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文檔簡(jiǎn)介
名著導(dǎo)讀《昆蟲(chóng)記》
科普作品的閱讀
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀法指導(dǎo),把握題材特點(diǎn)。
2.了解科普作品的藝術(shù)手法。
3.體會(huì)科普作品蘊(yùn)含的科學(xué)思維、科學(xué)理念和科學(xué)精神。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.讀法指導(dǎo),把握題材特點(diǎn),了解作者及寫(xiě)作背景。
2.閱讀《昆蟲(chóng)記》,感知文本內(nèi)容,了解科普作品的藝術(shù)趣味。
3.理解作品中蘊(yùn)含的科學(xué)精神和人文精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解評(píng)價(jià),導(dǎo)入新課
師:有這樣一本書(shū),名家推崇備至,請(qǐng)看:
課件出示:
在這些天才式的觀(guān)察中,融合熱情與毅力,簡(jiǎn)直就是藝術(shù)品的杰作,令人感動(dòng)不已。
——羅曼?羅蘭(法國(guó)思想家、文學(xué)家、音樂(lè)評(píng)論家)
這個(gè)大科學(xué)家像哲學(xué)家一般地想,美術(shù)家一般地看,文學(xué)家一般地感受而且抒寫(xiě)。
——埃德蒙?羅斯丹(法國(guó)劇作家)
《昆蟲(chóng)記》熔作者畢生的研究成果和人生感悟于一爐,以人性觀(guān)照蟲(chóng)性,將昆蟲(chóng)世界
化作供人類(lèi)獲取知識(shí)、趣味、美感和思想的美文。
——巴金(中國(guó)作家、翻譯家)
法布爾的書(shū)中所講的是昆蟲(chóng)的生活,但我們讀了卻覺(jué)得比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有
趣味,更有意義。他不去做解剖和分類(lèi)的工夫(普通的昆蟲(chóng)學(xué)里已經(jīng)說(shuō)得夠多了),卻用
了觀(guān)察與試驗(yàn)的方法,實(shí)地地記錄昆蟲(chóng)的生活現(xiàn)象、本能和習(xí)性之不可思議的神妙與愚蒙。
——周作人(中國(guó)散文家、翻譯家)
這是一部怎樣的書(shū)?同學(xué)們是不是早已急不可耐地想知道?今天,我們就一起走進(jìn)
《昆蟲(chóng)記》,去了解這部作品為什么獲得如此高的評(píng)價(jià),去探尋閱讀科普作品的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】《昆蟲(chóng)記》是一部外國(guó)作品,且是科普作品,學(xué)生對(duì)之了解甚少。通過(guò)
了解名家評(píng)論,感知《昆蟲(chóng)記》獲得的聲譽(yù),有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,從而更好地進(jìn)
入學(xué)習(xí)和閱讀狀態(tài)。
二、了解作者,走近作品
閱讀名著,我們首先要了解作家和寫(xiě)作背景。
師:作者法布爾在之前的課文中,我們已經(jīng)有所了解,接下來(lái),我們就一起來(lái)了解一
下本書(shū)的寫(xiě)作背景。
資料助讀1:
課件出示:
1823年12月,法布爾出生在法國(guó)南方一個(gè)貧窮的農(nóng)民家中。上小學(xué)時(shí),他常跑到鄉(xiāng)
間野外,兜里裝滿(mǎn)了蝸牛、蘑菇或其他植物、蟲(chóng)類(lèi)。法布爾15歲考入師范學(xué)校,畢業(yè)后
謀得初中數(shù)學(xué)教師職位。他花了一個(gè)月的工資,買(mǎi)到一本昆蟲(chóng)學(xué)著作,立志做一個(gè)為蟲(chóng)子
寫(xiě)歷史的人??孔孕?,法布爾取得大學(xué)物理、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位,兩年后又取得自然科學(xué)學(xué)士
學(xué)位。又過(guò)一年,31歲的法布爾一舉獲得自然科學(xué)博士學(xué)位。他出版了《天空》《大地》
《植物》以及《保爾大叔談害蟲(chóng)》等系列作品后,1875年,法布爾帶領(lǐng)家人遷往鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)。
整理20余年資料而寫(xiě)成的《昆蟲(chóng)記》第一卷于1879年問(wèn)世。1880年,法布爾用積攢下的
錢(qián)購(gòu)得一老舊民宅,他用當(dāng)?shù)仄樟_旺斯語(yǔ)給這處居所取了個(gè)雅號(hào)一一荒石園。年復(fù)一年,
“荒石園”主人穿著農(nóng)民的粗呢子外套,用尖鎬平鏟刨刨挖挖,建成了一座百蟲(chóng)樂(lè)園。他
把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》中。1910年,《昆蟲(chóng)記》第十卷問(wèn)世,法布爾86
歲。
師小結(jié):一個(gè)人耗費(fèi)一生的光陰來(lái)觀(guān)察、研究“蟲(chóng)子”已經(jīng)算是奇跡了;一個(gè)人一生
專(zhuān)為“蟲(chóng)子”寫(xiě)出十卷大部頭的書(shū),更不能不說(shuō)是奇跡。但是,這樣的一部作品,不像我
們平時(shí)讀過(guò)的小說(shuō)那樣情節(jié)連續(xù),跌宕起伏,也沒(méi)有那些動(dòng)人的人物形象,我們?cè)撊绾伍?/p>
讀呢?
【設(shè)計(jì)意圖】了解作家作品,做到知人論世,有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;與文學(xué)作
品比較,科普作品枯燥、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),通過(guò)教師激趣,進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀的期待性,帶領(lǐng)
他們走入文學(xué)鑒賞的大門(mén)。
三、掌握讀法,把握重點(diǎn)
師:《昆蟲(chóng)記》作為一部科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的經(jīng)典,很多同學(xué)讀起來(lái)覺(jué)得枯燥,沒(méi)
有我們平時(shí)閱讀小說(shuō)的“驚心動(dòng)魄”,今天我們就和大家探討一下《昆蟲(chóng)記》的閱讀方法。
1.識(shí)別題材特點(diǎn)
課件出示:
科普作品,又稱(chēng)“科普著作”,它是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品?!翱?/p>
普”一詞就是科學(xué)普及的意思,其主要功能和目的是宣傳和普及科學(xué)知識(shí)??破兆髌返某?/p>
功在很大程度上也會(huì)擴(kuò)大社會(huì)影響力,展現(xiàn)科學(xué)魅力。
資料助讀2:
課件出示:
科普作品的特點(diǎn):
1.科普作品所述內(nèi)容具有一定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)性。閱讀對(duì)象主要是不熟悉該學(xué)科的非專(zhuān)業(yè)
人士。但這種專(zhuān)業(yè)性是有限制的。這就和一般的文學(xué)作品或娛樂(lè)作品區(qū)分開(kāi)來(lái)。2.科普作
品具有一定的娛樂(lè)性、普及性、可讀性和通俗性。在敘述內(nèi)容上要求通俗易懂,深入淺出,
能引起普通讀者的閱讀興趣。這就和專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)區(qū)分開(kāi)來(lái)。
3.科普作品在陳述專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識(shí)時(shí)要求把握一定程度的嚴(yán)謹(jǐn)性。想象與科學(xué)現(xiàn)實(shí)之間
的差別一般需要明確指出,或者至少要保證讀者不會(huì)混淆兩者。這就和科學(xué)幻想作品(簡(jiǎn)
稱(chēng)科幻作品)區(qū)分開(kāi)來(lái)。
4.科普作品允許適當(dāng)?shù)靥摌?gòu)作品情節(jié)、人物、環(huán)境等,以增加可讀性。這就和一般的
科學(xué)新聞、科學(xué)紀(jì)實(shí)或科學(xué)報(bào)告區(qū)分開(kāi)來(lái)。
師小結(jié):《昆蟲(chóng)記》一書(shū)是一部科普作品,但作者有高超的寫(xiě)作藝術(shù),該書(shū)行文活潑,
語(yǔ)言詼諧,常以擬人的手法表現(xiàn)昆蟲(chóng)世界,讀來(lái)情趣盎然。所以這本書(shū)又被認(rèn)為是一部科
學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的經(jīng)典之作,被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”。
2.掌握閱讀方法
《昆蟲(chóng)記》作為科普作品,既有它的科學(xué)性,又有它的文學(xué)性。因此在閱讀的時(shí)候,
需要從以下幾個(gè)方面入手:
課件出示:
(1)查閱資料
在閱讀科普文時(shí),要提前查閱資料,了解作者以及寫(xiě)作對(duì)象的相關(guān)信息,這樣有助于
加快閱讀速度,加深對(duì)文本的理解,提高閱讀效率。另外,科普文中一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的概
念和術(shù)語(yǔ),也需要我們?nèi)ゲ殚嗁Y料,如此才能實(shí)現(xiàn)有效閱讀。
(2)精讀與圈點(diǎn)批注相結(jié)合
在閱讀中,作者使用了某些絕妙的詞句,或在某句中使用了某種修辭手法,或是某些
段落能夠引發(fā)思考,等等,都值得將它標(biāo)注出來(lái)。合理使用圈點(diǎn)和批注的方法,做好標(biāo)記,
這能夠有效提高閱讀效率,也便于日后的精讀。
(3)反復(fù)閱讀
反復(fù)閱讀,能夠更加深刻地理解作品的主題思想,也更能學(xué)習(xí)到其中的精髓。因此,
我們?cè)陂喿x時(shí),最好把《昆蟲(chóng)記》閱讀兩遍。第一遍閱讀時(shí),可以以快速瀏覽的方式進(jìn)行,
掌握了文章的大致內(nèi)容以后,結(jié)合自己的圈點(diǎn)批注,便能挑選出自己比較感興趣的篇目,
進(jìn)行第二遍的精讀。
精讀時(shí)需要帶著問(wèn)題閱讀,重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容:
課件出示:
(1)關(guān)注對(duì)昆蟲(chóng)的描寫(xiě)
法布爾在書(shū)中對(duì)昆蟲(chóng)的外貌、習(xí)性等方面,都進(jìn)行了非常細(xì)致的描寫(xiě)。我們閱讀時(shí),
需要注意法布爾的寫(xiě)作手法、寫(xiě)作特色,并適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)和應(yīng)用。除此之外,法布爾還著重
強(qiáng)調(diào)了昆蟲(chóng)的智慧和美好品質(zhì),這都值得仔細(xì)閱讀。
(2)關(guān)注法布爾的科學(xué)精神
法布爾在實(shí)驗(yàn)中不畏失敗,堅(jiān)持不懈地使用自己獨(dú)特的方法不斷嘗試,在觀(guān)察研究中
展現(xiàn)出了自己縝密的邏輯思維和推理能力。我們?cè)陂喿x時(shí),需要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)法布爾字里行間
嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,學(xué)習(xí)他研究時(shí)的科學(xué)方法,并嘗試用他那樣的科學(xué)思維進(jìn)行思考。
(3)關(guān)注法布爾對(duì)生命、自然的態(tài)度
在《昆蟲(chóng)記》中,法布爾常常以人性關(guān)照蟲(chóng)性,再由蟲(chóng)性反觀(guān)人性,并常常由此帶來(lái)
一些人生感悟。法布爾對(duì)生命與大自然的熱愛(ài),可以從字里行間體會(huì)出來(lái),我們?cè)陂喿x時(shí),
需要在閱讀中重點(diǎn)體會(huì)這方面。
四、課后任務(wù),閱讀作品
師:掌握了閱讀的方法,相信在以后的閱讀中你們會(huì)運(yùn)用這些方法,與作者對(duì)話(huà),與
昆蟲(chóng)交流,也一定能從中感受到昆蟲(chóng)世界的美好。課后請(qǐng)同學(xué)們利用這些方法認(rèn)真閱讀這
本書(shū),然后按照興趣選擇自己喜歡的專(zhuān)題,也可以另外選擇專(zhuān)題,分小組進(jìn)行探究,然后
集中展示。
任務(wù)一:從以上所講的幾個(gè)方面入手,選擇自己喜歡的章節(jié)和內(nèi)容,閱讀《昆蟲(chóng)記》,
并做好批注。
任務(wù)二:閱讀時(shí)間為五周。按照以下專(zhuān)題完成基本閱讀任務(wù)。
課件出示:
專(zhuān)題一:《昆蟲(chóng)記》作為科普文,有其獨(dú)特的文學(xué)性。請(qǐng)?jiān)囍鴱男蕾p文學(xué)作品的角度,
總結(jié)文中的寫(xiě)作手法與特色,學(xué)習(xí)法布爾描寫(xiě)昆蟲(chóng)的技巧,并選擇一種昆蟲(chóng),仿寫(xiě)一段描
寫(xiě)它的文字。
專(zhuān)題二:文中記錄了許多法布爾進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,請(qǐng)你總結(jié)一下閱讀后從中學(xué)到的經(jīng)
驗(yàn),并利用學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),選擇一項(xiàng)你感興趣的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究,記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
專(zhuān)題三:法布爾以人性關(guān)照蟲(chóng)性。從昆蟲(chóng)的身上,你看到了哪些類(lèi)似人性的品質(zhì)呢?
挑選具有優(yōu)秀品質(zhì)的昆蟲(chóng),查閱相關(guān)資料,整理成果并在班級(jí)進(jìn)行介紹。
專(zhuān)題四:法布爾作為昆蟲(chóng)學(xué)家,科學(xué)精神在他身上得到了完美的體現(xiàn)。你能在文中哪
些地方感受到法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度呢?他還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)呢?請(qǐng)組
內(nèi)探究“科學(xué)精神”的內(nèi)涵和意義。
專(zhuān)題五:《昆蟲(chóng)記》的字里行間都透露著法布爾對(duì)自然和生命的熱愛(ài),請(qǐng)找出這些文
字,并說(shuō)明自己對(duì)自然所持的態(tài)度,試著撰寫(xiě)小短文,表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。
課件出示:
閱讀進(jìn)度表
第一周卷一、二:瀏覽和精讀
第二周卷三、四、五:瀏覽和精讀
第三周卷六、七、八:瀏覽和精讀
第四周卷九、十:瀏覽和精讀
第五周從“對(duì)昆蟲(chóng)的描寫(xiě)”“法布爾的科學(xué)精神”“法布爾對(duì)生命、自然的態(tài)度”三
個(gè)方面進(jìn)行閱讀、整理與總結(jié),做好閱讀匯報(bào)課匯報(bào)任務(wù)的準(zhǔn)備。
師小結(jié):科普作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),邏輯嚴(yán)密,語(yǔ)言幽默,兼有理趣和情趣。相信同學(xué)們?cè)?/p>
閱讀中可以獲得真知,也可以得到善的感染和美的熏陶。希望同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí),發(fā)揮想象
力,進(jìn)入作品描繪的世界,體會(huì)其中的文字之美,這樣就可以一舉多得,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和成
長(zhǎng)方面都能汲取許多營(yíng)養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】安排閱讀任務(wù),規(guī)劃閱讀進(jìn)度,幫助學(xué)生循序漸進(jìn)、按部就班地閱讀,
以便更有效地推進(jìn)閱讀活動(dòng)課的開(kāi)展。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.走進(jìn)昆蟲(chóng)世界,感受詩(shī)意筆法。
2.品味昆蟲(chóng)生活,熏陶人文情懷。
3.感悟作品內(nèi)涵,解讀法布爾精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.分組安排
將全班同學(xué)按四個(gè)探究角度分成四個(gè)大組,再將每個(gè)大組分成若干小組。
一組:情節(jié)梳理組。(分成三個(gè)小組)
(1)全文故事結(jié)構(gòu)歸納梳理;(2)選擇作品中的精彩章節(jié)如“神秘的池塘”“蟬和螞
蟻”,,蟬“,,螳螂“,,蟋蟀”,,螢火蟲(chóng)”等,以思維導(dǎo)圖的形式整理相關(guān)情節(jié);(3)選擇文中
精彩片段,圍繞昆蟲(chóng)梳理相關(guān)情節(jié)。
二組:昆蟲(chóng)分析組。(分成兩個(gè)小組)
(1)收集作品中的昆蟲(chóng)名稱(chēng)和圖片;(2)分析昆蟲(chóng)的形象,特別關(guān)注它們有哪些與
人性類(lèi)似的品質(zhì);(3)繪制昆蟲(chóng)解讀卡片,制成小書(shū)簽。
三組:精彩片段賞讀組。(分成三個(gè)小組)
(1)選擇最能突顯作品文學(xué)特色的片段,賞讀作者寫(xiě)作的技巧;(2)選擇能凸顯法
布爾科學(xué)精神的片段,賞讀其科學(xué)精神;(3)選擇最能凸顯法布爾對(duì)生命、自然的態(tài)度的
片段,賞讀法布爾對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
四組:科學(xué)探究組。(分成三個(gè)小組)
(1)總結(jié)閱讀本書(shū)后學(xué)到的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),并對(duì)自己感興趣的問(wèn)題,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究,
記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程;(2)探究“科學(xué)精神”的內(nèi)涵和意義;(3)撰寫(xiě)小短文,表達(dá)自己的閱讀
感受,或以“好書(shū)推薦”的形式向同學(xué)們介紹《昆蟲(chóng)記》。
2.活動(dòng)要求
每組同學(xué)從不同角度、用不同形式完成各自的閱讀任務(wù),制作展板,準(zhǔn)備集中展示。
3.準(zhǔn)備時(shí)間:一周
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,經(jīng)歷了四個(gè)星期的閱讀,一個(gè)星期的準(zhǔn)備,老師相信每位同學(xué)都已經(jīng)從
《昆蟲(chóng)記》中了解并熟悉了許多原先并不熟悉的昆蟲(chóng)了。今天,就由同學(xué)們來(lái)展示自己的
閱讀成果。
二、閱讀分享,展現(xiàn)精彩
1.梳理作品情節(jié)
生:有專(zhuān)家說(shuō),思維導(dǎo)圖可以讓你用更少的知識(shí)解決問(wèn)題。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō),用思維導(dǎo)圖可
以幫助你把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化。下面,就由我代表我們小組來(lái)展示我們的活動(dòng)成
果。
(1)全書(shū)結(jié)構(gòu)框架。
預(yù)設(shè)《昆蟲(chóng)記》選讀內(nèi)容思維導(dǎo)圖
課件出示:
圣甲蟲(chóng)南美潘帕斯草原食糞蟲(chóng)
高明的殺手綠色蛔蛔
荒石園老象蟲(chóng)
紅螞蟻大孔雀蛾
金匠花金龜?shù)挠紫x(chóng)碗豆象產(chǎn)卵
石蜂的苦難寄生小蠅
長(zhǎng)腹蜂圓網(wǎng)蛛的結(jié)網(wǎng)
天牛圣棟胭脂蟲(chóng)
蟬和螞蟻的寓言金布甲的食物
螳螂捕食童年的回憶
介紹:《昆蟲(chóng)記》分十卷,每一卷分17~25個(gè)不等的章節(jié)。每章節(jié)詳細(xì)、深刻地描繪
了一種或幾種昆蟲(chóng)的生活,同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章。
(2)以章節(jié)為核心梳理:神秘的池塘。
我們小組最喜歡的是“荒石園”部分,我們也繪制了思維導(dǎo)圖,比較簡(jiǎn)單,但能夠體
現(xiàn)這一章的主要內(nèi)容。
課件出示:
/池塘印象——"自然的魔力、仔細(xì)觀(guān)察生活
神秘的池塘)欣賞感受自然
\室內(nèi)池塘——生命的遐想/充滿(mǎn)童趣的好奇
(3)圍繞昆蟲(chóng)梳理相關(guān)情節(jié)。
我們小組圍繞昆蟲(chóng)梳理相關(guān)情節(jié),我們小組四個(gè)人喜歡不同的昆蟲(chóng),這是我們梳理的
內(nèi)容。
(課件出示情節(jié)梳理卡片)
示例:
課件出示:
//態(tài)度:對(duì)于對(duì)不一般選擇直接殺死\
/種類(lèi):捕蠅蜂是蜂的一種/~|—
外貌:它的前腳長(zhǎng)著一排排硬命運(yùn):捕蠅蜂以捕蠅為主,但
K像掃帝、刷子或者釘錨卻常常受到蠅的傷害。有一種
小蠅專(zhuān)門(mén)趁其不備,把自己的
卵產(chǎn)在捕蠅蜂的食物上。蠅卵
生活環(huán)境:明朗的陽(yáng)汜下選]孵化成幼蟲(chóng)以后,不僅吃母蜂
擇松粒的泥土做更留下的食物,還把捕蠅蜂的卵
和幼蟲(chóng)當(dāng)作美食
’特點(diǎn):以捕食蠅類(lèi)為主;它總是勤快地
在家門(mén)口耙沙,母蜂知道洞口在哪里,長(zhǎng)處:對(duì)位置具有敏
而且每次都給孩子帶來(lái)豐富的食物;捕感度;對(duì)周?chē)h(huán)境了
蠅時(shí)考慮周全,動(dòng)作迅速快捷;它可以如指掌對(duì)于異常能
預(yù)料到家里的食物夠幼蟲(chóng)吃多長(zhǎng)時(shí)間;迅速察覺(jué)
為了孩子辛勃付出,做事不易;具有制
強(qiáng)的感應(yīng)力/
2.昆蟲(chóng)分析組
《昆蟲(chóng)記》中所介紹的昆蟲(chóng)很多,讓學(xué)生通過(guò)制作昆蟲(chóng)解讀卡,一方面熟悉作品內(nèi)容,
另一方面在梳理情節(jié)的基礎(chǔ)上,了解昆蟲(chóng)的特點(diǎn),把握作者對(duì)蟲(chóng)性的關(guān)照,啟發(fā)閱讀感悟。
(1)成果展示。
昆蟲(chóng)種類(lèi)繁多、形態(tài)各異,屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物,是地球上數(shù)量最多的動(dòng)物
群體,在所有生物種類(lèi)(包括細(xì)菌、真菌、病毒)中占了超過(guò)50%,它們的蹤跡幾乎遍布
世界的每一個(gè)角落。大家好,我們是昆蟲(chóng)分析組,今天由我來(lái)展示我們組的活動(dòng)成果。
《昆蟲(chóng)記》中介紹了上百種昆蟲(chóng),其中詳細(xì)介紹的就有33種,如蟋蟀、螳螂、嵋蛔、
蟬、圣甲蟲(chóng)等。
下面是我們小組搜集到的昆蟲(chóng)解讀卡片o
(學(xué)生課件出示昆蟲(chóng)解讀卡片)
課件出示:
昆
蟲(chóng)蟋
小一蟀
檔
案
,
白色的
體是灰
它的身
襁褓時(shí)
;脫去
幼蟲(chóng)
卵
土里,
三寸的
四分之
在深約
:卵產(chǎn)
繁殖
全
蟲(chóng),
小黑
一個(gè)
變成了
,它
之后
一夜
一天
,卵呈
或少
或多
的卵
所排
每次
群,
排列成
肩帶。
部的白
圍繞闕
下一條
,留
棕色
身黑
,外
毫米
長(zhǎng)約3
渾船
兩端
柱形,
,圓
黃色
兩點(diǎn)中
點(diǎn),
的小
黑色
兩個(gè)
生有
身上
成蟲(chóng):
著。
緊地裹
房緊
一層
面披
近,
的附
兩點(diǎn)
部。在
生在頭
一點(diǎn)就
靠上的
向伸
同方
個(gè)不
,向兩
開(kāi)闊
非常
翼鞘
叫聲:
燒。
起的
薄變
的薄
見(jiàn)環(huán)繞
可以看
柔軟
著邊和
氏履
音強(qiáng)
出聲
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