高考散文閱讀專題一

高考(ɡāokǎo)散文閱讀共五十一頁散文是一種篇幅短小、題材廣泛、寫作自由，情文并茂的文學體裁。古代：駢文、散文現代：文學類：散文、小說、詩歌、戲劇

實用類：新聞、傳記(zhuànjì)特點：“形散神聚”。

形是事、景、物——具體而客觀；

神是情、理、意——抽象而主觀。分類：

散文根據寫作內容，一般分為:寫景狀物散文、寫人敘事散文、議論說理散文。

散文(sǎnwén)的概念共五十一頁語言層面：

1.理解文中重要(zhòngyào)詞語的含義

2.理解文中重要句子的含意內容層面：

3.篩選并整合文中的信息

（基本上可結合試題在文中找到答案如特征，條件、范圍、方面）

4.分析文章結構，把握文章思路.（怎么寫

先寫什---再寫什么---后寫什么）

5.歸納內容要點，概括中心意思（寫了什么）

共五十一頁6.分析概括作者在文中的觀點態(tài)度（為什么這樣寫）

7.根據文章內容進行推斷和想象

（一般以選擇題的形式呈現）

8.評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度（一般以自由開放的題型呈現，只要言之成理即可）技巧層面：

9.

鑒賞文學作品的形象、語言(yǔyán)和表達技巧共五十一頁來自閱卷現場的報告1.主觀而公正，題目皆雙評。2.筆畫要清晰，字距要適當。3.聯系社會潮流，把握文章主題。4.清除(qīngchú)慣性思維，字字過心審題，明曉出題意圖，避免答非所問。5.分條作答，言簡意賅；點析結合，重點突出；點面全，不繁不漏。6.理解是根基，套路是方向。共五十一頁如何快速(kuàisù)讀懂一篇散文？

共五十一頁一：關注(guānzhù)“形”二：理清“思路(sīlù)”三：熟記寫作手法四：歸納“神”寫什么怎樣寫為何寫

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共五十一頁《太陽夢》閱讀(yuèdú)理解共五十一頁

第一題

本題主要考察理解主要句子在文中的含義。句子中有兩點要解釋清楚：

一是“沒畫過一個太陽，卻讓人感到有太陽存在”，

二是“理性的跳躍”。

“沒畫過一個太陽”是說老劉的畫中沒有直接畫太陽；“畫中讓人感到有太陽的存在”，結合(jiéhé)原文第二段看出，老劉的畫作源于太陽的靈感，老劉的畫作中的山是用太陽的漿液做成的。他的畫里存在老劉像太陽一樣的精神追求?！袄硇蕴S”，是存在這種精神的生動說法。共五十一頁

答案

（1）老劉的畫中沒畫太陽(tàiyáng)，卻是以太陽(tàiyáng)照耀為背景，受太陽(tàiyáng)夢啟示。（1分）

（2）畫中蘊含著他對理想境界“太陽夢”的追求。（3分）共五十一頁【失誤(shīwù)原因】（1）不能結合語境理解句子含義。（2）不能聯系(liánxì)題目及文章主旨理解句子含義。（3）不能由“形”悟“神”。共五十一頁第二題【解析】

本題考查分析作品思路理清文章結構的能力。

審題關鍵詞：老劉的“太陽夢”、寫作思路“夢“是貫穿(guànchuān)全文的線索尋夢——實現——再尋夢按著意思歸納整理即可?！敬鸢浮?/p>

1、艱辛尋“夢”——畫山畫得苦。2、“夢”的實現——從太陽中獲得靈感，獨創(chuàng)“西藏山水畫派”。3、再尋新“夢”——陷入苦悶期，想再上一個藝術高峰?！驹u分細則】

“尋夢——圓夢——新夢”是老劉“太陽夢”的三個階段，每點2分。

共五十一頁【失誤舉例】（1）不看題干“就此”的要求，答成了故事梗概、中心思想。（2）離開題干“老劉”，所答內容為“拉薩、朝佛者”，造成答非所問(dáfēisuǒwèn)。（3）離開題干“夢”，概括成“對藝術的執(zhí)著”，或答成“被老劉的畫感動”。共五十一頁第三題

【解析】考查散文中的事例材料對表現文章主旨、情感的作用。這些人物身份不同、經歷不同，但作者為什么要將他們(tāmen)組織在一起呢？他們身上有共性，共性是什么呢？細讀文本，我們不難發(fā)現，他們都是尋夢者，都有著自己的夢想和追求。文章若只寫老劉一個人的尋夢之旅，內容就顯得單薄(dānbó)了不少，正是有著許許多多類似老劉這樣的追夢人，文章的內涵就更為豐富，主題也更具有普遍性。共五十一頁答案：

1、以更多尋夢者不同方式的尋夢，表現了不同人生的共同追求。2、以更多美麗感人的夢想，豐富了“太陽夢”的內涵(nèihán)。3、表現尋“夢”過程的艱辛，表達了對尋“夢”精神的贊美。共五十一頁【評分細則(xìzé)】1、以上每點2分；2、答到以下之一，給1分：①為后文作鋪墊或者引出下文，但未具體分析；②深化主旨，突出中心，但未具體分析。共五十一頁第四題審題：關鍵詞：交織(jiāozhī)、具體表現、思想情感共五十一頁第一問“現實與夢交織”的具體表現，可以從三個方面考慮：①夢境與現實：老劉夢中的太陽群山和我眼前的太陽群山。②夢幻和現實：我看到的拉薩是現實，而親朋好友覺得拉薩是一個夢；初到拉薩我覺得是在夢中，走進生活我覺得無比真實。③夢想與現實：無數的尋夢者歷經艱難追逐(zhuīzhú)各自的人生理想?？杉毞譃椋篴,老劉追求更高的藝術理想，現實中陷入苦悶（或“老劉追求自己的藝術理想并得以實現”）；b，朝佛者為了信仰，一步一叩，遍體鱗傷；c，邊防戰(zhàn)士為了保家衛(wèi)國，獻出生命；d，大學生為了救人，被泥石流吞沒；e，“我”為了采訪，遭遇車禍。以上5個采分點，只要有2個采分點即可，共4分。共五十一頁第二問“蘊育的思想感情”可從兩方面考慮：①思想：a，就作者對所有尋夢者的贊美來看：每個人都應該有理想的追求（或“每個人都應該不畏艱難追尋理想”）；b，就第10段結尾“翻越精神高山、微笑著走向太陽”來看：追夢需要不畏艱辛、樂觀執(zhí)著；c，就第11段“夸父引發(fā)的感動、議論”來看：幸福在于追夢過程本身；d，就結尾段“針對(zhēnduì)老劉又尋新夢的議論”來看：追夢無止境，永不滿足。②感情：a，就第7段對拉薩美景的描繪來看：對拉薩的喜愛；b，就全文對尋夢者的肯定來看：對理想的渴望、向往、憧憬。c，就作者在文中無數次的感動流淚和帶有肯定色彩的抒情句、議論句（12段）來看：對尋夢者的贊美和崇敬。以上兩個方面共7個采分點，只要2個即可，共2分。共五十一頁【失誤舉例】（1）未抓住“交織”，只回答出觀察內容或夢的內容；（2）未找出“交織點”，將不相干的夢和現實答在一起；（3）未扣文本，答出的“夢與現實”不是文章中寫作的內容；（4）未審清“夢和現實交織出的具體表現”，將夢與現實分開作答，此種情形稍稍放寬(fànɡkuān)，酌情扣分；（5）未理解概念，回答出的常常是作者的行為而非思想感情；（6）未扣文本，回答出的思想感情并非文中所體現出的；（7）審題不仔細，僅僅回答后一問而忽略前一問。共五十一頁《過嶺》

16．文中說“它知道(zhīdào)云端不能馳騁，竟又是這樣不通人意”，你如何理解？（4分）共五十一頁【分析】這是作者運用了反語的修辭手法，正話反說。在踏上云端之前，馬馱著我一直接近彩霞，“我”正沉浸在“騎馬(qímǎ)登山竟是這樣充滿詩意”的感嘆中，我是希望將這詩意繼續(xù)下去的，可是馬卻在云端停下，我的失望體現了我對騎馬登山的享受，從我“抱怨”的反面也寫出馬的聰慧，會保護我的人生安全。共五十一頁【參考答案】

共五十一頁17．結合文意，分析“我”騎馬后所認識到的“馬性”。（5分）【參考答案】騎馬前，我沒騎過馬，對馬性不太了解，只聽說馬的脾氣很大，性子(xìngzi)也很暴烈。剛騎上馬，馬沒有在我將騎未騎之際向前一撞，這讓我感覺到它并不如我曾料想的那般兇刁，甚至還很斯文。騎馬走到危險的懸崖邊，馬任由我鞭打也不肯再向前一步，也并不像驢那樣怠工和將人摔下，這讓我認識到了馬比驢要聰明溫和的一面。共五十一頁①聰明：馬通人意，還能避開(bìkāi)山路的危險。②溫和（斯文）：馬在行程中并不兇刁、暴烈，把“我”順利地載到山頂。③倔強：馬有時也不聽從主人的驅使，對主人的處罰不加理會。共五十一頁18．“我”在過嶺的三個階段都有著豐富的心理感受，請結合全文進行分析。（6分）【參考答案】（1）在騎馬過嶺前，看著眼前晦暗神秘的山和頗險的山路，我有些畏懼；加上我沒有騎過馬，對馬性不了解，對馬也不信任(xìnrèn)，甚至擔憂性命。共五十一頁（2）騎上馬后，我倒覺得是一種享受。馬比我想象中的溫柔斯文，我對馬產生了些好感；騎馬(qímǎ)走在山路上，我感覺到既危險又快意，甚至感覺到充滿詩意。馬止步于懸崖邊，我甚至有些失望。（3）來到山頂后，面對荒山暮色，我甚至有了做“荒山乘馬圖”中的主角，充充“風塵三俠”中的人物的壯志豪情！共五十一頁答案①騎馬之前：忐忑而有所期待?！拔摇睂Α榜R性”不太了解，擔心被馬摔下山谷，但對初次騎馬上山又有些向往。②騎馬上山：緊張而充滿驚喜。山高路險，不免緊張，但人在馬上卻安全穩(wěn)當，并欣賞到不曾想到的美景。③到達(dàodá)山頂：惆悵而有所擔憂。天色已晚，山景益見荒涼，“我”不免感到惆悵；路途遙遠，人疲馬乏，引發(fā)了“我”對行程的擔憂。共五十一頁四堡雕版共五十一頁19.簡析第②段在文中的作用。(4分)答案：①承接上文“如花似錦(rúhuāsìjǐn)的猜想”，引起下文對四堡雕版的介紹。②寫建安雕版文化的歷史傳承和富有民間氣質的審美品格，表達作者對它的喜愛和敬意，為介紹四堡雕版提供歷史和文化背景。細則：要點①（2分）：總體意思是承上啟下，但有對所承所啟內容的具體表述。如果只答“承上啟下”一詞，沒有具體分析，只得1分。如果只分析“承上”或“啟下”，也只得1分。

要點②（2分）：其中“為……提供……”是“在文中的作用”，“寫……”、“表達……”是該段的內容，各占1分?！耙馑紝纯伞保骸耙馑肌敝概c參考答案相同的意思（如“富有民間氣質的審美品格”，答“平民性”、“民間感”都算對），也可以指參考答案另外的意思。如考生答該段描寫建安圖書的歷史輝煌，為與當今四堡雕版的消失進行對比作了鋪墊，這也是正確的。共五十一頁19.答案：①承接上文“如花似錦的猜想(cāixiǎng)”，引起下文對四堡雕版的介紹。②寫建安雕版文化的歷史傳承和富有民間氣質的審美品格，表達作者對它的喜愛和敬意，為介紹四堡雕版提供歷史和文化背景。20.答案：(1)對比、比喻。將對四堡雕版文化繁盛狀況的美好想象比喻為“花”“錦”，又將美好想象的破滅比喻為“灰飛煙滅”，二者對比，突出對四堡雕版現狀的失望。(2)擬人?；橄鬄榫呦螅鷦拥乇憩F時間過去久遠，四堡雕版印刷業(yè)盛況不再，寄寓了作者的惋惜和對當地雕版文化的追懷。共五十一頁21.①第一個問句，表明作者對四堡雕版儒雅景象的期待和進行實地考察的愿望；中間三個問句，表現作者在面對四堡雕版現實窘境時的痛心(tòngxīn)、無奈與不甘；最后一個問句，表現作者對四堡雕版前途的擔憂，強烈呼吁對這種文化遺產進行拯救。共五十一頁22.文中的五個問句，意蘊豐富，設置巧妙。請結合全文談談你的認識。（6分）首先明確題干到底問的是什么“意蘊豐富”其實就是問五個問句的含義，即作者寫每個問句到底想說什么(shénme)意思?！霸O置巧妙”其實就是問這五個句子之間的關系及其在結構上的作用是什么。共五十一頁答案22．（1）第一個問句，表明作者對四堡雕版儒雅景象的期待和進行實地考察的愿望；中間三個問句，表現作者在面對四堡雕版現實窘境時的痛心、無奈與不甘；最后一個問句，表現作者對四堡雕版前途的擔憂(dānyōu)，強烈呼吁對這種文化遺產進行拯救。（2）五個問句，相互關聯，層層遞進，表現了作者對四堡雕版文化歷史興衰和未來命運的反復思考與追問，形成文章內在有機的文脈，串起全文。共五十一頁共五十一頁考點一理解詞語的含義一般情況下，高考試題中考查(kǎochá)的詞語含義往往不是“詞典義”，而是在文中的具體含義?？疾榈脑~語大致有以下情況：1．體現作者觀點態(tài)度或主旨的；2．運用修辭和寫作方法的關鍵詞語，這樣的詞語多出現在運用象征、借物喻人、雙關等寫作方法的文章中，如《囚綠記》中的“綠”象征新生與希望；3．特殊指代(遠指、近指、不定指等)的；4．在表情達意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等；

共五十一頁5．有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等，如魯迅《記念劉和珍君》中“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績”一句中“偉績”就是指“中國反動勢力屠殺中國人民的大慘案”。理解文中重要詞語的含義(hányì)，常見的設問方式有以下幾種：(1)說說你對××詞的理解。(2)句中××一詞的含義是什么？(3)句中××、××詞各指代什么？(4)文章標題××的含義是什么？

共五十一頁共五十一頁共五十一頁1、句子結構上的作用：①引領下文，概括段意、層意； ②揭示（暗示）、突出（強調）或升華（深化）文章中心主旨；③表明(biǎomíng)作者的觀點、態(tài)度、情感； ④過渡銜接，使文章環(huán)環(huán)相扣，結構緊湊。2.解題基本原則⑴聯系語境：詞不離句，句不離段，段不離篇。⑵抓關鍵詞語（抓住關鍵詞，厘清表達方式，思考修辭）

名詞、動詞、形容詞3.解題基本方法：⑴據語境確定語句基本內容或含義。①明確位置(wèizhi)——注意段首、段尾、過渡句；②理清行文思路層⑵聯系主旨，揣摩并揭示語句的深層內涵。①考慮局部與整體的聯系。②表達出與中心相關的某一情感態(tài)度。③寫景句一般要考慮所抒發(fā)的感情?？键c二：理解句子含意共五十一頁句段的作用，是指某些關鍵語句、語段在表現文章主旨、情感和觀點態(tài)度上的作用。1．內容上。內容上的作用主要考慮句子與寫作內容及主旨的聯系或表達情感、觀點等方面(fāngmiàn)的作用。

2．結構上。句子在結構上的作用，要注意句子在文章中的位置。一般說來，有以下幾種情況：(1)首句(段)。一般有點明主旨、總領下文的作用，也可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點題及交代起因或緣由。(2)過渡句(段)。多出現在文章中間，在結構上起承上啟下的作用，在內容上起轉換或逐層深入的作用。(3)尾句(段)。作用大致歸納為：前后照應、卒章顯志、總括全文、深化主旨、啟人思索、言有盡而意無窮。共五十一頁⑶關鍵詞語揣摩分析句中關鍵詞語通常是動詞、形容詞，揣摩句子中的關鍵詞語，可以快速把握句意。⑷分析修辭

含有修辭格的語句，應從理解修辭本身的特點出發(fā)理解其含義，如比喻的相似性、借代的相關性、比擬的生動性、反語的諷刺性等。⑸通過語法分析明確句意。①復雜單句

弄清主干，掌握(zhǎngwò)基本內涵，理解修飾成分。②復句

弄清分句關系，明確表意重點。如轉折假設遞進復句，總分分總關系結共五十一頁（1）審題句子含意題的審題一般要審清以下幾點：(1)位置特點(文頭、文尾、段首、段中、段尾)確定答題區(qū)域，(2)相鄰句，一般說來，句子間的相互關系有指代(復指)、總分(分總)、說明、擴展(含闡述、解說)、比較、呼應等。(3)句中關鍵詞，(4)句子內部結構，劃分句子的主干與枝葉成分，尤其是枝葉部分，有時枝葉部分就是答題的切入點。(5)句子表達特點(有無用修辭手法或表現手法等)。以上五個方面是體會句子時極好的切入點。（2）內容：一般說來，先說表層含義，再說深層含義；先說關鍵詞語含義，再說需結合文章的時代背景、主旨、情感等加以理解，作者所要表達的意圖和感情。具體、準確。（3）方法：主要應著眼于句子本身的分析，對句子的內容進行理解和闡述。通常的做法：一是將使用(shǐyòng)了修辭手法的形象化的語句轉化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉化為具體化的闡釋，三是結構復雜、較長的句子分層體會。重點是關鍵詞含義。4．解題(jiětí)過程共五十一頁共五十一頁共五十一頁1．考查的類型及切入角度(1)表達方式，包括記敘、描寫、議論、抒情等；從表達方式角度考慮，即考慮各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運用及作用；描寫的手法及其作用。(2)表現手法，如象征（寫景狀物、抒情散文）、對比、烘托、反襯、鋪墊、以小見大、聯想想象、虛實結合、托物言志等；其中渲染、烘托、對比、抑揚等手法及其作用與小說相同，其他的與詩歌相同(3)修辭手法，如比喻、擬人、排比等；如果是以題目作喻體，而這個喻體又蘊涵豐富的象征意義，且比喻句后面還有比較深刻的議論句，那么(nàme)，這種比喻的作用至少有三點。其一，呼應題目；其二，揭示喻體的象征意義；其三，表達作者與之相關的感情。(4)謀篇布局，如線索設置、過渡以及前后呼應等。散文的章法結構，主要涉及文章的標題、開頭、結尾、過渡、線索等方面。在高考的命題中，經常涉及章法結構的斷定與作用的分析。散文章法結構的作用，既是散文考查的重點，也是解讀散文的重要步驟。其作用主要有如下幾個方面：①標題有說明范圍、點明中心、揭示主旨之作用(如《背影》)；②開頭、結尾、中間段、特殊段作用(見本節(jié)第二講“句段作用”)；③線索有貫穿全文、使脈絡清晰、結構嚴謹的作用考點三、賞析(shǎnɡxī)表達技巧共五十一頁表達技巧表達方式敘述