A版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(全冊(cè))

(九)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)二、階段目標(biāo)(一)識(shí)字與寫字(二)閱讀文60篇(段)。(三)習(xí)作(四)口語(yǔ)實(shí)際(五)綜合性學(xué)習(xí)三.本冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)要求類別具體要求7繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書能力知識(shí)目標(biāo)認(rèn)讀182個(gè)生字?？谡Z(yǔ)交際作文識(shí)識(shí)提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃單元名稱單元(教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn))第一單元第二單元第三單元語(yǔ)文樂(lè)園一語(yǔ)文樂(lè)園二語(yǔ)文樂(lè)園三語(yǔ)文樂(lè)1、在天晴了的時(shí)候2、三月的原野3、古詩(shī)二首雨語(yǔ)文樂(lè)園一4、刷子李5、頂碗少年6、體育頌選讀二、有個(gè)男孩愛唱歌語(yǔ)文樂(lè)園二7、奇異的琥珀8、松鼠9、居里夫人和她的老師選讀三、生命交響曲語(yǔ)文樂(lè)園三一語(yǔ)11、古詩(shī)二首第一單元教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到新中國(guó)給中國(guó)人民帶來(lái)的巨大喜悅和自豪，體會(huì)到祖國(guó)科技事業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的民族自豪。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛。體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者場(chǎng)面描寫的精彩，學(xué)習(xí)過(guò)渡句的寫法。在誦讀詩(shī)歌的過(guò)程中，了解有關(guān)歷史，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)、生動(dòng)的寫作特色。第二單元教學(xué)目標(biāo)：本組課文以“向往自然、熱愛生活”為主題。通過(guò)這些課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到祖國(guó)山河的壯麗，同時(shí)感受古今文人對(duì)自然的喜愛與贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的含蓄而深沉的感情。激發(fā)學(xué)生感受美、體驗(yàn)大自然的情教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，按照一定的順序?qū)懢盃钗铩Ａ私饨鹱炙庑翁攸c(diǎn)及建筑方法，感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的不幸命運(yùn)的同情。第三單元新的懷疑精神”對(duì)學(xué)習(xí)與生活的意義，培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑、堅(jiān)持真理的精神。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化的理解，達(dá)到情感共鳴。體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑、堅(jiān)持真理的精神。仿照課文的表達(dá)方法展開片斷訓(xùn)練。第四單元第五單元第六單元園四語(yǔ)文樂(lè)園五語(yǔ)文樂(lè)園六語(yǔ)文樂(lè)園七選讀四、小船、語(yǔ)文樂(lè)園四13、飛奪瀘定橋14、七律長(zhǎng)征15、延安選讀五、六月的雪語(yǔ)文樂(lè)園五16、秦兵馬俑17、圓明園的毀滅選讀六別了語(yǔ)文課(一)選讀七、別了語(yǔ)文課(二)語(yǔ)文樂(lè)園六18、自己的花是給別人看的19、跨越海峽的生命橋20、一雙新鞋選讀八一個(gè)豆莢里的五粒豆語(yǔ)文樂(lè)園七第四單元教學(xué)目標(biāo)：本組課文以“真誠(chéng)與關(guān)懷”為主題。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，感受人與人之間的真誠(chéng)與關(guān)愛，去體會(huì)人與人之間的真、善、美。同時(shí)教育我們的學(xué)生一定要關(guān)心他人、信守第五單元教學(xué)目標(biāo)：本組教材以“人與自然”為主題，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受人與自然之間的和諧關(guān)系，人與動(dòng)、植物之間的親密無(wú)間。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)教學(xué)難點(diǎn)：課文哪些地方最能看出蝸牛的生活特點(diǎn)?了解從課文哪些地方能看出法布爾是個(gè)“昆蟲迷”。理解卡特琳的第六單元教學(xué)目標(biāo)：本組教材以“熱愛祖國(guó)，珍惜家園”為主題，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生教學(xué)本組課文，讓學(xué)生感受勞動(dòng)人民對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛，對(duì)家園的深深眷戀之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清課文的條理。品讀課文，感受雨來(lái)熱愛祖國(guó)、英勇對(duì)敵的精神。體會(huì)小夜鶯第七單元教學(xué)目標(biāo)：本組課文以“民風(fēng)民俗、思鄉(xiāng)思親”為主題。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)各地不同節(jié)日的風(fēng)俗人情。通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，品悟其間的感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感。了解第七單元第八單元語(yǔ)文樂(lè)園八21、寓言二則22、齊天大圣23、蘇武牧羊選讀九、馬蘭花語(yǔ)文樂(lè)園八火把節(jié)的來(lái)由，感受火把節(jié)歡快、熱烈的氣氛。第八單元元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道“人貴在有志”,并且深刻理解“有年3月周次日期教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度課時(shí)實(shí)際進(jìn)度11.在天晴了的時(shí)候---3.古詩(shī)二首63.古詩(shī)二首2選讀—-----語(yǔ)文樂(lè)園一6語(yǔ)文樂(lè)園一34.刷子李----6.體育頌66.體育頌4選讀二----語(yǔ)文樂(lè)園二6語(yǔ)文樂(lè)園二530—4.37.奇異的琥珀--9*居里夫人和他的老師6夫人和他的老師6選讀三-----語(yǔ)文樂(lè)園三5語(yǔ)文樂(lè)園三710.蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)----12*童年的朋友612*童年的朋友8選讀四-----語(yǔ)文樂(lè)園四6語(yǔ)文樂(lè)園四927—5.113.飛奪瀘定橋-----15*延安515*延安選讀五-----語(yǔ)文樂(lè)園五6語(yǔ)文樂(lè)園五16.秦兵馬俑-----選讀六6選讀六選讀七------語(yǔ)文樂(lè)園六6語(yǔ)文樂(lè)園六一雙新鞋5一雙新鞋選讀八----語(yǔ)文樂(lè)園七6選讀八----語(yǔ)文樂(lè)園七21.寓言二則----23.蘇武牧羊6選讀九-----語(yǔ)文樂(lè)園八629—7.3備注清明節(jié)一天五一節(jié)一天端午節(jié)一天1天晴了的時(shí)候教時(shí)3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后“天意憐幽草，人間重晚晴。”現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。二、初讀課文1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生(1)出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)三、再讀課文4.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫出了四、作業(yè)1.用鋼筆描紅，臨寫生字2.朗讀課文。(2)提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。板書設(shè)計(jì)1.在天晴了的時(shí)候攜試試寒試試暖課題1天晴了的時(shí)候教時(shí)1、正確、流利、有感怒地朗讀課文，朗誦課3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抒發(fā)學(xué)生熱愛大自然的一、復(fù)習(xí)1.聽寫詞語(yǔ)。2.朗讀傑詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中掏寫了哪些雨過(guò)天晴的景物?(教師板書)小路小草戳白菊鳳蝶…二、交待目標(biāo)三、品味詩(shī)句、徜習(xí)背誦3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。5.小結(jié)學(xué)法：(4)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。(三)你還看到了哪些雨后的景象?說(shuō)一說(shuō)。四、朗讀、背誦全詩(shī)五、作業(yè)2.模仿這首詩(shī)的寫法，把你觀察到的學(xué)生活動(dòng)1.學(xué)生自由讀詩(shī)1.指名取描寫小路的詩(shī)句。2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔?學(xué)生討論污報(bào)交流。4.背誦詩(shī)句。(二)自學(xué)課文再交流討論。板書設(shè)計(jì)在天晴了的時(shí)候小草小路小白鳳蝶...教學(xué)反思對(duì)修辭手法的教學(xué)很成功。如：們的頭”學(xué)生們根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進(jìn)行練說(shuō)。我想如果我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)的話，相信我們的作文水平會(huì)在不課題2三月的原野教時(shí)1.認(rèn)識(shí)生字6個(gè).會(huì)寫7個(gè)字.2.初步了解課文內(nèi)容3..正確，流利，有感情地朗讀課文.1.初步了解課文內(nèi)容2,學(xué)會(huì)生字6個(gè).會(huì)寫7個(gè)字你喜歡春天嗎?你眼中的春天是怎樣下的春天的原野!二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新2.指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議朗讀的情況。3.默讀課文，讀后匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)自己知道三、學(xué)習(xí)生字、新詞坎你是用什么好辦法記住這些字的?3.你有哪些詞語(yǔ)不理解，請(qǐng)找出來(lái)，可以讀相關(guān)語(yǔ)句琢磨琢磨，還可以和同學(xué)、老師四、作業(yè)：帶著自己的理解熟讀課文。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自由談眼中的春天學(xué)生自由朗讀課文，互相評(píng)議默讀課文說(shuō)一說(shuō)你是用什么好辦法記住這些字的?板書設(shè)計(jì)2三月的原野教學(xué)反思課題2三月的原野教時(shí)1,品味文中描寫原野景色的句子，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)人2,理解文中的重要句段，并背誦下來(lái).3,體會(huì)春天帶給人們的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情.1,,理解文中的重要句段，并背誦下來(lái).2,,體會(huì)春天帶給人們的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)三月原野，來(lái)感受北國(guó)的春天。(板書課題)二、理解感悟課文三、交流閱讀體驗(yàn)(1)從小草的描寫感受到春來(lái)了[課件出示語(yǔ)句]“三月的原野已經(jīng)綠了……媽媽驚說(shuō)說(shuō)自己讀到了什么。抓住“透出”“轉(zhuǎn)折”命力。從孩子和母親對(duì)話里讀到了什么?想到什么?師：從對(duì)小草的昂人到嚴(yán)冬悄然退去.理解“天氣一天暖似一天……”這句話，學(xué)生有感情地朗讀。師生交流。從河冰發(fā)了、苦悶而又奔放的流，烏鴉覓食，飛舞的楊花等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌出的勃勃生機(jī)，春天的腳步越作者對(duì)初春田野上的景物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察才把景物寫得如此生動(dòng)、具體。作者對(duì)初春田野上的景物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，才把景物(3)指導(dǎo)鑒賞、背誦課文學(xué)生活動(dòng)讀完后有什么樣的感受，說(shuō)一說(shuō)。背誦課文板書設(shè)計(jì)2三月的原野向陽(yáng)小草墻根菜河冰在流烏鴉，揚(yáng)花在飛.教學(xué)反思地十分透徹.課題3古詩(shī)二首(清明)教時(shí)學(xué)習(xí)情，并熟讀成誦。2.激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古學(xué)習(xí)能夠描述詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦.(一)導(dǎo)入新課嗎?(學(xué)生匯報(bào))那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。介紹作者杜牧，揭示題目。(二)自主合作，初步感知(1)自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)。(三)細(xì)讀品味，感悟理解1.學(xué)習(xí)第一句(課件)(出示第一二行)。(1)指名讀。(2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：雨紛紛、欲斷魂。(3)這兩行詩(shī)的意思是什么?何(6)指導(dǎo)朗讀：想象詩(shī)句的意境，指導(dǎo)朗讀學(xué)生活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)清明這個(gè)節(jié)氣、節(jié)日自由讀詩(shī).指名讀詩(shī).指名讀第一二行.交流.2.學(xué)習(xí)第二句(課件出示第三四行):(1)出示句子，指名讀、齊讀。什么呢?“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處?同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法。生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。學(xué)生自學(xué)，再集體交流.3.描述全詩(shī)的畫面，背誦古詩(shī)。4.出示填空，反饋所學(xué)知識(shí)?！扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩(shī)出自()朝的()所寫的《》。全詩(shī)通過(guò)描寫的景色和的情景，表達(dá)了詩(shī)人的心情。?板書設(shè)計(jì)清明[唐]杜牧解題目清明時(shí)節(jié)雨紛紛，景：雨紛紛知作者路上行人欲斷魂。人：欲斷魂釋詞句借問(wèn)酒家何處有，情：悵然若失教學(xué)反思指導(dǎo)誦讀古詩(shī)，這一過(guò)程不到位1、教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)2、學(xué)生課下加強(qiáng)練習(xí)課題3古詩(shī)二首《惠崇春江曉景》教時(shí)學(xué)習(xí)1.正確讀寫生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的意的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦3.激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的情感.場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦.1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、二、復(fù)習(xí)學(xué)法三、自主學(xué)習(xí)，深入探究1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀(字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等)3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了?鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)4.詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎?四、小結(jié)1.讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么2.“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎?(這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)卵繁殖的季節(jié)。)五、指導(dǎo)有感情地誦讀，背誦古詩(shī)。學(xué)生活動(dòng)2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。(1)認(rèn)識(shí)萎蒿、蘆芽、河豚，減低想象難蔞蒿：長(zhǎng)在河灘的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水(2)請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的萎蒿、短短的蘆芽，向我們這是作者通過(guò)觀察得出的.桃花嬉戲的鴨子滿地的萎蒿短短的蘆芽教學(xué)反思這首詩(shī)詩(shī)句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學(xué)本詩(shī)時(shí)，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中的感悟上，我采用討論的方式進(jìn)行。效果很好。課題語(yǔ)文樂(lè)園一教時(shí)(1).熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用(2).體會(huì)金鑰匙中的寫作方法，練習(xí)把對(duì)景物的感受和想象寫出體會(huì)“金鑰匙”中句子表達(dá)的效果，習(xí)作時(shí)寫出景物的特“脹”是卷舌音，也是后鼻音；“尋”不能讀成“xuán”。、2、教師：出示要求寫一寫的詞語(yǔ)，全班一起讀一讀。3、以小組為單位說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在書寫上的注意點(diǎn)。4、教師強(qiáng)調(diào)。二、金鑰匙1、教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀。“看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游?！?、教師指名反饋：這句話為我們描繪了緩緩移動(dòng))4、教師：作者為什么能夠把天晴后的云描述得這樣形象生動(dòng)呢?(觀察仔細(xì))學(xué)生活動(dòng)5.全班一起讀一讀。反饋7.集體欣賞、評(píng)議。學(xué)生讀一讀匯報(bào)指名讀板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園一語(yǔ)海拾貝金鑰匙教學(xué)反思觀察仔細(xì)，用心創(chuàng)作，就能寫出令人印象深刻的東西來(lái)。課題語(yǔ)文樂(lè)園一教時(shí)自主閱讀《記金華的雙龍洞》。通過(guò)閱讀欣賞短文，了解作游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的1.教師導(dǎo)：同學(xué)們，本組課文把我們帶入了色彩繽紛的春天。今天我們要閱讀的短文見聞。它是一篇游記，和我們學(xué)過(guò)的寫景文章有什么不同呢?我們一起去讀一讀。、(2)教師：你從哪些地方感受到了四月濃濃的春意?(學(xué)生反饋：山上開滿了映山紅和油桐，樹木抽出新綠)(3)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。(4)教師：這些春天的景色是作者在路上看到的。到了金華的雙龍洞，只者是按照什么順序來(lái)寫的呢?(指名反饋)入山一洞口外洞(3)品讀句子，體會(huì)作者的寫作手法五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)1.抄寫詞語(yǔ)超市里要求寫一寫的詞語(yǔ)。學(xué)生活動(dòng)(1)找出描寫春天的語(yǔ)句，讀一讀。(2)思考：課文是按照什么順序介紹雙龍洞的?(3)小組內(nèi)討論：作者介紹了雙龍洞的哪些?這些景物有什么特點(diǎn)?“上上開滿了映山紅和油桐，這兒一叢，那兒一簇。上上的沙土呈粉紅色，在別處似乎沒(méi)有見過(guò)。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠眼前一片板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園一語(yǔ)文閱讀記金華的雙龍洞教學(xué)反思課題4刷子李教時(shí)1.認(rèn)識(shí)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、2.讀懂本文，知道這篇文章主要寫什么?3、了解一位高超的手藝人的風(fēng)采。讀懂本文，了解一位高超的手藝人的風(fēng)采。1.談話：今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——《刷子李》。[板書課題]2.解題：怎么叫刷子李呢?(姓李，專干粉刷這一行)3.簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。二、初讀課文引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：(1)這篇文章主要寫什么?(2)要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)?5.教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。“奇”在哪兒?(2)找出精彩語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。6.作業(yè)：(1)復(fù)習(xí)生字、新詞。學(xué)生活動(dòng)(2)畫記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。(3)找出文中自己感興趣的方言，多讀2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。3.全班交流。(讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢)(2)黑板出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡板書設(shè)計(jì)4刷子李師傅刷漿包袱透亮、清爽、搜索教學(xué)反思課題教時(shí)1.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超3、樹立能擁有一技之長(zhǎng)的決心。上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走二、結(jié)合詞句，精讀課文1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇?(6段)((2)作者是用什么感情來(lái)寫的呢?用贊嘆的5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來(lái)?6.你喜歡這個(gè)人嗎?為什么?7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”?曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投三、推薦閱讀，課外延伸四、作業(yè)設(shè)計(jì)小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。1)生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)他的奇?①動(dòng)作奇：悠然擺來(lái)悠然擺去(哪兒是在刷墻?是在干臟活?分明是在跳舞。)②聲音奇：清脆、啪啪。(這簡(jiǎn)直是在演奏)③顏色奇：勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽(厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水)。板書設(shè)計(jì)4刷子李技藝高超動(dòng)作奇顏色奇聲音奇課題5頂碗少年教時(shí)2.結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)頂碗少年的艱辛。結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀課文同學(xué)們看過(guò)雜技比賽嗎?說(shuō)說(shuō)你在觀看二、初讀課文，掌握字詞4.理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。第一部分：第二部分：第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫頂?shù)谌糠郑旱?自然段：寫頂碗少年給“我”的啟迪。第三次成功。4到6自然段。三.作業(yè)2.有感情地朗讀課文。學(xué)生活動(dòng)(教師巡視指導(dǎo))。用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。3.檢查詞語(yǔ)理解情況優(yōu)雅頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措自由讀第二部分5.齊讀文章最后一個(gè)自然段。板書設(shè)計(jì)5頂碗少年教學(xué)反思課題5頂碗少年教時(shí)1.結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持3.有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。1.結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。一、復(fù)習(xí)二、品讀詞句，體會(huì)情感1.默讀課文，思考：頂碗少年進(jìn)行了幾次表演?(三次)2.生讀課文，以讀帶思。3.讀這三句話，(投影出示)體會(huì)頂碗少年三次表演的心理變化。(聯(lián)系前后文的場(chǎng)面描寫。)(1)臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。(2)臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是(3)少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。4.頂碗少年連續(xù)兩次失誤，當(dāng)?shù)谌卫^續(xù)表演這個(gè)節(jié)目時(shí)，他心里會(huì)怎么想?如果表演者是你，你會(huì)怎樣做?三、課后拓展，深化感悟?qū)W生活動(dòng)回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。生讀課文，以讀帶思。(1)學(xué)生讀第一個(gè)場(chǎng)面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)(臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬)。2)學(xué)生讀第二個(gè)場(chǎng)面描寫，畫出失敗后臉上全是汗珠，他有些不知所措了)。汗珠，他有些不知所措了)。(3)學(xué)生讀第三個(gè)場(chǎng)面描寫，畫出少年的表現(xiàn)。3.讀這三句話，學(xué)生回答；;心里會(huì)怎么想?如果表演者是你，你會(huì)怎樣做?板書設(shè)計(jì)5頂碗少年第一次失?。何⑿Α狭艘还诙问。捍舸舻亍恢氲谌纬晒Γ烘?zhèn)靜————鞠了一躬驚心動(dòng)魄的拼搏課題6體育頌教時(shí)1.認(rèn)識(shí)生字，掌握字形、字義。2.積累文中好的詞語(yǔ)。3.感情地朗讀課文學(xué)會(huì)生字新詞，積累詞語(yǔ)。多媒體展示奧運(yùn)會(huì)畫面。提問(wèn)：這些畫面都與什么有關(guān)?談?wù)剰倪@些畫面中你感覺到了什么?二、學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡(jiǎn)要的介紹。三、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》,在朗讀過(guò)程中融進(jìn)你們對(duì)于體育的切身體會(huì)和美好聯(lián)想。圈點(diǎn)勾畫出生字、生詞。深思熟慮：深入細(xì)致地考慮。無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的。有朝一日：將來(lái)有一天。五、感知文章內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)說(shuō)文章寫了什么內(nèi)容?(文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神)學(xué)生活動(dòng)回答這些畫面都與什么有關(guān)?談?wù)剰倪@些畫面中你感覺到了什么?圈點(diǎn)勾畫出生字、生詞。學(xué)生自由回答。六、作業(yè)板書設(shè)計(jì)6體育頌教學(xué)反思課題6體育頌教時(shí)1.在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)排比、比喻、擬人等修辭方法。3.體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。2.體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。二、理解課文內(nèi)容的活力)3.教師范讀課文，讓學(xué)生感受作者的思想感情。四、感受文中的寫作手法1.文中運(yùn)用了那些修辭手法?2.文章運(yùn)用了第二人稱的表達(dá)方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。學(xué)生活動(dòng)以小組為單位展開討論2.體育能塑造美。3.體育能體現(xiàn)正義。7.體育能增強(qiáng)體質(zhì)。8.體育可以推動(dòng)進(jìn)步。學(xué)生自由地朗讀一個(gè)自己最喜歡的段落，畫出相關(guān)語(yǔ)句，自己練習(xí)讀一讀。板書設(shè)計(jì)一、生命的動(dòng)力。四、你就是勇氣。六、你就是樂(lè)趣。七、你就是培養(yǎng)人類的沃土。教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂(lè)園二教時(shí)學(xué)習(xí)詞海拾貝通過(guò)學(xué)習(xí)掌握詞語(yǔ)，積累文學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)掌握詞語(yǔ)，積累文學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。1.讀一讀記一記指導(dǎo)學(xué)生正確讀詞，2.讀一讀記一記二、學(xué)習(xí)金鑰匙四、猜字謎然后指名讀，說(shuō)出正確答案。你能猜出余下的幾個(gè)字嗎?()亙謾()作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自己讀詞，指名匯報(bào)。小組競(jìng)賽，評(píng)比。指名匯報(bào)。學(xué)生自己讀文，體會(huì)：學(xué)生相互討論完成.板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園二詞語(yǔ)超市金鑰匙猜字謎教學(xué)反思提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣課題語(yǔ)文樂(lè)園二教時(shí)學(xué)習(xí)自主閱讀，理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解和感悟能力。導(dǎo)入新課1.指名讀閱讀提示，使同學(xué)們明確要求。2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋。3.匯報(bào)：本文的主要內(nèi)容?你還有那些不理解的地方指名朗讀全文，學(xué)生評(píng)議。文最使你感動(dòng)的地方是什麼?“憑著良心做買賣”,做人也認(rèn)真。4.作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)中的閱讀。學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們自由讀，用筆圈一圈不理解的字、詞。學(xué)生利用工具書或同桌討論完成。指名匯報(bào)。學(xué)生把自己想說(shuō)的話記下來(lái)。板書設(shè)計(jì)學(xué)生把自己想說(shuō)的話記下來(lái)。教學(xué)反思課題語(yǔ)文生活——1(作文指導(dǎo))教時(shí)把過(guò)程寫具體。把人物的動(dòng)作寫具體。一、導(dǎo)入新課：動(dòng)，有的喜歡文娛活動(dòng)，有的喜歡各種游二、指名讀習(xí)作要求。1.師：你明白了什麼?寫一寫最吸引人的地方。抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。學(xué)生活動(dòng)寫一寫最吸引人的地方。交代清楚活動(dòng)的方法、過(guò)程。生動(dòng)的描寫自己的心理活動(dòng)，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。學(xué)生評(píng)議、修改。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文生活——1(作文指導(dǎo))一次1.具體的、精彩的、最有意思的、2.把過(guò)程寫具體。3.按事情的發(fā)展順序或者按地點(diǎn)的變換順序來(lái)組織材料。教學(xué)反思課題語(yǔ)文生活——1(作文講評(píng))教時(shí)一、總評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。三、學(xué)生修改習(xí)作學(xué)生活動(dòng)學(xué)生傾聽。指名讓這幾名學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議好在3、活動(dòng)的重點(diǎn)部分抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行了細(xì)致描寫。學(xué)生修改習(xí)作，可以直接修改在中間，也可以在批語(yǔ)的后面修改。板書設(shè)計(jì)作文講評(píng)3、活動(dòng)的重點(diǎn)部分抓住了人物的神態(tài)、4、還能采用比喻、擬人等修辭方法，使句子生動(dòng)。教學(xué)反思課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。課題7奇異的琥珀教時(shí)1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興2.有感情地朗讀課文。重點(diǎn)體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。一、出示課題今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《琥珀》。(板書課題)二、檢查預(yù)習(xí)你們知道什么是琥珀嗎?(琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。)三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容1)這塊琥珀是什么樣子的?(2)課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)?(4)課文的其他部分是講什么的?(第一自(5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。練習(xí)有感情地朗讀課文五、布置作業(yè)練習(xí)朗讀課文。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生讀課題。學(xué)生自由回答。學(xué)生自由讀課文，想一想：琥珀的樣討論，3.討論交流。這塊琥珀是什么樣子的?(這塊琥珀是透生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)板書設(shè)計(jì)7奇異的琥珀琥珀是什么樣子的?教學(xué)反思學(xué)生積極性較高，能夠體會(huì)科學(xué)家是怎樣合理想象的，并能夠說(shuō)明琥珀的形成原因。課題7奇異的琥珀教時(shí)2.體會(huì)科學(xué)家想象的合理。3.有感情地朗讀課文有感情地朗讀課文，理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條一、老師談話引入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《奇異的琥珀》二、學(xué)習(xí)課文(一)理解松脂球形成的各種條件，體會(huì)作者推測(cè)的合理性。1.同學(xué)們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。2.請(qǐng)同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽(yáng)幾個(gè)詞上。么條件呢?4.由此可見，作者在推測(cè)過(guò)程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎?(二)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去理解課文內(nèi)容(三)了解化石形成所需的條件，體會(huì)想象的1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。三、談收獲四、總結(jié)課文五、練習(xí)有感情地朗讀課文學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。①第一個(gè)③陽(yáng)光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因?yàn)闃涠啵艜?huì)有多年生的老樹，只有老樹才會(huì)掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛板書設(shè)計(jì)7奇異的琥珀出來(lái)。)教學(xué)反思理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件，體會(huì)到了琥珀的奇異，能夠聲情并茂的朗讀下來(lái)。課題教時(shí)2.感情地朗讀課文。3.會(huì)本課生字、新詞，積累詞語(yǔ)。一、談話導(dǎo)入活在地球上。能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎?2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物。1.老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把來(lái)(出示松鼠圖片),同學(xué)們喜歡嗎?想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎?今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。2.你了解松鼠嗎?把你所了解的介紹給大家。三、檢測(cè)自學(xué)情況的內(nèi)容?四、總結(jié)五、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)學(xué)生活動(dòng)不明白的地方圈一圈、劃一劃。學(xué)生自由回答：介紹了四個(gè)方面的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)矯健、敏捷、蟄伏、縫隙、橡栗。教學(xué)反思課題教時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)二、整體感知三、精讀品悟(一)外形的美麗的美麗。作順序。(二)動(dòng)作的機(jī)敏(三)搭窩時(shí)的聰明假如你就是嬰只小松(三)搭窩時(shí)的聰明要知道吃什么?愴么吃?四、積累運(yùn)用五、拓展延伸學(xué)生活動(dòng)不”,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。物?此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸下，或者逃到別的樹上去”,學(xué)生從“只習(xí)0引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。讓學(xué)生上臺(tái)展示，學(xué)生用上表示先后樣說(shuō)，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。小松鼠那么可愛(一)外形的美麗；(二)動(dòng)作的機(jī)敏；(三)搭窩時(shí)的聰明；教學(xué)反思通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)說(shuō)明和介紹一種小動(dòng)物的方法還沒(méi)有掌握，寫一種小動(dòng)物還是無(wú)從下手。在作文指導(dǎo)中還要加強(qiáng)訓(xùn)練課題9居里夫人和她的老師教時(shí)學(xué)習(xí)1.識(shí)寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入一猜，文中可能寫些什么內(nèi)容?二、新授課(2)指名讀課文，檢查自學(xué)情況，件事?三、悟中心由這幾件事，你讀出了什么?(居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì))學(xué)生活動(dòng)自己讀課文不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱字典，也可以和同學(xué)交流交流，還可以問(wèn)老師。分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議，然后總學(xué)生從三方面回答。指名學(xué)生回答。課后自己把沒(méi)有學(xué)會(huì)的字，再寫一寫板書設(shè)計(jì)9居里夫人和她的老師(一)、居里夫人將自己的象牙項(xiàng)鏈送給老師(二)、成為偉大的科學(xué)家后，居里夫人寫信邀請(qǐng)老師到家中做客。教學(xué)反思通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生了解居里夫人，并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。在學(xué)生自己的學(xué)習(xí)中能夠尊敬老師，尊敬家長(zhǎng)，體驗(yàn)到了現(xiàn)實(shí)的教育意義。課題語(yǔ)文樂(lè)園三教時(shí)1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)2、了解說(shuō)明事物，既可以從肯定方面說(shuō)明，也可以從否定方面陳熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。了解說(shuō)明事物，既可以從肯定方面說(shuō)明，也可以從否2、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師適當(dāng)3、全班一起讀一讀。4、教師開火車檢查讀。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方6、學(xué)生書寫詞語(yǔ)，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的二、金鑰匙2、指名反饋：(說(shuō)明事物，為了讓人認(rèn)識(shí)更全全面，除了從肯定方面說(shuō)明，還可以從否定方面陳說(shuō))明事物的方法進(jìn)行介紹呢?的例子?5、拓展練習(xí)：(1)貓十分喜歡吃魚，從來(lái)不學(xué)生自由讀一讀2、有感情地朗讀短文《語(yǔ)言的魅力》。學(xué)生自由讀一讀學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法學(xué)生自由讀一讀，然后回答：說(shuō)明事物，為了讓人認(rèn)識(shí)更全全面，除了從肯定方面說(shuō)明，還可以從否定方面陳說(shuō)。學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情?學(xué)生一起讀一讀這兩句話板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園三語(yǔ)海拾貝語(yǔ)文故事教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂(lè)園三教時(shí)閱讀《貓》,體會(huì)貓的性格以及作者的情感。體會(huì)貓的性格以及作者的情感。自主閱讀(一)看圖片，激發(fā)閱讀興趣(四)品讀句子，體會(huì)作者的情感1、教師導(dǎo)讀：那么,作者是怎樣把貓的古怪和可愛展現(xiàn)在讀者眼前的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，好好地品味一下老舍的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了老舍先生語(yǔ)言上的什么表達(dá)特點(diǎn)?3、教師：哪些語(yǔ)句讓你感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛?(1)學(xué)生反饋語(yǔ)句。體會(huì)情感。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀語(yǔ)句。(五)總結(jié)全文。(六)作業(yè)布置1、熟讀課文，課外閱讀描寫小動(dòng)物的文章3篇，思考每篇文章的寫法有什么異同，做學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們?cè)僮x課文，好好地品味一下老舍的反饋：你們發(fā)現(xiàn)了老舍先生語(yǔ)言上的什么表達(dá)特點(diǎn)?學(xué)生反饋語(yǔ)句。熟讀課文，課外閱讀描寫小動(dòng)物的文章3篇，思考每篇文章的寫法有什么異同，做板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園三看圖片學(xué)生欣賞初讀感知，把握課文條理再讀感悟，體會(huì)貓的性格品讀句子，體會(huì)作者的情感教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂(lè)園三作文指導(dǎo)課教時(shí)出自己的喜愛之情。一、談話，激發(fā)興趣些呢?二、讀提示，明確要點(diǎn)1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內(nèi)(1)抓住特點(diǎn)寫。三、指導(dǎo)表達(dá)(一)怎樣寫植物1、寫好植物的形態(tài)。2、按照一定的順序?qū)?。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自由回答。指名反饋，學(xué)生評(píng)議。(二)怎樣寫動(dòng)物四、學(xué)生練習(xí)寫作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。五、賞析、修改習(xí)作。2、要表達(dá)自己的感情。1、寫好植物的形態(tài)。2、按照一定的順序?qū)?。教學(xué)反思課堂上學(xué)生發(fā)言踴躍，學(xué)習(xí)效果好。課題語(yǔ)文樂(lè)園三作文講評(píng)課教時(shí)使學(xué)生知道自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，以識(shí)今后加以改是否抓住了動(dòng)物的外形、生活習(xí)性以及你們之間的趣事來(lái)一、導(dǎo)入二、新課請(qǐng)學(xué)生打開習(xí)作，細(xì)看評(píng)語(yǔ)。指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。2、打開自己的習(xí)作，按老師的要求進(jìn)一步修改。四、自己修改習(xí)作1、改錯(cuò)字。2、改錯(cuò)句。四、整理習(xí)作。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生評(píng)議。學(xué)生自由修改。板書設(shè)計(jì)習(xí)作講評(píng)教學(xué)反思課題10蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)教時(shí)1.識(shí)記生字詞。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。學(xué)習(xí)一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛(播放課件或圖片)公英的小詩(shī)。(板書：《蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)》)二、理解詩(shī)歌(一)初讀，整體感知。文給我們描繪了一幅怎樣的畫面，你喜歡嗎?“落、染、碰、沾、不棄也不離”這些詞(3)既照應(yīng)了文題，同時(shí)眨眼、親昵的動(dòng)作也為讀者展現(xiàn)了一幅和諧美好的畫面。(三)有感情地朗讀，組織交流。入自己的感受把這首詩(shī)美美地讀讀吧!2.指名讀文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生用歡快的、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌)學(xué)生活動(dòng)把你所感受到的和周圍同學(xué)交流交流。(2)第二小節(jié)，寫出了滿天滿地的“蒲公英”與孩子們盡情嬉戲的歡快場(chǎng)面。(3)第三、四小節(jié)，一問(wèn)一答，再次表達(dá)了作者對(duì)蒲公英的喜愛，結(jié)尾一句“蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)/眨眨眼/與我親昵”。板書設(shè)計(jì)10蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)“落、染、碰、沾、不棄也不離”。教學(xué)反思通過(guò)細(xì)細(xì)地讀讀這首小詩(shī)，課文給學(xué)生描繪了一幅迷人、和諧的畫面，真讓人喜歡，融入自己的感受把這首詩(shī)美美地讀讀，學(xué)生用歡快的、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌他們把這首充滿童趣的兒童詩(shī)記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中課題11古詩(shī)二首(望廬山瀑布)教時(shí))鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，體會(huì)詩(shī)表達(dá)上的異同，從而領(lǐng)悟詩(shī)1.提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象?(認(rèn)識(shí)“廬”字)(播放廬山課件)二、理解詩(shī)題，了解詩(shī)人1.齊讀詩(shī)題，思考：“望廬山瀑布”是什么意思?理解“望”字。查字典，“望”當(dāng)什么講?“望”與“看”的區(qū)別是什么?三、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意1.同學(xué)們知道的可真多，那么詩(shī)人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?自己試著讀一讀吧!四、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意1.在這首詩(shī)中，你們看到了什么?(1)“日照香爐生紫煙”“日”“香爐”“紫煙”各指什么?“生”是什么意思?活動(dòng)寫”字，成.指名試(請(qǐng)(2)“遙看瀑布掛前川”“迦看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布?因?yàn)槠俨几叽螅b看才能觀其全貌?！皰烨按ā笔鞘裁匆馑?(3)“飛流直下三千尺”,“類”“狴”寫出了瀑布的龜么特點(diǎn)?真有三千尺嗎?(4)“疑是銀河落九天”“銀河”“九結(jié)一各指什么?“疑”是什么意思7作者疑什么?詩(shī)句的意思是什么噢五、再讀古詩(shī)p領(lǐng)悟詩(shī)情齊畫表意思。)“煙”什”是什么意太ら:香爐六、總結(jié)課文，布置作業(yè)::色高峰紫煙紫云。起成了)。射在香爐峰高云。就像快山陡這勢(shì)，是為天詩(shī)雌九?？焐蕉高@勢(shì)，是為天詩(shī)雌九。里容流么辭稱醌流。修手(夸法下。最贏古人認(rèn)為九一的一的。瀑人。瀑人間由銀河者作奇的疑特瑜示無(wú)感。板書設(shè)計(jì)11古詩(shī)二首(望廬山瀑布)日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。學(xué)反思一開始教學(xué)古詩(shī)，我便設(shè)問(wèn)：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂(lè)和自己的解一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，孩子們還是那如癡如醉的我心中一陣暗喜：接下來(lái)的朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情不會(huì)有問(wèn)題了。課題11古詩(shī)二首(題西林壁)教時(shí)1.學(xué)習(xí)生字詞。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3)自學(xué)古詩(shī)：根據(jù)課前所查閱的資料理解字交流，引導(dǎo)有感情地誦讀第1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！崩首x指導(dǎo)：讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，要讀出起伏。第3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?1)放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)為什么詩(shī)人身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢?(2)想想我們的生活中有這樣的情況嗎?4.小結(jié)：三、總結(jié)全課寫廬山的，比較一下它們有什么不同?(1)自由誦讀，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)同桌互讀，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。句意：看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷板書設(shè)計(jì)11古詩(shī)二首(題西林壁)得了應(yīng)該怎樣正確地對(duì)待人和事課題12童年的朋友教時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)生字3個(gè)，會(huì)寫6個(gè)字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。學(xué)習(xí)重點(diǎn)一、導(dǎo)入今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家——維•德拉貢斯基，讓我們臘一聽他暄童年回憶。(板書：童年的朋友)二、初讀課文，把脈絡(luò)匯報(bào)：(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的廝法識(shí)記課文中出現(xiàn)的生字)示這個(gè)字的讀音，一邸分表示這個(gè)字的意義。例如2這課生字中的“癮”,就是樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們縫字音、字形和意思。你還發(fā)璣哪些生字也是形聲字，如何記住它們?3.學(xué)生再習(xí)課文，感知井容。“童年的朋友”指的是誰(shuí)?它和作者發(fā)生了怎樣的故事?三、細(xì)森課文，品味感受(一)默讀課文，說(shuō)誅作者體時(shí)有一個(gè)怎樣的心愿?你是從循里感受到的?過(guò)渡：這么強(qiáng)烈的愿望，在當(dāng)那可愛的舊玩具()精讀課文重點(diǎn)段，想一想，是什么讓“我”又改變了想法?在文中勾畫出重點(diǎn)的詞句，細(xì)細(xì)品味。1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)態(tài)句。3.匯報(bào)交潔：學(xué)生活動(dòng)1.學(xué)生自讀課文(注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂(lè)，改變了主意“再也不想當(dāng)拳擊家了”。想一想，是什么讓“我”又改變了想法?在文中勾畫出重點(diǎn)的詞句，細(xì)細(xì)作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者和小熊之間的關(guān)系?(形影不離)“形影不離”是什么意思?課文中哪些句具體描寫了“我”小熊形影不離?5.根據(jù)課文的內(nèi)容想象一,補(bǔ)充下面一段話。我真的很。我憚對(duì)小熊說(shuō)：“。”(三)學(xué)習(xí)最后一段。故事的結(jié)果畫大家預(yù)料到了嗎?(指名讀文)說(shuō)說(shuō)你的感受。學(xué)生讀出“我”內(nèi)心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責(zé)。補(bǔ)充下面一段話。板書設(shè)計(jì)12童年的朋友教學(xué)反思玩具小熊無(wú)比的喜愛之課題語(yǔ)文樂(lè)園四教時(shí)學(xué)習(xí)“語(yǔ)海拾貝”,通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，了解名人名言。二、學(xué)習(xí)“金鑰匙”主要是為了讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫在寫要求：學(xué)生回到課文，找出句子，談?wù)勼w會(huì)，明確作用，再嘗試著在習(xí)作中運(yùn)用這種方法進(jìn)行練筆。三、學(xué)習(xí)“名人名言”學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)：一人讀，二人讀，全班讀。學(xué)生自己練讀。學(xué)生自己體會(huì)。匯報(bào)。自己讀，匯報(bào)意思，然后練習(xí)背誦。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園四語(yǔ)海拾貝----詞語(yǔ)超市教學(xué)反思對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練得不夠，因此學(xué)生對(duì)于文中的重點(diǎn)句讀得不夠味。我的時(shí)間還不是把握得最好，朗讀的次數(shù)和深度都沒(méi)有到位，也是因?yàn)橛辛讼朊婷婢愕降男睦?。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固來(lái)不及完成了。課題語(yǔ)文樂(lè)園四教時(shí)寫物品把構(gòu)造、形狀、大小、顏色等特點(diǎn)寫出來(lái)；寫人可以寫外貌、性格、和愛好，人物的動(dòng)作和語(yǔ)言可以寫仔細(xì)些。同學(xué)們，生活離不開朋友，有那一個(gè)人說(shuō)自己沒(méi)有朋友呢?本節(jié)課我們就來(lái)寫一寫自己的朋友。這個(gè)朋友可以是人、物品、那么,你的朋友是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)自由回答。二、明確要求1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀3、匯報(bào)收獲物品：形狀、大小、結(jié)構(gòu)以及發(fā)生在你動(dòng)物；(略)人：外貌、性格和愛好，之間的趣事。三、思考自己寫什么,四、組織材料自己擬定習(xí)作提綱六、指名優(yōu)等生讀習(xí)作組織學(xué)生評(píng)議，修改，整理習(xí)作學(xué)生活動(dòng)同學(xué)自由回答。紛紛回答自己的朋友是誰(shuí)。指名匯報(bào)。板書：學(xué)生自由回答，擬定習(xí)作提綱，學(xué)生評(píng)議，板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園四——習(xí)作指導(dǎo)——教學(xué)反思根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫真實(shí)的。才能有東西可寫。課題語(yǔ)文樂(lè)園四教時(shí)寫物品把構(gòu)造、形狀、大小、顏色等特點(diǎn)寫出來(lái)；寫人可以寫外貌、性格、程中人物的事跡選擇的不夠典型，所以不夠突出中心。二、分評(píng)1、指名讀習(xí)作2、小結(jié)還要注意細(xì)節(jié)的刻畫，這樣人物才能有血有肉、這樣的習(xí)作才叫成功的習(xí)作。寫物：抓住某一方面做重點(diǎn)描寫、詳細(xì)對(duì)比讀習(xí)作，要求：修改前后做對(duì)比依次三、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況四、組織下課。學(xué)生活動(dòng)同學(xué)自由回答。學(xué)生互改，師巡視。學(xué)生自己修改，組織學(xué)生再次評(píng)議，板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園四——習(xí)作講評(píng)——教學(xué)反思指導(dǎo)作文時(shí)，應(yīng)細(xì)致，學(xué)生才能有章可循。課題13飛奪瀘定橋教時(shí)學(xué)習(xí)1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫下面詞語(yǔ)：“湍急、”2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，按事情發(fā)展的順序理清文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，按事情發(fā)展的順序理清文章的結(jié)我們學(xué)習(xí)的課文講述的也是紅軍長(zhǎng)征時(shí)發(fā)生的動(dòng)人故事二、學(xué)習(xí)生字1、讀準(zhǔn)字音，生字組詞。2、說(shuō)說(shuō)生字在書寫時(shí)要注意什么。3、說(shuō)說(shuō)對(duì)文中詞語(yǔ)的理解。1、仍(réng)舊、傾(qīng)瀉、號(hào)召2、第一部分(1——3)第二部分(4——8)第三部分(9)或(1)—(2)—(3-5)—(6-8)—(9)四、朗讀課文。(zhào)、奔赴(fù)、擊潰(kùi)學(xué)生活動(dòng)板書設(shè)計(jì)13飛奪瀘定橋仍(réng)舊、傾(qīng)瀉、號(hào)召(zhào)奔赴(fù)、擊潰(kùi)教學(xué)反思課題13飛奪瀘定橋教時(shí)學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入《飛奪瀘定橋》一文記敘了中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)?？焖贋g覽課文，想想課文寫了哪幾部分內(nèi)容?是按怎樣的順序敘述的?哪部分與“飛”有關(guān)?(一)可以說(shuō)這是一場(chǎng)紅軍與敵人斗智斗勇的戰(zhàn)斗。那么,紅軍的“智”、"勇"表現(xiàn)在哪些地方?他們遇到了哪些困難?邊默讀邊畫。教師點(diǎn)撥：尤其把課文中描寫時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒的部分找出來(lái)讀二、新授搖晃晃，就像蕩秋千似的”,橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來(lái)，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險(xiǎn)境讓人心(教師激情導(dǎo)入):學(xué)生自由回答。(二)自學(xué)后交流。(通過(guò)談體會(huì)，有感情的朗讀，評(píng)讀的形式進(jìn)行交流，在交流時(shí)可利用自己查閱的相關(guān)“險(xiǎn)”中見勇“難”中見勇“激”中見勇3、自由讀6-8自然段，然后指名讀一讀。總結(jié)回應(yīng)課題，再有感情讀一讀感受深的，有感情地讀一讀你感受深摘抄你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。(三)小結(jié)飛奪瀘定橋的英雄們受到了獎(jiǎng)賞。他們每人得到了一套列寧服、一個(gè)日記本、一支鋼這是紅軍戰(zhàn)士所能得到的最高獎(jiǎng)賞——比金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)掳鍟O(shè)計(jì)13飛奪瀘定橋按事情發(fā)展順序?qū)懫鹨颉?jīng)過(guò)——結(jié)果教學(xué)反思課題14七律長(zhǎng)征教時(shí)1、正確流利、有感情地朗讀課文；2、本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并提出不理解的三、范讀、教讀1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓會(huì)停頓的程度。1.讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)開顏：全都喜笑顏開。)學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。板書設(shè)計(jì)14七律長(zhǎng)征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪烏蒙磅礴走泥丸，金沙水大度橋橫鐵索寒，更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。教學(xué)反思課題14七律長(zhǎng)征教時(shí)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。體會(huì)紅軍的革命英雄主一、復(fù)習(xí)檢查。萬(wàn)水千山只等閑?！睅煟哼@兩句是全詩(shī)的總起，從1934年10月縱橫十一個(gè)省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。(觀看錄象)只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫?容什么?這突出了紅軍的什么精神?四、有感2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的?3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。在四人小組里練說(shuō)：第一步先找出的是那一句。第二步說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中看出紅軍遇到了什么困難。第三步說(shuō)說(shuō)紅軍是如包含的思想感情。(3)討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵板書設(shè)計(jì)14七律長(zhǎng)征教學(xué)反思課題教時(shí)1、自學(xué)生字詞，特別牢記“窯”等幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)和書寫，理解“豐衣足食”含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)延安在中國(guó)歷史的重要地位。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)延安在中國(guó)歷史的重要地位。一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入1、同學(xué)門，今天老師給大家?guī)?lái)一些照片，你們想看嗎?看后說(shuō)一說(shuō)，這是什么地方?3、二、初讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)。4、自學(xué)生字和詞語(yǔ)。理解“豐衣足食”6、默讀課文，邊讀邊思考問(wèn)中都寫了那些內(nèi)容?從中找出自己最喜歡的段落反復(fù)讀幾遍。8、仔細(xì)讀課文，作者是抓住哪些人物和景物的美好時(shí)光的?9大家讀的很仔細(xì)，現(xiàn)在和小組同學(xué)討論一下。10、由。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生看后談感想。簡(jiǎn)介地理位置及周圍環(huán)境。敘述延安人民和領(lǐng)袖的密切關(guān)系。描寫延安的美好時(shí)光。指名說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。人物：文章的3、4、5、自然段，體會(huì)毛主席為什么身受愛戴?學(xué)生讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。有感情的朗讀全文。板書設(shè)計(jì)15*延安教學(xué)反思學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)延安在中國(guó)歷史的重要地位。教學(xué)效果較好課題語(yǔ)文樂(lè)園五教時(shí)學(xué)習(xí)“語(yǔ)海拾貝”通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握詞語(yǔ)，積累寫作知識(shí)。學(xué)習(xí)讀一讀，寫一寫。1、讀不一讀，記一記。讀出。然后從課文中找一找容易讀錯(cuò)的詞，進(jìn)一步練習(xí)。2、讀一讀，寫一寫。二、金鑰匙三、咬文嚼字這些詞由兩個(gè)意思相近的字構(gòu)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自己讀，然后指明讀。小組比賽讀。學(xué)生練讀，理解意思，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。指名造句，寫詞語(yǔ)，自己讀后，說(shuō)出大意，指出這樣的例子。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園五詞語(yǔ)超市金鑰匙咬文嚼字教學(xué)反思在聽寫的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率很高；在完成2、3、題時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好。課題語(yǔ)文樂(lè)園五——作文指導(dǎo)教時(shí)寫植物的作文必須植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)以及發(fā)生在你們之間的小故事。抓住植物的特點(diǎn)細(xì)致描寫，把某以方面寫具體。同學(xué)們，你們喜歡什么植物?是花?是草?還是蔬菜、水果?這節(jié)課我們就來(lái)把之間喜歡的植物寫出來(lái)。了深刻的印象?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?三、自己著手編寫提綱，師巡視，1、自己寫提綱2、指名讀提綱四、根據(jù)自己的提綱寫作。注意以下幾點(diǎn)：1、按照一定的順序；2、把印象最深的部分寫具體；五、4、自然段之間的銜接。指名優(yōu)等生讀作文，組織學(xué)生評(píng)議。(使學(xué)差生有所收獲)學(xué)生活動(dòng)有的說(shuō)花的顏色、大小、多少；有的說(shuō)樹的生長(zhǎng)規(guī)律；有的說(shuō)水果的形狀、顏學(xué)生自己寫提綱。學(xué)生按照要求來(lái)寫。學(xué)生評(píng)議板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園五——作文指導(dǎo)抓住植物的特點(diǎn)細(xì)致描寫教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂(lè)園五——作文講評(píng)教時(shí)通過(guò)講評(píng)使學(xué)生知道自己的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而提高寫作水一、導(dǎo)入同學(xué)們，本節(jié)我們來(lái)上習(xí)作講評(píng)課。二、新課1、指名讀習(xí)作老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。五、整理作文，交上來(lái)。六、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，下課。學(xué)生活動(dòng)按照座次順序讀出。學(xué)生自己修改，可以提問(wèn)。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園五——作文講評(píng)1、介紹的有順序。2、有詳寫有略寫。3、說(shuō)教學(xué)反思通過(guò)講評(píng)課的進(jìn)一步完善，學(xué)生對(duì)介紹物體的作文其寫法有了更深的認(rèn)識(shí)。課題16、秦兵馬俑教時(shí)2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么?聽到了什2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的3、說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。三、學(xué)習(xí)生字詞3、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi),讀準(zhǔn)確，讀通順。四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?2、集體討論。4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受?(人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服)5、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，前半句講了兵馬俑仔細(xì)欣賞自讀課文，了解大意。選擇感興趣的自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容默讀課文第二自然段，思考指名有感情的朗讀朗讀指名多人有感情朗讀第二自然段五、作業(yè)2、抄寫詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)16、秦兵馬俑兵馬俑的規(guī)模宏大教學(xué)反思課題16、秦兵馬俑教時(shí)1、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮2、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡通過(guò)有感情朗讀課文，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智模宏大?的什么特點(diǎn)?二、學(xué)習(xí)第3段1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑?它們有什么樣的鮮4、集體討論，交流。5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見后，指導(dǎo)有感(1)讀第10自然段，填空：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的—,有的——,好7、指導(dǎo)有感情朗讀4～10自然段，體會(huì)秦兵三、學(xué)習(xí)過(guò)渡段1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來(lái)的?2、指名讀第3自然段，思考這句話的作(1)這句話包含了哪些內(nèi)容?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考：畫出2、學(xué)生自學(xué)。(1)從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍最“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。(4)車兵俑分工明確，各司其職；弓弩指名讀第3自然段。四、作業(yè)2、造句。板書設(shè)計(jì)16、秦兵馬俑總起——舉世無(wú)雙分述-----規(guī)模宏大類型眾多總結(jié)------高超水平課題16、秦兵馬俑教時(shí)中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。兩方面是用哪句話連接起來(lái)的?2、過(guò)渡段在劃分段落時(shí)一般是劃上段還是劃下段?1、默讀課文懊分段。(1)2～10自然段講了兵馬俑的哪兩個(gè)方面?過(guò)渡段是劃上段還是劃下段?2、概括段意。學(xué)習(xí)一、四段值怎樣?2)這一段主要寫了什么?(1)這一段主要寫了什么?(2)這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的?4、總結(jié)。這篇課文生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中3、齊讀最后一段。有感情地朗讀全文。(配樂(lè))板書設(shè)計(jì)16、秦兵馬俑(舉世無(wú)雙享譽(yù)世界)(不僅)規(guī)模宏大(而且)課題17圓明園的毀滅教時(shí)1、了解圓明園輝煌，毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子；了解圓明園是一、復(fù)習(xí)舊知。1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?什么叫“眾布局的這句話畫出來(lái)?1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講(1)這段共有幾句話?其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的?(2)齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景講了哪些方面?“金碧輝煌”是什么意思?“玲瓏剔透”是什么意思?“象征”是什么意思?(3)補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。(5)在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢?齊漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢?指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來(lái)?2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。講了哪些方面?“金碧輝煌”是什么意思?思?(4)指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來(lái)介紹的?板書設(shè)計(jì)17圓明園的毀滅金碧輝煌流連其間課題17圓明園的毀滅教時(shí)了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任一、檢查學(xué)生背誦第二段。1、指名朗讀第三2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?3、學(xué)生自學(xué)后討論。4、小結(jié)。(一是搶掠，二是破壞，三是火燒。三、聯(lián)系全文，理解第一段。1、齊讀第一段。四、朗讀全文，體會(huì)中心思想。2、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情?(集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上)學(xué)生活動(dòng)指名學(xué)生背誦第二段，學(xué)生評(píng)議。各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想。自己自由朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)。板書設(shè)計(jì)17圓明園的毀滅教學(xué)反思我深刻感受到了信息技術(shù)在教學(xué)中起到的作用，如果不借助多媒體課件，只憑書上再優(yōu)美的語(yǔ)言描寫，恐怕學(xué)生也難以想象得到圓明園當(dāng)年的輝煌，也就體會(huì)不到火燒圓明園給國(guó)人帶來(lái)的恥辱，也就激發(fā)不起學(xué)生振興中華的責(zé)任感。課題語(yǔ)文樂(lè)園六教時(shí)詞語(yǔ)超市、金鑰匙、詞語(yǔ)接龍。1、學(xué)習(xí)讀一讀，記一記3、組織學(xué)生聽寫。二、金鑰匙1、組織學(xué)生自己讀，邊讀邊體會(huì)大意。注意學(xué)生的自身感受。2、打開課文繼續(xù)體會(huì)。四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，下課。學(xué)生活動(dòng)把自己理解的詞語(yǔ)匯報(bào)給大家，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。三、考察學(xué)生的詞語(yǔ)積累及運(yùn)用的能力。3、表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生：積累詞板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園六詞語(yǔ)超市金鑰匙詞語(yǔ)接龍教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂(lè)園六教時(shí)一、指出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)1、提出自學(xué)要求：自由讀短文，讀懂字2、檢查自學(xué)情況指名讀短文，注意字音。匯報(bào)字詞。3、小結(jié)作者先后從四個(gè)方位仰望布達(dá)拉宮：宮學(xué)生按要求自學(xué)，若有難度，合作或請(qǐng)教老師。讀短文，注意字音。學(xué)生跟著配樂(lè)朗讀。再一次深刻體會(huì)。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園六自主閱讀教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂(lè)園六——作文指導(dǎo)教時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)定向閱讀學(xué)習(xí)寫事的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫事的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思的習(xí)慣。回憶給你留下了深刻印象的一門課嗎?二、活動(dòng)與訓(xùn)練的。三、習(xí)作點(diǎn)撥教師先組織學(xué)生討論：四、扶放結(jié)合，以說(shuō)促寫學(xué)生活動(dòng)你印象最深刻的一門課是什么?再說(shuō)說(shuō)為什么?舉一些具體課堂經(jīng)歷的例子。學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫好事情、經(jīng)歷，必須把握哪幾點(diǎn)呢?在組織學(xué)生廣泛討論的疾馳上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并提示一下幾點(diǎn)：(1)選擇自己印象中最深刻的內(nèi)容寫。(2)記事有條理，有細(xì)節(jié)。(3)要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)寫。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園六——習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂(lè)園六——作文講評(píng)教時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)定向閱讀學(xué)習(xí)寫事的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫事的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思的習(xí)慣。二、新課1、指名讀習(xí)作老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。五、整理作文，交上來(lái)。六、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，下課。學(xué)生活動(dòng)指名讀習(xí)作整理作文板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園六——習(xí)作講評(píng)教學(xué)反思課題18自己的花是給別人看的教時(shí)1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等1.出示一張德國(guó)哥廷根的照片：教師講述導(dǎo)入二、初讀課文，整體感知2.指名讀通課文，對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒(méi)有三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”1.1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問(wèn)他：“你離開德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有?”季老先生是怎么回答的?2.出示季老先生說(shuō)的話：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！?.讀第二自然段。從哪里看出德國(guó)人愛花?他們愛花的獨(dú)特之處是什么?7.讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么?學(xué)生活動(dòng)2.讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思?季先生為什么要寫這樣一篇課文?3.想一想：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的景色?改變指什么?課文中哪些地方寫出了花之美?5.交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思?哪些行為說(shuō)明德國(guó)人愛花之“真切”?當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國(guó)風(fēng)情時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)?會(huì)怎么想?引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑?板書設(shè)計(jì)18自己的花是給別人看的教學(xué)反思課題18自己的花是給別人看的教時(shí)1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2.感受異域風(fēng)情，理解“人人二、品讀課文，再感“美麗”實(shí)不錯(cuò)。這句話前后半句都指什么?這樣反復(fù)寫的目的是為什么?請(qǐng)用肯定的語(yǔ)氣讀一讀。 愛花之“真切”吧!再讀第三自然段：理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”,體會(huì)花聞著花香，看著花語(yǔ)。身處異國(guó)他鄉(xiāng)的青年季先生，會(huì)有怎樣的感受?5.僅僅是花美嗎?出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的?！?.理解：耐人尋味。這種境界指什么?你怎么理解這句話?7.有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”:1.再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對(duì)這句話又有怎樣的理解?2.當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會(huì)想起什么呢?四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣2.說(shuō)說(shuō)哥廷根的美麗指什么?學(xué)生讀第三自然段請(qǐng)用肯定的語(yǔ)氣讀一讀。(“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”,體會(huì)花之多，花之美。)4.有感情地朗讀板書設(shè)計(jì)18自己的花是給別人看的“花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇”花之多，花之美。人人為我，我為人人教學(xué)反思課題19跨越海峽的生命橋教時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字、新詞，積累詞匯。初步了解課文大意。學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生字、新詞，積累詞匯。初步了解課文大意。一、猜謎導(dǎo)引揭題1、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《跨越海峽“山字旁”要寫得瘦些。)2、生讀題，教師問(wèn)學(xué)生讀了課題后有什么問(wèn)題?教師根據(jù)學(xué)生的“生命橋指的什么”這個(gè)問(wèn)題引入文本：那么,就讓我們到文中去找答案四、初讀課文五、結(jié)合“談何容易”研讀課文1、師：救這個(gè)青年容易嗎?從課文中找到相關(guān)詞語(yǔ)。髓，又談何容易。(理解讀)師：為什么這么不容易找呢?從文中找到有關(guān)句子?；卮鹬欣斫廨氜D(zhuǎn)。)學(xué)生活動(dòng)謎語(yǔ)：水里看是一個(gè)洞，岸上看是一張弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河?xùn)|。(打一交通設(shè)施)并說(shuō)明了猜謎理由。教師由此談話：是啊，橋是聯(lián)系河兩邊的，其實(shí)我們剛才的交流就像已在我們之間架起了一座心靈之橋，友誼之橋。)(1)(教師出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。)語(yǔ)?(2)、(教師出示句子認(rèn)讀。)生讀板書設(shè)計(jì)19跨越海峽的生命橋教學(xué)反思在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我緊緊地抓住了兩個(gè)“靜靜地”以及“同一時(shí)刻”這三個(gè)關(guān)鍵詞。讓學(xué)生明白就在同一時(shí)刻大陸和臺(tái)灣同胞為了小錢所付出的努力以及他們用愛心架起了一座跨越海峽海峽的生命橋。課題19跨越海峽的生命橋教時(shí)理解課文內(nèi)容，體會(huì)海峽兩岸同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無(wú)通過(guò)有感情地朗讀，理解“跨越海峽的生命一、切入課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，理解感悟來(lái)讀讀這個(gè)故事，看看到底是什么感動(dòng)著我5、范例：(1)最后一段。朗讀：“小錢得救了......那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！?2)第五段。朗讀：“針頭從皮膚刺去......終于從身軀里涓涓流出......”這段中有一個(gè)詞語(yǔ)“突如其來(lái)”,你們?cè)鯓永斫?小錢得救了，他的身體會(huì)慢慢康復(fù)，他的蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤(rùn)起來(lái)，他的心里一定會(huì)充滿了感激。你想他會(huì)感激誰(shuí)呢?讀讀課文設(shè)身處地地想一想。三、想象拓展，啟迪心靈總結(jié)全文，點(diǎn)名主題，深化印象3、小組交流：給小組內(nèi)同學(xué)讀一讀特別4、全班交流。(交流令你感動(dòng)的句子以及感動(dòng)的原因)(感動(dòng)的原因是小錢得救了。這是一個(gè)美好的結(jié)局，患有嚴(yán)重白血病的小錢最終得救了，很多人在這樣的時(shí)刻容易流下幸福的眼淚，這是一種感動(dòng)。)期待著他的骨髓?！庇懈星榈乩首x最后一個(gè)自然段。板書設(shè)計(jì)19跨越海峽的生命橋那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去；“針頭從皮膚刺去......終于從身軀里涓涓流出......”教學(xué)反思課題20*一雙新鞋教時(shí)作、心里活動(dòng)等體會(huì)父子之間的情感，理解并回報(bào)父母的愛。3、能有感情一件什么事?三、互動(dòng)研究什么?2、兩種觀點(diǎn)的同學(xué)分別談?wù)勛约旱挠^么最終決定為父親買一雙鞋?3、對(duì)于我的改想到這些，我心中一陣激動(dòng)。4、指導(dǎo)朗讀。猶豫、內(nèi)疚、矛盾等。學(xué)生活動(dòng)1、這是一雙什么樣的新鞋?2、這是誰(shuí)的?3、這雙新鞋后面有怎樣的故事?學(xué)生自讀課文。學(xué)生回答主要內(nèi)容。我想得到的“路便鞋”我為父親買的“老款式鞋”學(xué)生簡(jiǎn)單回答。學(xué)生小組討論，教師深入各組傾聽、板書設(shè)計(jì)20*一雙新鞋羨慕、猶豫、內(nèi)疚、矛盾教學(xué)反思情感，理解并回報(bào)父母的愛。課題語(yǔ)文樂(lè)園七教時(shí)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)超市、金鑰匙、成語(yǔ)故事。積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文大的興二、學(xué)習(xí)“金鑰匙”指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，結(jié)合課文體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，以便在今后的習(xí)作中注意細(xì)節(jié)描寫。三、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”匯報(bào)朗讀。講述成語(yǔ)故事。四、總結(jié)后下課。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自由學(xué)習(xí)?；ハ嗪献鳌W(xué)生在課文中找出有細(xì)節(jié)描寫的句子或段落，談?wù)勼w會(huì)。學(xué)生課后收集成語(yǔ)故事，有時(shí)間講給同學(xué)聽。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園七詞語(yǔ)超市金鑰匙成語(yǔ)故事教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂(lè)園七教時(shí)學(xué)習(xí)自主閱讀，通過(guò)學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興有感情地朗讀、背誦。(1)提出自學(xué)要求；讀詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)作者思想感情。指名讀詩(shī)。匯報(bào)對(duì)詩(shī)的理解匯報(bào)對(duì)作者思想感情的理解。(3)再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意(4)練習(xí)背誦古詩(shī)。指名背誦?？偨Y(jié)本節(jié)學(xué)生表現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)按自學(xué)要求：讀詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)作者思想感情。指名讀詩(shī)。匯報(bào)對(duì)詩(shī)的理解再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意練習(xí)背誦古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文樂(lè)園七《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)反思課題教時(shí)寫一篇習(xí)作，把你和親人之間的故事寫下來(lái)。一、回憶《一雙新鞋》的寫法引出新課。2、教者說(shuō)：本節(jié)課，就把你和親人之間的故事寫下來(lái)。小結(jié)：(1)主要寫一件事，把過(guò)程寫具體清楚；同時(shí)可以簡(jiǎn)略地提到別的事。(2)可以寫愉快地事，也可以寫傷心的事。(3)寫主要事以把你當(dāng)時(shí)的所思所想寫出來(lái)。三、啟發(fā)談話：你想寫和誰(shuí)之間的故事?什么五、