標(biāo)題的含義及作用-2024年中考語文復(fù)習(xí)之現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練（原卷版）

專項(xiàng)二標(biāo)題的含義及作用

知識(shí)梳理

1、標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面

(1)表層含義指標(biāo)題的字面義和本義。

(2)深層含義可從以下角度分析：

①分析標(biāo)題和文章主旨的關(guān)系。(可從文章表達(dá)的情感出發(fā))

②分析標(biāo)題與人物情感態(tài)度的關(guān)系。

③分析標(biāo)題在結(jié)構(gòu)上白的作用。

④分析標(biāo)題的修辭義。首先將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原,然后理解文章標(biāo)題的內(nèi)容。

⑤分析標(biāo)題的雙關(guān)義。

2、文章標(biāo)題一般有以下幾點(diǎn)作用

(1)概括文章的主要內(nèi)容，

(2)揭示文章中心。標(biāo)題中往往會(huì)出現(xiàn)表示情感或作用的詞語。

(3)交代文章線索標(biāo)題往往是物，且在文中多次出現(xiàn)，貫穿全文。

(4)交代寫作對象。

(5)新穎別致或設(shè)置懸念，吸引讀者。

(6)含義含蓄雋永，具有象征意義。

3、考試題型

標(biāo)題作用：(1)為什么以“xx”為標(biāo)題？或以“xx”為標(biāo)題，有什么妙處？

【答題方法】標(biāo)題含義+標(biāo)題作用+內(nèi)容分析。

(2)標(biāo)題“xx”可否換成“xx”？

【答題方法】表明觀點(diǎn)(不可以)；結(jié)合主要內(nèi)容、標(biāo)題含義、標(biāo)題作用分析；說明改后的不足。

標(biāo)題含義：

(1)標(biāo)題的含義是什么？

(2)文章標(biāo)題具體指什么？

【答題方法】同上面1。

針對訓(xùn)練

一、一、（2023?四川涼山中考真題）閱讀下面文章，完成下面小題。

梨花開了

青辰

①離上學(xué)的日子越來越近，我的學(xué)費(fèi)還差一大截，母親催促父親想辦法，父親低頭沉默著，光禿禿的

屋子里，有種被生活壓迫的窒息感。我快快地問母親，為什么不向鄰居借點(diǎn)錢。母親無奈地說：“借了之

后拿什么還，而且鄰居比我們也好不到哪里去?！?/p>

②最后，父親紅著眼眶問我：“還想去上學(xué)嗎？"我拼命點(diǎn)頭。父親朝我一揮手、我乖乖跟在他身后

朝后山走去。

③到后山要經(jīng)過一片竹林，竹林里落了一層厚厚的竹葉和筍殼，踩上去嘎吱作響。我滿腹疑惑，猜不

出父親究竟要干什么。直到進(jìn)入山中，父親站在一棵腰身粗的大樹前，壓低嗓而對我說，只要咱們把這棵

樹砍了，拖到集市上賣了，你的學(xué)費(fèi)就有著落了。

④我大吃一驚。原來，父親是要“偷”樹。在那個(gè)年代，沒有審批手續(xù)，即使自家的樹也不可以砍，

情節(jié)嚴(yán)重的還會(huì)被抓起來坐牢。我知道，父親也是萬般無奈?？晌医^不接受父親為了我讀書冒這樣的險(xiǎn)。

當(dāng)時(shí)我就哭了，打定主意退學(xué)，不再讓父母為難。

⑤開學(xué)前兩天，父親一進(jìn)門就喜滋滋地沖我喊：“丫頭，你可以上學(xué)了。村里出面聯(lián)系學(xué)校，把你的

學(xué)費(fèi)全免了...”躺在床上，多日魂不守含的我聽完前半部分，瞬間回神，高興地跳了起來。

⑥多年后，我讀完大學(xué)回老家鎮(zhèn)中學(xué)教書，假期就和父親一起打理梨園。當(dāng)年準(zhǔn)備砍樹的那片后山，

早就被父親承包，種上了許多梨樹。燦爛春陽下,梨花重重疊疊爭相盛放，趕著來赴這場久違的邀約。在

星光、月光的映襯下，梨花散發(fā)出柔和的光芒，把整個(gè)鄉(xiāng)村的夜晚渲染得明媚動(dòng)人。

⑦梨花芳菲，白墻紅瓦、翠竹掩映，仿佛一幅清新古典的田園畫。途經(jīng)的路人忍不住駐足觀看，連聲

夸贊?；榧啍z影館的老板發(fā)現(xiàn)了這處美景勝地，特意推出父親的梨園作為攝影景點(diǎn)，大受歡迎。漸漸地，

父親的梨園成為遠(yuǎn)近聞名的風(fēng)景，一到周末，三三兩兩周邊城鎮(zhèn)的居民就來此賞花游玩。

⑧村里發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)藏的商機(jī)，做了個(gè)大膽的決定，號(hào)召其他人將閑置土地都種上梨樹，并請技術(shù)員

到村里示范教授科學(xué)栽培梨樹。在村里的動(dòng)員下，母親率先開辦起家庭食堂，供游客吃飯，其他有條件的

人家也紛紛開起農(nóng)家樂。七八年的時(shí)間，村子被打造成生態(tài)旅游村。春天，絡(luò)繹不絕的游客來村里休閑觀

光；初秋時(shí)，村里邀請外地客商前來參加品果訂貨會(huì)，分外熱鬧。

⑨記得第一年砂梨成熟時(shí)，父親特意開車給我送來一箱梨。當(dāng)時(shí)，我已調(diào)到縣城工作并安家。我一口

咬下去，汁水流溢，甘甜潤喉，瞇著眼睛回味了好久。

⑩每到收獲季節(jié)，父母總要留一小枝梨子在枝頭，我不解其意，母親說是要報(bào)恩。我問報(bào)誰的恩呢？

母親說：“地啊，樹啊，每個(gè)幫助過我們的人啊。"我笑了，我知道母親除了想給游客們制造一點(diǎn)驚喜，

更多的是想給越來越多的鳥兒留下些許糧食。從母親的言語間，我感受到了她的感激和謝意。過去的苦難

早已被歲月磨礪成閃亮的珍珠，在我們心里發(fā)出溫潤的光。今朝和往昔終于能平和共處，融于一體了。

（選自《小品文選刊》，有刪改）

1.從修辭的角度品味文中第⑥段畫線句子的表達(dá)效果。

燦爛春陽下，梨花重重疊疊爭相盛放，趕著來赴這場久違的邀約。

2.文章開頭寫了父親帶我去"偷"樹這件事，請簡要回答作者這樣寫的目的是什么？

3.每到收獲季節(jié)，父母為什么總要留一小枝梨子在枝頭？

4.“梨花開了”有什么含義？請簡要回答。（考查標(biāo)題含義）

二、（2023?江蘇連云港中考真題）文學(xué)作品閱讀課，老師節(jié)選了《從文自傳》里的一篇文章作為閱讀材料，

請完成下面小題。

我讀一本小書的同時(shí)又讀一本大書

沈從文

①我家中到那個(gè)新的學(xué)塾里去時(shí)，路上我可看到針鋪門前永遠(yuǎn)必有一個(gè)老人戴了極大的眼鏡，低下頭

來在那里磨針。又可看到一個(gè)傘鋪，大門敞開，做傘時(shí)十幾個(gè)學(xué)徒一起工作，盡人欣賞。又有皮靴店，大

胖子皮匠，天熱時(shí)總腆出一個(gè)大而黑的肚皮，用夾板綃鞋。又有個(gè)剃頭鋪，任何時(shí)節(jié)總有人手托一個(gè)小小

木盤，呆呆的在那里盡剃頭師傅刮臉。又可看到一家染坊，有強(qiáng)壯多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得

高高的，手扶著墻上橫木，偏左偏右的搖蕩。又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齒頭包花帕的苗婦人，

時(shí)時(shí)刻刻口上都輕聲唱歌，一面引逗縛在身背后包單里的小苗人，一面用放光的紅銅勺舀取豆?jié){。又有鐵

匠鋪，制鐵爐同風(fēng)箱皆占據(jù)屋中，大門永遠(yuǎn)敞開著，時(shí)間即或再早一些，也可以看到一個(gè)小孩子兩只手拉

著風(fēng)箱橫柄，把整個(gè)身子的分量前傾后倒,風(fēng)箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。

待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時(shí)，這個(gè)小東西，趕忙舞動(dòng)細(xì)柄鐵錘，把鐵錘從身背后揚(yáng)起，在身面

前落下，火花四濺的一下一下打著——日子一多，關(guān)于任何一件鐵器的制造秩序，我也不會(huì)弄錯(cuò)了。我還

得經(jīng)過一家扎冥器出租花轎的鋪?zhàn)?，有白面無常鬼，藍(lán)面閻羅王，魚龍轎子，金童玉女。每天且可以從他

那里看出有多少人接親，有多少冥器，那些定做的作品又成就了多少，換了些什么式樣。并且還常常停頓

下來，看他們貼金，敷粉，涂色，一站許久。

②我就歡喜看那些東西，一面看一面明白了許多事情。

③我從不用心念書，但我從不在應(yīng)當(dāng)背誦時(shí)節(jié)無法對付。許多書總是臨時(shí)來讀十遍八遍，背誦時(shí)節(jié)卻

居然瑯瑯上口，一字不遺，也似乎就由于這份小小聰明，學(xué)校把我同一般同學(xué)一樣待遇，更使我輕視學(xué)校。

家中不了解我為什么不想上進(jìn)，不好好地利用自己聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。

我自己總以為讀書太容易了點(diǎn)，把認(rèn)得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處，應(yīng)當(dāng)是另外那些人，在他那

份習(xí)慣下所做的一切事情。為什么騾子推磨時(shí)得把眼睛遮上？為什么刀得燒紅時(shí)在鹽水里一淬方能堅(jiān)硬？

為什么雕佛像的會(huì)把木頭雕成人形，所貼的金那么薄又用什么方法做成？為什么小銅匠會(huì)在一塊銅板上鉆

那么一個(gè)圓眼，刻花時(shí)刻得整整齊齊？這些古怪事情實(shí)在太多了。

④我生活中充滿了疑問，都得我自己去找尋解答。我要知道的太多，所知道的又太少，有時(shí)便有點(diǎn)發(fā)

愁。就為的是白日里太野，各處去看，各處去聽，還各處去嗅聞，死蛇的氣味，腐草的氣味，屠戶身上的

氣味，燒碗處土窯被雨以后放出的氣味，要我說來雖當(dāng)時(shí)無法用言語去形容，要我辨別卻十分容易，蝙蝠

的聲音，一只黃牛當(dāng)屠戶把刀進(jìn)它喉中時(shí)嘆息的聲音，藏在田滕土穴中大黃喉蛇的鳴聲，黑暗中魚在水面

撥剌的微聲,全因到耳邊時(shí)分量不同，我也記得那么清清楚楚。因此回到家里時(shí)，夜間我便做出無數(shù)稀奇

古怪的夢。經(jīng)常是夢向天上飛去，一直到金光閃爍中，終于大叫而醒。這些夢直到將近二十年后的如今，

還常常使我在半夜里無法安眠，既把我?guī)Щ氐侥莻€(gè)過去的空虛里去，也把我?guī)栈玫挠钪胬锶ァ?/p>

⑤在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎就還得一個(gè)更寬廣的世界。

（節(jié)選自《從文自傳》岳麓書社2010年版有刪改）

1.簡要分析第①段畫橫線句子的表達(dá)效果。

2.文章第②段“我就歡喜看那些東西，一面看一面明白了許多事情”中的“許多事情”指哪些事情？請簡

要概括。

3.如何理解文章標(biāo)題中的“小書”和“大書”？作者更愛讀哪本書？為什么？（考查標(biāo)題含義）

4.沈從文善于描寫平凡的人物，寫出不平凡的美。你從文中讀出了平凡人物哪些“不平凡的美”？

5.第④段畫波浪線的句子與我們的作文主張“根據(jù)自己的生活經(jīng)歷或體驗(yàn)寫作”是一致的，結(jié)合文本，談

談你的理解。

三、（2023?山東聊城中考真題）閱讀下面文字，完成下面小題。

大地的滋味

劉江濱

①《道德經(jīng)》中云：“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽。”這話多少有點(diǎn)令人沮喪。如

果我們換一個(gè)角度看，大地之上，有青黃赤白黑五色人目，有宮商角微羽五音貫耳，還有酸甜苦辣咸五味

咂舌，色、聲，味都在大自然之間蓬勃地存在著，呈現(xiàn)著，這是多么神奇瑰麗的景象！

②這一切，都拜大地所賜。酸甜苦辣咸。大地上的自然物都浸潤其中，各有各的滋味。

③五味中，甜絕對是當(dāng)仁不讓的一號(hào)主角，最受人們喜愛追捧。

④或許我們生下來品啜的第一口乳汁是甜的，那是生命的芬芳，從此烙下深刻的味蕾記憶。大地和上

蒼也從不吝嗇甜品的供應(yīng)，如草盈野，如花滿地。

⑤每一個(gè)童年都有一個(gè)“甜蜜史”，跟糖、草秫，瓜果有關(guān)。糖需要花錢購買，而草林，瓜果可在田

野中尋找獲取。有一種野草叫茅根，長在坡坡坎坎，它的根莖呈白色，一節(jié)一節(jié)的，挺長，從地下拔出來

擦去泥土擱嘴里嚼一嚼，汁液不盛，甜味也淡淡的，聊勝于無，嚼著玩兒。瓜地、果園都有人看管，最誘

人也最易吃到嘴的是“甜棒”，即玉米秸和高粱稈。濃密的莊稼棵形成天然的屏障，趁割草的時(shí)候，鉆進(jìn)

去誰也瞧不見。此時(shí)挑著粗壯的秸稈用鐮刀砍斷，用牙僻去一條一條篇皮，一口一口咔嚓咔嚓大嚼起來，

滿口甜汁，美不可言。一會(huì)兒工夫，眼前一地廢渣殘末。

⑥大地上的植物結(jié)出的瓜果底幾都是甜的，甜瓜、西瓜，蘋果，桃子、梨子、香蕉、葡萄……只不過

甜味濃淡不一、純度不同。人們醉心于甜味給舌頭和口腔帶來的美妙感受，并將這種滋味延伸到人生的方

方面面。譬如，相貌要甜美，聲音要甜潤，愛情要甜蜜，睡覺做夢都要香甜，日子更是要比蜜甜?？傊?，

甜就是幸福，歡快的滋味。

⑦大地上長著甜，也長著苦。

⑧我的第一口苦水來自我村的一眼老井。有一天我在街上瘋跑著玩兒，滿頭大汗，極渴，在一拐角處

看到一個(gè)我叫嬸子的婦人從井里提出一臂水，我趴到臂邊便喝，婦人欲制止，已來不及了，我喝到嘴里一

口水，隨即噗的一下吐了出來，真苦啊，且澀，吐出來之后舌頭還打皺。我齪牙咧嘴x擰著眉頭。婦人哈

哈大笑，說，你不知道這井水是苦的？

⑨樹葉草葉大多都是苦的。最苦的草叫黃連，有句歌后語叫“啞巴吃黃連——有苦說不出”這黃連是

中藥，而幾乎所有中草藥都苦，應(yīng)了那句“良藥苦口”之說。那年我生病煎了中藥湯，捏住鼻子灌了進(jìn)去,

趕緊用糖來甜口，還是壓不住，真是苦不堪言。不是所有的苦都不堪，譬如苦瓜，表面看品相不佳，一身

疙瘩頗類癩蛤蟆，吃到嘴里苦中卻有一股清新的味道，耐人回味。又如咖啡，那種又苦又香的味道特別容

易讓人沉迷上癮?！对娊?jīng)》有云：“誰謂茶苦，其甘如荒?！边@種甘苦相依，苦盡甘來的滋味蘊(yùn)藏著人生的

真諦。

⑩有趣的是，甜雖為人喜，人們卻對苦的體味更深刻更寬廣，好像有一肚子苦水無處傾瀉。痛苦，艱

苦，吃苦、受苦，辛苦，疾苦...匯成一句悠長的嗟嘆：苦——哇！其實(shí)，苦與甜是相對的，不吃苦中苦,

哪知甜上甜?就像瓜蔓蒂根是苦的，而甜只是結(jié)出的果?？?，雖不堪言，卻最耐人品咂回味，最為人間值得。

?對酸的最早體驗(yàn)是吃青杏。當(dāng)小小青查掛滿枝頭的時(shí)候,小孩子就忍不住下手了,咬到嘴里,吃吃

哈哈那叫個(gè)酸,口水立馬充溢口腔，一旁看的人都能流出哈喇子。更要命的是.酸倒了牙，整個(gè)腮幫子木

木的，那牙不能沾任何食物，酸疼，得好久才能恢復(fù)。盡管如此，我們對酸味還是樂此不疲。“望梅止渴”

的故事人人皆知。許多水果在未成熟時(shí)都是青色的，亦青澀，除了青杏，還有青棗，青葡萄、青蘋果、李

子等，熟了之后由青變紅（黃、紫），由酸變甜。這是不是與人生很像？

?把辣歸到五味中實(shí)在是一種誤讀，辣是一種作用于舌頭的痛覺，而非味道。蔥、姜、薜、辣椒是常

見的辣味蔬菜，其中最辣的是辣椒。《通俗文》云：“辛甚日辣?！袄苯穲A錐的形狀像二把彎曲的利刃，由

青轉(zhuǎn)紅，收后堆在場院，紅形形的仿佛平地燃起大火。由辣的詞性本意而生發(fā)引中與人有關(guān)的譬喻，做事

老辣、作風(fēng)潑辣等?！都t樓夢》中那個(gè)被賈母謔稱“鳳辣子”的王熙鳳，從性情到手腕，從口齒到心腸，都

最生動(dòng)詮釋了“辣”的品性。

?少小家貧，常吃腌制的蘿卜、芥菜疙瘩、韭菜花、大蒜等成菜，積習(xí)至今難改，饅頭，粥加咸菜就

是最好的飯食。北方人愛吃咸，口味重。咸味不僅是調(diào)味，更是生理生命的必需。

?鹽同樣來自大地。舊時(shí)農(nóng)村有大片大片的鹽堿地，土壤貧瘠，寸草不生。土地表層有一層松軟的鹽

土，農(nóng)人將之用鏟子刮了，放到一個(gè)專門砌成的鹽池用清水反復(fù)浸泡導(dǎo)引，流出的鹽水經(jīng)太陽曬或用大鍋

煮，白色的晶體鹽就產(chǎn)生了。這個(gè)過程被稱為“淋小鹽”。而今這些早已塵封于泛黃的記憶中了。但是，

鹽依然是大地慷慨的饋贈(zèng)。

?五味是大地的滋味，也是人生的滋味，“五味雜陳”“百感交集”之謂好像略有消極頹唐之意，其

實(shí)在我看來是盈滿，是豐厚，是自足，是上蒼的賜子。人活一世，少了哪般滋味豈不是都覺乏味，都感寡

淡？只是，甜了別沉溺，苦了別沉淪，酸了別倒牙，辣了別放任，咸了別過度，要以它味來填充，來調(diào)和，

來平衡。蘇東坡嘗云“人間有味是清歡”，善于知味于口深味于心，才會(huì)不負(fù)大地，不負(fù)人生。

（選自《2022年中國精短美文精選》，有刪改）

1.文章以“大地的滋味"為題，有什么好處？（考查標(biāo)題作用）

2.文中說"大地上長著甜，也長著苦”。請概述大地上長著的"苦"。

3.作者為什么說苦"最為人間值得"？

4.賞析句子。

①當(dāng)小小青杏掛滿枝頭的時(shí)候，小孩子就忍不住下手了，咬到嘴里，吃吃哈哈那叫個(gè)酸，口水立馬充溢口

腔，一旁看的人都能流出哈喇子。

②辣椒圓錐的形狀像一把彎曲的利刃，由青轉(zhuǎn)紅，收后堆在場院，紅彤彤的仿佛平地燃起大火。

5.結(jié)合文章內(nèi)容，說說你對"人間有味是清歡”的理解。

四、（2023?湖南永州中考真題）閱讀記敘性文章，完成各題。

30年的重量

余秋雨

①時(shí)至歲末，要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起，因此我也變得"重要”起來，一位朋友甚至

夸張地說，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄

飄。

②實(shí)在想不到，在接不完的中，生愕愕地插進(jìn)來一個(gè)蒼老的聲音。待對方報(bào)清了名字，我不由自主

地握著話筒站起身來！那是我30年前讀中學(xué)時(shí)的語文老師穆尼先生。他在中說，30年前的春節(jié)，我曾

與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革"初抄家時(shí)遺失，老人說："你們能不

能補(bǔ)畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？"老人的聲音，誠懇得有點(diǎn)顫抖。

③放下，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。

④我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱

藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡直

有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語老師孫玨先生對英語和中國古典文學(xué)的雙

重造詣，即便在今天的大學(xué)教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書店

里見到過他在青年時(shí)代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語文教師。記得就在他教我們語

文時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內(nèi)容

越講越深，而且專挑一些特別難的問題當(dāng)場向我提問。我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?，情景十分尷尬。我在心?/p>

抱怨：穆尼老師：你明知道有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個(gè)招呼呢！后來終于想

通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。

⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識(shí)學(xué)問和人格的亮度。我們當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著

感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順

心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起

賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊(duì)地一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，

怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道

上，一隊(duì)匆匆的少年朝拜者。

⑥我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好，總該是他畫得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫字。

不管畫什么，寫什么，也超不出10多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂劃，竟深深地鐫刻在一

位長者的心扉間，把30年的歲月都刻穿了。

⑦今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有

他的作品，畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出

一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀歲清供，然后迅速送到我的學(xué)院。我早已磨好濃濃一硯墨，在畫幅上

端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裱裝?，F(xiàn)在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。

⑧老師，請?jiān)?，我們已?jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙中年人的

手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩

個(gè)赤誠的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。

⑨憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對今天的青少年朋友說：記住，你們或許已在

創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。

（選自《開花的課桌一一當(dāng)代散文佳作選讀》）

L請你聯(lián)系上下文，說說第⑤段中加點(diǎn)詞"學(xué)問和人格的亮度”在文中指什么。

2."賀年片”在文中有何作用？請簡要分析。

3.第④⑤⑥段運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？請簡要分析。

4.請從描寫的角度賞析第④段中畫橫線的句子。

5.有人建議將標(biāo)題“30年的重量”改為“跨越時(shí)空的師生情”。你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題更好？請說明理由。（考

查標(biāo)題作用+含義）

五、（2023?山東濱州中考真題）閱讀選文，完成下面小題。

又見白楊

張偉忠

①這次到西北，看到冬天的白楊樹，又一次想起了茅盾先生的《白楊禮贊》。

②第一次看見白楊是在2001年夏天去新疆的途中，在疾馳的火車上看到“平坦的大地上傲然挺立的”

白楊樹，抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，腦中：冬冬閃過《白楊禮贊》中的片段，心中：懣遏默誦其中的詞句。同

行的一位老教師說：“教了一輩子《白楊禮贊》，第一次知道新疆的白楊和平常所見的枝葉‘婆娑’的楊樹

不一樣?！辈⒓磁d背出了《白楊禮贊》中描寫白楊的句子：“那是力爭上游的一種樹……”我也是在那一

刻才真正理解了作者遣詞造句的準(zhǔn)確和布局謀篇的精妙，腦海中的語言積累和眼中所見的現(xiàn)實(shí)景象一下子

融合在一起，產(chǎn)生了心理和視覺上的雙重沖擊力，我被這種莊嚴(yán)的美深深地震撼了。

③再次見到白楊，則是在冬季的酒泉和嘉峪關(guān)，而且是近距離的。在酒泉中學(xué)、西漢酒泉?jiǎng)氽E公園和

嘉峪關(guān)長城內(nèi)，都有成片的白楊樹，在冬日耀眼的陽光下，在積雪覆蓋的黃土地上，在北國單調(diào)的景色中，

它們雖然落盡了葉子，可淡青色的樹干和挺拔的身姿仍然包蘊(yùn)著勃勃生機(jī)，那些“緊緊靠攏”的“丫枝”

直刺向蔚藍(lán)的天空，成為冬日美麗的風(fēng)景。我站在白楊樹下，仰視著它們，又想起茅盾先生對它們的贊譽(yù)：

“這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹！”

④《白楊禮贊》中的意象和現(xiàn)實(shí)所見的白楊樹重疊在一起，讓我感受到作為一個(gè)北方人乃至中國人的

自豪和驕傲，也在一剎那間真正感受到白楊樹所代表的那種“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的精神。這是中華

民族歷經(jīng)磨難而仍然屹立于世界民族之林的一種文化性格和精神象征，它激勵(lì)人心的功能，半個(gè)多世紀(jì)后

仍未減退。茅盾先生發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘了白楊精神，白楊也因此具有了不朽的象征意義和激勵(lì)功能。從此白楊樹

就不僅僅是一自然之物，而是和古詩中的月亮一樣成為一種文學(xué)意象，反映了一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民族的偉大

精神。這種精神和形象的契合，又是那么自然。

⑤《白楊禮贊》寫于1941年。1947年3月，葉圣陶等主編的《開明新編國文讀本》（甲種）第三冊就

收錄了這篇文章，題為《白楊樹》。1949年，由葉圣陶校訂、文化供應(yīng)社出版的《新編初中精讀文選?語體

文選》第二冊又選入了這篇文章，并改名為《白楊禮贊》。在該書前的“編輯例言”中，說明了這本教材選

文的標(biāo)準(zhǔn)，如：“符合新民主主義的精神”，“切合現(xiàn)代學(xué)生的思想與生活”，“為初中學(xué)生所能理解和

接受”，“注重國文的教學(xué)價(jià)值”等。顯然，《白楊禮贊》是完全符合這幾條標(biāo)準(zhǔn)的。即使以今天的眼光來

看，《白楊禮贊》的文學(xué)價(jià)值、教學(xué)價(jià)值仍然不可低估。

⑥建國后，人民教育出版社的初中語文教材一直選入這篇散文，并在教學(xué)參考書中把教學(xué)重點(diǎn)定為“散

文的形散神不散”和象征手法。不過從2001年開始的語文教材中，