海南省?？谑忻捞m區(qū)2024年中考考前最后一卷語(yǔ)文試卷（含解析）

海南省?？谑忻捞m區(qū)重點(diǎn)名校2024年中考考前最后一卷語(yǔ)文試卷

注意事項(xiàng)

1.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無(wú)效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號(hào)等須加黑、加粗.

一、積累

1.下面語(yǔ)句中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.根據(jù)多家用人單位反映，從整體上來(lái)看，95后畢業(yè)生具有素質(zhì)全面、視野開(kāi)闊、知識(shí)面廣、頭腦靈活的優(yōu)點(diǎn)。

B.青年應(yīng)將求職視作加大知識(shí)儲(chǔ)備、提升自身能力、重新審視自我、規(guī)劃職業(yè)生涯的契機(jī)，不斷校正人生航向。

C.當(dāng)代學(xué)子除了掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以外，還需提高人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

D.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)備受列強(qiáng)欺凌，從曾經(jīng)的“天朝上國(guó)”跌到“國(guó)將不國(guó)”的谷底，國(guó)人自尊心受到重創(chuàng)。

2.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)像用饞當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.《人民的名義》這部電視劇情節(jié)跌宕起伏，如藥則性，具有很強(qiáng)的感染力。

B.夏日的大明湖，華天麗日，岸柳飄搖，泛舟湖上，水光澈湘，本已可爸。

C.央視《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這個(gè)混X冬度的節(jié)目走紅，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

D.李白的《將進(jìn)酒》，氣勢(shì)豪邁，盛情奔放，語(yǔ)言有氣勢(shì)，如三號(hào)目下，一瀉千里。

3.選出下列文學(xué)常識(shí)表述有堡的一項(xiàng)（）

A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從東周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，這些詩(shī)歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”

三部分。

B.歐陽(yáng)修，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又自號(hào)六一居士，宋代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。

C.古代文人表述自己的志向和情操時(shí)，往往不采用直白的方式，而是以物為喻，寫的比較含蓄，這叫做“托物言志”。

《愛(ài)蓮說(shuō)》就是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味源長(zhǎng)。

D.（史記》作者是西漢的史學(xué)家司馬遷用畢生的精力寫出的一部紀(jì)傳體通史，魯迅贊譽(yù)它是“史家之絕唱，無(wú)韻之離

騷”。

4.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.湍急派譴協(xié)奏曲翹首以待好事多魔

B.梗概豐碩博覽會(huì)斷章取意語(yǔ)無(wú)倫次

C.誠(chéng)肯橫幅和氏壁如數(shù)家珍風(fēng)餐露宿

D.僥幸斑斕元宵節(jié)洗耳恭聽(tīng)冠冕堂皇

5.默寫。

（1）山河破碎風(fēng)飄絮，。（文天祥《過(guò)零丁洋》）

⑵,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。（范仲淹《漁家傲?秋思》）

⑶野芳發(fā)而幽香，。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

（4）春蠶到死絲方盡，o（李商隱《無(wú)題》）

⑸晏殊的《浣溪沙》中，借落花等意象抒發(fā)傷春懷人的感慨的兩句詩(shī)是:

6.閱讀下面名著的選段，完成下列小題。

宋江看了，心中暗喜，自夸道：這般整齊肴饌，齊楚器皿，端的是好個(gè)江州。我雖是犯罪遠(yuǎn)流到此，卻也看了些

真山真水。我那里雖有幾座名山古跡，卻無(wú)此等景致。獨(dú)自一個(gè)，一杯兩盞，倚闌暢飲，不覺(jué)沉醉。猛然驀上心來(lái)，

思想道：我生在山東，長(zhǎng)在郛城，學(xué)吏出身，結(jié)識(shí)了多少江湖上人，雖留得一個(gè)虛名，目今三旬之上，名又不成，功

又不就，倒被文了雙頰，配來(lái)在這里。我家鄉(xiāng)中老父和兄弟，如何得相見(jiàn)！不覺(jué)酒涌上來(lái)，潸然淚下，臨風(fēng)觸目，感

恨傷懷。忽然做了一首《西江月》詞調(diào)，便喚酒保，索借筆硯。起身觀玩，見(jiàn)白粉壁上，多有先人題詠。宋江尋思道:

何不就書(shū)于此？倘若他身榮，再來(lái)經(jīng)過(guò)，重睹一番，以記歲月，想今之苦。乘其酒興，磨得墨濃，蘸得筆飽，去那白

粉壁上，揮毫便寫道：

自幼曾攻經(jīng)史，長(zhǎng)成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥荒丘，潛伏爪牙忍受。不幸刺文雙頰，那堪配在江州。他年若得報(bào)冤

仇，血染濟(jì)陽(yáng)江口。

宋江寫罷，自看了，大喜大笑。一面又飲了數(shù)杯酒，不覺(jué)歡喜，自狂蕩起來(lái)，手舞足蹈，又拿起筆來(lái)，去那《西

江月》后，再寫下四句詩(shī)，道是：

心在山東身在吳，飄蓬江海謾?quán)涤?。他時(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫。

宋江寫罷詩(shī)，又去后面大書(shū)五字道：郛城宋江作。寫罷，擲筆在桌上，又自歌了一回，再飲過(guò)數(shù)杯酒，不覺(jué)沉醉，力

不勝酒，便喚酒保計(jì)算了，取些銀子算還，多的都賞了酒保。拂袖下樓來(lái)，踉踉蹌蹌，取路回營(yíng)里來(lái)。開(kāi)了房門，便

倒在床上，一覺(jué)直睡到五更。酒醒時(shí)，全然不記得昨日在濟(jì)陽(yáng)江樓上題詩(shī)一節(jié)。當(dāng)時(shí)害酒，自在房里睡臥，不在話下。

1.《水滸傳》的作者是誰(shuí)？《水滸傳》是一部以什么為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)？

2.宋江所題反詩(shī)中“他時(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”這兩句有什么言外之意。

3.聯(lián)系《水滸傳》的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)你談?wù)勊谓瓰槭裁幢淮膛浣蕖?/p>

二、閱讀

7.閱讀下面的文言文，回答下列小題。

苗劉之亂①，張魏公②在秀州，議舉勤王?之師。一夕獨(dú)坐從者皆寢忽一人持刃立燭后。公知為刺客，徐問(wèn)曰：“豈

非苗傅、劉正彥遺汝來(lái)殺我乎？”曰：“然?！惫唬骸叭羰?，則取吾首以去可也?！痹唬骸拔乙嘀獣?shū)，寧肯為賊用？

況公忠義如此，豈忍加害！恐公防閑不嚴(yán)，有繼至者，故來(lái)相告爾。”公問(wèn)：“欲金帛乎？”笑曰：“殺公何患無(wú)財(cái)！”“然

則留事我乎？”曰：“我有老母在河北，未可留也?！眴?wèn)其姓名，俯而不答，攝衣躍而登屋，屋瓦無(wú)聲。時(shí)方月明，

去如飛。明日，公命取死囚朝之，日：“夜來(lái)獲奸細(xì)?！惫髧L于河北物色④之，不可得。此又賢于^魔⑤矣。孰謂世

間無(wú)奇男子乎？殆是唐劍客之流也。

（選自羅大經(jīng)《鶴林玉露》）

（注）：①苗劉之亂：宋高宗時(shí)，扈從統(tǒng)制苗傅和將領(lǐng)劉正彥兵變。②張魏公：即張浚。③勤王：君王有難，而臣

下走兵救援君王。④物色：打聽(tīng)。⑤翅麋：春秋時(shí)晉國(guó)力士，晉靈公恨大臣趙盾多次進(jìn)諫，派其行刺。清晨前往，見(jiàn)

盾盛服將朝，坐而假寐，不忍殺之，退而觸槐自殺。

1.用“/”給下面的句子斷句。（標(biāo)二處）

夕獨(dú)坐從者皆寢忽一人持刃立燭后

2.解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。

（1）可來(lái)相告爾故（）

（2）殺會(huì)何厚無(wú)財(cái)患（）

3.與“問(wèn)其姓名”的“其”的意義或用法相同的一項(xiàng)是（）

A.天之蒼蒼，其正色邪？（《北冥有魚(yú)》）

B.鐘子期輒窮其趣（《伯牙善鼓琴》）

C.其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。”（《岳陽(yáng)樓記》）

D.其真不知馬也。（《馬說(shuō)》）

4.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）徐問(wèn)曰：“豈非苗傅、劉正彥遣汝來(lái)殺我乎？”

（2）公后嘗于河北物色之，不可得。

5.分析選文中刺客的“奇”表現(xiàn)在什么地方。

8.閱讀下面的文言文，完成小題。舜發(fā)于吠畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫

叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所

為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過(guò)然后能改，因于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。人則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡，

然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。（蘇秦）說(shuō)秦王書(shū)十上而說(shuō)不行。黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。負(fù)

書(shū)擔(dān)囊，形容枯槁，面目薰黑，狀有愧色。歸至家，乃夜發(fā)書(shū)，陳篋數(shù)十，得太公《陰符》之謀，伏而誦之，簡(jiǎn)①練以

為揣摩。讀書(shū)欲睡，引錐自刺其股，血流至足。期年揣摩成乃說(shuō)趙王于華屋之下。抵掌而談時(shí)趙王大說(shuō)，封為武安君,

受相印。

［注］①簡(jiǎn)：選擇。②抵（zhl）掌而談：指談得很融洽。抵掌，擊掌。

1.解釋句中加點(diǎn)的詞。芳其筋骨發(fā)于聲而后階衫容枯槁趙王大叫

2.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）。

A.期年揣摩/成乃說(shuō)趙王/于華屋之下B.期年/揣摩成/乃說(shuō)趙王于華屋之下

C.期年/揣摩成乃說(shuō)/趙王于華屋之下D.期年揣摩成/乃說(shuō)趙王/于華屋之下

3.把語(yǔ)段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。讀書(shū)欲睡，引錐自刺其股，血流至足。

4.甲、乙兩文告訴人們一個(gè)共同的道理是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)甲、乙兩文各是怎樣得出這一道理的？.

9.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

（甲）水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯

清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者

何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！

（選自周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）

（乙）風(fēng)和日暖，凍蠅觸紙上，冬冬作小鼓聲。于時(shí)一片竹影零亂，豈非天然圖畫乎？凡吾畫竹，無(wú)所師承，多

得于紙窗粉壁日光月影中耳。

（選自鄭板橋《畫竹》）

1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.可愛(ài)者甚年蕃：多B.不蔓不枝枝；枝節(jié)

C.亭亭凈營(yíng)植：立D.陶后瞥有聞鮮：少

2.下列句子中，加點(diǎn)“而”字的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

A.太守歸通賓客從也B.潭西南可望

C.人不知通不慍D.泉香通酒洌

3.下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“說(shuō)”是古代以記敘、議論或說(shuō)明等方式來(lái)闡述事理的文體，大多是陳述作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解，有點(diǎn)類似于現(xiàn)

代的雜文。

B.在《愛(ài)蓮說(shuō)》中，作者通過(guò)對(duì)菊、牡丹、蓮三種花的德性品格的描寫，以作菊花反襯，用牡丹作陪襯，就自然而

然樹(shù)立了蓮花的美好形象。

C.鄭板橋畫竹子，沒(méi)有老師的傳授，大多都是從紙窗上、墻壁上、日光下、月影中受到啟發(fā)而畫出來(lái)的。

D.鄭板橋《畫竹》給我們啟示，在生活中，我們應(yīng)該細(xì)心觀察，留心身邊的一切，才能有所成就。

4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

出淤泥而不染，濯清漣而不妖

5.用/給下面的句子斷句（限斷兩處）。

風(fēng)和日暖凍蠅觸紙上冬冬作小鼓聲。

10.閱讀下面的文章，完成下列小題。

站牌下的約定

①西湖往南，一路景區(qū)，有一個(gè)公交車站，叫九溪。

②每天一早，這個(gè)公交站牌下，就會(huì)站滿了人，趕著上班的，背著書(shū)包去上學(xué)的，轉(zhuǎn)車去景區(qū)看風(fēng)景的。

③一輛公交車來(lái)了，一輛公交車開(kāi)走了。

④早晨的陽(yáng)光，淡淡地將樹(shù)梢點(diǎn)亮。

⑤不知道從哪一天開(kāi)始，站牌下，出現(xiàn)了一對(duì)母女。女孩手里捧著一本書(shū)，媽媽彎下腰，手指著書(shū)，一行行教女

孩讀。偶爾會(huì)抬起頭，看看公交車來(lái)的方向。春寒料峭，女孩的雙手和小臉，都凍得紅紅的。女孩的讀書(shū)聲，清脆，

響亮，細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，還有一點(diǎn)點(diǎn)顫音。候車的人紛紛倒目，好奇地注視著這對(duì)母女。連等車的時(shí)間，都不放過(guò)，教孩子拼

音識(shí)字呢。這個(gè)母親，可真夠操勞，真夠費(fèi)心的。

⑥一輛開(kāi)往郊區(qū)的公交車駛來(lái)了。媽媽匆匆交代女孩幾句，跑向公交車。媽媽跳上了車，女孩捧著書(shū)，看著車門

關(guān)上，目送公交車開(kāi)遠(yuǎn)，才捧著書(shū)，走開(kāi)。

⑦每天早晨都是這樣。

⑧奇怪的是，有時(shí)候是媽媽先到公交車站，有時(shí)候卻是女孩先到。遇到天氣不好，媽媽就會(huì)領(lǐng)著孩子到車站邊的

一家單位的門廊下，教孩子讀書(shū)。一天也沒(méi)有間斷過(guò)。

⑨有一天，終于有位乘客忍不住，走過(guò)去問(wèn)媽媽：“你女兒學(xué)習(xí)真用功，幾歲了？”媽媽抬起頭，搖搖頭，“她

不是我女兒。”“那你們是……”

⑩“媽媽”說(shuō)：“我也是等公交車的。她是附近一個(gè)清潔工的女兒，我見(jiàn)她沒(méi)學(xué)上，經(jīng)常一個(gè)人在車站附近孤單

地游蕩，我就想，能幫她一點(diǎn)兒，是一點(diǎn)兒。所以，我就和她約定，每天我早一點(diǎn)來(lái)等車，教她十幾分鐘?！?/p>

?原來(lái)是這樣。

?說(shuō)完，“媽媽”走到一邊，繼續(xù)教孩子。那天，教的是課文《春天來(lái)了》：“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,

躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。/小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？/早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的

眼睛吧…”

?那位乘客，偷偷地用手機(jī)拍了幾張照片，寄給了報(bào)社。報(bào)社進(jìn)行了跟蹤報(bào)道。記者很快了解到，女孩叫花花。

花花在老家已經(jīng)讀過(guò)一年級(jí)了，今年春節(jié)之后，在杭州做環(huán)衛(wèi)工的父母，將花花從老家接了過(guò)來(lái)，卻一直沒(méi)聯(lián)系上學(xué)

校。花花每天孤單地跟著父母去掃馬路，遇到了等公交車的“媽媽”，于是，便有了這個(gè)公交站牌下的約定。

?花花和公交站牌下“媽媽”的故事，感動(dòng)了杭州。熱心的人們四處奔波，為花花聯(lián)系學(xué)校。很快，花花的學(xué)校

落實(shí)了下來(lái)。花花可以像別的孩子一樣，每天背著書(shū)包，去寬敞亮堂訪的學(xué)校讀書(shū)去了。

?而那位公交車站的“媽媽”，記者根據(jù)其本人意愿，沒(méi)有透露，人們只知道，她是一位普通的職員，也是一位

普通的母親，她的孩子，正在讀中學(xué)。她給記者發(fā)了一條短信：“不要把筆墨放在我這里，好心人很多，誰(shuí)都會(huì)去做

的。

（選自《讀者》）

1.第④段劃線句屬于什么描寫？有什么作用？

2.請(qǐng)賞析下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

熱心的人們厚”奔潘為花花聯(lián)系學(xué)校。

3.本文的故事發(fā)生在春天，同時(shí)文中引用了課文《春天來(lái)了》的內(nèi)容，多次提到春天有什么用意？

4.結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾中的短信內(nèi)容的理解。

5.從全文來(lái)看，本文用了什么寫法，有什么作用？

11.閱讀下文，完成下列小題。

當(dāng)你買買買時(shí)，大腦如何決策

①生活中，人們大多都有這樣的經(jīng)歷，明明不是必須要買某件物品，但經(jīng)不住導(dǎo)購(gòu)員的游說(shuō)，一沖動(dòng)就買了，事

后又后悔不已。隨著新型購(gòu)物手段興起，很多人面對(duì)不同誘惑總是忍不住“剁手”。但買買買背后，你可曾想過(guò)，你

的大腦是怎樣想的，最先考慮的是商品性價(jià)比，還是自己的需求？這究竟藏著怎樣的謎之決定？事實(shí)上，不只是一般

人不知道，科學(xué)家們的研究也剛剛起步。倫敦大學(xué)學(xué)院研究團(tuán)隊(duì)最近在《美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院刊》發(fā)表研究稱，購(gòu)物選

擇背后的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)比過(guò)去預(yù)想得更加復(fù)雜。

②買買買，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的行為，殊不知，在決定買這個(gè)而不是那個(gè)的過(guò)程中，大腦的前額葉皮層發(fā)揮了至關(guān)重

要的作用?！按_實(shí)，前人大量的研究結(jié)果表明，大腦前額葉皮層的神經(jīng)元的確在負(fù)責(zé)編碼選擇項(xiàng)的估值上起到了關(guān)鍵

性作用?！蔽髂洗髮W(xué)心理學(xué)部講師岳童在接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)說(shuō)。

③前額葉皮層是額葉的最前部，或稱額部。額葉組成了大腦皮層，也就是大腦的皺紋外殼的前半部分。前額葉皮

層整合了來(lái)自大腦其余部分的信息，對(duì)人們當(dāng)前的狀況形成總體信息。前額葉皮層不僅能夠呈現(xiàn)人們?cè)诃h(huán)境中的自我

形象，而且還能夠預(yù)測(cè)未來(lái)的狀況。以這種方式，前額葉皮層承擔(dān)著人們制訂計(jì)劃、設(shè)定未來(lái)目標(biāo)和糾正追求目標(biāo)等

行為的能力。此外前額葉皮層也參與精確仔細(xì)的信息分析，如計(jì)算這段時(shí)間的花費(fèi)等。此外，額葉也參與抑制人們的

情緒反應(yīng)，換句話說(shuō)，額葉皮層使人們能夠理智地調(diào)節(jié)情感和沖動(dòng)。

④倫敦大學(xué)學(xué)院的科學(xué)家，一直在試圖弄清大腦是怎么感知并確定選項(xiàng)的價(jià)值，以及在面對(duì)不同價(jià)值與回報(bào)的選

項(xiàng)時(shí)，腦中哪些區(qū)域參與了抉擇的制定。這些科學(xué)家以猱猴作為實(shí)驗(yàn)觀察對(duì)象，分析了猱猴在面對(duì)不同選項(xiàng)時(shí)視線會(huì)

停留在什么地方。他們?cè)O(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)，讓猴子在電腦屏幕上出現(xiàn)的兩張圖片中自由選擇，然后觀察和分析猴子是基

于哪些因素來(lái)做出決定的。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，兩只猱猴知道不同圖片意味著得到的食物獎(jiǎng)勵(lì)有多有少一一對(duì)于猴子來(lái)說(shuō)，意

味著經(jīng)濟(jì)價(jià)值不同。結(jié)果顯示，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了訓(xùn)練過(guò)程中不常見(jiàn)的圖片時(shí)，猴子的視線會(huì)迅速被新奇刺激吸引過(guò)去。

然而，意外的是，盡管猴子們偏愛(ài)盯著新奇刺激看，但最終并不應(yīng)就選這個(gè)。相反，猴子會(huì)快速在兩個(gè)選項(xiàng)中表現(xiàn)出

對(duì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的偏好。而且，對(duì)不同選項(xiàng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值高低越熟悉，它們的注視方向就越偏向于價(jià)值高的選項(xiàng)。在它們掃

視兩個(gè)選項(xiàng)后，第一次把視線投向其中一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，”就強(qiáng)烈受到了價(jià)值大小的影響，這一點(diǎn)令人驚訝?！毖芯空咭?/p>

此猜測(cè)，在靈長(zhǎng)類動(dòng)物的大腦中，可能眼睛余光看到的信息已經(jīng)引起了快速的評(píng)估，從而讓注意力偏向更有價(jià)值的選

項(xiàng)。由此，研究人員認(rèn)為，基于價(jià)值做出抉擇的過(guò)程，其神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)比過(guò)去預(yù)想得更加復(fù)雜。不像此前研究指出

的一一“前額葉皮層的神經(jīng)元負(fù)責(zé)編碼選擇項(xiàng)的估值”一一那么簡(jiǎn)單。大腦的其他區(qū)域，也就是“包括尾狀核、黑質(zhì)

網(wǎng)狀部和視上丘組成的皮質(zhì)下跳視系統(tǒng)”對(duì)于編碼選項(xiàng)價(jià)值，可能是更有力的候選者。

⑤那么，問(wèn)題來(lái)了，人們?cè)谫I買買時(shí)，大腦究竟會(huì)首先考慮哪些因素，商品性價(jià)比，還是自身需求？

⑥“實(shí)際上，這是一個(gè)很有意思的神經(jīng)營(yíng)銷學(xué)上的問(wèn)題?！痹劳f(shuō)，我們可以籠統(tǒng)地認(rèn)為，人類大腦既有包括積

極情緒的快樂(lè)中樞，也有負(fù)責(zé)理性的有關(guān)負(fù)面情緒的相關(guān)系統(tǒng)。

⑦不論是“雙11”，還是“雙12”，瘋狂的打折和降價(jià)活動(dòng)，都是通過(guò)營(yíng)銷手段讓消費(fèi)者產(chǎn)生愉悅感，降低支付

行為的負(fù)性體驗(yàn)和理性控制。再加上網(wǎng)上付款的方式更加弱化了人們支付時(shí)的損失感，消費(fèi)者在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到的

更多是愉悅，而理性認(rèn)知系統(tǒng)相對(duì)被抑制住了?！耙虼?，個(gè)人認(rèn)為，在瘋狂的打折活動(dòng)中，消費(fèi)者幾乎是直覺(jué)性地考

慮性價(jià)比，而不是理性地考慮自己的需求，這在很大程度上是一種被商家營(yíng)銷的‘短視行為'，和人類的大腦結(jié)構(gòu)特

點(diǎn)有很大關(guān)系?！?/p>

1.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析本文的說(shuō)明順序。

2.本文語(yǔ)言既準(zhǔn)確嚴(yán)密又生動(dòng)形象，請(qǐng)結(jié)合第⑤段內(nèi)容分析。

那么，問(wèn)題來(lái)了，人們?cè)谫I買買時(shí)；大腦究竟會(huì)首先考慮哪些因素？商品性價(jià)比，還是自身需求？

3.下面這則材料適合放在文中哪個(gè)位置？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

研究表明，個(gè)體在做出特定購(gòu)買決策后，其積極情緒腦區(qū)和負(fù)責(zé)記憶的腦區(qū)相對(duì)比較活躍，而人的大腦往往在五

分之一秒之內(nèi)就能對(duì)是否進(jìn)行購(gòu)買做出初步的判斷。與此同時(shí)，負(fù)責(zé)理性的相關(guān)腦區(qū)在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)起到平衡克制

的作用；如購(gòu)買時(shí)支付行為就是一種風(fēng)險(xiǎn)行為，人們會(huì)變得理性，負(fù)責(zé)保護(hù)和防御的負(fù)性情緒中樞會(huì)變得比較活躍，

這其實(shí)是一個(gè)博弈和角力的過(guò)程。

三、應(yīng)用

12.閱讀下面材料，按要求答題。

材料一

近日，一篇題為《請(qǐng)注意，這些字詞的拼音被改了！》的網(wǎng)文列舉了教材和字典中一些常見(jiàn)字的讀音變化并引發(fā)爭(zhēng)

議。例如：《山行》中“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”的“斜”詩(shī)中本讀x語(yǔ)，教科書(shū)注音卻是xi6；《過(guò)華清宮絕句三首（其一）》中“一

騎紅塵妃子笑”的“騎”詩(shī)中本讀ji,教科書(shū)注音卻是qi；《敕勒歌》中“天似穹廬，籠蓋四野”的“野”詩(shī)歌中本讀y就教

科書(shū)注音卻是秒……

材料二

對(duì)此，很多專家、教師等表示不希望輕易更改。部編教材總主編溫儒敏表示：“因?yàn)閱?wèn)題復(fù)雜，說(shuō)不清，需冷一

冷再請(qǐng)專家來(lái)說(shuō)明?！敝鞴軡h字讀音審定的教育部有關(guān)部門回應(yīng)稱，讀音改變主要是考慮便于推廣應(yīng)用，也考慮了多

數(shù)人的意見(jiàn)，但目前改編后審音表尚未正式公布，對(duì)于古漢語(yǔ)生僻音，還應(yīng)以原讀音為準(zhǔn)。至于新版教材和字典使用

調(diào)整后的讀音，可能是人民教育出版社了解得早，率先改革了。

材料三

漫畫(見(jiàn)下圖，沈海濤圖)

(1)請(qǐng)閱讀材料一和材料二，分別提煉出不少于一條信息。

(2)請(qǐng)介紹材料三漫畫的畫面內(nèi)容，并結(jié)合前兩則材料就此現(xiàn)象給出兩點(diǎn)自己的評(píng)論。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.寫作

泰戈?duì)栒f(shuō)：“世界以痛吻我，我要回報(bào)以歌?！鄙钪?，陰風(fēng)冷雨會(huì)不時(shí)來(lái)襲，常常暗淡了我們天空的色彩。但

如果我們拿出勇氣和智慧去改變那能改變的，拿出意志和情懷去改變那應(yīng)該改變的，我們的天空就會(huì)五彩斑斕。然后

我們可以微笑著說(shuō)，世界以痛吻我，我卻回報(bào)以歌！

請(qǐng)以“我改變了的色彩”為題目寫一篇作文。

要求：①將題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于600字。

參考答案

一、積累

1、C

【解析】

此題考查的是病句的辨析。C：搭配不當(dāng)，可改為“……還需提高人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)社

會(huì)責(zé)任意識(shí)”。故選C。

2、B

【解析】

試題分析：考查詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的正確使用。A.抑揚(yáng)頓挫：形容音樂(lè)、舞姿和文章氣勢(shì)等高低停折，和諧而有節(jié)奏。不

能用來(lái)形容情節(jié)，適用對(duì)象錯(cuò)誤。B.秀色可餐：現(xiàn)在有兩種意思，一是指婦女姿色美麗誘人，二是形容自然景色優(yōu)美

秀麗。使用正確。C.溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅。用來(lái)指人，不能用來(lái)說(shuō)節(jié)目。D.江河日下：江河的水日益向下

游流去。比喻情況一天天壞下去。褒貶誤用。據(jù)此，答案為B。

3、A

【解析】

A“收錄了從東周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇”文學(xué)常識(shí)表述有誤。改為：收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇。

4、D

【解析】

D項(xiàng)正確。ABC三項(xiàng)修改為：A.派遣好事多摩；B.斷章取乂；C.誠(chéng)懇和氏,。

5、身世浮沉雨打萍塞下秋來(lái)風(fēng)景異佳木秀而繁陰蠟炬成灰淚始干無(wú)可奈何花落去似曾相識(shí)燕歸

來(lái)

【解析】

這是考查學(xué)生默寫古詩(shī)文的能力。復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先是要熟練背誦古詩(shī)文名篇、名段和名句；其次是要字字落實(shí),

默寫中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字、更不能丟字添字；第三是要正確理解古詩(shī)文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容。默寫時(shí)，要注意

萍、陰、繁、蠟、炬、燕幾個(gè)易錯(cuò)的字形。寫完之后，要重新讀一下詩(shī)句，看有沒(méi)有張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生。

6、1.施耐庵歌頌（描寫）農(nóng)民起義

2.這兩句詩(shī)的意思是如果“我”加入了黑道，即便是黃巢也算不了什么。這表明了宋江此刻已有了反心，借此抒發(fā)自

己的雄心壯志。

3.宋江救了劫取生辰綱的晁蓋等人。后來(lái)宋江不慎，與晁蓋的通信被小妾閻婆惜掌握。與朝廷重犯有秘密交往是死罪。

閻婆惜以此敲詐威脅宋江。宋江因此殺了閻婆惜，毀掉了私通梁山的證據(jù)。殺人之后宋江被逮捕，最后被判處發(fā)配江

州。

【解析】

1.《水滸傳》中國(guó)四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景，是第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體

小說(shuō)。

2.“他日若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”，可以理解為反詩(shī)，黃巢是唐末農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，這里宋江把自己與黃巢做

比較，意思是就是說(shuō)“如果他朝能夠達(dá)成我的遠(yuǎn)大的志向，就敢笑黃巢他不是大丈夫（言下之意就是說(shuō)黃巢算不了什

么）”。借此抒發(fā)自己的雄心壯志。

3.根據(jù)對(duì)名著《水滸傳》內(nèi)容的閱讀，可知宋江把官軍追捕的消息告知晁蓋。及晁蓋等上梁山后，遣劉唐送來(lái)書(shū)信(招

文袋)及五十兩黃金酬謝宋江，宋江只拿十分之一。不料，這書(shū)信落在宋江之妾閻婆惜的手中。閻婆惜乘機(jī)用這書(shū)信

來(lái)威脅宋江交出五十兩黃金。無(wú)奈，為了梁山好漢著想，宋江怒殺閻婆惜，然后出走外鄉(xiāng)。后來(lái)他爹謊稱死了，把宋

江騙回家，大概是想念他，結(jié)果不小心被官府知道，就把宋江抓了起來(lái)，刺配江州。

二、閱讀

7、1.一夕獨(dú)坐/從者皆寢/忽一人持刃立燭后。

2.(1)所以，因此(2)擔(dān)憂

3.B

4.(1)張浚慢慢地問(wèn)：“難道是苗傅、劉正彥派你來(lái)殺我嗎？”

(2)張浚后來(lái)曾經(jīng)到河北去打聽(tīng)這個(gè)人，沒(méi)有找到。

5.①深明大義，正直無(wú)私：怕張浚防衛(wèi)不嚴(yán)遭到暗殺而特意前來(lái)告知；②淡泊名利，恪守孝道：不要錢財(cái)，為照顧母

親而不留下為張浚效力。

【解析】

1.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來(lái)說(shuō)，主謂

之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，

除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題根據(jù)文意：一天晚上獨(dú)自坐著，隨從都睡了，忽然看見(jiàn)一個(gè)人拿著刀

站在燭架后面。即可推斷出正確答案：一夕獨(dú)坐/從者皆寢/忽一人持刃立燭后。

2.A代詞，它。B與例句都是“代詞，他”。C代詞，他們。D恐怕，表推測(cè)。

3.先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義

和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題是多是古今異義詞，如，故：因此，所以。

4.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入

座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)

鍵詞：徐：慢慢。豈：難道。遣：派。嘗：曾經(jīng)。得：找到。

5.本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對(duì)

人(事)物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。如：“我亦知書(shū)，寧

肯為賊用？況公忠義如此，豈忍加害！恐公防閑不嚴(yán)，有繼至者，故來(lái)相告爾?！笨芍炭蜕蠲鞔罅x，正直無(wú)私。“然

則留事我乎？”日：“我有老母在河北，未可留也?！笨芍炭偷疵?，有孝心。

【點(diǎn)睛】

參考譯文

苗傅、劉正彥作亂時(shí)，魏公張浚在特州商討舉兵救援皇帝。一天晚上獨(dú)自坐著，隨從都睡了，忽然看見(jiàn)一個(gè)人拿著刀站在

燭架后面。張浚知道是刺客，慢慢地問(wèn)：“難道是苗傅、劉正彥派你來(lái)殺我嗎？”對(duì)方回答：“是的!”張浚說(shuō)：“如果是這

樣,你就把我的腦袋拿去吧!”那人說(shuō)：“我也讀過(guò)書(shū)，難道肯被賊人所用？況且您如此忠義，我怎么忍心加害于你?只怕您

防衛(wèi)不嚴(yán)，還有陸續(xù)派來(lái)的人，所以來(lái)告知您。"張浚問(wèn)：''想得到金銀絹帛么？”對(duì)方笑著說(shuō)：“殺掉您，我哪里用得著擔(dān)

憂沒(méi)有錢？”張浚又問(wèn)：“既然這樣,那么你留下侍奉我妤嗎？”對(duì)方回答：“我還有老娘在河北，不可以留下。”張浚問(wèn)他

的姓名，他低著頭語(yǔ)，撩起衣服一躍登上屋頂，瓦片沒(méi)一點(diǎn)響動(dòng)。當(dāng)時(shí)月白如晝，他飛一樣的消失了。第二天，張浚命令押出

一名死囚斬首，說(shuō)；“這是夜間捉到的奸細(xì)?！睆埧：髞?lái)曾經(jīng)到河北去打聽(tīng)這個(gè)人，沒(méi)有找到。這又比刺趙盾的翅魔賢良

多了!誰(shuí)說(shuō)世上沒(méi)有奇男子呢？大概是唐代劍客之流吧！

8、1.（1）使……勞累（2）明白（通曉、懂得）（3）形體（身體）（4）通“悅”，高興。

2.B

3.（1）通過(guò)這些來(lái)使他的內(nèi)心震動(dòng)，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，以不斷增加他所沒(méi)有的才能。

（2）（蘇秦）讀書(shū)想要睡覺(jué)時(shí)，拿錐子刺自己的大腿，鮮血一直流到腳上。

4.甲乙兩文都告訴我們：艱難困苦的環(huán)境能造就人才。甲文先列舉歷史上六位在逆境中成才的名人事例，在此基礎(chǔ)上

進(jìn)一步論述，從而得出“生于憂患而死于安樂(lè)”的觀點(diǎn)；乙文將道理蘊(yùn)含在蘇秦說(shuō)秦失敗后發(fā)憤苦讀最終成為趙國(guó)宰

相的故事之中。

【解析】

1.本題考查文言實(shí)詞的理解。解答此類題關(guān)鍵在掌握文言字詞的常用意義，再結(jié)合語(yǔ)境靈活運(yùn)用。（1）“勞”使動(dòng)用

法，解釋為“使……勞累”；（2）“喻”解釋為“明白”，不解釋為“比喻”；（3）“形"古今異義，古義為“形體”，

今義為“形狀”；（4）“說(shuō)”通假字，同“悅”，高興。

2.本題考查文言斷句。解答此類題關(guān)鍵在于反復(fù)通讀全文，弄清全篇的文意、句意，并適當(dāng)運(yùn)用技巧?！逼谀甏Τ?/p>

乃說(shuō)趙王于華屋之下?！甭?lián)系上下文可以理解為“一年的工夫，鉆研成功。于是蘇秦在華麗的殿堂中拜見(jiàn)游說(shuō)趙

王。”“乃”連詞，一般在它前面斷；“期年”表示時(shí)間，作狀語(yǔ)，一般在其后面斷。因此選B。

3.本題考查文言句子的翻譯。解答此類題首先要緊抓關(guān)鍵詞，文言文句子翻譯給分點(diǎn)往往是翻譯句中的關(guān)鍵字詞，關(guān)

鍵字詞如果沒(méi)有準(zhǔn)確翻譯出來(lái)，就會(huì)失分；其次要注意文言特殊句式。（1）句“所以”要理解為“通過(guò)這些”，

“動(dòng)”“忍”使動(dòng)用法，“曾益”理解為“增加”。（2）句“引”理解為“拿”，“股”理解為“大腿”，翻譯要加

上主語(yǔ)“蘇秦”。

4.本題考查對(duì)主題的理解。甲文“生于憂患”直接揭示“艱難困苦的環(huán)境能造就人才”的道理，乙文“讀書(shū)欲睡，引

錐自刺其股，血流至足。期年，揣摩成。乃說(shuō)趙王于華屋之下。抵掌而談。趙王大說(shuō)，封為武安君，受相印?！笨梢?/p>

看出“艱難困苦的環(huán)境能造就人才”的道理。兩篇文章得出道理不同，甲文首先列舉了虞舜、傅說(shuō)、膠鬲、管仲、孫

叔敖、百里奚等六位古代圣賢從貧賤中發(fā)跡的例子。這六個(gè)人的共同特點(diǎn)是他們?cè)趽?dān)當(dāng)“大任”之前，都曾飽經(jīng)憂患,

經(jīng)歷過(guò)坎坷艱難的人生歷程。正因?yàn)楦冻隽朔峭瑢こ５拇鷥r(jià)，這些圣賢才能“動(dòng)心忍性，曾益其所不能”，成就一番

宏大的事業(yè)?！八浴边@后面的結(jié)論又倒過(guò)來(lái)說(shuō)明了這六位圣賢成功的原因。接著論述人處于困境才能奮發(fā)，國(guó)無(wú)憂

患則往往遭滅亡的道理。最后點(diǎn)明中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂(lè)。乙文蘇秦失敗后發(fā)憤苦讀“夜發(fā)書(shū)”“伏而誦

之”“讀書(shū)欲睡，引錐自刺其股”，最終“揣摩成”“封為武安君，受相印”，從蘇秦的經(jīng)歷得出道理“艱難困苦的

環(huán)境能造就人才”。

【點(diǎn)睛】

參考譯文：

【甲】舜從田地中被任用，傅說(shuō)從筑墻的泥水匠中被選拔，膠鬲從魚(yú)鹽販中被舉用，管仲?gòu)莫z官手里獲釋被錄用為相，

孫叔敖從隱居海邊進(jìn)了朝廷，百里奚從市井之間登上了相位。所以，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使

他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓（之苦），使他資財(cái)缺乏，使他做事不順，（通過(guò)這些）來(lái)使他的內(nèi)心

驚動(dòng)，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，增加他所不具有的能力。

一個(gè)人常常犯錯(cuò)誤，這樣以后才能改正；內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個(gè)人的想法只有）從臉上顯露

出來(lái)，在吟詠嘆息中表現(xiàn)出來(lái)，然后才能被人們所了解。在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)持法度和輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒(méi)有與之匹

敵的國(guó)家和外來(lái)的禍患，國(guó)家常常會(huì)滅亡。這樣以后，人們才會(huì)明白憂愁患害使人生存發(fā)展，安逸享樂(lè)使人萎靡死亡。

【乙】（蘇秦）十次上書(shū)游說(shuō)秦王都不成功?，F(xiàn)在他黑貂皮衣破了，百兩黃金也用光了。資用匱乏，不得已離開(kāi)秦國(guó)回

家。（他）纏著綁腿布，穿著草鞋，挑著書(shū)橐，體態(tài)憔悴，面容黑黃，帶有慚愧的樣子。回到家里，妻子不從織機(jī)上下

來(lái)迎接，嫂子不給他做飯，父母不跟他說(shuō)話。蘇秦見(jiàn)此情狀，長(zhǎng)嘆道：“妻子不把我當(dāng)丈夫，嫂嫂不把我當(dāng)小叔，父

母不把我當(dāng)兒子，這都是我蘇秦的錯(cuò)誤啊！”于是他就在夜間打開(kāi)書(shū)籍（攻讀），擺開(kāi)了幾十本書(shū)籍找到姜太公的《陰

符》來(lái)，伏案誦讀，選擇其中重要的加以熟讀，探求它的真諦。讀書(shū)困倦想睡，就拿起錐子刺自己的大腿，鮮血一直

流到腳上，他說(shuō)：“哪里有游說(shuō)君主卻不能讓他賞賜金玉錦繡、封個(gè)卿相之類高官的人呢？”一年的工夫，鉆研成功。

于是蘇秦在華麗的殿堂中拜見(jiàn)游說(shuō)趙王。親密交談，趙王非常高興，封他為武安君，并授給相印。

9、1.B

2.C

3.B

4.從淤泥中長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染污穢，在清水里洗滌過(guò)而不顯得妖媚。

5.風(fēng)和日暖/凍蠅觸紙上/冬冬作小鼓聲。

【解析】

1.B.不蔓不枝枝：名詞用作動(dòng)詞，長(zhǎng)枝節(jié)。

2.C項(xiàng)“而”用法與例句相同，都是表轉(zhuǎn)折。A.表承接。B.表修飾。D.表順承。

3.C項(xiàng)有誤。文章通過(guò)對(duì)菊花、牡丹、蓮花三種花的德行品格的描寫，以牡丹作反襯，用菊花作陪襯（正襯），突出

了蓮花的美好形象。

4.本題考查學(xué)生文言語(yǔ)句的翻譯能力。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法：直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究

字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。翻譯后的句子要符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，做到文從字順，簡(jiǎn)潔

凝練。淤泥：河溝或池塘里積存的污泥。染：沾染（污穢）。濯（zhu6）：洗滌。清漣（lian）：水清而有微波，這里指

清水。妖：妖艷。美麗而不端莊。

5.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)用翻譯文言句子的方法斷句。通讀全句，弄清這句話寫了

什么內(nèi)容，想表達(dá)什么意思，根據(jù)譯文斷句就行，或者是根據(jù)句子中的關(guān)鍵字學(xué)習(xí)斷句。這句話意思是“待到風(fēng)和日

暖，凍得半僵的蒼蠅又飛動(dòng)起來(lái)，撞到窗紙上，咚咚咚地發(fā)出敲擊小鼓的聲音?！睋?jù)此可斷句為：風(fēng)和日暖/凍蠅觸紙

上/冬冬作小鼓聲。

【點(diǎn)睛】

譯文

【甲】水上，陸地上的各種花草樹(shù)木，值得喜愛(ài)的非常多。晉朝陶淵明唯獨(dú)喜愛(ài)菊花。從唐朝以來(lái)世間的人們非常喜

愛(ài)牡丹。我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花，它從淤泥中長(zhǎng)出來(lái)，卻不沾染污穢，在清水里洗滌過(guò)但是不顯得妖媚，它的莖中間貫通，

外形挺直，不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)，香氣遠(yuǎn)播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞但是不能玩弄它。

我認(rèn)為，菊花是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛(ài)，在陶淵明以后很

少聽(tīng)到了。對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，和我一樣的還有誰(shuí)？對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，當(dāng)然有很多人了。

【乙】待到風(fēng)和日暖，凍得半僵的蒼蠅又飛動(dòng)起來(lái)，撞到窗紙上，咚咚咚地發(fā)出敲擊小鼓的聲音。這時(shí)，窗紙上一片

零亂的竹影，難道不是一派天然的圖畫嗎？我所畫的竹子，都沒(méi)有老師的傳承，多數(shù)是得之于紙窗、粉壁、日光、月影

之中啊。

10.1.運(yùn)用景物描寫，通過(guò)對(duì)早晨淡淡的陽(yáng)光的描寫，襯托主人公的美麗心靈；為下文一個(gè)普通母親幫助陌生女孩學(xué)

習(xí)做鋪墊。

2.“四處奔波”這一動(dòng)作描寫，寫出了人們的熱心、愛(ài)心，表現(xiàn)了人們對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)心和責(zé)任感。

3.暗示小女孩后來(lái)能上學(xué)讀書(shū)；也體現(xiàn)了人與人之間的真情就像春天一樣令人感到溫暖；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

4.①表現(xiàn)這位母親做好事不留名的美好情操；②說(shuō)明在社會(huì)上，熱心關(guān)愛(ài)幫助他人的好心人很多；③號(hào)召人們?nèi)椭?/p>

更多需要幫助的人。

5.以小見(jiàn)大的寫法，本文通過(guò)一個(gè)普通母親利用等車時(shí)間幫助一個(gè)陌生的失學(xué)兒童學(xué)習(xí)的故事，表現(xiàn)了這位母親富有

愛(ài)心，樂(lè)于助人的高貴品質(zhì)，號(hào)召人們把這種大愛(ài)傳遞下去。

【解析】

1.試題分析：考查環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景等；②

渲染……氣氛；③烘托人物的……心情（命運(yùn)）；④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫……做鋪墊。語(yǔ)句“早晨的

陽(yáng)光，淡淡地將樹(shù)梢點(diǎn)亮”是自然環(huán)境描寫，結(jié)合上下文來(lái)看，這一對(duì)早晨淡淡的陽(yáng)光的環(huán)境描寫，既交代了故事發(fā)

生的時(shí)間，也襯托主人公的美好心靈；同時(shí)為下文敘寫一個(gè)普通母親幫助陌生女孩學(xué)習(xí)的內(nèi)容做鋪墊。

2.試題分析：考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。

采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句

不離段”。語(yǔ)句“熱心的人們口忿彎濟(jì)為花花聯(lián)系學(xué)校”中的“四處奔波”是寫人們的動(dòng)作行為，結(jié)合語(yǔ)境看，這

個(gè)詞語(yǔ)寫出了人們的熱心、愛(ài)心，表現(xiàn)了人們對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)心和幫助，突出了人性的美好。

3.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣

摩寫作技巧，要根據(jù)語(yǔ)段寫了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對(duì)于主題有什么幫助等加以綜合分析?！按禾臁?/p>

是美好事物有象征，作者在文章中多次提到春天，一方面交代了故事的發(fā)生時(shí)間，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；另一方面,

用“春天”來(lái)象征人與人之間的溫暖的關(guān)愛(ài)；也預(yù)示著小女孩迎來(lái)了“春天”一一能上學(xué)讀書(shū)。據(jù)此理解作答。據(jù)此

理解作答。

4.試題分析：考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。這類試題，不要浮于語(yǔ)句的表面意思，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就

容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。文章

最后的短信內(nèi)容是“不要把筆墨放在我這里，好心人很多，誰(shuí)都會(huì)去做的"，從內(nèi)容上看，直接寫出了這位不知名的

母親的美好品德，也交代了社會(huì)上熱心關(guān)愛(ài)幫助他人的好心人很多；同時(shí)號(hào)召人們用自己的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)他人，深化了

文章的中心。

5.試題分析：考查寫作手法及其作用。常見(jiàn)的寫作手法：聯(lián)想、想象、對(duì)比、烘托（襯托）、伏筆、鋪墊、欲揚(yáng)先抑、

巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、諷刺、前后照應(yīng)、托物言志（即象征）、情景交融、夾敘夾議……答題格式：本文采用了……的

寫作手法，作者通過(guò)……（文章相關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義）使文章寫得……。本文選取了一個(gè)母親利用等車時(shí)間幫助一個(gè)陌

生的失學(xué)兒童學(xué)習(xí)的生活中的小事，來(lái)表現(xiàn)一個(gè)“大愛(ài)”的主題，采用的是“以小見(jiàn)大”的寫法。這樣的文章從大處

著眼、小處落筆，深入發(fā)掘，展開(kāi)聯(lián)想，能為讀者創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊、更為深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界，讀來(lái)也讓人感到親切自

然。據(jù)此理解分析作答。

11、1.首先，由生活中常見(jiàn)的''剁手”現(xiàn)象引出本文的說(shuō)明對(duì)象一一購(gòu)買背后的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)（人類大腦結(jié)構(gòu)），

然后說(shuō)明大腦前額葉皮層的作用及工作原理，并用猱猴的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步說(shuō)明，最后指出購(gòu)買過(guò)程正是兩種神經(jīng)中樞發(fā)揮

作用的過(guò)程，而商家巧妙地利用了這個(gè)大腦功能。文章運(yùn)用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

2.①“首先”一詞起限制作用，強(qiáng)調(diào)了在商品性價(jià)比和自身需求中只能優(yōu)先考慮一種，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

性。②“那么，問(wèn)題來(lái)了”一句成功地吸引了讀者的閱讀興趣，為下文的發(fā)問(wèn)奠定基礎(chǔ)，語(yǔ)言生動(dòng)形象。（意思對(duì)即可）

3.放在第⑥⑦段之間比較合適。第⑥段提到了包括積極情緒的快樂(lè)中樞和負(fù)責(zé)理性的有關(guān)負(fù)面情緒的相關(guān)系統(tǒng)。第⑦

段則介紹商家利用打折和降價(jià)活動(dòng)抑制了人們的理性認(rèn)知系統(tǒng)。而本則材料則詳細(xì)介紹了購(gòu)買過(guò)程中兩種神經(jīng)中樞的

博弈過(guò)程，既承接第⑥段，也開(kāi)啟第⑦段對(duì)商家利用大腦結(jié)構(gòu)特點(diǎn)采取營(yíng)銷手段的介紹。

【解析】

1.本題考查說(shuō)明順序的理解。說(shuō)明文有三大順序：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。文章第①段，“生活中，人們大

多的經(jīng)歷，一沖動(dòng)就買了，事后又后悔不已?！庇缮钪谐Ｒ?jiàn)的“剁手”現(xiàn)象說(shuō)起，引出本文的說(shuō)明對(duì)象“大腦的前

額葉皮層發(fā)揮了至關(guān)重要的作用?！比缓蠼忉屨f(shuō)明大腦的前額葉皮層的組成、作用和工作原理，并列舉猴子的事例，

加以說(shuō)明印證；最后得出“不論是‘雙11',還是‘雙12’,瘋狂的打折和降價(jià)活動(dòng)，都是通過(guò)營(yíng)銷手段讓消費(fèi)者產(chǎn)

生愉悅感，降低支付行為的負(fù)性體驗(yàn)和理性控制?！币簿褪琴?gòu)買過(guò)程正是兩種神經(jīng)中樞發(fā)揮作用的過(guò)程。可見(jiàn)使用的

是由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

2.本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的理解與分析。解答此類題要抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。先說(shuō)明詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)明

用了該詞句子的意思，準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理，最后強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本

句中的“首先”是指“最先、最早、第一（用于列舉事項(xiàng)）”的意思，表示順序的詞語(yǔ)，“那么，問(wèn)題來(lái)了，人們?cè)谫I

買買時(shí)；大腦究竟會(huì)首先考慮哪些因素？商品性價(jià)比，還是自身需求？”運(yùn)用疑問(wèn)句，設(shè)置懸念。吸引讀者的閱讀興

趣，引起讀者的思考和注意，有提示下文的作用。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。

3.考查內(nèi)容與材料的關(guān)系。材料與上下文的內(nèi)容必須統(tǒng)一。材料與上下文的內(nèi)容之間應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系、有契合點(diǎn)才行，

否則就不能放在文段之間。仔細(xì)閱讀材料的內(nèi)容，材料中提到''積極情緒腦區(qū)和負(fù)責(zé)記憶的腦區(qū)相對(duì)比較活躍……負(fù)

責(zé)理性的相關(guān)腦區(qū)在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)起到平衡克制的作用”，與第⑥段的末句“人類大腦既有包括積極情緒的快樂(lè)中

樞，也有負(fù)責(zé)理性的有關(guān)負(fù)面情緒的相關(guān)系統(tǒng)?！毕嚆暯?，都提到了“積極情緒”與“負(fù)責(zé)理性”；另外材料中“負(fù)

責(zé)保護(hù)和防御的負(fù)性情緒中樞會(huì)變得比較活躍，這其實(shí)是一個(gè)博弈和角力的過(guò)程?！币龅冖叨蔚摹隘偪竦拇蛘酆徒?/p>

價(jià)活動(dòng)，都是通過(guò)營(yíng)銷手段讓消費(fèi)者產(chǎn)生愉悅感，降低支付行為的負(fù)性體驗(yàn)和理性控制?！钡慕榻B。故而放在第⑥段

和第⑦段之間合適。

三、應(yīng)用

12、（1）一篇網(wǎng)文列舉了教科書(shū)古詩(shī)中的“斜”“騎”“野”等字音和字典中一些常見(jiàn)字的讀音變化，并引發(fā)人們支持

修改和反對(duì)改動(dòng)的爭(zhēng)議:部編教材總主編溫儒敏建議先冷一冷，等待專家解釋說(shuō)明：教育部有關(guān)部門回應(yīng)，改編后審音表

尚未正式公布，目前應(yīng)以原讀音為準(zhǔn);教育部有關(guān)部門的主張與語(yǔ)文教科書(shū)現(xiàn)有更改的讀音產(chǎn)生了沖突。（答出一點(diǎn)意思

對(duì)即可。

（2）畫面內(nèi)容示例：畫面的主體內(nèi)容是一個(gè)男子在認(rèn)左手拿著的教科書(shū)（或：書(shū)）中古詩(shī)的字音。左邊手舉告示牌寫著

“騎”和其