2023年7月浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE12023年7月浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試題一、閱讀與鑒賞（共14小題，45分）閱讀下面的文字，完成下面小題。20世紀(jì)40年代，人類首次提出“人工智能”概念。2016年，人工智能首次戰(zhàn)勝人類職業(yè)圍棋選手。2022年，生成式人工智能技術(shù)取得突破性進(jìn)展：自然語(yǔ)言大模型可以根據(jù)人類指令，迅速完成寫文章、繪畫(huà)、作曲甚至制作視頻和動(dòng)畫(huà)等任務(wù)，其“創(chuàng)作”涉獵的范圍幾乎可以媲美人類。生成式人工智能的技術(shù)基礎(chǔ)是類腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，提供了海量的訓(xùn)練數(shù)據(jù)以及必要的算力基礎(chǔ)和龐大的數(shù)據(jù)模型，有力推動(dòng)生成式人工智能走向成熟。在文藝領(lǐng)域，生成式人工智能的學(xué)習(xí)對(duì)象是知名藝術(shù)家的經(jīng)典作品。通過(guò)處理原始數(shù)據(jù)，經(jīng)典作品的風(fēng)格特點(diǎn)被提取出來(lái)，由人工完成數(shù)據(jù)標(biāo)注，為下一階段的新內(nèi)容生成打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)由藝術(shù)原作到人工智能作品的風(fēng)格遷移。伴隨各類云計(jì)算平臺(tái)的搭建，數(shù)據(jù)量呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，為生成式人工智能在藝術(shù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用提供了巨大空間?，F(xiàn)有生成式人工智能產(chǎn)品技術(shù)模型的驅(qū)動(dòng)形式分為文本驅(qū)動(dòng)型、圖像驅(qū)動(dòng)型和復(fù)合驅(qū)動(dòng)型。目前應(yīng)用較多的是文本驅(qū)動(dòng)型。用戶在人工智能端口界面輸入提示文本，就能夠便捷地啟動(dòng)智能化寫作、作曲、作圖，或生成短視頻等。面對(duì)加速更新的人工智能技術(shù)，創(chuàng)作者要做出哪些調(diào)整才能更好地應(yīng)對(duì)智能化帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)？傳統(tǒng)的創(chuàng)作過(guò)程是創(chuàng)作者就一部作品持之以恒地進(jìn)行打磨，但在人工智能的輔助下，創(chuàng)作者的藝術(shù)創(chuàng)意在很短時(shí)間內(nèi)就產(chǎn)出批量?jī)?nèi)容，風(fēng)格品質(zhì)參差不齊，創(chuàng)作者需要從眾多“產(chǎn)品”中選取一件進(jìn)行精心調(diào)整。目前，生成式人工智能的能力水平還不足以撼動(dòng)人類創(chuàng)作者的主體地位，無(wú)論是基于機(jī)器學(xué)習(xí)的參數(shù)式內(nèi)容生成，還是風(fēng)格遷移的程序應(yīng)用，它們?cè)跇O短時(shí)間內(nèi)批量化產(chǎn)出的語(yǔ)段、圖像、音頻、視頻等，都尚未催生出獲得公認(rèn)的人工智能藝術(shù)家。作為一項(xiàng)新技術(shù)，生成式人工智能將給文藝創(chuàng)作帶來(lái)多方面影響。辯證地看，它一方面有助于更加高效、便捷地將藝術(shù)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為內(nèi)容產(chǎn)品，另一方面也因產(chǎn)品數(shù)量的激增而面臨藝術(shù)性和原創(chuàng)性等考驗(yàn)，藝術(shù)創(chuàng)作的詩(shī)意和不可預(yù)期的靈感愈發(fā)顯得珍貴。（摘編自楊俊蕾《人工智能在文藝領(lǐng)域的應(yīng)用和探索》，《人民日?qǐng)?bào)》2023年4月11日）1.下列對(duì)文中“生成式人工智能”的表述不正確的一項(xiàng)是（）A.類腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是生成式人工智能的技術(shù)基礎(chǔ)。B.在文藝領(lǐng)域，知名藝術(shù)家的經(jīng)典作品是生成式人工智能的學(xué)習(xí)對(duì)象。C.在現(xiàn)有生成式人工智能產(chǎn)品技術(shù)模型的驅(qū)動(dòng)形式中，文本驅(qū)動(dòng)型是應(yīng)用較多的一種。D.生成式人工智能的能力水平未來(lái)能夠撼動(dòng)人類創(chuàng)作者的主體地位。2.下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（）A.從人類首次提出“人工智能”概念，到生成式人工智能技術(shù)取得突破性進(jìn)展，這個(gè)過(guò)程用了80年左右。B.大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)，數(shù)據(jù)量呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，為生成式人工智能在藝術(shù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用提供了更大的可能。C.相比傳統(tǒng)的創(chuàng)作過(guò)程，創(chuàng)作者在人工智能的輔助下，可以省去對(duì)作品進(jìn)行持之以恒打磨以及后續(xù)調(diào)整的過(guò)程。D.生成式人工智能有助于更高效、便捷地將藝術(shù)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為內(nèi)容產(chǎn)品，藝術(shù)創(chuàng)作的詩(shī)意和不可預(yù)期的靈感愈發(fā)顯得珍貴?！敬鸢浮?.D2.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“未來(lái)能夠撼動(dòng)人類創(chuàng)作者的主體地位”錯(cuò)誤。依據(jù)原文“目前，生成式人工智能的能力水平還不足以撼動(dòng)人類創(chuàng)作者的主體地位，……它們?cè)跇O短時(shí)間內(nèi)批量化產(chǎn)出的語(yǔ)段、圖像、音頻、視頻等，都尚未催生出獲得公認(rèn)的人工智能藝術(shù)家”可知，生成式人工智能的能力水平未來(lái)還不能夠撼動(dòng)人類創(chuàng)作者的主體地位。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“可以省去對(duì)作品進(jìn)行持之以恒打磨以及后續(xù)調(diào)整的過(guò)程”錯(cuò)誤。文中指出“但在人工智能的輔助下，創(chuàng)作者的藝術(shù)創(chuàng)意在很短時(shí)間內(nèi)就產(chǎn)出批量?jī)?nèi)容，風(fēng)格品質(zhì)參差不齊，創(chuàng)作者需要從眾多‘產(chǎn)品’中選取一件進(jìn)行精心調(diào)整”，這意味著創(chuàng)作者仍然需要進(jìn)行挑選和后期的精細(xì)調(diào)整，無(wú)法完全省去打磨和調(diào)整的過(guò)程。故選C。閱讀下面的文字，完成下面小題?！斑@有什么依不依?！[是誰(shuí)也總要鬧一鬧的；只要用繩子一捆，塞在花轎里，抬到男家，捺上花冠，拜堂，關(guān)上房門，就完事了?？墒窍榱稚┱娉龈瘢?tīng)說(shuō)那時(shí)實(shí)在鬧得利害，大家還都說(shuō)大約因?yàn)樵谀顣?shū)人家做過(guò)事，所以與眾不同呢。太太，我們見(jiàn)得多了：回頭人出嫁，哭喊的也有，說(shuō)要尋死覓活的也有，抬到男家鬧得拜不成天地的也有，連花燭都砸了的也有。祥林嫂可是異乎尋常，他們說(shuō)她一路只是嚎，罵，抬到賀家，喉嚨已經(jīng)全啞了。拉出轎來(lái)，兩個(gè)男人和她的小叔子使勁的擒住她也還拜不成天地。他們一不小心，一松手，阿呀，阿彌陀佛，她就一頭撞在香案角上，頭上碰了一個(gè)大窟窿，鮮血直流，用了兩把香灰，包上兩塊紅布還止不住血呢。直到七手八腳的將她和男人反關(guān)在新房里，還是罵，阿呀呀，這真是……?！保ü?jié)選自《祝?！罚?.從材料可見(jiàn)，祥林嫂所處的社會(huì)環(huán)境十分惡劣，試作簡(jiǎn)析。4.分析這段話敘述特點(diǎn)。5.下列社會(huì)現(xiàn)象與《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的重要概念不相匹配的一項(xiàng)是（）A.有些地方，鄉(xiāng)鄰之間出現(xiàn)矛盾或糾紛，邀請(qǐng)有威望的長(zhǎng)者出面調(diào)解?！獰o(wú)訟B.離開(kāi)老家、沒(méi)有血緣關(guān)系的人組成一個(gè)新村落?！鼐夑P(guān)系C.學(xué)校聘請(qǐng)“法治副校長(zhǎng)”，協(xié)助學(xué)校管理相關(guān)事務(wù)。——禮治秩序D.“我們大家是熟人，打個(gè)招呼就是了，還用得著多說(shuō)么？”——熟人社會(huì)6.下列關(guān)于《紅樓夢(mèng)》人物的表述不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)人物眾多性格多樣復(fù)雜，如王熙鳳就是集精明能干和心狠手辣于一身的典型。B.賈寶玉的叛逆性格包含著對(duì)“仕途經(jīng)濟(jì)”的人生道路和男尊女卑觀念的反抗。C.賈迎春雖為賈府庶女，卻有著出眾的才華和不甘平庸的個(gè)性，曾參與大觀園改革。D.劉姥姥不是主要人物，卻發(fā)揮著“穿針引線”的重要作用，也豐富了讀者觀察賈府的視角。【答案】3.①受傷害，被踐踏。社會(huì)對(duì)婦女的壓迫力量極為強(qiáng)大。②受侮蔑，被孤立。遭受不幸，無(wú)人同情，連同樣處于社會(huì)底層的女人也看不起她。③受禁錮，被毒害。封建禮教思想無(wú)處不在，根深蒂固。4.①語(yǔ)言生動(dòng)形象，細(xì)節(jié)豐滿，活靈活現(xiàn)，富于表現(xiàn)力。比如連用“捆、塞、抬、捺、關(guān)”等動(dòng)詞，描述“回頭人”被逼再嫁的情景。②敘述中摻雜較強(qiáng)烈的主觀評(píng)判、個(gè)人情感。比如“鬧是誰(shuí)也總要鬧一鬧的”，充滿著對(duì)“回頭人”的鄙薄。③顧及自己及聽(tīng)話者身份，態(tài)度謙卑，有意討人好，暗含炫耀。比如特地提及“說(shuō)大約因?yàn)樵谀顣?shū)人家做過(guò)事”以討好聽(tīng)話者。5.C6.C【解析】【3題詳解】本題考查學(xué)生分析概括文章的社會(huì)環(huán)境的能力。由文本“鬧是誰(shuí)也總要鬧一鬧的；只要用繩子一捆，塞在花轎里，抬到男家，捺上花冠，拜堂，關(guān)上房門，就完事了”“拉出轎來(lái)，兩個(gè)男人和她的小叔子使勁的擒住她也還拜不成天地”等內(nèi)容可以看出，祥林嫂所處的社會(huì)對(duì)婦女的壓迫非常強(qiáng)大，婦女處于受傷害，被踐踏的地位。文中節(jié)選的內(nèi)容是同樣處于社會(huì)底層的衛(wèi)老婆子對(duì)魯四嬸的敘述，從她敘述的口吻以及對(duì)此事的態(tài)度中可見(jiàn)，對(duì)于祥林嫂的遭遇她們沒(méi)有同情與憐憫，這說(shuō)明當(dāng)下層?jì)D女遭受不幸時(shí)，無(wú)人同情，連同樣處于社會(huì)底層的女人也看不起她。由文本“鬧是誰(shuí)也總要鬧一鬧的”“回頭人出嫁，哭喊的也有，說(shuō)要尋死覓活的也有，抬到男家鬧得拜不成天地的也有，連花燭都砸了的也有”等內(nèi)容可以看出，在祥林嫂所處的社會(huì)中，對(duì)于女人改嫁普遍認(rèn)為是敗壞風(fēng)俗的，封建禮教思想無(wú)處不在，根深蒂固，人民的思想普遍受禁錮，被毒害?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章的敘述特點(diǎn)的能力。語(yǔ)言生動(dòng)形象：通過(guò)“只要用繩子一捆，塞在花轎里，抬到男家，捺上花冠，拜堂，關(guān)上房門，就完事了”等內(nèi)容可見(jiàn)，文中使用了一系列動(dòng)詞，如“捆、塞、抬、捺、關(guān)”來(lái)描繪場(chǎng)景，這種密集的動(dòng)詞使用讓畫(huà)面感極強(qiáng)，讀者仿佛能親眼看到“回頭人”被迫再嫁的過(guò)程。這種寫作技巧被稱為“動(dòng)作鏈”，能夠有效地增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力，使敘述更加生動(dòng)，細(xì)節(jié)更加豐滿，富于表現(xiàn)力。強(qiáng)烈的主觀評(píng)判和個(gè)人情感：作者或敘述者在故事中插入了自己的情感色彩，如“鬧是誰(shuí)也總要鬧一鬧的”這句話，反映了敘述者對(duì)“回頭人”行為的不贊同甚至輕蔑的態(tài)度。這種直接表達(dá)情感的方式，可以使讀者感受到敘述者的立場(chǎng)和情緒，增強(qiáng)了故事的感染力?？紤]聽(tīng)眾身份，態(tài)度謙卑，暗含炫耀：敘述者在講述時(shí)會(huì)考慮到聽(tīng)眾背景和感受，比如通過(guò)提到“因?yàn)樵谀顣?shū)人家做過(guò)事”，這不僅是一種身份的展示，也是一種社交策略，旨在獲得聽(tīng)眾的好感或尊重。這種做法體現(xiàn)了敘述者在社會(huì)交往中的精明與圓滑?！?題詳解】本題考查學(xué)生整本書(shū)閱讀之理解重要概念的能力。C.學(xué)校聘請(qǐng)“法治副校長(zhǎng)”協(xié)助學(xué)校管理相關(guān)事務(wù)屬于加強(qiáng)法治，維持學(xué)校秩序所用的力量是法律；“禮治秩序”維持秩序時(shí)所用的力量是禮。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生整本書(shū)閱讀之分析人物形象的能力。C.“卻有著出眾的才華和不甘平庸的個(gè)性，曾參與大觀園改革”錯(cuò)誤，賈迎春在《紅樓夢(mèng)》中的形象并非如此積極。她通常被描述為性格柔弱、不善言辭且容易受人欺負(fù)的人物，與“出眾的才華和不甘平庸的個(gè)性”以及“參與大觀園改革”并不相符，該情節(jié)對(duì)應(yīng)的應(yīng)是“賈探春”。故選C。閱讀下面的文言文，完成下面小題。諫太宗十思疏（節(jié)選）魏征臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國(guó)之安者，必積其德義。源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長(zhǎng)，德不厚而思國(guó)之理，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎！人君當(dāng)神器之重，居域中之大，將崇極天之峻，永保無(wú)疆之休。不念居安思危，戒奢以儉，德不處其厚，情不勝其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長(zhǎng)者也。凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著，功成而德衰。有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡。豈取之易而守之難乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷憂，必竭誠(chéng)以待下；既得志，則縱情以傲物。竭誠(chéng)則胡越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎；奔車朽索，其可忽乎！7.下列對(duì)句子中加點(diǎn)詞“固”的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.必固其根本

固：使穩(wěn)固、堅(jiān)固B.固一世之雄也

固：本來(lái)C.獨(dú)夫之心，日益驕固

固：頑固D.少年固強(qiáng)之

固：穩(wěn)定8.下列句子中加點(diǎn)詞“而”的意義和用法，與例句相同的一項(xiàng)是（）例：源不深而望流之遠(yuǎn)A.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán) B.子路率爾而對(duì)曰C.侶魚(yú)蝦而友麋鹿 D.善刀而藏之9.下列對(duì)古代文體或詩(shī)體特點(diǎn)的解說(shuō)，有誤的一項(xiàng)是（）A.疏，古代臣子呈給君主的奏章，條陳事理，如《諫太宗十思疏》。B.行，古體詩(shī)的一種體裁，用韻比較自由，如《短歌行》。C.賦，兼具詩(shī)歌和散文的特點(diǎn)，多用鋪排手法，如《阿房宮賦》。D.書(shū)，多以議論事務(wù)為主，用于親友間交流，如《諫逐客書(shū)》。10.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（）A.必竭誠(chéng)以待下 B.君子博學(xué)而日參省乎己C.微夫人之力不及此 D.楚人一炬，可憐焦土11.文中畫(huà)線部分翻譯正確的一項(xiàng)是（）A.臣雖下愚，知其不可——朝中臣子雖然地位低下愚昧無(wú)知，也知道這是不可能的。B.傲物則骨肉為行路——看不起別人，那么骨肉親人也會(huì)成為不相干的路人。C.雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒——即使用嚴(yán)酷的刑罰督察人民，用盛怒使人民振作。D.奔車朽索，其可忽乎——奔馳的馬車卻用朽爛的繩索，大概是疏忽了吧。12.下列對(duì)選文的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.開(kāi)篇用兩個(gè)形象的比喻，引出天下安治的基礎(chǔ)在于“積德義”，使抽象的道理通俗易懂。B.歷代帝王開(kāi)頭做得好的多，能保持到底的少，作者列舉大量事實(shí)，強(qiáng)調(diào)“守成”的重要。C.文末以“載舟覆舟”之理說(shuō)明民心向背關(guān)系國(guó)家安危，勸誡太宗不要忽視百姓的力量。D.選文以排比增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，以反問(wèn)、設(shè)問(wèn)引發(fā)思考，運(yùn)用正反對(duì)比增強(qiáng)說(shuō)服效果，富有感染力。【答案】7.D8.A9.D10.A11.B12.B【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中意義的能力。A.正確。句意：一定要使它的根牢固。B.正確。句意：本來(lái)是一位蓋世英雄。C.正確。句意：（可是）失盡人心的秦始皇的思想，一天天更加驕傲頑固。D.“固：穩(wěn)定”錯(cuò)誤。應(yīng)為執(zhí)意，堅(jiān)決地。句意：少年堅(jiān)持要斗（蟋蟀）。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。例句中“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。句意：源泉不深卻希望泉水流得遠(yuǎn)。A.連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。句意：靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深。B.連詞，表修飾，可不譯。句意：子路輕率而急忙地回答說(shuō)。C.連詞，表并列，可譯為“和”、“及”、“又”或不譯。句意：與魚(yú)蝦作伴，與麋鹿為友。D.連詞，表順承，可譯為“就”、“然后”，或不譯。句意：把刀擦抹干凈，收藏起來(lái)。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生掌握古代文化常識(shí)的能力。D.“用于親友間的交流，如《諫逐客書(shū)》”錯(cuò)誤?！皶?shū)”是一種具有應(yīng)用性和文學(xué)性的文體，主要用于個(gè)人之間的通信?！吨G逐客書(shū)》不是用于親友間的交流，而是上書(shū)，奏章，為古代臣子向君主陳述政見(jiàn)的一種文體。故選D。【10題詳解】本題考查學(xué)生理解文言文中古今異義現(xiàn)象的能力。A.古今相同，竭盡誠(chéng)心。句意：一定能竭盡誠(chéng)心來(lái)對(duì)待臣民。B.古今異義。古義：廣博地學(xué)習(xí)，廣泛地學(xué)習(xí)。今義：學(xué)問(wèn)廣博精深。句意：品德高尚的人應(yīng)該廣泛地學(xué)習(xí)并且每天反省自己。C.古今異義。古義：那個(gè)人。今義：對(duì)一般人妻子的尊稱。句意：假如沒(méi)有那個(gè)人（秦伯）的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。D.古今異義。古義：可惜。今義：值得憐憫。句意：楚項(xiàng)羽放一把火，可惜（華麗阿房宮）化為了一片焦土。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。A.“臣雖下愚”翻譯錯(cuò)誤，“臣”，我。應(yīng)為“我雖然最愚昧無(wú)知”。C.“振之以威怒”翻譯錯(cuò)誤，“振”，震懾。應(yīng)為“用聲威震懾他們”。D.“其可忽乎”翻譯錯(cuò)誤，“忽”，忽視。應(yīng)為“這樣可以忽視不理嗎”。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。B.“作者列舉大量事實(shí)”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文“凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著，功成而德衰。有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡”開(kāi)頭幾句，寥寥數(shù)語(yǔ)，概括了歷代君主能創(chuàng)業(yè)不能守成的普遍規(guī)律，然后展開(kāi)議論，并未列舉大量事實(shí)。故選B。參考譯文：我聽(tīng)說(shuō)想要樹(shù)木長(zhǎng)得好，一定要使它的根牢固；想要泉水流得遠(yuǎn)，一定要疏通它的源泉；想要國(guó)家安定，一定要厚積道德仁義。源泉不深卻希望泉水流得遠(yuǎn)，根系不牢固卻想要樹(shù)木生長(zhǎng)得高，道德不深厚卻想要國(guó)家安定，微臣雖然愚笨，（也）知道這是不可能的，更何況（您這）聰明睿智（的人）呢！國(guó)君掌握帝位的重權(quán)，在天地間尊大，就要推崇皇權(quán)的高峻，永保永無(wú)止境的美善。如果不在安逸的環(huán)境中想著危難，戒奢侈而行節(jié)儉，道德不能保持寬厚，性情不能克服欲望，這也如同挖斷樹(shù)根卻想要樹(shù)木長(zhǎng)得茂盛，堵塞源泉卻想要泉水流得遠(yuǎn)一樣?。。ü糯┧械牡弁?，承受了上天賦予的重大使命，他們沒(méi)有一個(gè)不為國(guó)家深切地憂慮而且治理成效顯著的，但一旦功業(yè)建成就德性衰減。國(guó)君開(kāi)頭做得好的實(shí)在很多，能夠堅(jiān)持到底的大概很少。難道是取得天下容易守住天下困難嗎？當(dāng)初取得天下時(shí)才能有余，現(xiàn)在守天下就顯得才能不足，什么原因呢？因?yàn)樘幵谏钪氐膽n慮之中，一定能竭盡誠(chéng)心來(lái)對(duì)待臣民。成功之后，就放縱自己的性情來(lái)傲視別人。竭盡誠(chéng)心，吳越之人也將同心同德；傲視別人，至親骨肉也會(huì)成為不相干的路人。即使用嚴(yán)酷的刑罰來(lái)督責(zé)（人們），用威風(fēng)怒氣來(lái)嚇唬（人們），人們最終只求茍且免于刑罰而不懷念感激國(guó)君的仁德，表面上恭敬但在心里不服氣。（臣民）對(duì)國(guó)君的怨恨不在大小，可怕的只是百姓的力量；（他們像水一樣）能夠負(fù)載船只，也能顛覆船只，這是應(yīng)當(dāng)深切戒慎的。用腐爛的繩索駕馭疾馳的馬車，這樣可以忽視不理嗎？13.閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。插秧歌楊萬(wàn)里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.一二兩句連用“拋”“接”“拔”“插”等動(dòng)詞，描繪一家四口繁忙緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面。B.三四兩句用兜鍪比斗笠，以鎧甲喻蓑衣，隱含農(nóng)人勞作如同士兵奮勇戰(zhàn)斗的意味。C.聽(tīng)到吃飯歇息的招呼，農(nóng)人來(lái)不及回答，因?yàn)檠砦床逋辏€要忙著照顧鵝和雛鴨。D.運(yùn)用民歌手法，淺白通俗，清新活潑，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂(lè)觀的精神?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。C.“還要忙著照顧鵝和雛鴨”錯(cuò)，“照管鵝兒與雛鴨”中的“照管”是“提防”的意思，農(nóng)人不回答的原因是秧苗剛挦下去還根基不牢固，而且這塊田還沒(méi)有插完秧，此時(shí)要看管好飼養(yǎng)的鵝和雛鴨，提防它們來(lái)?yè)v亂。故選C。14.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》一文中，荀子提出“_______________________，_______________________”，認(rèn)為有才德者的本性與一般人并沒(méi)有什么差別，只不過(guò)善于借助外物罷了。（2）《登岳陽(yáng)樓》中的“_______________________，_______________________”兩句，寫出了洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢(shì)，意境闊大，氣象宏偉。（3）“滄?！弊鳛橐粋€(gè)形象，經(jīng)常出現(xiàn)在古詩(shī)文中，如“_______________________，_______________________”?！敬鸢浮浚?）君子生非異也善假于物也（2）吳楚東南坼乾坤日夜?。?）曾將滄海難為水除卻巫山不是云（東臨碣石，以觀滄海/滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙二、表達(dá)與交流（共6小題，55分）閱讀下面的文字，完成各題。“園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜（liù/liū）陰涼，我把輪椅開(kāi)進(jìn)去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書(shū)或者想事，撅一杈樹(shù)枝左右拍打，驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來(lái)這世上的小昆蟲(chóng)。”“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，累了，祈禱一回便支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了；樹(shù)干上留著一個(gè)蟬蛻（duì/tuì），寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，，壓彎了草葉，（轟/哄）然墜地，摔開(kāi)萬(wàn)道金光?！薄皾M園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，窸窸窸窸窸窸，翠片刻不息?！边@都是真實(shí)的記錄，園子荒蕪但并不。15.文中加點(diǎn)字的注音或字形全都正確的一項(xiàng)是（）A.溜（liù）蛻（duì）哄B.溜（liū）蛻（duì）轟C.溜（liù）蛻（tuì）轟D.溜（liū）蛻（tuì）哄16.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.手忙腳亂聚集衰頹B.搖頭晃腦聚集衰敗C.手忙腳亂匯總衰敗D.搖頭晃腦匯總衰頹17.下列語(yǔ)句運(yùn)用的修辭手法，與文中畫(huà)波浪線句子相同的一項(xiàng)是（）A.不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！B.凡真理都不裝樣子嚇人，它只是老老實(shí)實(shí)地說(shuō)下去和做下去。C.三十年我一個(gè)人都過(guò)了，現(xiàn)在我反而要你的錢？D.雪地里踏著碎瓊亂玉，迤背著北風(fēng)而行?！敬鸢浮?5.C16.B17.B【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音、字形的能力?！傲铩痹诖颂幨橇吭~，是“排、條”的意思，所以讀“l(fā)iù”；“蛻”只有一個(gè)讀音，讀“tuì”；轟然：形容聲音很大；哄然：形容許多人同時(shí)發(fā)出聲音。這里形容的是“露水壓彎了草葉”的聲音，所以應(yīng)是“轟然”。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。（1）手忙腳亂：形容做事慌張而沒(méi)有條理，也形容驚慌失措；搖頭晃腦：形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。這里是描寫“螞蟻”富有生機(jī)、自得其樂(lè)的情態(tài)，用“搖頭晃腦”恰當(dāng)。（2）聚集：集合，湊在一起；匯總：(資料、單據(jù)、款項(xiàng)等)匯集到一起。這里描寫“露水”“滾動(dòng)”著湊在一起、成為一個(gè)整體，“壓彎”“草葉”“轟然墜地”的過(guò)程，用“聚集”恰當(dāng)。（3）衰頹：(身體、精神等)衰弱頹廢；衰敗：(事物)由興盛轉(zhuǎn)向沒(méi)落。這里描寫“園子”的勃勃生機(jī)，用“衰敗”來(lái)說(shuō)更恰當(dāng)。故選B?！?7題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。畫(huà)波浪線句中的“瓢蟲(chóng)”“祈禱一回”是擬人。A.三個(gè)“不斷”是反復(fù)；B.“真理”“裝樣子嚇唬人”是擬人；C.“現(xiàn)在我反而要你的錢”是反問(wèn)；D.把“雪花”比作“碎瓊亂玉”是比喻。故選B。閱讀下面的文字，完成小題。糧食安全的根基是糧食生產(chǎn)能力的安全，人、地、技是提升糧食生產(chǎn)能力的關(guān)鍵要素。要將“藏糧于地、藏糧于技”真正落到實(shí)處。一方面，()夯實(shí)糧食穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)的耕地基礎(chǔ)；另一方面，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技和裝備支撐，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力，推動(dòng)更多科技要素不斷向廣袤田野聚集，促進(jìn)糧食產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。與此同時(shí)，要回答好“誰(shuí)來(lái)種地”這道必答題。圍繞實(shí)現(xiàn)糧食穩(wěn)產(chǎn)與農(nóng)民增收互促為目標(biāo)，進(jìn)一步開(kāi)展糧食生產(chǎn)政策支持體系。讓一系列穩(wěn)預(yù)期、增效益的好政策落實(shí)落細(xì)，確保種糧農(nóng)民有錢掙，有效激發(fā)他們的種糧積極性。18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①加快建設(shè)旱澇保收、高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)的高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田②守住耕地?cái)?shù)量③提高耕地質(zhì)量A.①③② B.③②① C.③①② D.②③①19.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.以實(shí)現(xiàn)糧食穩(wěn)產(chǎn)與農(nóng)民增收互促為目標(biāo)，進(jìn)一步完善糧食生產(chǎn)政策支持體系。B.圍繞實(shí)現(xiàn)糧食穩(wěn)產(chǎn)與農(nóng)民增收互促為目標(biāo)，進(jìn)一步完善糧食生產(chǎn)政策支持體系。C.以實(shí)現(xiàn)糧食穩(wěn)產(chǎn)與農(nóng)民增收互促的目標(biāo)，進(jìn)一步開(kāi)展糧食生產(chǎn)政策支持體系。D.圍繞實(shí)現(xiàn)糧食穩(wěn)產(chǎn)與農(nóng)民增收互促的目標(biāo)，進(jìn)一步開(kāi)展糧食生產(chǎn)政策支持體系?！敬鸢浮?8.D19.A【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力?！耙环矫妗焙竺娴年U釋對(duì)應(yīng)前文“藏糧于地”，以“耕地”為中心來(lái)陳述：先說(shuō)目標(biāo)(守住耕地?cái)?shù)量，提高耕地質(zhì)量)，再說(shuō)措施(加快建設(shè)旱澇保收、高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)的高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田)；說(shuō)目標(biāo)時(shí)，先說(shuō)“數(shù)量”再說(shuō)“質(zhì)量”。故選D。【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改