第6單元（大單元教學設計）統(tǒng)編版語文三年級上冊

第六單元秀麗山河目標與內容（一）學習目標1.生疏48個生字，讀準6個多音字，會寫51個生字，會寫46個詞語。2.結合注釋，想象古詩中描繪的景色，用自己的話說出詩句的意思。背誦4首古詩，默寫《望天門山》。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助關鍵語句理解一段話的意思，能溝通、總結一段話中關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。4.能圍繞給出的關鍵語句說一段話；連續(xù)學習細致觀看景物，能圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運用平常積累的描寫景物的詞語，樂于和同伴共享觀看到的美景。5.感受祖國山河壯麗、家鄉(xiāng)秀麗，產生寵愛祖國、寵愛家鄉(xiāng)的感情。（二）學習內容與學習重點學習內容學習重點教材內容：●閱讀：1.《古詩三首》2.《富有的西沙群島》3．《海濱小城》4.《秀麗的小興安嶺》●習作：《這兒真美》●語文園地五：溝通平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累補充資源：1.關于家鄉(xiāng)的古詩；2.《航拍中國》關于小興安嶺的視頻等。1.借助形聲字的構字規(guī)律自主識字，能說出聲旁表音、形旁表義的特點，歸類識字。2.關注并積累新穎的詞句，能想象詞語背后的畫面、古詩描繪的景色；并能選擇一兩個詞語寫句子，能用自己話說出詩句的意思。3.朗讀課文，摘抄句子；借助泡泡圖、課后習題等發(fā)覺并積累關鍵語句不同的位置，學習“借助關鍵語句理解一段話的意思”的閱讀方法。4.通過看圖寫話、運用新穎的詞句等逐步嘗試在習作中運用方法“圍繞一個意思寫”。（三）設計說明本單元為三上第六單元，教材編排了《古詩三首》和《富有的西沙群島》《海濱小城》《秀麗的小興安嶺》等課文，充分呈現(xiàn)了祖國山河的壯麗。本單元描述的山水美景、海疆風光、北國景色等引人入勝，既豐富了同學的見識，又激發(fā)驕傲之情。通過本單元的學習，可以進一步領會祖國各地的秀麗風光，激發(fā)同學寵愛祖國大好河山的思想感情?！豆旁娙住酚伞锻扉T山》《飲湖上初晴后雨》和《望洞庭》三首七言絕句組成，分別描繪了波瀾壯闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇景色，杭州西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風姿和月色下，色調和諧、淡雅無比的洞庭美景?！陡挥械奈魃橙簫u》介紹了我國南海的西沙群島秀麗的景色和富有的物產；《海濱小城》主要描繪了海濱小城的秀麗景色；《秀麗的小興安嶺》以季節(jié)變換的挨次，介紹了我國東北小興安嶺一年四季的秀麗景色和豐富的物產，均表達了對祖國大好河山的贊美與寵愛之情。本單元的選文和編排匠心獨運。從體裁材上看，四首七言絕句，三篇記敘文，涉及詩歌、散文等不同體裁。從內容上看，從南疆的西沙群島到北國的小興安嶺再到東海的海濱小城，祖國處處有秀麗的風光。再結合習作聚焦身邊的秀麗小景，讓人充分感受到祖國的風光秀麗。從時間上看，不論是由古至今的歷史變革，還是由春到冬的四季變化，都從不同時間維度呈現(xiàn)了祖國山河的秀麗風光。同學通過本單元整體的學習，觸摸到山河的壯麗，生發(fā)出寵愛祖國、寵愛家鄉(xiāng)的情感。本單元的語文要素是“借助關鍵語句理解一段話的意思”。從學情層面看，通過前面的學習，同學已經(jīng)能用多種方法理解詞句的意思，并能圍繞一個想法簡潔說說自己的理由，這些都為本單元語文要素的落實供應了扎實的基礎。但也存在找不到段落中的關鍵語句等現(xiàn)實問題，這是我們開展教學時應當特殊留意的。從單元編排看，《富有的西沙群島》引導同學聚焦一個典型段落，提示同學發(fā)覺關鍵語句；《海濱小城》引導同學關注多個典型段落，學習從段落中找出關鍵語句；語文園地的“溝通平臺”引導同學爭辯、梳理關鍵語句在段落中的位置及其作用。從讀寫結合角度看，“詞句段運用”支配了圍繞一個句子說一段話的練習，單元習作則要求同學“習作的時候，試著圍繞一個意思寫”。本單元的讀與寫呈現(xiàn)出鮮亮的內在規(guī)律：課文不論是古詩還是其他記敘文都重在引導同學想象畫面，從而為“寫”儲備豐富的表象。同時課文還關注如何將景象寫具體，供應有新穎感的語句或者特殊的句式，力爭讓同學在“樂于表達”的基礎上也能“易于動筆”。二、情境與任務（一）學習情境中華大地，秀麗山河，滋養(yǎng)了世世代代的中華兒女，學習古今詩文，想象文字中的山川河流的綺麗風光，寬廣疆域下的富有廣博，一起話說秀麗的山河，感受南疆的富有，北國的秀麗，山的雄壯，湖的綺麗……激發(fā)對祖國每一寸土地的寵愛之情。（二）任務框架與內容支配1.任務框架2.內容支配任務課時學習內容“秀麗山河”古詩誦讀會3《古詩三首》，日積月累《早發(fā)白帝城》；自主搜集的關于家鄉(xiāng)的古詩。；我為秀麗山河代言5《富有的西沙群島》，溝通平臺（1），識字加油站；《海濱小城》，溝通平臺（2），詞句段運用（1）；2《秀麗的小興安嶺》，詞句段運用（2）；誰不說咱家鄉(xiāng)美3《秀麗的小興安嶺》課后練筆；《這兒真美》（習作）（三）設計說明本單元以“話說秀麗山河”為單元總的學習情境，將識字與寫字、朗讀與背誦、字詞句運用、練筆與習作等內容統(tǒng)整在“‘秀麗山河’古詩誦讀會”“我為秀麗山河代言”“輕輕告知你，這兒最美”這三項學習任務八個活動中，同學在讀讀、想想、說說、寫寫中感受祖國山河的壯麗、家鄉(xiāng)的可愛，學習“借助關鍵語句理解一段話的意思”，并能在“習作的時候，試著圍繞一個意思寫”。通過讀與誦的融合、讀與說的結合、讀與寫的互動中聚焦重點，進展素養(yǎng)。第一個任務是“‘秀麗山河’古詩誦讀會”。活動一“探尋山水的雄奇”，是引導同學在朗讀中走進古詩。依據(jù)讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出理解逐步推動。最終，將背誦和默寫整合在一起，通過讀、誦、寫的呈現(xiàn)，激發(fā)學習的熱忱。活動二“想象不同的湖光”，先引導同學學法，再遷移到后兩首的學習中用法，發(fā)覺西湖和洞庭湖不同的秀麗湖光?；顒尤恰安檎夜旁娭械募亦l(xiāng)”，是指導同學整體感受四首古詩，并將學習與同學的生活聯(lián)通，鼓舞同學將家鄉(xiāng)的美融入到祖國山河的壯麗之中去感受和體會。其次個任務是“我為秀麗山河代言”?；顒右弧包c贊，富有的西沙群島”，先引導同學整體把握，提取信息；接著，引導同學感受風景和物產的特點以及作者是怎么寫的。最終遷移仿寫，通過代言將積累的新穎語言句式等朗讀、解說等呈現(xiàn)出來?；顒佣皻g迎你到小城來”，先是引導同學提煉信息，發(fā)覺課文寫了哪些海濱小城景象。接著運用合作學習，引導同學從自己寵愛的地方入手，品讀課文，借助拍照這一小任務的實施，整合圈畫、批準、閱讀、溝通和匯報等學習活動。活動三“小興安嶺的四季名片”引導同學制作名片，呈現(xiàn)名片，在讀讀、說說、議議，再讀讀的過程，提升語感。第三個任務是“輕輕告知你，這兒最美”，活動一“寫寫身邊的美景”，引導同學查找身邊的美景，并通過拍照和手繪等形式進行觀看記錄，同時，通過觀看記錄單和圖片相結合激發(fā)同學內在的學習潛能，為他們“樂于習作”做好預備。活動二“美景筆會”設置特地的集體溝通時間，再次引導同學互評互改，培育同學自主批改、互評互改的習慣。三、教學活動示例及說明（一）任務一“秀麗山河”古詩誦讀會活動一探尋山水的雄奇【設計意圖與教學建議】“聲音里的美景”為的是引導同學在朗讀中走進古詩。依據(jù)讀準字音、讀出節(jié)奏逐步推動。“文字中的畫面”為的是引導同學在讀通讀順詩句的基礎之上，借助理解進入誦讀。通過查找景物、想象景物，進而體會詩意。“筆尖上的山水”將背誦和默寫整合在一起，留意引導同學通過讀、誦、寫的呈現(xiàn)，激發(fā)學習的熱忱。建議支配1課時。1.聲音里的美景（1）讀通詩句。①自主朗讀李白的《望天門山》《早發(fā)白帝城》兩首古詩，做到讀正確，讀流利。②相機指導正音，留意“辭”“陵”“猿”以及多音字“還”的讀音。（2）讀出節(jié)奏。①自主朗讀，發(fā)覺節(jié)奏。②相機范讀，同學仿照練習。望天門山天門/中斷/楚江開，碧水/東流/至此回。兩岸/青山/相對出，孤帆/一片/日邊來。早發(fā)白帝城朝辭/白帝/彩云間，千里/江陵/一日還。兩岸/猿聲/啼不住，輕舟/已過/萬重山。（3）理清景物。望天門山天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。早發(fā)白帝城朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。①詩中分別寫了哪幾種景物？圈畫出景物名稱。②借助圖片，再次朗讀，組織競賽。2.文字中的畫面（1）理解詩意。①提問：你仿佛看到了怎樣的畫面？②理解“斷”“開”“至此回”以及“朝”“萬重山”等詞語的意思。說畫面。（2）誦讀詩句。①介紹長江，用自己的話描述長江。②想象天門山、白帝城在長江的烘托下秀麗的畫面，感受雄奇之美。③多種形式誦讀。3.筆尖上的山水。（1）出示背誦提示，補充背誦。望天門山天門_________開，____東流____此回。____青山________，_____一片日邊來。早發(fā)白帝城朝辭_________間，千里______一日還。兩岸____________，輕舟已過________。（2）出示對應圖片，配圖背誦。（3）出示“斷、楚、至、孤、帆”，觀看自行，自主識記。默寫《望天門山》?；顒佣胂蟛煌暮狻驹O計意圖與教學建議】引導同學梳理對李白兩首古詩的學習所用的方法，在后兩首的學習中遷移學法，通過小組合作學習連續(xù)從“聲音里的美景”“文字中的畫面”和“筆尖上的山水”三個層面發(fā)覺西湖和洞庭湖不同的秀麗湖光。建議支配1課時。1.小組合作，自主學習。（1）出示小組合作學習單。小組學習單A“聲音里的美景”——我會讀“淡妝濃抹總適宜”中的“抹”讀（）。“潭面無風鏡未磨”中的“磨”讀（）。能做到讀準詩句，讀出節(jié)奏。B“文字中的畫面”——我會想能夠圈畫出詩中所寫的景物。能夠使用借助注釋、圖文對比、以及聯(lián)系生活閱歷等方法想象畫面。能夠用誦讀表達自己的理解。C“筆尖上的山水”——我會寫。能借助多種方式自主識記，書寫生字。背誦古詩，默寫詩中生字。（2）小組合作學習。2.分組匯報之“古詩朗讀pk賽”要點：①借助釋義，確定兩個多音字的讀音；②理解“瀲滟”“空蒙”“兩相和”等詞語的意思，調整朗讀的語氣語調；③發(fā)覺七言絕句的一般停頓規(guī)律。飲湖上初晴后雨水光/瀲滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，淡妝/濃抹/總適宜。望洞庭湖光/秋月/兩相和，潭面/無風/鏡未磨。遙望/洞庭/山水翠，白銀/盤里/一青螺。3.分組匯報之“我眼中的湖光”要點：（1）精確?????圈畫出詩中的景物名稱。飲湖上初晴后雨水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。望洞庭湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（2）借助“瀲滟”“空蒙”“兩相和”等重點詞的理解，引導想象畫面；①你見過“瀲滟”“空蒙”的景象嗎？②出示圖片，選擇合適的圖片，說畫面。（3）借助“西子”“鏡”“白銀盤”“青螺”等比方，引導同學發(fā)覺畫面的秀麗。①補充“西子”資料；想象不同天氣的秀麗景色。②來到洞庭湖，你看到了哪些顏色？這些顏色搭配在一起，給你什么樣的感覺？4.分組匯報之“秀麗湖光音詩畫”（1）同學依據(jù)老師供應的素材，自主選擇配音與背景圖片，呈現(xiàn)誦讀與書寫作品。___湖上___晴后雨水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。望洞庭湖光秋月兩相和，潭面無風______磨。___望洞庭山水翠，白______里一青螺。（2）集體評議?；顒尤恰安檎夜旁娭械募亦l(xiāng)”【設計意圖與教學建議】“查找詩人的腳印?????”重點指導同學整體感受四首古詩，再次供應誦讀古詩、感受祖國壯麗的機會?！鞍l(fā)覺古詩中的家鄉(xiāng)”將學習與同學的生活聯(lián)通，鼓舞同學將家鄉(xiāng)的美融入到祖國山河的壯麗之中去感受和體會。不必強求，重在供應聯(lián)結生活的機會。“跟著詩人誦山河”通過畫路線，誦詩歌等形式引導同學誦讀表達。建議支配0.5課時。1.查找詩人的腳印?????（1）供應地圖一份，標出四首詩中提到的“天門山”“西湖”“洞庭湖”“白帝城”等地點，并標畫出長江。（2）引導思考：這幾首是有什么共同的特點？放在一起，你感受到什么？發(fā)覺祖國山河的壯麗。要點：四首詩都是寫景的，風光秀麗。各個景觀的秀麗又有所不同。你還知道作者巡游過哪些景觀？寫過哪些寫景的詩？2．發(fā)覺古詩中的家鄉(xiāng)（1）古詩中的祖國風光壯麗，古詩中家鄉(xiāng)又是怎樣的？有沒有與你的家鄉(xiāng)有關的古詩，搜集一些，和同學溝通。（2）全班溝通。3.跟著詩人誦山河（1）畫一畫：用自己寵愛的方式，整理詩人的巡游路線。（2）誦一誦：借助路線、地圖等標識，誦讀四首古詩及與自己家鄉(xiāng)有關的古詩。（二）任務二我為秀麗山河代言活動一“點贊，富有的西沙群島”【設計意圖與教學建議】“初識西沙群島”主要引導同學整體把握，提取信息；同時做好字詞的學習、長句子的朗讀過關等?！凹氋p西沙群島”以其次自然段的感受品讀為例子，引導同學梳理方法，并用到后面幾個自然段的學習中去，感受風景和物產的特點和作者是怎么寫的?！按晕魃橙簫u”先是引導同學遷移仿寫，在借助供應的圖片或者視頻，自主選擇感愛好的部分為其代言，將積累的新穎語言句式等朗讀、解說等呈現(xiàn)出來。建議支配2課時。1.初識“西沙群島”讀通課文。要點：多音字“參”的讀音。本課16個詞語的朗讀和長句子朗讀；結合識字加油站中的7個詞語集中識記海洋里的生物。思考：為什么稱西沙群島為“富有”的地方？④引導同學分類識記、書寫12個生字，。留意“淺、淡、優(yōu)”簡潔遺漏的“點”的書寫。依據(jù)左右等寬的字、左窄右寬的字，上下結的字等類別分類指導書寫。（2）整體把握。①抓住“風景美麗?、物產豐富”溝通整體感受；②思考：課文介紹了西沙群島的哪些風景和物產？借助表格，提取信息。西沙群島地理位置南海的西北部，是海南省三沙市的一部分其次自然段海水風景和物產第三自然段珊瑚、海參、大龍蝦第四自然段魚第五自然段鳥2.細賞“西沙群島”（1）學習其次自然段，歸納學法。提問：海水的什么特點給你留下了深刻的印象？我們是怎么讀懂海水的秀麗的？要點：海水五光十色、瑰麗無比。圈畫表示顏色的詞語，感受顏色多之美；發(fā)覺顏色交叉之美；探究顏色的變化之美。小結學法：讀文本——圈詞語——品詞句。（2）自學3-5自然段，運用學法。要點：珊瑚：秀麗——有的……有的……；……像……。海參：懶洋洋——處處；蠕動。大龍蝦：威猛——全身披甲；劃過來、劃過去。魚：好看、多——有的……有的……；各種各樣；彩色的條紋；紅纓。⑤海鳥：鳥的天下——各種；遍地；厚厚的。3.代言“西沙群島”（1）遷移寫法，小練筆。①出示課后四幅圖，引導觀看想象。②嘗試使用課文中積累的詞句樣式寫幾句話。自主選擇寵愛的部分，為其代言。出示自評、互評表。景物聲音洪亮、語速適當依據(jù)要求介紹清楚海水☆☆☆介紹清楚海水顏色的多；交叉與變化?！睢睢詈５咨铮ㄉ汉鳌⒑?、大龍蝦、魚等）☆☆☆用上“有的……有的……”等句式和積累的新穎詞語進行介紹☆☆☆鳥☆☆☆用上積累的新穎詞語進行介紹☆☆☆自主練習。③全班溝通?；顒佣g迎你到小城來【設計意圖與教學建議】“梳理小城美景”重在引導同學提煉信息，發(fā)覺課文寫了哪些海濱小城景象，為后面的品讀打下良好基礎?！盀樾〕橇粲啊边\用合作學習，引導同學從自己寵愛的地方入手，品讀課文，借助拍照這一小任務的實施，整合圈畫、批注、閱讀、溝通和匯報等學習活動。“城內風光美”則聚焦4、5、6三個自然段，發(fā)覺關鍵句與整段話的聯(lián)系，并在回讀1-3自然段的過程中嘗試遷移運用，選擇或撰寫關鍵句。建議支配2課時。1.梳理小城美景（1）課文寫了海濱小城的哪些景象？這些景象挨次能調換嗎？要點：①海上、沙灘、庭院、公園、街道；②引導同學發(fā)覺課文依據(jù)海里——海邊——城內的挨次。（2）默讀課文，畫出自己感到新穎的詞語以及本課生詞，跟同學們溝通。①依據(jù)地點進行分類識記。例：海里：海鷗、浩瀚、胳臂（再次聯(lián)系“識字加油站”中的海洋生物，發(fā)覺加點字的特點）……海邊：理睬、滿載……城內：橄欖樹、鳳凰樹、桉樹、榕樹、石凳、瀝青……②依據(jù)結構進行識記。獨體字：亞左右結構：濱漁躺潔踩上下結構：靠夏半包圍結構：灰遍載栽2.為小城留影（1）提出任務：假如你是一位攝像記者，讓你為小城的風光拍攝，你會選擇哪一處呢？小組合作，選擇寵愛的一處或多處景象，自主學習。①出示合作學習記錄表格。景象特點理由海上沙灘庭院公園街道②自主合作學習。（2）分組匯報，朗讀指導。要點：①海上：顏色美——第一層次，美在顏色多：藍色、白色、灰色、金黃色；其次層次，美在人與物融為一體，顏色搭配美。②沙灘：貝殼多而美——顏色美；數(shù)量多。海灘吵鬧——一……就……③庭院：樹多——很多；滿院都是；掩蓋。④公園：榕樹多和美——許很多多；一棵棵；密不透風；人多反襯樹多。⑤街道：美——顏色美、潔凈美：格外潔凈；甚至……3.城內風光美（1）回顧《富有的南沙群島》第5自然段關鍵句是如何找到的。（2）自讀4-5自然段，找找關鍵句。要點：引導同學先讀懂每句話意思，弄明白整段話的意思，再發(fā)覺關鍵句。（3）遷移運用：選擇描寫海上的其次自然段，選一選下面哪一個句子適合做這一部分的關鍵詞句，或者嘗試寫一個這樣的句子。A沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。B早晨，大海變成了金黃色。C大海是五顏六色的。D____________________________活動三小興安嶺的四季名片【設計意圖與教學建議】“制作小興安嶺四季名片”基于文本清楚的結構板塊，以任務驅動同學自主識記、朗讀，進而提煉出課文所寫的景物?！俺尸F(xiàn)小興安嶺四季名片”則從同學寵愛的季節(jié)入手，個人學習在先，小組合作評議在后，引導同學經(jīng)受讀讀、說說、議議，再讀讀的過程，提升語感?！爸谱骷亦l(xiāng)四季名片”是選作題，將讀與寫結合在一起，旨在培育同學借助關鍵語句和生動語言進行遷移運用的力量。建議支配2課時。1.制作小興安嶺四季名片（1）小興安嶺一年四季都有秀麗的景物，請你填寫進名片中去。季節(jié)景物春夏秋冬要點：①結合景物的梳理，引導同學連詞成句，說說景色。②指導同學讀好帶有這些景物詞組的長句子。讀長句子，除了留意標點符號以外，還要留意在句子中間適當停頓。例：夏天，樹木長得蔥蔥郁蘢，密密層層的枝葉/把森林封得/嚴嚴實實的，攔住了/人們的視線，遮住了/藍藍的天空。（2）組內溝通，互讀互說互評。2.呈現(xiàn)小興安嶺四季名片（1）假如有游客要到小興安嶺旅行，你會推舉哪個季節(jié)？結合課文內容說一說理由。要點：春天：生氣勃勃。品讀“抽出”能否換成其他的詞語。③夏天：樹木枝葉茂密。品讀“封”“擋”“遮”的挨次能否調換？“浸”讓你想象到怎樣的畫面？④秋天：物產豐富。品讀形容詞。⑤冬天：雪景秀麗、小動物的可愛。品讀“又松又軟”“又肥又厚”等詞語。（2）借助視頻，介紹小興安嶺。①觀看視頻，用自己的語言描述印象。②發(fā)覺首尾段的作用。③為視頻配解說詞。3.（選作）制作家鄉(xiāng)的四季名片（1）看圖說說家鄉(xiāng)的四季。要點：①思考：家鄉(xiāng)的什么季節(jié)最美？有哪些景物最吸引人？②學習前面兩篇課文關鍵語句構段的方式，嘗試用上學習積累的詞語，說一說。（2）呈現(xiàn)溝通。（三）任務三輕輕告知你，這兒最美活動一寫寫身邊的美景【設計意圖與教學建議】“找美景”旨在引導同學查找身邊的美景，并通過拍照和手繪等形式進行觀看記錄，同時，想要讓同學把形象的觀看轉化為語言，只有圖片的積累是不夠的。要通過觀看記錄單和圖片相結合的形式激發(fā)同學內在的學習潛能，為他們開頭歡快地習作做好預備?！罢f美景”“寫美景”應當分為兩個層次：第一層次要求同學依照記錄單，仿照范文，依據(jù)概括與具體的構段方式進行表達；其次層次要求同學關注段式，還要借助課文，關注多角度的表達。建議支配2課時。1.找美景（1）能給你身邊秀麗的地方拍一張照片，或者拿出畫筆畫一幅畫，讓大家一起觀賞觀賞唄！（2）完成觀看記錄單。地方景物樣子（圖片）（2）組織溝通。要點：①提問：這個地方有哪些景物你覺得美？②這些景物是什么樣子的？2.說美景（1）一句話介紹美景。①同學自主嘗試。②回顧、梳理單元課文學習的段落關鍵詞句。A西沙群島也是鳥的天下。B小城里每一個庭院都栽了很多樹。C小城的公園更美。D小城的街道也美。③修改自己的一句話。（2）組內合作：圍繞一句話，用一段話介紹自己身邊的美景。要點：①評議同學要結合本單元具體的詞句或篇章給出改進建議。②引導同學從多角度介紹景物樣子；從段落、語言積累等入手把景物介紹清楚。3.寫美景（1）溝通本單元學習積累的新穎詞語句式，出示教材上的鏈接詞語。提問：這些詞和你要寫的身邊的美景有聯(lián)系嗎？還可以用那些詞語或句式來說明這樣的景物呢？（2）自由寫作?；顒佣谰肮P會【設計意圖與教學建議】“同伴互助改一改”旨在培育同學自主批改、互評互改的習慣，應留意聯(lián)系前面習作單元的相關要求，使用正確的符號修改，借助朗讀進行修改?！啊@兒真美’班級推介會”設置特地的集體溝通時間，再次引導同學互評互改，也是進一步激發(fā)同學習作成功感，從而激勵孩子“樂于習作”。可以以點代面，選擇典型的文章，集體點評，給同學以啟示。建議支配1課時。1.同伴互助改一改。（1）自主修改。寫好后自己讀一讀，改正錯別字。（2）互評互改。讀給同學聽，告知他你身邊的美景，聽聽他的意見，他覺得這兒美嗎？寫出美了嗎？要點：①學習用修改符號修改。復習語文園地中三中的修改符號，練習正確使用。②引導同學從選那些景物能體現(xiàn)美和用怎樣的表達能表現(xiàn)美兩個方面來評改。③可以一位同學的習作為例，集體進行修改。2.“這兒真美”班級推介會。（1）讀讀自己的文章。（2）賞賞他人的文章。（3）自我修改。四、教學建議與資源支持（一）單元教學建議1.關于識字寫字。堅持集中識字和隨文識字有機結合。首先，在初讀時，選擇重點的字、詞、句等組塊出示，集中學習。然后在朗讀課文中滲透多種方法開展隨文識字，鞏固集中識字成果。掛念同學漸漸積累識字閱歷，從而形成自主識字的力量。在識寫過程要堅持“教一類”和“教難點”相結合，為識字寫字增值。2.關于朗讀。堅持聚焦“長句”進行指導。將朗讀指導與字詞識記、理解、配音、介紹等活動結合起來。朗讀的重點放在古詩和長句的節(jié)奏指導上。形式上可以借助詞組、短語、圖畫、視頻等豐富朗讀的層次與抓手。主體上同學個別參與與小組合作多元互動，豐富言語實踐的層次。3.關于大單元教學設計。對比教科書的編排，有三個轉變：一是將語文園地的古詩移到第一篇，將古詩的讀、背、默寫形成一個組塊；二是把語文園地六的有關欄目與相關課文教學有機結合，體現(xiàn)的是學用結合的教學理念；三是把口語交際與習作教學有機聯(lián)系起來，先說后寫，從說到寫。教學中不論是生字的識寫，還是課文的學習，都力爭結構化呈現(xiàn)，提高學習效率。4.關于單元語文要素的落實。要留意與第一學段相關要素的聯(lián)系，留意與單元習作要素的聯(lián)系。本單元的讀與寫呈現(xiàn)出鮮亮的內在規(guī)律：課文不論是古詩還是其他記敘文都重在引導同學想象畫面，從而為“寫”儲備豐富的表象。同時課文還關注如何將景象寫具體，供應有新穎感的語句或者特殊的句群，力爭讓同學在“樂于表達”的基礎上也能“易于動筆”。5.關于語段的教學。三班級開頭，要從以字、詞、句教學為主逐步過渡到以語段教學為主。本單元對語段的重視前所未有。這就要求我們一是要有語段意識，逐步增加語段教學的時間和機會，提高語段的理解和寫作的力量。引導同學發(fā)覺關鍵語句與語段的內在聯(lián)系。二是要關注語段的語言表達。主要包括語段的朗讀與理解、探究與仿寫。真正落實好本單元的語文要素“借助關鍵語句理解一段話的意思”和“圍繞一個意思寫一段話”。（二）單元線上學習包的設計與使用建議任務一“秀麗山河”古詩誦讀會活動一探尋山水的雄奇線上支持（資源、工具、測評）設計意圖【1.聲音里的美景】同學練習讀通詩句、讀出節(jié)奏，并能理清詩中所寫的景物。利用平臺的“點讀”功能，將古詩中的生字、讀音呈現(xiàn)出來，同學可以點擊傾聽，自主學習。利用平臺插入功能在古詩詩句中插入停頓節(jié)奏線?；蛘咄ㄟ^拍照功能直接上傳自己的節(jié)奏劃分?！?.文字中的畫面】同學理解詩意后再次誦讀詩句。①介紹長江，用自己的話描述長江。②想象天門山、白帝城在長江的烘托下秀麗的畫面，感受雄奇之美。利用平臺的“搜尋”功能，或是“推送“功能為同學供應長江的視頻生。【3.筆尖上的山水。】出示背誦提示，補充背誦，然后全文背誦，填空式默寫。利用宏程平臺拍照功能，將自己的“默寫紙”拍照上傳共享?；顒佣胂蟛煌暮饩€上支持（資源、工具、測評）設計意圖【2.分組匯報之“古詩朗讀組際pk賽”】自主嘗試，標注停頓節(jié)奏發(fā)覺七言絕句的一般停頓規(guī)律。利用平臺插入功能在古詩詩句中插入停頓節(jié)奏線?；蛘咄ㄟ^拍照功能直接上傳自己的節(jié)奏劃分?！?.分組匯報之“我眼中的湖光”】補充“西子”資料及詩中所提及的喻體相關圖片。利用推送功能推送西子的相關閱讀材料和“鏡”“白銀盤”“青螺”等圖片，供同學自主對比，發(fā)覺比方的妙處。【4.分組匯報之“秀麗湖光音詩畫”】同學依據(jù)老師供應的素材，自主選擇配樂與背景圖片，呈現(xiàn)誦讀與書寫作品。借助“錄音與視頻”功能，鼓舞同學自主選擇配樂和圖片，錄制誦讀視頻?；顒尤恰安檎夜旁娭械募亦l(xiāng)”線上支持（資源、工具、測評）設計意圖【1.查找詩人的腳印?????】（1）供應地圖一份，標出四首詩中提到的“天門山”“西湖”“洞庭湖”“白帝城”等地點，并標畫出長江。供應地圖，利用批注功能，供同學自主標識地點?！?.跟著詩人誦山河】（1）畫一畫：用自己寵愛的方式，整理詩人的巡游路線。（2）誦一誦：借助路線、地圖等標識，誦讀四首古詩及與自己家鄉(xiāng)有關的古詩。借助“錄音與視頻”功能，鼓舞同學自主錄制誦讀視頻。任務二我為秀麗山河代言活動一“點贊，富有的西沙群島”線上支持（資源、工具、測評）設計意圖【1.初識“西沙群島”】引導同學分類識記、書寫12個生字，。留意“淺、淡、優(yōu)”簡潔遺漏的“點”的書寫。依據(jù)左右等寬的字、左窄右寬的字，上下結的字等列別分類指導書寫。利用宏程平臺“拍照”功能，呈現(xiàn)寫字作品，促進多元評價。【2.細賞“西沙群島”】學習其次自然段，歸納學法。海水的什么特點給你留下了深刻的印象？我們是怎么讀懂海水的秀麗的？利用批注功能，供同學自主閱讀批注。【3.代言“西沙群島”】出示課后四幅圖，引導觀看想象。嘗試使用課文中積累的詞句樣式寫幾句話。利用宏程平臺“拍照”功能，呈現(xiàn)練筆作品，促進多元評價。活動二歡迎你到小城來線上支持（資源、工具、測評）設計意圖【1.梳理小城美景】識記、書寫生字詞。①依據(jù)地點進行分類識記。②依據(jù)結構進行識記。利用宏程平臺“拍照”功能，呈現(xiàn)寫字作品，促進多元評價?！?.為小城留影】（1）提出任務：假如你是以為攝像記者，讓你為小城的風光拍攝，你會選擇哪一處呢？（2）分組匯報，朗讀指導。借助“錄音與視頻”功能，鼓舞同學自主錄制朗讀作品?！?.城內風光美】遷移運用：選擇描寫海上的其次自然段，選一選下面哪一個句子適合作這一部分的關鍵詞句，或者嘗試寫一個這樣的句子。A沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。B早晨，大海變成了金黃色。C大海是五顏六色的。D____________________________借助平臺圖片推送功能，上傳課文片段，供同學閱讀。利用拍照功能共享自己的練筆作品?；顒尤∨d安嶺的四季名片線上支持（資源、工具、測評）設計意圖【1.制作小興安嶺四季名片】指導同學讀好長句子。例：夏天，樹木長得蔥蔥郁蘢，密密層層的枝葉/把森林封得/嚴嚴實實的，攔住了/人們的視線，遮住了/藍藍的天空。利用插入功能在句中插入停頓節(jié)奏線?；蛘咄ㄟ^拍照功能直接上傳自己的節(jié)奏劃分?！?.呈現(xiàn)小興安嶺四季名片】借助視頻，介紹小興安嶺。①觀看視頻，用自己的語言描述印象。②發(fā)覺首尾段的作用。③為視頻配解說詞。借助平臺推送功能，上傳《航拍中國》小興安嶺部分，供同學配解說詞?！?.（選作）制作家鄉(xiāng)的四季名片】（1）看圖說說家鄉(xiāng)的四季。學習前面兩篇課文關鍵語句構段的方式，嘗試用上學習積累的詞語，說一說。（2）呈現(xiàn)溝通。借助“錄音與視頻”功能，鼓舞同學錄制作品。任務三輕輕告知你，這兒最美活動一寫寫身邊的美景線上支持（資源、工具、測評）設計意圖【1.找美景】（1）給你身邊秀麗的地方拍一張照片，或者拿出畫筆畫一幅畫，讓大家一起觀賞。（2）完成觀看記錄單。（2）組織溝通。利用拍照功能共享自己的照片或者是簡筆畫?！?.說美景】（1）一句話介紹我的美景。（2）組內合作：圍繞一句話，用一段話介紹自己身邊的美景?！?.寫美景】（1）溝通本單元學習積累的新穎詞語句式，出示教材上的鏈接詞語。提問：這些詞和你要寫的身邊的美景有聯(lián)系嗎？還可以用那些詞語或句式來說明這樣的景物呢？（2）自由寫作。借助拍照或錄音功能，共享自己的習作片段，激發(fā)同學寫作的愛好與熱忱?；顒佣谰肮P會線上支持（資源、工具、測評）設計意圖【1.同伴互助改一改?！浚?）自主修改。寫好后自己讀一讀，改正錯別字。（2）互評修改。讀給同學聽，告知他你身邊的美景，聽聽他的意見，他覺得這兒美嗎？寫出美了嗎？要點：①學習用修改符號修改。復習語文園地中三中的修改符號，正確使用。②引導同學從選那些景物能體現(xiàn)美和用怎樣的表達能表達美兩個方面來評改。③可以一位同學的習作為例，集體進行修改。借助平臺拍照功能，上傳一篇例文，師生在平臺上一起學習修改的方法，共同修改例文?！?.“這兒真美”班級推介會?！浚?）讀讀自己的文章。（2）賞賞他人的文章。（3）自我修改。利用投票功能，選出最佳習作，鼓舞同學認真寫作，細心修改。（三）單元同學用書使用建議本單元的同學用書與老師用書相全都，以“話說秀麗山河”為單元總的學習情境，重組單元課文和語文園地等相關內容，進行統(tǒng)整的任務驅動式活動設計，使教學內容更加聚焦，重點更加凸顯。同學用書的使用要體現(xiàn)年段學習特點，關注識寫、朗讀、理解與語言文字運用的落實。本單元所選課文經(jīng)典，語文要素清楚，在指向“話說秀麗山河”的主目標下，不能忽視對識字寫字、朗讀和詞句理解的學習。識字寫字力爭將集中識字和隨文語境識字相結合。生疏48個生字，讀準6個多音字，會寫51個生字，會寫46個詞語。不論是古詩朗讀還是課文長句的朗讀，要從朗讀節(jié)奏入手，引導同學老狡猾實讀通順，進而讀出畫面，讀出理解。同學用書的使用要體現(xiàn)“助學”本質，豐富學習支架的供應。比如AABB式語言的積累及海洋生物名稱的積累，要通過分類支架的供應和引導，讓同學對本單元的字有充分的生疏，在自主分類的嘗試與探究中保證同學思維的介入。引導發(fā)覺“蟲字旁”和“魚字旁”字的特點，辨析本單元形近字、多音字，掛念同學漸漸積累識字閱歷，從而形成識字力量。再比如，本單元的學習重點之一是“借助關鍵語句理解一段話的意思”，學習中宜依托于多篇課文、多個語段的學習與積累，在朗讀中引導同學思考體悟，在操作實踐中激發(fā)同學探究追問，在聯(lián)系實際中深化理解，進而實現(xiàn)小練筆和單元習作的要求。學習用書的使用要體現(xiàn)聚焦主任務，關注同學共性化學習體驗?！啊沱惿胶印旁娬b讀會”“我為秀麗山河代言”“輕輕告知你，這兒最美”這三項學習任務八個活動逐層遞進，將識字與寫字、朗讀與背誦、字詞句運用、練筆與習作等內容統(tǒng)整其中，在使用學習用書中，宜以簡潔的線條拉動學習活動，聚焦主要任務——朗讀與理解，遷移與呈現(xiàn)，不宜枝節(jié)過多，分散主要情境任務的學習時間，削減實踐份量。宜不斷引導同學通過浸入情境，整合項目，將聽、說、讀、演等實踐活動整合起來，讓同學在各種情境中歡快參與、增加愛好，動手動腦，完成學習任務。五、練習、測評及建議（一）單元評級與測評目標1.識字與理解。（1）生疏48個生字，讀準“抹、磨、參、臂、興、舍”等6個多音字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音、形旁表義的特點。（2）會寫51個生字，會寫46個詞語。能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面。2.朗讀與積累。（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）背誦4首古詩，默寫《望天門山》。（3）摘抄課文中寫得好的句子，并與同學交閱讀體會。3.閱讀與感悟。（1）能借助關鍵語句理解一段話的意思，溝通、總結一段話中關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。（2）能結合注釋，想象古詩中描繪的景色，用自己的話說出詩句的意思。（3）感受祖國山河壯麗、家鄉(xiāng)秀麗，產生寵愛祖國、寵愛家鄉(xiāng)的感情。4.習作與表達。（1）能用自己的話介紹文中的景物。（2）連續(xù)學習細致觀看景物，能圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運用平常積累的描寫景物的詞語，樂于和同伴共享觀看到的美景。（二）練習、測評設計說明本單元以“話說秀麗山河”為單元總的學習情境，引導同學在讀讀、想想、說說、寫寫中感受祖國山河的壯麗、家鄉(xiāng)的可愛，通過讀與誦的融合、讀與說的結合、讀與寫的互動，聚焦重點，進展素養(yǎng)。因此，本單元的練習、測評的設計突出了以下幾個方面。1．緊扣語文要素，厘清力量考查序列。以“單元語文要素—閱讀力量認知維度”為線索，梳理出目標導引下的單元閱讀力量分布，突出對“借助關鍵語句理解一段話的意思”“試著圍繞一個意思寫””這兩項要素的考查。在閱讀和習作力量考查的層級分布上，側重于認讀、解釋、概括和選材、組材力量的進展與考查；在閱讀材料選擇上，遴選《錫林郭勒草原》等于教材文本類似的寫景類文章；在綜合測評項目的確定上，突出綜合性，引導同學搜集、篩選、創(chuàng)編。2.創(chuàng)設生活情境，指向真實的閱讀與習作?；谏钋榫尺x用圖片、文字等相關混合文本，引導同學通過閱讀解決問題或完成任務，凸顯評價的真實性，實現(xiàn)閱讀情境、認知情境與生活情境的融通。練習中，選用不同面額的人民幣圖片，引導同學將人民幣上的景點和對應的名稱連起來；綜合測評中，選用同學寵愛的“轉盤”玩耍情境。這些材料傳遞了真實的情境信息，使測評性閱讀盡可能接近或還原為生活閱讀，有助于同學理解。試題設計不但緊扣本單元的語文要素，還關聯(lián)了前面所學的能用多種方法理解詞句的意思和能圍繞一個想法簡潔說說自己的理由等所指向的閱讀與習作力量，留意了素養(yǎng)的綜合養(yǎng)成與進展。(三）練習設計案例大好河山任我游秀麗中國，壯麗河山！一起去巡游我們的大中國吧！1.秀麗中國，物產豐富。（1）讀讀，說說，寫寫。青螺、龍蝦、蝌蚪、飛蛾、螃蟹、鯉魚、鯽魚、鯊魚珊瑚、海參、紅纓、海鷗、鳳凰樹、藥材、紫貂、黑熊加點的字有什么特點？_______________________________________你還知道哪些這樣的字？寫一寫。_____________________________（2）仿照句子，寫一寫。海里的魚兒可真多，它們成群結隊地游過，黃色的，綠色的……各色的魚兒爭奇斗艷，數(shù)都數(shù)不清。我寵愛海里的________，_________________________________海龜是海里的慢騰騰先生，你看_______________________________________________________________________________________2.壯麗中國，景色宜人。（1）依據(jù)意思寫出相對應詩句。A兩岸的青山相對矗立宏偉險峻，一葉孤舟從天地之間飛速飄來。____________________________________________________________B秋天，洞庭湖的水色與天上圓月的光輝相融和，風平浪靜的時候，水面一望無垠，輝映著天上的景物，就好像那尚未打磨好的銅鏡。___________________________________________________________C在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細雨中迷漫一片，別有一種奇怪的美。___________________________________________________________D早晨,我告辭高入云霄的白帝城；江陵遠在千里，船行只一日時間。__________________________________________________________（2）請你將人民幣上的景點和對應的名稱連起來。長城西湖長江三峽泰山桂林山水布達拉宮3.讀短文《錫林郭勒草原》，完成后面練習。錫（ｘī）林郭（ｇｕō）勒草原①內蒙古錫林郭勒草原是寬敞而秀麗的。②藍天底下，滿眼綠色，始終鋪（ｐū）向遠方。山嶺上、深谷里、平原上，覆（ｆù）滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。凹凸不平的草灘（ｔ?。睿┥希吨煌荩ǎ鳕。┩萸辶恋暮?，水面映出太陽的七彩光線，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；ǎ瑢毷{的鈴（ｌíｎｇ）鐺（ｄ?。睿纾┗?，散發(fā)著陣陣芳香。③草原不僅秀麗，而且是個歡騰（ｔéｎｇ）的世界。④矯（ｊｉǎｏ）健的雄鷹自由地飛行，百靈鳥在歡快地唱歌。成群的牛羊安閑地嚼（ｊｉáｏ）著青草，小馬駒（ｊū）蹦蹦跳跳地撒著歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶（ǒｕ）爾還會看到成群的黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風。一碧千里的草原上，散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?。小牧（ｍù）民騎在高高的馬背上，神氣地揮舞著鞭（ｂｉ?。睿┳?，放聲唱歌：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒