核心素養(yǎng)背景下小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新摘要：在傳統(tǒng)的教育理念中，小學(xué)班主任的升學(xué)率任務(wù)重，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視其核心素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，教學(xué)方法和教育理念的改變，核心素養(yǎng)理念不斷深入人心，班主任要重視班級管理工作的創(chuàng)新。小學(xué)班主任落實核心素養(yǎng)培育對促進(jìn)學(xué)生思想啟蒙、素質(zhì)培養(yǎng)均具有積極的影響，關(guān)乎學(xué)生思想素質(zhì)的塑造和班級管理的創(chuàng)新。提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于完善其品質(zhì)道德，提升素質(zhì)觀念，豐富其內(nèi)在內(nèi)容，促進(jìn)班級管理工作的順利開展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)小學(xué)班主任班級管理前言：小學(xué)階段是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的特殊時期，在新課程的教育背景下，提高小學(xué)班級管理工作的創(chuàng)新是極其重要的，培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)也是班級管理的根本任務(wù)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，老師應(yīng)改變教育態(tài)度，加強班級管理方法，在教育和生活中尊重、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，落實以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的班級管理創(chuàng)新。核心素養(yǎng)教育是學(xué)生全面綜合發(fā)展的重要前提，在核心素養(yǎng)的背景基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，從基礎(chǔ)階段正確啟蒙并指引學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。此時是學(xué)生建立邏輯思考能力和行為能力的基礎(chǔ)時期，小學(xué)班主任應(yīng)加強核心素養(yǎng)在班級管理工作的落實，實現(xiàn)班級管理活動的順利開展，為學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中加強能力奠定基礎(chǔ)。一、核心素養(yǎng)理念在小學(xué)班主任班級管理中的積極作用在傳統(tǒng)的教育背景下，小學(xué)班主任的班級管理方法是嚴(yán)肅的，缺乏與學(xué)生之間有效的交流，導(dǎo)致學(xué)生對班主任產(chǎn)生陌生感和距離感，降低了班級管理工作的效率。小學(xué)班主任應(yīng)始終堅持在班級管理中滲透核心素養(yǎng)理念，創(chuàng)新管理方法，營造輕松和諧的班集體，建立學(xué)生團(tuán)隊意識和自主管理能力。在基于核心素養(yǎng)的背景下，班主任應(yīng)不斷地提升自身的管理意識，探索和發(fā)掘新的管理方法，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。在班級管理中，班主任應(yīng)尋找核心素養(yǎng)的落實途徑，在實踐中不斷創(chuàng)新，做培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)最接地氣的執(zhí)行者[1]。在教學(xué)和生活中尊重、關(guān)心、愛護(hù)對待學(xué)生的前提下，從基礎(chǔ)階段正確啟蒙并指引學(xué)生健康全面的發(fā)展。二、核心素養(yǎng)在小學(xué)班主任班級管理中的應(yīng)用（一）基于核心素養(yǎng)，尊重學(xué)生主體地位隨著教育體制改革和社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教育不適用于先如今的學(xué)生。班主任是班級管理過程中重要的啟蒙者和引導(dǎo)者，在核心素養(yǎng)的背景下，鼓勵了班主任樹立先進(jìn)的班級管理觀念，教師要注重落實學(xué)生的主體地位。在班級管理中，班主任要積極的與學(xué)生溝通，耐心的聽取學(xué)生的想法。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，及時的發(fā)現(xiàn)并找其進(jìn)行溝通，正確引導(dǎo)其情緒。尊重學(xué)生的興趣愛好，通過他們自己的親身體驗也會對所產(chǎn)生的興趣愛好有著更加深刻的感受。（二）基于核心素養(yǎng)，建立班級管理團(tuán)隊班干部在班級管理中發(fā)揮著重要的作用，可以幫助學(xué)生增強責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力[2]。在一個班級中，每個學(xué)生的性格和思維方式都是不同的，他們展現(xiàn)出的情感和行為也是不同的。大多數(shù)班主任在制定管理制度的過程中過于機械化和片面化，導(dǎo)致管理制度不夠完善，發(fā)揮不出管理的作用?；诤诵乃仞B(yǎng)背景下，選班級干部的時候，班主任在沒有聽取學(xué)生的建議時，通過自身對學(xué)生的了解，獨自任命班級干部。這使大部分學(xué)生產(chǎn)生不公平的心理，導(dǎo)致班級干部無法落實班級管理工作。制定班級管理制度是班主任開展管理工作的關(guān)鍵，班干部在初中班級管理中起著很重要的作用。班主任要通過民主的方式選舉班干部，讓學(xué)生們都參與到班級管理當(dāng)中，能夠讓班內(nèi)學(xué)生理解和支持班干部的管理。這樣不僅可以加強學(xué)生的自我管理能力，還可以幫助學(xué)生在接受管理的過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。（三）基于核心素養(yǎng)，加強德育教育，營造和諧的教育環(huán)境小學(xué)班主任在班級管理中應(yīng)以德育教育為重，提高小學(xué)生的品質(zhì)道德，促使學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，落實立德樹人的思想觀念。德育教育在核心背景下對學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展的意義重大，班主任可以開展多種多樣的德育教育活動，借助活動使德育教育工作更有效果。利用學(xué)校組織的的活動，促進(jìn)同學(xué)之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。通過學(xué)生喜歡的活動，讓學(xué)生更易于接受，從而營造良好的班風(fēng)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)[3]。班主任在德育教育中應(yīng)積極的尋找正確的工作的方法和態(tài)度，為提升學(xué)生素質(zhì)教育打基礎(chǔ)，有效地提高了班級管理工作的效率。結(jié)論：現(xiàn)如今在當(dāng)下社會中，核心素養(yǎng)理念是關(guān)鍵的教學(xué)觀點，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要條件。國家教育部門對素質(zhì)教育有著極高的關(guān)注度，老師要堅持落實學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和個性化發(fā)展，這對于小學(xué)生成長是有重要意義的。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文老師有效發(fā)揮自身在語文領(lǐng)域的職能優(yōu)勢，給予學(xué)生學(xué)習(xí)上正確指引，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其實現(xiàn)身心的健康成長。參考文獻(xiàn)：[1]周碩潔.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新[J].文學(xué)教育(下),2019(11)