2、概括段意。學(xué)習(xí)一、四段值怎樣?2)這一段主要寫了什么?(1)這一段主要寫了什么?(2)這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的?4、總結(jié)。這篇課文生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中3、齊讀最后一段。有感情地朗讀全文。(配樂(lè))板書設(shè)計(jì)16、秦兵馬俑(舉世無(wú)雙享譽(yù)世界)(不僅)規(guī)模宏大(而且)課題17圓明園的毀滅教時(shí)1、了解圓明園輝煌，毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子；了解圓明園是一、復(fù)習(xí)舊知。1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?什么叫“眾布局的這句話畫出來(lái)?1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講(1)這段共有幾句話?其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的?(2)齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景講了哪些方面?“金碧輝煌”是什么意思?“玲瓏剔透”是什么意思?“象征”是什么意思?(3)補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。(5)在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢?齊漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢?指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來(lái)?2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。講了哪些方面?“金碧輝煌”是什么意思?思?(4)指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來(lái)介紹的?板書設(shè)計(jì)17圓明園的毀滅金碧輝煌流連其間課題17圓明園的毀滅教時(shí)了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任一、檢查學(xué)生背誦第二段。1、指名朗讀第三2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?3、學(xué)生自學(xué)后討論。4、小結(jié)。(一是搶掠，二是破壞，三是火燒。三、聯(lián)系全文，理解第一段。1、齊讀第一段。四、朗讀全文，體會(huì)中心思想。2、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情?(集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上)學(xué)生活動(dòng)指名學(xué)生背誦第二段，學(xué)生評(píng)議。各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想。自己自由朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)。板書設(shè)計(jì)17圓明園的毀滅教學(xué)反思我深刻感受到了信息技術(shù)在教學(xué)中起到的作用，如果不借助多媒體課件，只憑書上再優(yōu)美的語(yǔ)言描寫，恐怕學(xué)生也難以想象得到圓明園當(dāng)年的輝煌，也就體會(huì)不到火燒圓明園給國(guó)人帶來(lái)的恥辱，也就激發(fā)不起學(xué)生振興中華的責(zé)任感。課題語(yǔ)文樂(lè)園六教時(shí)詞語(yǔ)超市、金鑰匙、詞語(yǔ)接龍。1、學(xué)習(xí)讀一讀，記一記3、組織學(xué)生聽(tīng)寫。二、金鑰匙1、組織學(xué)生自己讀，邊讀邊體會(huì)大意。注意學(xué)生的自身感受。2、打開(kāi)課文繼續(xù)體會(huì)。四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，下課。學(xué)生活動(dòng)把自己理解的詞語(yǔ)匯報(bào)給大家，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。三、考察學(xué)生的詞語(yǔ)積累及運(yùn)用的能力。3、表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生：積累詞板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園六詞語(yǔ)超市金鑰匙詞語(yǔ)接龍教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂(lè)園六教時(shí)一、指出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)1、提出自學(xué)要求：自由讀短文，讀懂字2、檢查自學(xué)情況指名讀短文，注意字音。匯報(bào)字詞。3、小結(jié)作者先后從四個(gè)方位仰望布達(dá)拉宮：宮學(xué)生按要求自學(xué)，若有難度，合作或請(qǐng)教老師。讀短文，注意字音。學(xué)生跟著配樂(lè)朗讀。再一次深刻體會(huì)。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園六自主閱讀教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂(lè)園六——作文指導(dǎo)教時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)定向閱讀學(xué)習(xí)寫事的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫事的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思的習(xí)慣?；貞浗o你留下了深刻印象的一門課嗎?二、活動(dòng)與訓(xùn)練的。三、習(xí)作點(diǎn)撥教師先組織學(xué)生討論：四、扶放結(jié)合，以說(shuō)促寫學(xué)生活動(dòng)你印象最深刻的一門課是什么?再說(shuō)說(shuō)為什么?舉一些具體課堂經(jīng)歷的例子。學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫好事情、經(jīng)歷，必須把握哪幾點(diǎn)呢?在組織學(xué)生廣泛討論的疾馳上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并提示一下幾點(diǎn)：(1)選擇自己印象中最深刻的內(nèi)容寫。(2)記事有條理，有細(xì)節(jié)。(3)要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)寫。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園六——習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂(lè)園六——作文講評(píng)教時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)定向閱讀學(xué)習(xí)寫事的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫事的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思的習(xí)慣。二、新課1、指名讀習(xí)作老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。五、整理作文，交上來(lái)。六、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，下課。學(xué)生活動(dòng)指名讀習(xí)作整理作文板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園六——習(xí)作講評(píng)教學(xué)反思課題18自己的花是給別人看的教時(shí)1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等1.出示一張德國(guó)哥廷根的照片：教師講述導(dǎo)入二、初讀課文，整體感知2.指名讀通課文，對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒(méi)有三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”1.1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問(wèn)他：“你離開(kāi)德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有?”季老先生是怎么回答的?2.出示季老先生說(shuō)的話：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！?.讀第二自然段。從哪里看出德國(guó)人愛(ài)花?他們愛(ài)花的獨(dú)特之處是什么?7.讀了這一段，你覺(jué)得哥廷根之美，還美在什么?學(xué)生活動(dòng)2.讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思?季先生為什么要寫這樣一篇課文?3.想一想：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的景色?改變指什么?課文中哪些地方寫出了花之美?5.交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思?哪些行為說(shuō)明德國(guó)人愛(ài)花之“真切”?當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國(guó)風(fēng)情時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)?會(huì)怎么想?引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑?板書設(shè)計(jì)18自己的花是給別人看的教學(xué)反思課題18自己的花是給別人看的教時(shí)1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2.感受異域風(fēng)情，理解“人人二、品讀課文，再感“美麗”實(shí)不錯(cuò)。這句話前后半句都指什么?這樣反復(fù)寫的目的是為什么?請(qǐng)用肯定的語(yǔ)氣讀一讀。 愛(ài)花之“真切”吧!再讀第三自然段：理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”,體會(huì)花聞著花香，看著花語(yǔ)。身處異國(guó)他鄉(xiāng)的青年季先生，會(huì)有怎樣的感受?5.僅僅是花美嗎?出示句子：“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這種境界是頗耐人尋味的?！?.理解：耐人尋味。這種境界指什么?你怎么理解這句話?7.有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”:1.再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對(duì)這句話又有怎樣的理解?2.當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會(huì)想起什么呢?四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣2.說(shuō)說(shuō)哥廷根的美麗指什么?學(xué)生讀第三自然段請(qǐng)用肯定的語(yǔ)氣讀一讀。(“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”,體會(huì)花之多，花之美。)4.有感情地朗讀板書設(shè)計(jì)18自己的花是給別人看的“花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇”花之多，花之美。人人為我，我為人人教學(xué)反思課題19跨越海峽的生命橋教時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字、新詞，積累詞匯。初步了解課文大意。學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生字、新詞，積累詞匯。初步了解課文大意。一、猜謎導(dǎo)引揭題1、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《跨越海峽“山字旁”要寫得瘦些。)2、生讀題，教師問(wèn)學(xué)生讀了課題后有什么問(wèn)題?教師根據(jù)學(xué)生的“生命橋指的什么”這個(gè)問(wèn)題引入文本：那么,就讓我們到文中去找答案四、初讀課文五、結(jié)合“談何容易”研讀課文1、師：救這個(gè)青年容易嗎?從課文中找到相關(guān)詞語(yǔ)。髓，又談何容易。(理解讀)師：為什么這么不容易找呢?從文中找到有關(guān)句子?；卮鹬欣斫廨氜D(zhuǎn)。)學(xué)生活動(dòng)謎語(yǔ)：水里看是一個(gè)洞，岸上看是一張弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河?xùn)|。(打一交通設(shè)施)并說(shuō)明了猜謎理由。教師由此談話：是啊，橋是聯(lián)系河兩邊的，其實(shí)我們剛才的交流就像已在我們之間架起了一座心靈之橋，友誼之橋。)(1)(教師出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。)語(yǔ)?(2)、(教師出示句子認(rèn)讀。)生讀板書設(shè)計(jì)19跨越海峽的生命橋教學(xué)反思在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我緊緊地抓住了兩個(gè)“靜靜地”以及“同一時(shí)刻”這三個(gè)關(guān)鍵詞。讓學(xué)生明白就在同一時(shí)刻大陸和臺(tái)灣同胞為了小錢所付出的努力以及他們用愛(ài)心架起了一座跨越海峽海峽的生命橋。課題19跨越海峽的生命橋教時(shí)理解課文內(nèi)容，體會(huì)海峽兩岸同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛(ài)心的無(wú)通過(guò)有感情地朗讀，理解“跨越海峽的生命一、切入課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，理解感悟來(lái)讀讀這個(gè)故事，看看到底是什么感動(dòng)著我5、范例：(1)最后一段。朗讀：“小錢得救了......那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！?2)第五段。朗讀：“針頭從皮膚刺去......終于從身軀里涓涓流出......”這段中有一個(gè)詞語(yǔ)“突如其來(lái)”,你們?cè)鯓永斫?小錢得救了，他的身體會(huì)慢慢康復(fù)，他的蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤(rùn)起來(lái)，他的心里一定會(huì)充滿了感激。你想他會(huì)感激誰(shuí)呢?讀讀課文設(shè)身處地地想一想。三、想象拓展，啟迪心靈總結(jié)全文，點(diǎn)名主題，深化印象3、小組交流：給小組內(nèi)同學(xué)讀一讀特別4、全班交流。(交流令你感動(dòng)的句子以及感動(dòng)的原因)(感動(dòng)的原因是小錢得救了。這是一個(gè)美好的結(jié)局，患有嚴(yán)重白血病的小錢最終得救了，很多人在這樣的時(shí)刻容易流下幸福的眼淚，這是一種感動(dòng)。)期待著他的骨髓?！庇懈星榈乩首x最后一個(gè)自然段。板書設(shè)計(jì)19跨越海峽的生命橋那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去；“針頭從皮膚刺去......終于從身軀里涓涓流出......”教學(xué)反思課題20*一雙新鞋教時(shí)作、心里活動(dòng)等體會(huì)父子之間的情感，理解并回報(bào)父母的愛(ài)。3、能有感情一件什么事?三、互動(dòng)研究什么?2、兩種觀點(diǎn)的同學(xué)分別談?wù)勛约旱挠^么最終決定為父親買一雙鞋?3、對(duì)于我的改想到這些，我心中一陣激動(dòng)。4、指導(dǎo)朗讀。猶豫、內(nèi)疚、矛盾等。學(xué)生活動(dòng)1、這是一雙什么樣的新鞋?2、這是誰(shuí)的?3、這雙新鞋后面有怎樣的故事?學(xué)生自讀課文。學(xué)生回答主要內(nèi)容。我想得到的“路便鞋”我為父親買的“老款式鞋”學(xué)生簡(jiǎn)單回答。學(xué)生小組討論，教師深入各組傾聽(tīng)、板書設(shè)計(jì)20*一雙新鞋羨慕、猶豫、內(nèi)疚、矛盾教學(xué)反思情感，理解并回報(bào)父母的愛(ài)。課題語(yǔ)文樂(lè)園七教時(shí)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)超市、金鑰匙、成語(yǔ)故事。積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文大的興二、學(xué)習(xí)“金鑰匙”指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，結(jié)合課文體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，以便在今后的習(xí)作中注意細(xì)節(jié)描寫。三、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”匯報(bào)朗讀。講述成語(yǔ)故事。四、總結(jié)后下課。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自由學(xué)習(xí)。互相合作。學(xué)生在課文中找出有細(xì)節(jié)描寫的句子或段落，談?wù)勼w會(huì)。學(xué)生課后收集成語(yǔ)故事，有時(shí)間講給同學(xué)聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園七詞語(yǔ)超市金鑰匙成語(yǔ)故事教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂(lè)園七教時(shí)學(xué)習(xí)自主閱讀，通過(guò)學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興有感情地朗讀、背誦。(1)提出自學(xué)要求；讀詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)作者思想感情。指名讀詩(shī)。匯報(bào)對(duì)詩(shī)的理解匯報(bào)對(duì)作者思想感情的理解。(3)再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意(4)練習(xí)背誦古詩(shī)。指名背誦。總結(jié)本節(jié)學(xué)生表現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)按自學(xué)要求：讀詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)作者思想感情。指名讀詩(shī)。匯報(bào)對(duì)詩(shī)的理解再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意練習(xí)背誦古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園七《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)反思課題教時(shí)寫一篇習(xí)作，把你和親人之間的故事寫下來(lái)。一、回憶《一雙新鞋》的寫法引出新課。2、教者說(shuō)：本節(jié)課，就把你和親人之間的故事寫下來(lái)。小結(jié)：(1)主要寫一件事，把過(guò)程寫具體清楚；同時(shí)可以簡(jiǎn)略地提到別的事。(2)可以寫愉快地事，也可以寫傷心的事。(3)寫主要事以把你當(dāng)時(shí)的所思所想寫出來(lái)。三、啟發(fā)談話：你想寫和誰(shuí)之間的故事?什么五、