第3課《荷花》（第二課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【上好課】三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 部編版

課題3.荷花部編版三班級(jí)下冊(cè)第一單元第2課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課老師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.生疏“蓬、脹”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫(xiě)“瓣、蓬”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“荷花、芳香”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦其次至四自然段。3.能邊讀課文邊想象畫(huà)面，體會(huì)美麗?生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活動(dòng)畫(huà)”。4.能仿照課文其次自然段描寫(xiě)荷花不同樣子的句子，寫(xiě)一種自己寵愛(ài)的植物。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.能邊讀課文邊想象畫(huà)面，體會(huì)美麗?生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活動(dòng)畫(huà)”。2.能仿照課文其次自然段描寫(xiě)荷花不同樣子的句子，寫(xiě)一種自己寵愛(ài)的植物。學(xué)情分析這是一篇謝景抒情的文章，描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉醉在此景中，與荷花融為一體的感受。這是一篇對(duì)同學(xué)進(jìn)行審美教育的好題材，也是指導(dǎo)同學(xué)朗讀和培育同學(xué)感悟力量、想象力量的好教材。這節(jié)課要運(yùn)用圖片法、引導(dǎo)啟發(fā)法、想象法來(lái)教學(xué)。教學(xué)幫助1.多媒體課件。2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)回顧1.回顧課文，想一想，課文的寫(xiě)作思路是怎樣的？初聞荷花芳香——再賞荷花美景——幻化荷花精靈。2.看到這一池秀麗的荷花，你有什么感受呢？讓我們走進(jìn)課文，看看作者的感受吧。學(xué)習(xí)任務(wù)一：開(kāi)放想象，幻化荷花精靈1.學(xué)習(xí)提示：（1）朗讀第四自然段，畫(huà)出作者想象的句子。（2）“好夢(mèng)”后面的省略號(hào)表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？2.先獨(dú)立思考，然后跟同桌爭(zhēng)辯溝通。3.課堂溝通。溝通要點(diǎn)：（1）我突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著潔白的衣裳，站在陽(yáng)光里，一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，潔白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)?！拔摇闭娴氖呛苫▎幔坎皇?，這是作者的想象，表明“我”看荷花入了迷。人景合一、情景交融，流露出“我”對(duì)荷花的無(wú)限寵愛(ài)之情。（2）風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告知我清早飛行的歡快。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告知我昨夜做的好夢(mèng).......這也是我的想象?！拔摇?、荷花、蜻蜓、小魚(yú)和諧地融為一體，共同構(gòu)成了荷花池中秀麗而奇特的世界。（3）看著白荷花，“我”覺(jué)得自己就是一朵荷花。風(fēng)來(lái)時(shí)，與荷花共舞；風(fēng)停時(shí)，與蟲(chóng)、魚(yú)交談。（4）請(qǐng)你開(kāi)放想象的翅膀，想象一下：假如你也是池中的一朵荷花，想象一下，還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告知你什么？示例：蜜蜂飛過(guò)來(lái)，告知我在百花叢中采蜜的樂(lè)趣……小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，告知我到森林捉蟲(chóng)的歡快……青蛙游過(guò)來(lái)，告知我它有時(shí)生活在陸地上，有時(shí)生活在水里。4.過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?！拔摇痹趺磿?huì)遺忘自己是在看荷花呢?由于荷花太美了，“我”在看荷花的時(shí)候，不由自主地把自己當(dāng)作一池秀麗的荷花中的一朵，沉醉在秀麗的景色中，感情高度投入，所以“我”遺忘了自己是在看荷花，突出了秀麗荷花的巨大魅力。學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)會(huì)觀看，拓展練習(xí)1.作者從荷花的香味、姿勢(shì)、顏色等方面生動(dòng)形象地寫(xiě)出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿勢(shì)描寫(xiě)得更是淋漓盡致。2.再來(lái)讀一讀其次自然段，想一想作者是如何描寫(xiě)荷花的？你從中學(xué)到了哪些描寫(xiě)事物的方法？白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才開(kāi)放兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全開(kāi)放了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要裂開(kāi)似的。明確：（1）作者通過(guò)細(xì)心觀看，抓住了姿勢(shì)、顏色等方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)荷花的。（2）用“有的……有的……有的……”構(gòu)成排比句，表現(xiàn)了荷花姿勢(shì)多樣的特點(diǎn)。（3）運(yùn)用了富有動(dòng)感的詞語(yǔ)，比如“冒”字，把荷花的姿勢(shì)寫(xiě)得活機(jī)敏現(xiàn)。（4）描寫(xiě)事物時(shí)開(kāi)放聯(lián)想會(huì)更好玩。3.拓展練習(xí)：仿照課文其次自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你寵愛(ài)的植物。（1）給同學(xué)格外鐘獨(dú)立思考并寫(xiě)作。（2）小組溝通。（3）課堂呈現(xiàn)。示例1：你瞧，那一簇簇的迎春花，有的密密麻麻地挨在一起，像在談天。有的三三兩兩地靠在一起，像在說(shuō)靜靜話。有的枝丫上只有一朵花，或許它在獨(dú)唱吧。示例2：茉莉的花兒從綠葉之間探出頭來(lái)，顯得小巧玲瓏，格外可愛(ài)。有的剛開(kāi)，好像在古怪???地端詳著這個(gè)世界；有的全開(kāi)了，花瓣分開(kāi)，潤(rùn)如玉，白如絹，輕如紗，散發(fā)出陣陣芳香；有的還是含苞待放的花骨朵兒，躍躍欲試，仿佛要和盛開(kāi)的花兒爭(zhēng)個(gè)凹凸。歸納總結(jié)本文描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及作者沉醉其中與荷花融為一體的感受，表達(dá)了作者對(duì)荷花的贊美、對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。拓展延長(zhǎng)從古至今，荷花就是文人最寵愛(ài)的植物之一，描寫(xiě)贊美荷花的詩(shī)文數(shù)不勝數(shù)，我古代宏大的詩(shī)人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過(guò)荷花。人們稱荷花為“花之君子”。你知道哪些描寫(xiě)荷花的古詩(shī)詞呢？積累下來(lái)吧。積累《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《愛(ài)蓮說(shuō)》片段。課后作業(yè)1.觀看你寵愛(ài)的一種植物，做好植物記錄卡。2.完成分層作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：聞到——芳香挨挨擠擠荷葉碧綠一大幅活的畫(huà)寵愛(ài)荷花寵愛(ài)自然寵愛(ài)荷花寵愛(ài)自