2021-2022學(xué)年湖南省衡陽市一中高一上學(xué)期第一次質(zhì)量監(jiān)測語文試題（解析版）

湖南省衡陽市一中2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期第一次質(zhì)量監(jiān)測語文試題注意事項:1、本試題卷共8頁，23小題，滿分150分，時量150分鐘。2、考生務(wù)必將自己的姓名、班次、準(zhǔn)考證號填寫在答題卷上，并粘貼好條形碼。3、所有答案必須書寫在答題卷上，書寫在試題卷上的答案無效。一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：青少年民法典教育是指通過學(xué)習(xí)民法典，掌握民法典的基本原則和主要內(nèi)容，樹立尊崇法律、遵守法律的意識，培養(yǎng)運(yùn)用法律保護(hù)合法利益的能力，從而提升青少年法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)。堅持做好青少年民法典教育，體現(xiàn)為以下三方面要求：一是青少年民事法律知識體系要依照民法典展開。民法典被稱為“社會生活百科全書”，是公民的民事權(quán)利宣言書和保障書。如果說憲法把限制公權(quán)力體現(xiàn)得淋漓盡致，那么民法典則把保護(hù)公民私權(quán)利展現(xiàn)得盡善盡美。公民一切民事活動，大到簽訂合同、設(shè)立公司，小到繳納物業(yè)費(fèi)、辦理離婚，都能在民法典中找到依據(jù)。加強(qiáng)青少年法律意識培育，需要圍繞青少年成長的切身利益，切實(shí)遵循民法典設(shè)立的總則編、物權(quán)編、合同編、人格權(quán)編、婚姻家庭編、繼承編、侵權(quán)責(zé)任編等法律規(guī)范，并依照青少年不同年齡階段的訴求和民法典的內(nèi)在邏輯性，科學(xué)設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建青少年民事法律教育層層遞進(jìn)、有效銜接的知識體系。二是青少年法治教育的價值追求要弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。民法典從立法目的、原則到具體規(guī)則，都充分詮釋了社會主義核心價值觀的本質(zhì)要求。民法典第一條指出：“為了保護(hù)民事主體的合法權(quán)益，調(diào)整民事關(guān)系，維護(hù)社會和經(jīng)濟(jì)秩序，適應(yīng)中國特色社會主義發(fā)展要求，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，根據(jù)憲法，制定本法?！泵穹ǖ涮岢雒袷轮黧w平等自愿原則、公平原則、誠信原則、不得違反公序良俗原則、綠色原則，增加了見義勇為免責(zé)制度、小區(qū)共有場所收入歸業(yè)主及業(yè)主居住權(quán)制度、保護(hù)胎兒制度、離婚冷靜期制度、保護(hù)個人信息制度等等，充分體現(xiàn)了全方位、多層次踐行社會主義核心價值觀的國家、社會、個人層面的價值追求。青少年法治教育要充分挖掘和有效運(yùn)用契合社會主義核心價值觀的民事法律制度，積極將這些法律制度轉(zhuǎn)換為青少年的法律意識，進(jìn)而形成自覺的法律行為，使社會主義核心價值觀在青少年社會行為實(shí)踐中生根開花結(jié)果。三是青少年民法典教育要更加注重大中小學(xué)校一體化與校內(nèi)、校外協(xié)同化建設(shè)。民法典匯集了新中國成立70多年的民事法律實(shí)踐，吸收了中華民族5000多年的優(yōu)秀法律文化和人類社會法治文明的有益成果，涵蓋范圍廣泛，內(nèi)容博大精深。因此，需要進(jìn)行持續(xù)、長久的浸潤和學(xué)習(xí)，才能更好地理解和消化，進(jìn)而內(nèi)化于心、外化于行。基于此，扎實(shí)做好青少年民事法律教育，一方面要強(qiáng)化大中小學(xué)校法制教育一體化建設(shè)，即根據(jù)民法典的內(nèi)容和青少年成長階段特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌安排、全面推進(jìn)；另一方面要立足于時代特征進(jìn)一步營造法律教育的整體環(huán)境和氛圍，在依托法制理論課這一主渠道和法制教育專職力量的同時，輔之以加強(qiáng)學(xué)校與政府、社會和家庭的協(xié)同合作，更加有效促進(jìn)青少年法律意識的養(yǎng)成。（摘編自張振芝、張瑩惠《推進(jìn)青少年民法典教育的基本要求與思路》）材料二：新學(xué)期第一周，身兼北京二中法治副校長的最高人民檢察院黨組書記、檢察長張軍走上北京二中講臺，為師生帶來了一堂生動的“開學(xué)第一課”。講課中，張軍圍繞學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，以“民法典中的未成年人權(quán)益保護(hù)”為題，聚焦未成年人的學(xué)習(xí)生活，從中學(xué)生熟知的人和事講起，從“民法典是一部百科全書，涵蓋了社會生活的方方面面”“民法典是一部護(hù)身寶典，明確了未成年人的權(quán)利義務(wù)”“民法典是一部共同約定，凝聚起保護(hù)未成年人的共同責(zé)任”等三個方面為師生們進(jìn)行了詳細(xì)講解?！懊穹ǖ湟龑?dǎo)人們堅守公平正義。老人倒地扶不扶？民法典告訴你，要扶！民法典第184條規(guī)定，因自愿實(shí)施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔(dān)民事責(zé)任。”“民法典對姓名權(quán)作出新規(guī)定，跟誰姓也有了更大的空間。第1015條規(guī)定，除隨父母的姓外，還可以選其直系長輩血親的姓，比如奶奶或姥姥的姓。如果由法定扶養(yǎng)人以外的人扶養(yǎng)長大的，也可以選扶養(yǎng)人的姓氏。最后，還規(guī)定起名只要不違背公序良俗，都是允許的。這也反映了我們國家對公民姓名權(quán)的保障和法治的進(jìn)步。”“生活中，同學(xué)們用手機(jī)上網(wǎng)時，是不是下載了很多APP？同學(xué)們想過沒有？這些APP給我們帶來很大便利的同時，也給個人信息保護(hù)帶來了很大隱患和挑戰(zhàn)。一旦這些信息被泄露，后果難以想象。民法典第1034條規(guī)定，我們的姓名、出生日期、身份證件號碼、生物識別信息、住址、電話號碼、電子郵箱、健康信息、行蹤信息等能夠單獨(dú)或者與其他信息結(jié)合識別特定自然人的各種信息，都是個人信息。個人信息受法律保護(hù)?！闭n后，高一學(xué)生陳庭軒感觸頗深，法治課上的一個個小案例，讓她知道民法典與每一個未成年人的成長保護(hù)息息相關(guān)，需要大家共同擁護(hù)。高三學(xué)生肖政諭說，能切實(shí)感受到法治發(fā)展與時俱進(jìn)。（摘編自李澈《民法典怎樣保護(hù)“少年的你”》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.民法典涵蓋了社會生活的方方面面，宣示和保障了公民的民事權(quán)利，為公民進(jìn)行所有活動提供明確而有力的法律依據(jù)。B.民法典提出的原則及增加的制度，充分體現(xiàn)了全方位、多層次踐行社會主義核心價值觀的國家、社會、個人層面的價值追求。C.民法典集新中國成立70多年來的民事法律實(shí)踐、中華民族5000多年的優(yōu)秀法律文化和人類社會法治文明成果之大成。D.民法典實(shí)施后，在不違背社會公序良俗的前提下，公民可隨意給孩子改姓起名，這反映了我國對公民姓名權(quán)的保障和法治的進(jìn)步。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）A.青少年民法典教育課程體系的設(shè)計，既要立足于民法典的實(shí)際內(nèi)容，也要適應(yīng)青少年成長的現(xiàn)實(shí)需要。B.憲法重在限制公權(quán)力，民法典重在保護(hù)公民私權(quán)利，兩者構(gòu)成我國法律體系的重要支撐，但又互不關(guān)聯(lián)。C.依據(jù)民法典第184條的規(guī)定，“老人倒地扶不扶”的問題已經(jīng)有了明確的答案，維護(hù)了社會的公平正義。D.如果公民的個人信息被手機(jī)APP泄露，公民可根據(jù)民法典第1034條采取法律行動，保護(hù)自身合法權(quán)益。3.下列各項中，不屬于侵害當(dāng)事人的民事權(quán)利的一項是（）A.某小區(qū)物業(yè)公司將小區(qū)中心花園出租給婚慶公司，收取了較大數(shù)額的“管理費(fèi)”，并將此資金用于物業(yè)公司員工的福利發(fā)放。B.小李給自己剛出生的孩子起名為“李尚往來”，并到有關(guān)部門辦理相關(guān)的出生登記手續(xù)，但受到了工作人員的質(zhì)疑，不予受理。C.某地一位女青年不幸感染新冠肺炎后，遭到某些“鍵盤俠”的攻擊謾罵，其身份證號、手機(jī)號、工作地點(diǎn)等信息被人公布到互聯(lián)網(wǎng)上。D.某市疫情防控部門向社會發(fā)布流調(diào)報告，通報確診病例涉及的區(qū)域和場所時只提相關(guān)地點(diǎn)，隱去病例的年齡、性別等個人信息。4.如何面向青少年有效開展民法典教育活動？請依據(jù)材料簡要說明。5.材料一主體部分從三個方面展開論述，這三個方面的論述順序可否調(diào)換？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。【答案?.B2.B3.D4.①合理構(gòu)建適合青少年的法律知識體系。②依據(jù)社會主義核心價值觀指導(dǎo)青少年的具體法律實(shí)踐。③注重不同學(xué)段一體化和校內(nèi)校外協(xié)同化。④聘請法律界專業(yè)人士擔(dān)任兼職教師，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入淺出的講解。5.示例一：不可調(diào)換。①三個方面按照先主后次的邏輯順序展開論述。②前兩個方面分別闡述開展民法典教育的內(nèi)容和原則：在此基礎(chǔ)上，三個方面闡述實(shí)施路徑。示例二：可以調(diào)換。①前兩個方面的論述順序可以互換；②因?yàn)椤昂霌P(yáng)社會主義核心價值觀”是基本原則，應(yīng)處于論述的首要位置。調(diào)整以后，材料一主體部分從實(shí)施原則、內(nèi)容、路徑三個方面依次展開，行文更加合理?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“民法典……為公民進(jìn)行所有活動提供明確而有力法律依據(jù)”錯誤?！八谢顒印庇姓`，原文為“一切民事活動”。C.“民法典集新中國成立70多年來的民事法律實(shí)踐、中華民族5000多年的優(yōu)秀法律文化和人類社會法治文明成果之大成”錯誤?！凹蟪伞辈煌?，原文是“民法典匯集了新中國成立70多年的民事法律實(shí)踐，吸收了中華民族5000多年的優(yōu)秀法律文化和人類社會法治文明的有益成果，涵蓋范圍廣泛，內(nèi)容博大精深”，注意原文“匯集”“吸收”“有益成果”。D.“公民可隨意給孩子改姓起名”錯誤。從原文是“民法典對姓名權(quán)作出新規(guī)定，跟誰姓也有了更大的空間。第1015條規(guī)定，除隨父母的姓外，還可以選其直系長輩血親的姓，比如奶奶或姥姥的姓。如果由法定扶養(yǎng)人以外的人扶養(yǎng)長大的，也可以選扶養(yǎng)人的姓氏”來看，“可隨意給孩子改姓起名”是錯誤的。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。B.“但又互不關(guān)聯(lián)”錯誤。原文“根據(jù)憲法，制定本法”。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生理解材料內(nèi)容，并進(jìn)行推斷能力。A.違反了“小區(qū)共有場所收入歸業(yè)主”的制度；B.違反了民法典第1015條；C.違反了民法典第1034條。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解材料內(nèi)容，篩選重要信息的能力。題干要求依據(jù)材料簡要說明青少年怎樣有效開展民法典教育活動。由“青少年民事法律知識體系要依照民法典展開”“依照青少年不同年齡階段的訴求和民法典的內(nèi)在邏輯性，科學(xué)設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建青少年民事法律教育層層遞進(jìn)、有效銜接的知識體系”分析，可概括出：合理構(gòu)建適合青少年的法律知識體系。由“青少年法治教育的價值追求要弘揚(yáng)社會主義核心價值觀”“青少年法治教育要充分挖掘和有效運(yùn)用契合社會主義核心價值觀的民事法律制度，積極將這些法律制度轉(zhuǎn)換為青少年的法律意識，進(jìn)而形成自覺的法律行為，使社會主義核心價值觀在青少年社會行為實(shí)踐中生根開花結(jié)果”分析，可概括出：依據(jù)社會主義核心價值觀指導(dǎo)青少年的具體法律實(shí)踐。由“青少年民法典教育要更加注重大中小學(xué)校一體化與校內(nèi)、校外協(xié)同化建設(shè)”分析，可概括出：注重不同學(xué)段一體化和校內(nèi)校外協(xié)同化。由“新學(xué)期第一周，身兼北京二中法治副校長的最高人民檢察院黨組書記、檢察長張軍走上北京二中講臺，為師生帶來了一堂生動的‘開學(xué)第一課’”“課后，高一學(xué)生陳庭軒感觸頗深，……讓她知道民法典與每一個未成年人的成長保護(hù)息息相關(guān)，需要大家共同擁護(hù)。高三學(xué)生肖政諭說，能切實(shí)感受到法治發(fā)展與時俱進(jìn)”分析，可概括出：可以聘請法律界專業(yè)人士擔(dān)任兼職教師，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入淺出的講解?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解材料內(nèi)容，把握作者行文思路的能力。題干要求“材料一主體部分從三個方面展開論述，這三個方面的論述順序可否調(diào)換？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?，作答本題的實(shí)質(zhì)就是分析材料的結(jié)構(gòu)安排。不可調(diào)換：材料一主體部分從三個方面對“堅持做好青少年民法典教育的三方面要求”展開論述，“一是青少年民事法律知識體系要依照民法典展開”“二是青少年法治教育的價值追求要弘揚(yáng)社會主義核心價值觀”“三是青少年民法典教育要更加注重大中小學(xué)校一體化與校內(nèi)、校外協(xié)同化建設(shè)”，這三個方面是按照先主后次的邏輯順序展開論述；“一是青少年民事法律知識體系要依照民法典展開”“二是青少年法治教育的價值追求要弘揚(yáng)社會主義核心價值觀”是開展民法典教育的內(nèi)容和原則，是實(shí)施《民法典》的基礎(chǔ)和前提，第三個方面是闡述實(shí)施路徑?？梢哉{(diào)換。前兩個方面是從開展民法典教育的內(nèi)容和原則的角度展開論述，這兩個方面的論述順序可以互換，因?yàn)椤岸乔嗌倌攴ㄖ谓逃膬r值追求要弘揚(yáng)社會主義核心價值觀”是基本原則，應(yīng)處于論述的首要位置。調(diào)整以后，材料一主體部分從實(shí)施原則、內(nèi)容、路徑三個方面依次展開，行文更加合理。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。黑鍋李培俊小麥家的紅公雞丟了，一大早小麥打開雞窩，那只紅公雞率先鉆出雞窩，拍打著翅膀飛上墻頭，撒過歡，落在榆樹下的陰涼里，叨食著一顆顆肥大的榆錢。可到了傍晚，雞該進(jìn)窩了，那只紅公雞卻沒影了，不見了。小麥和朝暉兩口子分頭走出家門，在房前、屋后、路溝里尋找，兩口子在家門口重新會合時，搖著頭嘆了口氣。這只公雞是兩口子的寶貝，火紅火紅的不帶一點(diǎn)雜色，脖頸那兒有一圈金黃的毛羽，像戴了個金色的項圈。紅公雞的叫聲也很特別，純凈、清脆、嘹亮，那聲咯咯咯，先高后低，中間拐個彎，然后長聲揚(yáng)起，尾聲拖得特別長，有點(diǎn)女高音的味道。紅公雞沒了，丟了，夫妻倆的生活便少了許多樂趣。晚上躺在床上，兩口子唉聲嘆氣一番，惋惜一番。小麥說，你說，咱家的公雞咋就丟了呢？朝暉說，可能讓黃鼠狼拉走了吧。小麥說，不像，要是野物吃了，總得留下點(diǎn)雞毛啥的。朝暉說，還有一種可能，那就是被人捉去吃了。小麥挺身坐起，說，瞧我這腦子，咋沒想到這回事呢。接下來，兩口子把村里人過了一遍篩子。最后，兩口子把焦點(diǎn)集中到王五身上。王五是村里有名的窮漢，因?yàn)楦F，老婆跟一個收中藥材的外鄉(xiāng)人跑了，一去十年沒有蹤影。王五心涼了，地也不好好侍弄，收下的糧食僅夠填飽肚子。吃雞子要煮要燉，煮了燉了就會有香味飄出來，正好抓個現(xiàn)行。兩口子半夜起身，偷偷踅摸到王五家附近。王五已經(jīng)睡了，屋里黑洞洞的不見一星燈光，隔著破窗戶，能聽見王五粗重的鼻鼾，長一聲短一聲的。不過，兩口子還是斷定，紅公雞是被王五偷了，怕露餡，今天沒煮沒燉。第二天一早，小麥路過王五門口，清清嗓子，罵起陣來。小麥說，我家紅公雞被人逮去吃了，誰吃了讓他口舌長疔瘡，讓他拉肚子。小麥性子綿，不慣罵人，罵聲顯得有氣無力，只是比往常說話聲音大了點(diǎn)而已，而且臉還紅著。不大一會，王五家門口便圍了不少人，小麥這種叫陣就大有深意了，有所指了，不然，咋沒到別的地方罵？大家的目光緊緊盯住王五房門。王五出來了，王五問小麥，出了啥事？咋都跑到我家來了？小麥說，我家紅公雞讓人吃了。王五說，你家公雞讓人吃了，跑到我這兒罵啥？小麥說，不吃鹽不發(fā)渴，我罵偷雞子的賊，你吃啥熱呢？王五說，你這是懷疑我了？小麥說，誰吃誰知道！小麥又把剛才罵人的話重復(fù)了一遍便草草收場。下午三點(diǎn)多，二嫂匆匆跑到小麥家，說，應(yīng)了！應(yīng)了！小麥就問啥應(yīng)了？二嫂說，去村衛(wèi)生所拿藥，正碰上王五也去看病，你猜咋了？他真拉肚子呢，人軟得像根面條。小麥卻高興不起來，二嫂一走，小麥對朝暉說，都是你，叫我罵人家咒人家，咒得王五真拉肚子了，看這事弄得！朝暉臉上木木的，沒說話。小麥說，不就一只雞子嗎？值幾個，丟了咱再養(yǎng)，總比人家害病強(qiáng)吧。朝暉說，病都罵出來了，你說咋辦？小麥說，拉肚子這病我有經(jīng)驗(yàn)，光吃藥不行，甜湯里打雞蛋，最補(bǔ)肚子。小麥進(jìn)了廚房，攪了一大碗甜湯，磕進(jìn)去兩個雞蛋，端給朝暉，說，事兒是你讓惹的，你得送去。朝暉很不情愿，小麥就把臉掛起來，說，你不去我也不逼你，今天晚上你睡沙發(fā)啊。朝暉忙說，我去，我去。王五也是有個性的人，小麥罵了他，讓他很沒面子，窩了一肚子火，王五越想越氣，中午也沒做飯，吃了一碗昨天的剩飯，把肚子吃壞了?？伤麤]有想到，朝暉竟送來一碗雞蛋甜湯。王五下決心找回小麥家的紅公雞，以證明自己的清白。兩天后，王五還真在小山一個洼地里找到了那只紅公雞，公雞被野藤纏住腳了。王五一陣狂喜，亮起巴掌，對著紅公雞虛揮一掌，說，我打死你個小東西，讓老子挨罵背黑鍋。王五把紅公雞送到朝暉家，小麥接了，說朝暉，還不讓五哥去屋里坐？小麥還說，今天五哥別走了，我給炒幾個菜，你哥倆喝二兩。菜端上桌，瓷盆里盛著的卻是那只紅公雞。王五說，小麥，你……你……小麥說，你啥呢，不就一只雞子嘛，比人的情義還要緊？(選自《小小說選刊》，有刪節(jié))6.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，錯誤的一項是（）A.“公雞”是小說的線索，故事情節(jié)可以分為“丟雞”“找雞”“得雞”“殺雞”四個階段，線索清晰，敘述井然有序。B.王五是小說重點(diǎn)描述的人物之一，因?yàn)樾←溂业墓u丟失，他無端地背了偷雞的黑鍋，小說以“黑鍋”為標(biāo)題，表現(xiàn)了對他的同情和對小麥夫婦的批評。C.小麥夫婦猜測他們家的公雞是王五偷走的，是因?yàn)橥跷寮雀F，又不好好地侍弄土地，收的糧食只夠填飽肚子。D.寫王五在一個洼地里找到了那只紅公雞，是為了說明王五做事認(rèn)真，這既是情節(jié)的合理發(fā)展，又為下文寫“殺雞”做鋪墊。7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說篇幅短小，但人物形象十分鮮明，這主要得益于作者采用了對比、反襯的藝術(shù)手法，還有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、社會環(huán)境描寫等。B.文章用大量的筆墨描寫紅公雞漂亮的外貌、嘹亮的啼鳴，是為后文丟雞、小麥為找雞在王老五門口罵人這一情節(jié)做鋪墊。C.采取全知視角，采用第三人稱，以旁觀者身份來講述了“紅公雞”的故事，不受時空限制，敘述自由靈活，顯得客觀冷靜。D.文章結(jié)尾“殺雞待客”這一情節(jié)，既出人意料，也在情理之中，彰顯了人性的美。8.結(jié)合小說情節(jié)，簡要分析小麥的性格特點(diǎn)。9.有人說小說以《紅公雞》為題更好，你認(rèn)為哪個為題更好，請說明理由。【答案】6.B7.A8.①單純。簡單推測，輕易懷疑王五是偷雞賊。②性情溫和。她“性子綿，不慣罵人”，她罵王五時羞得臉紅。③心地善良。當(dāng)她得知王五因挨罵得病之后，心中愧疚，還親手做了雞蛋甜湯，讓朝暉送給王五。9.《黑鍋》更好，（1）“黑鍋”暗示了事情真相，引出小麥謾罵王老五，王老五尋找紅公雞等情節(jié)發(fā)展；（2）“黑鍋”揭開，寫出小麥內(nèi)心善良的性格，也寫出王老五為自己平反的執(zhí)著質(zhì)樸性格；（3）“黑鍋”，運(yùn)用比喻修辭，更能形象地表達(dá)了王老五受冤屈，為最后公雞失而復(fù)得、殺雞待客的人情大于物力的人情純美主旨升華蓄力?！都t公雞》更好，（1）“紅公雞”是小說的線索，故事情節(jié)可以分為“丟雞”“找雞”“得雞”“殺雞”四個階段，線索清晰，敘述井然有序；（2）圍繞“紅公雞”，小麥、王老五復(fù)雜多元的性格得以在情節(jié)中展示；（3）小說以“殺雞”待客結(jié)尾，“一只雞子不比人的情義還要緊”的主旨，借“紅公雞”得以落實(shí)實(shí)現(xiàn)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查對理解作品的內(nèi)容的能力。B項，“表現(xiàn)了對他的同情和對小麥夫婦的批評”錯誤，小說以“黑鍋”為標(biāo)題，表現(xiàn)的是王老五受冤屈后為自己平反的執(zhí)著質(zhì)樸性格，以及小麥為王五做雞蛋甜湯和殺雞待客的善良與純美。故選B。2.本題考查理解作品的內(nèi)容和鑒賞藝術(shù)特色的能力。A項，“還有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、社會環(huán)境描寫”錯誤，由文中“小麥說，你說，咱家的公雞咋就丟了呢？朝暉說，可能讓黃鼠狼拉走了吧”“不過，兩口子還是斷定，紅公雞是被王五偷了，怕露餡，今天沒煮沒燉”“小麥進(jìn)了廚房，攪了一大碗甜湯，磕進(jìn)去兩個雞蛋，端給朝暉”等可知，文章運(yùn)用了語言描寫、心理描寫、動作描寫，但并無“肖像描寫”和“社會環(huán)境描寫”。故選A。3.本題考查鑒賞作品的藝術(shù)形象的能力。由文中“朝暉說，還有一種可能，那就是被人捉去吃了。小麥挺身坐起，說，瞧我這腦子，咋沒想到這回事呢?！瓋煽谧影呀裹c(diǎn)集中到王五身上”“不過，兩口子還是斷定，紅公雞是被王五偷了，怕露餡，今天沒煮沒燉”可知，只是經(jīng)過簡單推測，小麥就輕易懷疑王五是偷雞賊，可見其單純。由文中“小麥路過王五門口，清清嗓子，罵起陣來。小麥說，我家紅公雞被人逮去吃了，誰吃了讓他口舌長疔瘡，讓他拉肚子。小麥性子綿，不慣罵人，罵聲顯得有氣無力，只是比往常說話聲音大了點(diǎn)而已，而且臉還紅著”“小麥又把剛才罵人的話重復(fù)了一遍便草草收場”可知，小麥不慣罵人，罵人前先清嗓子，罵人時羞紅了臉，與人爭論草草收場，可見其性情溫和。由文中”小麥卻高興不起來，二嫂一走，小麥對朝暉說，都是你，叫我罵人家咒人家，咒得王五真拉肚子了，看這事弄得！……小麥說，不就一只雞子嗎？值幾個，丟了咱再養(yǎng)，總比人家害病強(qiáng)吧”“小麥進(jìn)了廚房，攪了一大碗甜湯，磕進(jìn)去兩個雞蛋，端給朝暉，說，事兒是你讓惹的，你得送去”可知，當(dāng)她得知王五因挨罵得病后，心中愧疚，親手做雞蛋甜湯，讓朝暉送給王五，可見其心地善良。4.本題考查對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。探究文章的標(biāo)題可以從內(nèi)容、情節(jié)、人物、手法、主旨、效果等方面加以分析，比較類題目首先要明確觀點(diǎn)，然后再說明理由。觀點(diǎn)一：以“黑鍋”為題更好。從情節(jié)看，由“第二天一早，小麥路過王五門口，清清嗓子，罵起陣來。小麥說，我家紅公雞被人逮去吃了，誰吃了讓他口舌長疔瘡，讓他拉肚子。……王五說，你家公雞讓人吃了，跑到我這兒罵啥？”“王五下決心找回小麥家的紅公雞，以證明自己的清白。兩天后，王五還真在小山一個洼地里找到了那只紅公雞，公雞被野藤纏住腳了”可知，“黑鍋”揭示了事情真相，引出小麥謾罵王老五，后來王老五為證清白尋找紅公雞等情節(jié)，以“黑鍋”為題有利于推動情節(jié)發(fā)展。從人物看，由文中“小麥卻高興不起來，二嫂一走，小麥對朝暉說，都是你，叫我罵人家咒人家，咒得王五真拉肚子了，看這事弄得！……不就一只雞子嗎？值幾個，丟了咱再養(yǎng)，總比人家害病強(qiáng)吧……小麥說，拉肚子這病我有經(jīng)驗(yàn)，光吃藥不行，甜湯里打雞蛋，最補(bǔ)肚子。小麥進(jìn)了廚房，攪了一大碗甜湯，……事兒是你讓惹的，你得送去”可知，小麥覺得王五因被罵生病，心中愧疚，為其做雞蛋甜湯，體現(xiàn)其善良的特點(diǎn)；由““王五下決心找回小麥家的紅公雞，以證明自己的清白”可知，王五不甘心被冤枉親自尋雞為自己平反，體現(xiàn)其執(zhí)著質(zhì)樸的特點(diǎn)，以“黑鍋”為題有利于塑造了人物鮮明的個性特點(diǎn)。從主旨看，“黑鍋”本指王五一開始被冤枉成偷雞賊的事件，但后來王五為證清白親自尋雞使之失而復(fù)得、小麥為表感謝又殺雞待客，小說運(yùn)用比喻的修辭，生動形象地揭示了質(zhì)樸、善良的人性以及人與人之間純美的關(guān)系，升華主旨。觀點(diǎn)二：以“紅公雞”為題更好。從情節(jié)看，由文中“可到了傍晚，雞該進(jìn)窩了，那只紅公雞卻沒影了，不見了”“不過，兩口子還是斷定，紅公雞是被王五偷了，怕露餡，今天沒煮沒燉”“王五把紅公雞送到朝暉家”“菜端上桌，瓷盆里盛著的卻是那只紅公雞”可知，小說以“紅公雞”為線索，記敘了“丟雞”“找雞”“得雞”“殺雞”的事件，思路清晰，情節(jié)緊湊集中。從人物看，由文中“小麥說，我家紅公雞被人逮去吃了，誰吃了讓他口舌長疔瘡，讓他拉肚子”“小麥說，拉肚子這病我有經(jīng)驗(yàn)，光吃藥不行，甜湯里打雞蛋，最補(bǔ)肚子”“王五把紅公雞送到朝暉家”“菜端上桌，瓷盆里盛著的卻是那只紅公雞”可知，圍繞“紅公雞”，小麥的溫和、善良以及王老五的執(zhí)著、樸實(shí)等多元的性格得以在情節(jié)中體現(xiàn)。從主旨看，由文中“菜端上桌，瓷盆里盛著的卻是那只紅公雞。王五說，小麥，你……你……小麥說，你啥呢，不就一只雞子嘛，比人的情義還要緊？”可知，小說以“殺雞”待客結(jié)尾，借“紅公雞”揭示人性的樸實(shí)、善良和人情的純美的主旨。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。孔子名丘，字仲尼。生魯昌平鄉(xiāng)陬邑，其先宋人?？鬃幽晔撸敶蠓蛎厢嵶硬∏宜?，誡其嗣懿子曰：“孔丘，圣人之后，雖不當(dāng)世，必有達(dá)者。今孔丘年少好禮，其達(dá)者歟？吾即沒，若必師之。”孔子貧且賤。及長，嘗為季氏史，料量平①；嘗為司職吏而畜蕃息。由是為司空。已而去魯，斥乎齊，逐乎宋、衛(wèi)，困于陳蔡之間，于是反魯，魯復(fù)善待。魯昭公之二十年，而孔子蓋年三十矣。齊景公與晏嬰來適魯，景公問孔子曰：“昔秦穆公國小處辟，其霸何也？”對曰：“秦，國雖小，其志大；處雖辟，行中正。身舉五羖②，爵之大夫，起累紲③之中，與語三日，授之以政。以此取之，雖王可也，其霸小矣?！本肮f?？鬃幽耆澹攣y。孔子適齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。與齊太師語樂，聞韶音，學(xué)之，三月不知肉味，齊人稱之。齊大夫欲害孔子，孔子聞之。景公曰：“吾老矣，弗能用也?！笨鬃铀煨校春豸?。魯定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行攝相事，有喜色。門人曰：“聞君子禍至不懼，福至不喜。”孔子曰：“有是言也。不曰‘樂其以貴下人’乎？”于是誅魯大夫亂政者少正卯。與聞國政三月，粥④羔豚者弗飾賈；男女行者別于涂；涂不拾遺；四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以歸。孔子之時，周室微而禮樂廢，詩書缺。追跡三代之禮，序書傳，上紀(jì)唐虞之際，下至秦繆，編次其事?？鬃右栽姇Y樂教弟子蓋三千焉身通六藝者七十有二人如顏濁鄒之徒頗受業(yè)者甚眾。孔子年七十三，以魯哀公十六年四月己丑卒。太史公曰：詩有之：“高山仰止，景行行止?！彪m不能至，然心向往之。（《史記?孔子世家》節(jié)選）【注釋】①料量：帳目清楚，收支平衡。出納錢糧算得公平準(zhǔn)確。管理統(tǒng)計準(zhǔn)確無誤。②羖[gǔ]:公羊。黑色的公羊。③累紲：用纜索捆綁。④粥：通“鬻”，賣。10.文中畫波浪線句子斷句，正確的一項是（）A.孔子以詩書禮樂教/弟子蓋三千焉/身通六藝者七十有二人/如顏濁鄒之徒/頗受業(yè)者甚眾。B.孔子以詩書禮樂教弟子/蓋三千焉/身通六藝者七十有二人如顏濁鄒之徒/頗受業(yè)者甚眾。C.孔子以詩書禮樂教/弟子蓋三千焉身通六藝者/七十有二人如顏濁鄒之徒/頗受業(yè)者甚眾。D.孔子以詩書禮樂教弟子/蓋三千焉身通六藝者/七十有二人/如顏濁鄒之徒/頗受業(yè)者甚眾。11.下列文化常識，不正確的一項是（）A.《史記》，西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫的中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，與后來的《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史”。B.司空，中國古代官名。西周始置，位次三公，與六卿相當(dāng)，與司馬、司寇、司士、司徒并稱五官，掌水利、營建之事。C.唐虞：是唐堯與虞舜的并稱。亦指堯與舜的時代，古人以為太平盛世。D.攝，指代理，兼理，“攝政”指根據(jù)君主命令處理政務(wù)。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.孔子一生中做過管理倉庫、管理牧場的小官等等，后來他由大司寇代理丞相職務(wù)，他喜形于色，這說明孔子從內(nèi)心來講是很想做官的，只是生不逢時，沒有盡早地得到重用。B.孔子有辯才，他的施政策略深得齊景公的賞識；然而他對音樂的喜愛，對《韶》樂學(xué)習(xí)的情不自禁和癡迷以及齊國人對此的贊賞，卻讓齊景公感到了寶座的傾危而沒能重用他。C.孔子曾離開魯國出游齊國，但受到了排斥；到了宋國、衛(wèi)國，卻被驅(qū)逐；在陳國、蔡國又遭受圍困；政治主張受挫，無奈又回到魯國，卻受到了善待。D.孔子參與國政三個月，販賣豬、羊的商人不敢隨意哄抬物價；四方的游客來到魯國的城池，不必向當(dāng)官的求情送禮，都給予借貸和照顧，直到他們滿意而歸。13.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）今孔丘年少好禮，其達(dá)者歟？吾即沒，若必師之。（2）齊景公與晏嬰來適魯，景公問孔子曰：“昔秦穆公國小處辟，其霸何也？14.孔子認(rèn)為秦穆公稱霸天下的原因有哪些？【答案】10.A11.D12.B13.（1）現(xiàn)在孔子年少而好禮儀，難道他不就是要顯達(dá)的人嗎？我就要死了，你們一定要拜他為師。（2）齊景公和晏嬰來到魯國，景公問孔子：“從前秦穆公國家小，又處在偏僻的地方，他能稱霸是靠什么呢？14.①秦國雖小，志向卻很大；②所處地方雖然偏僻，但施政卻很恰當(dāng)；③信任重用人才，讓其幫助治理國家?！窘馕觥俊痉治觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！暗茏印弊觥吧w三千焉”的主語，中間不能斷開，排除BD；“身通六藝者”做“七十有二人”的主語，中間不能斷開；“焉”為句末語氣詞，其后要斷開，排除C。句子翻譯：孔子用《詩》《書》《禮》《樂》作教材教育弟子，就學(xué)的弟子大約在三千人，他們中能精通禮、樂、射、御、數(shù)、術(shù)這六種技藝的有七十二人。至于像顏濁鄒那樣，多方面受到孔子的教誨卻沒有正式入籍的弟子就更多了。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。D.“‘?dāng)z政’指根據(jù)君主命令處理政務(wù)”錯誤，應(yīng)為“代替君主處理國政”。故選D。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“然而他對音樂的喜愛，對《韶》樂學(xué)習(xí)的情不自禁和癡迷以及齊國人對此的贊賞，卻讓齊景公感到了寶座的傾危而沒能重用他”錯誤。由原文“齊大夫欲害孔子，孔子聞之。景公曰：‘吾老矣，弗能用也。’孔子遂行，反乎魯”可知，是因?yàn)辇R國的大夫想害孔子，景公才說“我老了，不能任用你了”，而不是“齊景公感到了寶座的傾危而沒能重用他”。故選B。13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。賦分點(diǎn)：（1）“達(dá)”，顯達(dá)；“其”，難道；“即”，快要；“沒”，死；“若”，你們；“師之”，拜他為師。（2）“適”，到；“昔”，從前；“處”，處在……的地方；“辟”，偏僻；“霸”，稱霸?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。從“秦，國雖小，其志大”可知，秦國雖小，但秦穆公志向卻很大；從“處雖辟，行中正”可知，秦國所處地方雖然偏僻，但秦穆公施政卻很恰當(dāng)；從“身舉五羖，爵之大夫，起累紲之中，與語三日，授之以政”可知，秦穆公信任重用人才，讓其幫助治理國家?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文：孔子名丘，字仲尼?？鬃映錾隰攪洁l(xiāng)陬邑。他的祖先是宋國人?？鬃邮邥r，魯國的大夫釐子病重，快要死了，釐子告誡自己的后代懿子說：“孔丘，是圣人的后代，我聽說圣人的后代雖然不一定能當(dāng)國君執(zhí)政，但必定會有才能顯達(dá)的人出現(xiàn)。現(xiàn)在孔子年少而好禮儀，他不就是要顯達(dá)的人嗎？我就要死了，你們一定要拜他為師?！笨鬃蛹揖池毢?，社會地位低賤。成年后，曾經(jīng)在季氏的門下做過管理倉庫的小官，出納錢糧計量公平準(zhǔn)確；又曾擔(dān)任管理牧場的小官，畜牧繁殖增長。由此，擔(dān)任司空。不久，他離開魯國，在齊國受到排斥，到宋國、衛(wèi)國遭到驅(qū)逐，在陳國、蔡國之間被圍困，于是又返回魯國，魯國又很好地對待他。魯昭公二十年，孔子已經(jīng)三十歲了，齊景公和晏嬰來到魯國，景公問孔子：“從前秦穆公國家小，又處在偏僻的地方，他能稱霸是靠什么呢？”孔子回答說：“秦國雖然小，但是他的志向很大，雖然處于偏僻的地方，但施政卻很得當(dāng)。他親自推舉用五張羊皮贖回的百里奚，授予他大夫的爵位，把他從拘禁中解救出來，和他談了三天的話，然后讓他執(zhí)掌國政，用這種精神治理國家，就是稱王于天下也能做到，他只稱霸還小了一點(diǎn)?！本肮牶蠛芨吲d?？鬃尤鍤q時，魯國發(fā)生動亂。孔子到了齊國，做了高昭子的家臣，想通過高昭子的關(guān)系接觸景公。孔子和齊國的樂官談音樂，聽到韶樂，就學(xué)起來，三個月竟然嘗不出肉味來，齊國人稱贊他這種專心致志的精神。齊國的大夫想害孔子，孔子知道了。景公說：“我老了，不能任用你了?！笨鬃佑谑寝o行，返回了魯國。魯定公十四年，孔子五十六歲了，他由大司寇代理丞相職務(wù)，臉上露出喜色。他的弟子說：“聽說君子大禍臨頭不懼怕，大喜來到不喜形于色。孔子說：“有這個話，但不是還說‘人生的樂趣在于能憑借顯貴的地位仍謙虛地對待別人’嗎？”于是殺了擾亂政治的少正卯。孔子參與國政三個月，販賣豬、羊的商人不敢隨意哄抬物價；男女行人都分開走路；掉在路上的東西也沒人撿走；四方的游客來到魯國的城池，不必向當(dāng)官的求情送禮，都給予借貸和照顧，直到他們滿意而歸。孔子的時代，周王衰微，禮崩樂壞，《詩》《書》也殘缺不全了?？鬃犹骄肯摹⑸獭⑽髦苋亩Y儀制度，編定了《書傳》的篇次，上起唐堯、虞舜之時，下至秦穆公，依照事情的先后，加以整理編排。孔子用《詩》《書》《禮》《樂》作教材教育弟子，就學(xué)的弟子大約在三千人，他們中能精通禮、樂、射、御、數(shù)、術(shù)這六種技藝的有七十二人。至于像顏濁鄒那樣的人，多方面受到孔子的教誨卻沒有正式入籍的弟子就更多了?？鬃悠呤龤q時，在魯哀公十六年四月己丑日去世。太史公說：《詩》中有這樣的話：“像高山一般令人瞻仰，像大道一般讓人遵循。”雖然我不能達(dá)到這種境地，但是心里卻向往著它?！保ǘ┕糯姼栝喿x閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。小孤山①謝枋得②人言此是海門關(guān)，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。【注】①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。15.下列對本詩的理解，不正確的一項是（）A.詩的第一句把小孤山所處的環(huán)境比作“海門關(guān)”，突出了江水形勢的險惡，流露出詩人對前路的畏懼。B.頷聯(lián)照應(yīng)詩題，點(diǎn)出了壯偉的小孤山?！绊浦辟x予小孤山中流砥柱的意義。C.“江山”“狂瀾”兩詞，語義雙關(guān)，既是對小孤山的寫實(shí)，更是對小孤山時代象征意義的揭示。D.頸聯(lián)運(yùn)用比喻和擬人修辭，把小孤山比作挺立戰(zhàn)場上的猛士，堅強(qiáng)不屈；又如一位末世艱難中孤獨(dú)無助的忠臣，危困無奈。16.請分析詩中“小孤山”寄托了作者怎樣的思想情感?！敬鸢浮?5.A16.①“孤”字既寫小孤山的情形，也寫自己孑然抗元的形象，透露詩人面對將帥匱乏、孤立無援時的苦悶之情；②頸聯(lián)運(yùn)用比喻和擬人修辭，表達(dá)了詩人明知大廈將傾獨(dú)木難支，卻愿堅定抗元、力挽狂瀾的復(fù)雜情感；③全詩主體上采用了托物言志的表現(xiàn)手法，借小孤山此物，言詩人挺身而出、報效國家之志。【解析】【分析】【15題詳解】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。A.“流露出詩人對前路的畏懼”的理解有誤，結(jié)合“堅如猛士敵場立”“明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬”，可以看出詩人有挺身而出、報效國家之志。故選A?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。首聯(lián)把小孤山所處的環(huán)境比作“海門關(guān)”，結(jié)合注釋一小孤山位于長江之中，“四無依傍，地勢險要”，“孤”字既寫小孤山的情形。頷聯(lián)“天地偶然”四字，表明小孤山這座挺立急流中的山峰是造化的杰作，不可多得?！绊浦币辉~運(yùn)用典故，又賦予小孤山中流砥柱的意義。頸聯(lián)“危似孤臣末世難”，小孤山就像一位末世艱難中孤獨(dú)無助的忠臣，危困無奈，再結(jié)合注釋三作者“曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死”，可見，“孤”字也寫自己孑然抗元的形象，透露詩人面對將帥匱乏、孤立無援時的苦悶之情。頸聯(lián)“堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難”兩句，運(yùn)用比喻和擬人修辭，把小孤山比作挺立戰(zhàn)場上的一員猛士，堅強(qiáng)不屈；又如一位末世艱難中孤獨(dú)無助的忠臣，危困無奈。此聯(lián)以直抒胸臆的表現(xiàn)手法，借小孤山表達(dá)了詩人明知大廈將傾獨(dú)木難支，卻愿堅定抗元、力挽狂瀾的復(fù)雜情感。尾聯(lián)中的“造”是“至、到”之意，全句直抒胸臆，表達(dá)了詩人意欲攀登上小孤山峰頂，放眼眺望宇宙，開闊心胸之情。此聯(lián)是對全詩的總結(jié)，在此，山與人合二為一，傳達(dá)出詩人以身許國的高遠(yuǎn)志向。全詩主體上采用了托物言志的表現(xiàn)手法，借小孤山此物，言詩人挺身而出、報效國家之志。（三）名篇名句默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《登高》中道出郁積在詩人心中的自身之苦和國運(yùn)之恨，無限悲涼難以排遣的句子是“_____________________，_____________________”。（2）蘇軾在《赤壁賦》中側(cè)面描寫簫聲音樂效果的兩句是：“_________________，_________________?！保?）白居易《琵琶行》中“_________________，_________________”兩句，寫了樂曲在達(dá)到高潮之前卻突然暫停之后，聽者從此時的寂靜中更能感受到琵琶女埋藏在心中的深沉情感。【答案】①.艱難苦恨繁霜鬢②.潦倒新停濁酒杯③.舞幽壑之潛蛟④.泣孤舟之嫠婦⑤.別有幽愁暗恨生⑥.此時無聲勝有聲【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：艱難、繁、霜鬢、潦倒、幽壑、蛟、嫠、幽。三、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。早些年記得下地勞作，長輩都先必須要求把鞋脫了，“地是通人性的，不能用鞋踏。如果踏了，地就喘不動氣，莊稼就不愛長啦”。被耕種過的土地、有人住的地方，才會沉淀凝聚地氣。地氣旺人氣，人與自然齊生共榮添靈氣。地氣伴隨春天醒來，既讓人_____，還會滲入無色無形的空氣，讓你聽到、嗅到、感覺到。開春的大地仿佛有一種聲音，隱隱約約，絲絲傳到耳……聽不清，道不明。側(cè)耳諦聽，隱約的，不是風(fēng)滑過樹梢，也不是管弦絲竹的余音……懊！那分明是地氣在蠕動！她從遙遠(yuǎn)的土層深處_____。當(dāng)布谷鳥的歌聲在田野上空倏然滑過，冰凌剛剛消融的土地，被地氣一熏，身子松軟，山岡上立刻“草色遙看近卻無”。盛夏時節(jié)，悠悠的地氣被正午火辣的陽光照射，愈發(fā)炎熱而強(qiáng)烈，灼烤的大地和路面上升騰起一陣陣、一波波的熱浪，清晰可見，那正是我們平日看不到的地氣！稔熟的秋天，地氣被豐收的聲音和味道浸潤著，揉搓著，攙扶著，擴(kuò)散著，豐厚而飽滿；冬天，地氣聚斂，謙卑地覆蓋起季節(jié)的浮躁，偶爾會在避風(fēng)的山溝、泉旁，飄逸為白色的霧氣，_____幾分朦朧與神秘。許多人由向往城市的繁華，轉(zhuǎn)向抗拒甚至恐懼城市的繁華，喜歡_____的鄉(xiāng)村、雨后泥土的清香、遍地莊稼的田園風(fēng)光。一句話，那是懷想和留戀大自然的天然地氣的純正。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.耳目一新升騰上來隱隱約約雞鳴犬吠B.耳目一新傳導(dǎo)而來時隱時現(xiàn)雞鳴犬吠C.耳聰目明傳導(dǎo)而來時隱時現(xiàn)雞鳴狗盜D.耳聰目明升騰上來隱隱約約雞鳴狗盜19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.早些年記得下地勞作，長輩都先必須要求把鞋脫了B.早些年記得下地勞作，長輩都先要求必須把鞋脫了C.記得早些年下地勞作，長輩都要求必須先把鞋脫了D.記得早些年下地勞作，長輩都必須要求先把鞋脫了20.文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請作簡要說明并分析其表達(dá)效果。【答案】18.B19.C20.擬人。讓表達(dá)更加生動形象，也能更好地表達(dá)出作者的情感?！窘馕觥俊痉治觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。第一處，耳目一新：聽到的、看到的都跟以前不一樣，感到很新鮮。耳聰目明：聽得清楚，看得分明。形容頭腦清楚，眼光敏銳。此處是形容春天的到來給人帶來新鮮的感覺，應(yīng)用“耳目一新”。第二處，升騰上來：形容氣體向上升。傳導(dǎo)而來：形容聲波等通過固體的傳播。此處是形容地里的聲音通過大地的傳播，應(yīng)用“傳導(dǎo)而來”。第三處，隱隱約約：指看起來或聽起來模糊，不很清楚，感覺不很明顯。時隱時現(xiàn)：一會兒隱沒，一會兒出現(xiàn)。根據(jù)前文“偶爾會在避風(fēng)的山溝、泉旁，飄逸為白色的霧氣”，“偶爾”表明并非總是出現(xiàn)，而是一會兒隱沒，一會兒出現(xiàn)。故此處應(yīng)用“時隱時現(xiàn)”。第四處，雞鳴犬吠：雞狗的叫聲摻雜在一起。比喻聚居在一處的人口稠密。雞鳴狗盜：指微不足道的本領(lǐng)，也指偷偷摸摸的行為。此處是用來形容鄉(xiāng)村的喧鬧，應(yīng)用“雞鳴犬吠”。故選B?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析修改病句的能力。畫波浪線的句子主要存在的語病是語序不當(dāng)。一，“記得”是謂語動詞，后面所接內(nèi)容為回憶，因此“早些年”應(yīng)修飾“下地勞作”，共同作“記得”的賓語；二，“必須”的含義是“一定要”，多用于強(qiáng)調(diào)事理，此處“把鞋脫了”應(yīng)是長輩要求的，“必須”應(yīng)放在“要求”后。A.“早些年記得下地勞作”語序不當(dāng)，此處是回憶原來的生活情境，應(yīng)是“記得早些年下地勞作”；“長輩都先必須要求把鞋脫了”語序不當(dāng)，正確語序應(yīng)是“長輩都要求必須先把鞋脫了”。B.“早些年記得下地勞作”語序不當(dāng)，此處是回憶原來的生活情境，應(yīng)是“記得早些年下地勞作”；“長輩都先必須要求把鞋脫了”語序不當(dāng)，正確語序應(yīng)是“長輩都要求必須先把鞋脫了”。D.“長輩都先必須要求把鞋脫了”語序不當(dāng)，正確語序應(yīng)是“長輩都要求必須先把鞋脫了”。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生對修辭方法的辨析能力。“喘不動氣”使用人的情態(tài)來描寫大地，此處運(yùn)用的是擬人的修辭手法。此處運(yùn)用擬人的修辭手法，將土地看作一個活著的人，讓文章的表達(dá)更加生動形象，充分表現(xiàn)了長輩對土地的愛惜之情。21.請對下面這段文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。在2021年的春節(jié)晚會上，一首《可可托海的牧羊人》讓人回味無窮，但可可托海不是海，也不是湖，它在蒙語中是“藍(lán)色的河灣”，哈薩克語是“綠色叢林”。它是一個鎮(zhèn)，隸屬于新疆阿勒泰地區(qū)的富蘊(yùn)縣?？煽赏泻Ｊ钦嬲饬x上的寶藏，世界級的地質(zhì)公園、礦藏之鄉(xiāng)!這座礦脈擁有全球幾乎一半的礦物種類；世界上已知的礦種有140個，三號礦坑獨(dú)占了86種，并發(fā)現(xiàn)了門捷列夫元素周期表中沒有的7種稀有元素，稀有金屬占到礦山儲量的九成以上。這里與世界最著名的加拿大貝爾尼克湖礦齊名，是全球地質(zhì)界公認(rèn)的“天然地質(zhì)博物館”，是中外地質(zhì)學(xué)者心目中的“耶路撒冷”“麥加”圣地！【答案】（示例）①可可托海是新疆阿勒泰地區(qū)富蘊(yùn)縣的一個鎮(zhèn)；②是擁有全球幾乎一半礦物種類的世界級寶藏；③是中外地質(zhì)學(xué)者心中的圣地?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生壓縮語段的能力。本段文字由五句話構(gòu)成，一二句主要是通過春晚節(jié)目引出“可可托?！?，然后明確它的地理位置，是一個鎮(zhèn)；第三句則是一句概括性的句子，明確“可可托?！钡牡刭|(zhì)條件；第四句具體介紹其豐富的礦物貯藏；第五句介紹其是全球地質(zhì)界公認(rèn)的“天然地質(zhì)博物館”，及在中外地質(zhì)學(xué)者心目中的地位。因此可將這段文字分為兩個部分，第一二句是第一部分，第三四五句是第二部分。概括時，可先從第一部分中提煉出可可托海是新疆阿勒泰地區(qū)富蘊(yùn)縣的一個鎮(zhèn)，然后從第二部分中提煉出“擁有全球幾乎一半的礦物種類”和“是中外地質(zhì)學(xué)者心目中的圣地”等內(nèi)容組織答案。22.以下是某中學(xué)慶祝教師節(jié)文藝演出的一段主持詞。仿照畫線部分的句式，在空缺處補(bǔ)寫相應(yīng)的語句。要求：句式一致，字?jǐn)?shù)相等，語意相關(guān)。學(xué)生甲：老師，您堅守一方凈土，用粉筆書寫忠誠，默默無聞。學(xué)生乙：老師，您耕耘三尺講臺，①_____________________。學(xué)生甲：加減乘除，算不盡您付出的辛勞。學(xué)生乙：②__________________________。【答案】①.示例一：①用汗水澆灌希望，孜孜不倦②.②詩詞歌賦，頌不完您帶來的感動示例二：①用雙手托起未來，無怨無悔②赤橙黃綠，畫不完您多彩的人生【解析】【詳解】本題考查學(xué)生仿寫能力。解答這類題目，首先審題，明確題干的要求，如本題“仿照畫線部分的句式，在空缺處補(bǔ)寫相應(yīng)的語句。要求：句式一致，字?jǐn)?shù)相等，語意相關(guān)”，然后回顧仿寫的要求，分析仿句的句式、句間的關(guān)系以及使用的修辭。仿寫要注意“神似”和“形似”。“神似”要求其主旨、情感、語意一致，合乎邏輯，“形似”則注意句式、修辭、字?jǐn)?shù)等相同或相似。第①處仿寫，仿句是“用粉筆書寫忠誠，默默無聞”，這里要找到能表現(xiàn)教師品格的物品，如“書本”“教桿”“汗水”等，并扣緊物品的喻意來寫；第②處，仿句是“加減乘除，算不盡您付出的辛勞”，前句是四個字，必須保證與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，如“詩詞歌賦”“赤橙黃綠”“都來米發(fā)”，而且能夠與后一句保持意義上的密切聯(lián)系?！军c(diǎn)睛】仿寫句子首先要看題目，明確顯性要求。有的題目對句式、修辭格、仿句內(nèi)容等有明確限定，只有將題中的這些要求吃透，才能寫出符合要求的規(guī)范句子。其次，審例句，明確隱性要求。有的題目沒有明確告知仿寫要求，這就要我們仔細(xì)分析，這一步是答題的關(guān)鍵。不同的例句隱性要求不同，我們一般可從“形神”兩方面去考慮。審句式，定結(jié)構(gòu)。仿句句式要與例句相同，句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，主動句、被動句，長句、短句，整句、散句，單句、復(fù)句，常式句、變式句等。結(jié)構(gòu)上，哪些詞不能變，哪些詞可以變，哪些詞必須變，一定要清楚。閱讀例句，不僅要分析句子的大結(jié)構(gòu)，還要分析句內(nèi)的小結(jié)構(gòu)。審語境，定內(nèi)容。審讀時應(yīng)該“瞻前顧后”，確定文段的主旨和情感基調(diào)，分析各句的邏輯關(guān)系，然后確定(各句)仿寫內(nèi)容。用聯(lián)想，定寫作對象。仿句題形式為仿，關(guān)鍵在想，重難點(diǎn)就是要學(xué)會運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想，有時也運(yùn)用類比聯(lián)想、相似聯(lián)想或相反聯(lián)想。比如說，例句中寫“花”，我們可聯(lián)想到“草”“樹”;例句中寫琴，我們可聯(lián)想到“棋”“書”“畫”;例句中寫“天空”，我們可聯(lián)想到“高山”“草原”“大地”;例句中寫“月亮”，我們可聯(lián)想到“太陽”“星星”等……有時，還要結(jié)合高中課本所學(xué)。審修辭，定手法。仔細(xì)研讀例句有沒有使用修辭;如果有，仿句應(yīng)使用與例句同樣的修辭方法，如比喻、排比、比擬、反復(fù)、設(shè)問、引用、頂真等。審語意，合邏輯。所寫仿句在語意上、用詞搭配上均應(yīng)做到與例句相互照應(yīng)，連貫自然，合乎邏輯。審語意，合邏輯。所寫仿句在語意上、用詞搭配上均應(yīng)做到與例句相互照應(yīng)，連貫自然，合乎邏輯。四、作文23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。青春是最美好的時光，因夢想而激昂，因奉獻(xiàn)而厚重，因奮斗而精彩。很多人認(rèn)為，“奮斗”就是好找好工作，賺高工資，住大房子，但是，年輕人的奮斗不應(yīng)該止于此，而是應(yīng)該有更廣的視野，更高的格局。青春的夢想，只有接上時代的翅膀，才能飛得更高更遠(yuǎn)。今天的中國，經(jīng)濟(jì)輻射全球，中國速度震驚世界，這正是年輕人大展拳腳的好時代。我們不應(yīng)辜負(fù)時代的重托，在積極成就自己夢想的同時，也要為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。將自己的夢想與時代的需求結(jié)合在一起，才是青春最有意義的綻放方式。讀了以上的文字，你有什么感想？請你根據(jù)上面的材料確定立意，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】例文飛揚(yáng)的青春青春是什么？難道只是攜子之手，浪漫而溫馨地漫步于桃紅柳綠之中嗎？難道只是把頭發(fā)染成五顏六色，在大街上旁若無人地大跳千奇百怪的街舞嗎？難道只是無休止地泡吧，瘋狂地蹦迪嗎？有些人一向在成長的十字路口徘徊。但是，我要問：難道青春就僅僅剩下這些了嗎？不，青春應(yīng)屬于遠(yuǎn)大的志向和崇高的理想，青春還應(yīng)洋溢著披荊斬棘、舉步探索的魄力。在這陽光燦爛、安寧祥和的幸福時代，我不禁想起了那些曾為中華民族的民主、科學(xué)、獨(dú)立、富強(qiáng)而奮不顧身的青年們，是他們，在民族遭受屈辱的時刻挺身而出，以力挽狂瀾之勢救黎民于苦難；是他們，在民族崛起之際默默奉獻(xiàn)，以滿腹才華與辛勤汗水助民族自立自強(qiáng)；是他們，在新時代里，以工匠精神讓祖國走在世界的前列。在奮斗中，他們不但敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，而且樂于聽從祖國和時代的號召，甘于寂寞，欣于奉獻(xiàn)。他們成就了自己的豪情壯志，也凝聚成精神的大炬，點(diǎn)燃了民族和國家的希望，這種青春是多么絢麗奪目呀，這種使命是多么震撼人心?。∏啻菏峭昝赖?，沒有使命感的青春便是貧血的青春。青年是祖國的未來，是民族的希望。在任何一個時代，青年都是社會上最富有朝氣、最富有創(chuàng)造性、最富有生命力的群體。生活在新時代的我們，要樹立遠(yuǎn)大的理想，把自我的人生與人民的事業(yè)緊緊相連，這樣，我們的青春才是永恒的青春。我們要堅持勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。新時代，信息交流日益廣泛，知識更新大大加快，形勢逼人自強(qiáng)，催人奮進(jìn)。我們要跟上時代步伐，更好地為實(shí)現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)力量。在學(xué)習(xí)中，還要善于創(chuàng)新，善于實(shí)踐，善于把所學(xué)的知識運(yùn)用到工作實(shí)殘中去，不斷成長。我們要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，真正做到把個人的前途和命運(yùn)與國家、民族的前途和命運(yùn)緊密相連。為祖國奉獻(xiàn)青春，這