高考散文閱讀專題一

高考(ɡāokǎo)散文閱讀共五十一頁(yè)散文是一種篇幅短小、題材廣泛、寫作自由，情文并茂的文學(xué)體裁。古代：駢文、散文現(xiàn)代：文學(xué)類：散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇

實(shí)用類：新聞、傳記(zhuànjì)特點(diǎn)：“形散神聚”。

形是事、景、物——具體而客觀；

神是情、理、意——抽象而主觀。分類：

散文根據(jù)寫作內(nèi)容，一般分為:寫景狀物散文、寫人敘事散文、議論說(shuō)理散文。

散文(sǎnwén)的概念共五十一頁(yè)語(yǔ)言層面：

1.理解文中重要(zhòngyào)詞語(yǔ)的含義

2.理解文中重要句子的含意內(nèi)容層面：

3.篩選并整合文中的信息

（基本上可結(jié)合試題在文中找到答案如特征，條件、范圍、方面）

4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路.（怎么寫

先寫什---再寫什么---后寫什么）

5.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（寫了什么）

共五十一頁(yè)6.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度（為什么這樣寫）

7.根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象

（一般以選擇題的形式呈現(xiàn)）

8.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度（一般以自由開(kāi)放的題型呈現(xiàn)，只要言之成理即可）技巧層面：

9.

鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言(yǔyán)和表達(dá)技巧共五十一頁(yè)來(lái)自閱卷現(xiàn)場(chǎng)的報(bào)告1.主觀而公正，題目皆雙評(píng)。2.筆畫要清晰，字距要適當(dāng)。3.聯(lián)系社會(huì)潮流，把握文章主題。4.清除(qīngchú)慣性思維，字字過(guò)心審題，明曉出題意圖，避免答非所問(wèn)。5.分條作答，言簡(jiǎn)意賅；點(diǎn)析結(jié)合，重點(diǎn)突出；點(diǎn)面全，不繁不漏。6.理解是根基，套路是方向。共五十一頁(yè)如何快速(kuàisù)讀懂一篇散文？

共五十一頁(yè)一：關(guān)注(guānzhù)“形”二：理清“思路(sīlù)”三：熟記寫作手法四：歸納“神”寫什么怎樣寫為何寫

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共五十一頁(yè)《太陽(yáng)夢(mèng)》閱讀(yuèdú)理解共五十一頁(yè)

第一題

本題主要考察理解主要句子在文中的含義。句子中有兩點(diǎn)要解釋清楚：

一是“沒(méi)畫過(guò)一個(gè)太陽(yáng)，卻讓人感到有太陽(yáng)存在”，

二是“理性的跳躍”。

“沒(méi)畫過(guò)一個(gè)太陽(yáng)”是說(shuō)老劉的畫中沒(méi)有直接畫太陽(yáng)；“畫中讓人感到有太陽(yáng)的存在”，結(jié)合(jiéhé)原文第二段看出，老劉的畫作源于太陽(yáng)的靈感，老劉的畫作中的山是用太陽(yáng)的漿液做成的。他的畫里存在老劉像太陽(yáng)一樣的精神追求?！袄硇蕴S”，是存在這種精神的生動(dòng)說(shuō)法。共五十一頁(yè)

答案

（1）老劉的畫中沒(méi)畫太陽(yáng)(tàiyáng)，卻是以太陽(yáng)(tàiyáng)照耀為背景，受太陽(yáng)(tàiyáng)夢(mèng)啟示。（1分）

（2）畫中蘊(yùn)含著他對(duì)理想境界“太陽(yáng)夢(mèng)”的追求。（3分）共五十一頁(yè)【失誤(shīwù)原因】（1）不能結(jié)合語(yǔ)境理解句子含義。（2）不能聯(lián)系(liánxì)題目及文章主旨理解句子含義。（3）不能由“形”悟“神”。共五十一頁(yè)第二題【解析】

本題考查分析作品思路理清文章結(jié)構(gòu)的能力。

審題關(guān)鍵詞：老劉的“太陽(yáng)夢(mèng)”、寫作思路“夢(mèng)“是貫穿(guànchuān)全文的線索尋夢(mèng)——實(shí)現(xiàn)——再尋夢(mèng)按著意思?xì)w納整理即可?！敬鸢浮?/p>

1、艱辛尋“夢(mèng)”——畫山畫得苦。2、“夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)——從太陽(yáng)中獲得靈感，獨(dú)創(chuàng)“西藏山水畫派”。3、再尋新“夢(mèng)”——陷入苦悶期，想再上一個(gè)藝術(shù)高峰。【評(píng)分細(xì)則】

“尋夢(mèng)——圓夢(mèng)——新夢(mèng)”是老劉“太陽(yáng)夢(mèng)”的三個(gè)階段，每點(diǎn)2分。

共五十一頁(yè)【失誤舉例】（1）不看題干“就此”的要求，答成了故事梗概、中心思想。（2）離開(kāi)題干“老劉”，所答內(nèi)容為“拉薩、朝佛者”，造成答非所問(wèn)(dáfēisuǒwèn)。（3）離開(kāi)題干“夢(mèng)”，概括成“對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著”，或答成“被老劉的畫感動(dòng)”。共五十一頁(yè)第三題

【解析】考查散文中的事例材料對(duì)表現(xiàn)文章主旨、情感的作用。這些人物身份不同、經(jīng)歷不同，但作者為什么要將他們(tāmen)組織在一起呢？他們身上有共性，共性是什么呢？細(xì)讀文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們都是尋夢(mèng)者，都有著自己的夢(mèng)想和追求。文章若只寫老劉一個(gè)人的尋夢(mèng)之旅，內(nèi)容就顯得單薄(dānbó)了不少，正是有著許許多多類似老劉這樣的追夢(mèng)人，文章的內(nèi)涵就更為豐富，主題也更具有普遍性。共五十一頁(yè)答案：

1、以更多尋夢(mèng)者不同方式的尋夢(mèng)，表現(xiàn)了不同人生的共同追求。2、以更多美麗感人的夢(mèng)想，豐富了“太陽(yáng)夢(mèng)”的內(nèi)涵(nèihán)。3、表現(xiàn)尋“夢(mèng)”過(guò)程的艱辛，表達(dá)了對(duì)尋“夢(mèng)”精神的贊美。共五十一頁(yè)【評(píng)分細(xì)則(xìzé)】1、以上每點(diǎn)2分；2、答到以下之一，給1分：①為后文作鋪墊或者引出下文，但未具體分析；②深化主旨，突出中心，但未具體分析。共五十一頁(yè)第四題審題：關(guān)鍵詞：交織(jiāozhī)、具體表現(xiàn)、思想情感共五十一頁(yè)第一問(wèn)“現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)交織”的具體表現(xiàn)，可以從三個(gè)方面考慮：①夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)：老劉夢(mèng)中的太陽(yáng)群山和我眼前的太陽(yáng)群山。②夢(mèng)幻和現(xiàn)實(shí)：我看到的拉薩是現(xiàn)實(shí)，而親朋好友覺(jué)得拉薩是一個(gè)夢(mèng)；初到拉薩我覺(jué)得是在夢(mèng)中，走進(jìn)生活我覺(jué)得無(wú)比真實(shí)。③夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)：無(wú)數(shù)的尋夢(mèng)者歷經(jīng)艱難追逐(zhuīzhú)各自的人生理想?？杉?xì)分為：a,老劉追求更高的藝術(shù)理想，現(xiàn)實(shí)中陷入苦悶（或“老劉追求自己的藝術(shù)理想并得以實(shí)現(xiàn)”）；b，朝佛者為了信仰，一步一叩，遍體鱗傷；c，邊防戰(zhàn)士為了保家衛(wèi)國(guó)，獻(xiàn)出生命；d，大學(xué)生為了救人，被泥石流吞沒(méi)；e，“我”為了采訪，遭遇車禍。以上5個(gè)采分點(diǎn)，只要有2個(gè)采分點(diǎn)即可，共4分。共五十一頁(yè)第二問(wèn)“蘊(yùn)育的思想感情”可從兩方面考慮：①思想：a，就作者對(duì)所有尋夢(mèng)者的贊美來(lái)看：每個(gè)人都應(yīng)該有理想的追求（或“每個(gè)人都應(yīng)該不畏艱難追尋理想”）；b，就第10段結(jié)尾“翻越精神高山、微笑著走向太陽(yáng)”來(lái)看：追夢(mèng)需要不畏艱辛、樂(lè)觀執(zhí)著；c，就第11段“夸父引發(fā)的感動(dòng)、議論”來(lái)看：幸福在于追夢(mèng)過(guò)程本身；d，就結(jié)尾段“針對(duì)(zhēnduì)老劉又尋新夢(mèng)的議論”來(lái)看：追夢(mèng)無(wú)止境，永不滿足。②感情：a，就第7段對(duì)拉薩美景的描繪來(lái)看：對(duì)拉薩的喜愛(ài)；b，就全文對(duì)尋夢(mèng)者的肯定來(lái)看：對(duì)理想的渴望、向往、憧憬。c，就作者在文中無(wú)數(shù)次的感動(dòng)流淚和帶有肯定色彩的抒情句、議論句（12段）來(lái)看：對(duì)尋夢(mèng)者的贊美和崇敬。以上兩個(gè)方面共7個(gè)采分點(diǎn)，只要2個(gè)即可，共2分。共五十一頁(yè)【失誤舉例】（1）未抓住“交織”，只回答出觀察內(nèi)容或夢(mèng)的內(nèi)容；（2）未找出“交織點(diǎn)”，將不相干的夢(mèng)和現(xiàn)實(shí)答在一起；（3）未扣文本，答出的“夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)”不是文章中寫作的內(nèi)容；（4）未審清“夢(mèng)和現(xiàn)實(shí)交織出的具體表現(xiàn)”，將夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)分開(kāi)作答，此種情形稍稍放寬(fànɡkuān)，酌情扣分；（5）未理解概念，回答出的常常是作者的行為而非思想感情；（6）未扣文本，回答出的思想感情并非文中所體現(xiàn)出的；（7）審題不仔細(xì)，僅僅回答后一問(wèn)而忽略前一問(wèn)。共五十一頁(yè)《過(guò)嶺》

16．文中說(shuō)“它知道(zhīdào)云端不能馳騁，竟又是這樣不通人意”，你如何理解？（4分）共五十一頁(yè)【分析】這是作者運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法，正話反說(shuō)。在踏上云端之前，馬馱著我一直接近彩霞，“我”正沉浸在“騎馬(qímǎ)登山竟是這樣充滿詩(shī)意”的感嘆中，我是希望將這詩(shī)意繼續(xù)下去的，可是馬卻在云端停下，我的失望體現(xiàn)了我對(duì)騎馬登山的享受，從我“抱怨”的反面也寫出馬的聰慧，會(huì)保護(hù)我的人生安全。共五十一頁(yè)【參考答案】

共五十一頁(yè)17．結(jié)合文意，分析“我”騎馬后所認(rèn)識(shí)到的“馬性”。（5分）【參考答案】騎馬前，我沒(méi)騎過(guò)馬，對(duì)馬性不太了解，只聽(tīng)說(shuō)馬的脾氣很大，性子(xìngzi)也很暴烈。剛騎上馬，馬沒(méi)有在我將騎未騎之際向前一撞，這讓我感覺(jué)到它并不如我曾料想的那般兇刁，甚至還很斯文。騎馬走到危險(xiǎn)的懸崖邊，馬任由我鞭打也不肯再向前一步，也并不像驢那樣怠工和將人摔下，這讓我認(rèn)識(shí)到了馬比驢要聰明溫和的一面。共五十一頁(yè)①聰明：馬通人意，還能避開(kāi)(bìkāi)山路的危險(xiǎn)。②溫和（斯文）：馬在行程中并不兇刁、暴烈，把“我”順利地載到山頂。③倔強(qiáng)：馬有時(shí)也不聽(tīng)從主人的驅(qū)使，對(duì)主人的處罰不加理會(huì)。共五十一頁(yè)18．“我”在過(guò)嶺的三個(gè)階段都有著豐富的心理感受，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）【參考答案】（1）在騎馬過(guò)嶺前，看著眼前晦暗神秘的山和頗險(xiǎn)的山路，我有些畏懼；加上我沒(méi)有騎過(guò)馬，對(duì)馬性不了解，對(duì)馬也不信任(xìnrèn)，甚至擔(dān)憂性命。共五十一頁(yè)（2）騎上馬后，我倒覺(jué)得是一種享受。馬比我想象中的溫柔斯文，我對(duì)馬產(chǎn)生了些好感；騎馬(qímǎ)走在山路上，我感覺(jué)到既危險(xiǎn)又快意，甚至感覺(jué)到充滿詩(shī)意。馬止步于懸崖邊，我甚至有些失望。（3）來(lái)到山頂后，面對(duì)荒山暮色，我甚至有了做“荒山乘馬圖”中的主角，充充“風(fēng)塵三俠”中的人物的壯志豪情！共五十一頁(yè)答案①騎馬之前：忐忑而有所期待?！拔摇睂?duì)“馬性”不太了解，擔(dān)心被馬摔下山谷，但對(duì)初次騎馬上山又有些向往。②騎馬上山：緊張而充滿驚喜。山高路險(xiǎn)，不免緊張，但人在馬上卻安全穩(wěn)當(dāng)，并欣賞到不曾想到的美景。③到達(dá)(dàodá)山頂：惆悵而有所擔(dān)憂。天色已晚，山景益見(jiàn)荒涼，“我”不免感到惆悵；路途遙遠(yuǎn)，人疲馬乏，引發(fā)了“我”對(duì)行程的擔(dān)憂。共五十一頁(yè)四堡雕版共五十一頁(yè)19.簡(jiǎn)析第②段在文中的作用。(4分)答案：①承接上文“如花似錦(rúhuāsìjǐn)的猜想”，引起下文對(duì)四堡雕版的介紹。②寫建安雕版文化的歷史傳承和富有民間氣質(zhì)的審美品格，表達(dá)作者對(duì)它的喜愛(ài)和敬意，為介紹四堡雕版提供歷史和文化背景。細(xì)則：要點(diǎn)①（2分）：總體意思是承上啟下，但有對(duì)所承所啟內(nèi)容的具體表述。如果只答“承上啟下”一詞，沒(méi)有具體分析，只得1分。如果只分析“承上”或“啟下”，也只得1分。

要點(diǎn)②（2分）：其中“為……提供……”是“在文中的作用”，“寫……”、“表達(dá)……”是該段的內(nèi)容，各占1分?！耙馑紝?duì)即可”：“意思”指與參考答案相同的意思（如“富有民間氣質(zhì)的審美品格”，答“平民性”、“民間感”都算對(duì)），也可以指參考答案另外的意思。如考生答該段描寫建安圖書(shū)的歷史輝煌，為與當(dāng)今四堡雕版的消失進(jìn)行對(duì)比作了鋪墊，這也是正確的。共五十一頁(yè)19.答案：①承接上文“如花似錦的猜想(cāixiǎng)”，引起下文對(duì)四堡雕版的介紹。②寫建安雕版文化的歷史傳承和富有民間氣質(zhì)的審美品格，表達(dá)作者對(duì)它的喜愛(ài)和敬意，為介紹四堡雕版提供歷史和文化背景。20.答案：(1)對(duì)比、比喻。將對(duì)四堡雕版文化繁盛狀況的美好想象比喻為“花”“錦”，又將美好想象的破滅比喻為“灰飛煙滅”，二者對(duì)比，突出對(duì)四堡雕版現(xiàn)狀的失望。(2)擬人?；橄鬄榫呦?，生動(dòng)地表現(xiàn)時(shí)間過(guò)去久遠(yuǎn)，四堡雕版印刷業(yè)盛況不再，寄寓了作者的惋惜和對(duì)當(dāng)?shù)氐癜嫖幕淖窇?。共五十一?yè)21.①第一個(gè)問(wèn)句，表明作者對(duì)四堡雕版儒雅景象的期待和進(jìn)行實(shí)地考察的愿望；中間三個(gè)問(wèn)句，表現(xiàn)作者在面對(duì)四堡雕版現(xiàn)實(shí)窘境時(shí)的痛心(tòngxīn)、無(wú)奈與不甘；最后一個(gè)問(wèn)句，表現(xiàn)作者對(duì)四堡雕版前途的擔(dān)憂，強(qiáng)烈呼吁對(duì)這種文化遺產(chǎn)進(jìn)行拯救。共五十一頁(yè)22.文中的五個(gè)問(wèn)句，意蘊(yùn)豐富，設(shè)置巧妙。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（6分）首先明確題干到底問(wèn)的是什么“意蘊(yùn)豐富”其實(shí)就是問(wèn)五個(gè)問(wèn)句的含義，即作者寫每個(gè)問(wèn)句到底想說(shuō)什么(shénme)意思?！霸O(shè)置巧妙”其實(shí)就是問(wèn)這五個(gè)句子之間的關(guān)系及其在結(jié)構(gòu)上的作用是什么。共五十一頁(yè)答案22．（1）第一個(gè)問(wèn)句，表明作者對(duì)四堡雕版儒雅景象的期待和進(jìn)行實(shí)地考察的愿望；中間三個(gè)問(wèn)句，表現(xiàn)作者在面對(duì)四堡雕版現(xiàn)實(shí)窘境時(shí)的痛心、無(wú)奈與不甘；最后一個(gè)問(wèn)句，表現(xiàn)作者對(duì)四堡雕版前途的擔(dān)憂(dānyōu)，強(qiáng)烈呼吁對(duì)這種文化遺產(chǎn)進(jìn)行拯救。（2）五個(gè)問(wèn)句，相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，表現(xiàn)了作者對(duì)四堡雕版文化歷史興衰和未來(lái)命運(yùn)的反復(fù)思考與追問(wèn)，形成文章內(nèi)在有機(jī)的文脈，串起全文。共五十一頁(yè)共五十一頁(yè)考點(diǎn)一理解詞語(yǔ)的含義一般情況下，高考試題中考查(kǎochá)的詞語(yǔ)含義往往不是“詞典義”，而是在文中的具體含義?？疾榈脑~語(yǔ)大致有以下情況：1．體現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度或主旨的；2．運(yùn)用修辭和寫作方法的關(guān)鍵詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)多出現(xiàn)在運(yùn)用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫作方法的文章中，如《囚綠記》中的“綠”象征新生與希望；3．特殊指代(遠(yuǎn)指、近指、不定指等)的；4．在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等；

共五十一頁(yè)5．有特殊用法的詞語(yǔ)，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等，如魯迅《記念劉和珍君》中“中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)”一句中“偉績(jī)”就是指“中國(guó)反動(dòng)勢(shì)力屠殺中國(guó)人民的大慘案”。理解文中重要詞語(yǔ)的含義(hányì)，常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式有以下幾種：(1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)××詞的理解。(2)句中××一詞的含義是什么？(3)句中××、××詞各指代什么？(4)文章標(biāo)題××的含義是什么？

共五十一頁(yè)共五十一頁(yè)共五十一頁(yè)1、句子結(jié)構(gòu)上的作用：①引領(lǐng)下文，概括段意、層意； ②揭示（暗示）、突出（強(qiáng)調(diào)）或升華（深化）文章中心主旨；③表明(biǎomíng)作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感； ④過(guò)渡銜接，使文章環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊。2.解題基本原則⑴聯(lián)系語(yǔ)境：詞不離句，句不離段，段不離篇。⑵抓關(guān)鍵詞語(yǔ)（抓住關(guān)鍵詞，厘清表達(dá)方式，思考修辭）

名詞、動(dòng)詞、形容詞3.解題基本方法：⑴據(jù)語(yǔ)境確定語(yǔ)句基本內(nèi)容或含義。①明確位置(wèizhi)——注意段首、段尾、過(guò)渡句；②理清行文思路層⑵聯(lián)系主旨，揣摩并揭示語(yǔ)句的深層內(nèi)涵。①考慮局部與整體的聯(lián)系。②表達(dá)出與中心相關(guān)的某一情感態(tài)度。③寫景句一般要考慮所抒發(fā)的感情?？键c(diǎn)二：理解句子含意共五十一頁(yè)句段的作用，是指某些關(guān)鍵語(yǔ)句、語(yǔ)段在表現(xiàn)文章主旨、情感和觀點(diǎn)態(tài)度上的作用。1．內(nèi)容上。內(nèi)容上的作用主要考慮句子與寫作內(nèi)容及主旨的聯(lián)系或表達(dá)情感、觀點(diǎn)等方面(fāngmiàn)的作用。

2．結(jié)構(gòu)上。句子在結(jié)構(gòu)上的作用，要注意句子在文章中的位置。一般說(shuō)來(lái)，有以下幾種情況：(1)首句(段)。一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因或緣由。(2)過(guò)渡句(段)。多出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。(3)尾句(段)。作用大致歸納為：前后照應(yīng)、卒章顯志、總括全文、深化主旨、啟人思索、言有盡而意無(wú)窮。共五十一頁(yè)⑶關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩分析句中關(guān)鍵詞語(yǔ)通常是動(dòng)詞、形容詞，揣摩句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，可以快速把握句意。⑷分析修辭

含有修辭格的語(yǔ)句，應(yīng)從理解修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)理解其含義，如比喻的相似性、借代的相關(guān)性、比擬的生動(dòng)性、反語(yǔ)的諷刺性等。⑸通過(guò)語(yǔ)法分析明確句意。①?gòu)?fù)雜單句

弄清主干，掌握(zhǎngwò)基本內(nèi)涵，理解修飾成分。②復(fù)句

弄清分句關(guān)系，明確表意重點(diǎn)。如轉(zhuǎn)折假設(shè)遞進(jìn)復(fù)句，總分分總關(guān)系結(jié)共五十一頁(yè)（1）審題句子含意題的審題一般要審清以下幾點(diǎn)：(1)位置特點(diǎn)(文頭、文尾、段首、段中、段尾)確定答題區(qū)域，(2)相鄰句，一般說(shuō)來(lái)，句子間的相互關(guān)系有指代(復(fù)指)、總分(分總)、說(shuō)明、擴(kuò)展(含闡述、解說(shuō))、比較、呼應(yīng)等。(3)句中關(guān)鍵詞，(4)句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，劃分句子的主干與枝葉成分，尤其是枝葉部分，有時(shí)枝葉部分就是答題的切入點(diǎn)。(5)句子表達(dá)特點(diǎn)(有無(wú)用修辭手法或表現(xiàn)手法等)。以上五個(gè)方面是體會(huì)句子時(shí)極好的切入點(diǎn)。（2）內(nèi)容：一般說(shuō)來(lái)，先說(shuō)表層含義，再說(shuō)深層含義；先說(shuō)關(guān)鍵詞語(yǔ)含義，再說(shuō)需結(jié)合文章的時(shí)代背景、主旨、情感等加以理解，作者所要表達(dá)的意圖和感情。具體、準(zhǔn)確。（3）方法：主要應(yīng)著眼于句子本身的分析，對(duì)句子的內(nèi)容進(jìn)行理解和闡述。通常的做法：一是將使用(shǐyòng)了修辭手法的形象化的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語(yǔ)言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋，三是結(jié)構(gòu)復(fù)雜、較長(zhǎng)的句子分層體會(huì)。重點(diǎn)是關(guān)鍵詞含義。4．解題(jiětí)過(guò)程共五十一頁(yè)共五十一頁(yè)共五十一頁(yè)1．考查的類型及切入角度(1)表達(dá)方式，包括記敘、描寫、議論、抒情等；從表達(dá)方式角度考慮，即考慮各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運(yùn)用及作用；描寫的手法及其作用。(2)表現(xiàn)手法，如象征（寫景狀物、抒情散文）、對(duì)比、烘托、反襯、鋪墊、以小見(jiàn)大、聯(lián)想想象、虛實(shí)結(jié)合、托物言志等；其中渲染、烘托、對(duì)比、抑揚(yáng)等手法及其作用與小說(shuō)相同，其他的與詩(shī)歌相同(3)修辭手法，如比喻、擬人、排比等；如果是以題目作喻體，而這個(gè)喻體又蘊(yùn)涵豐富的象征意義，且比喻句后面還有比較深刻的議論句，那么(nàme)，這種比喻的作用至少有三點(diǎn)。其一，呼應(yīng)題目；其二，揭示喻體的象征意義；其三，表達(dá)作者與之相關(guān)的感情。(4)謀篇布局，如線索設(shè)置、過(guò)渡以及前后呼應(yīng)等。散文的章法結(jié)構(gòu)，主要涉及文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、線索等方面。在高考的命題中，經(jīng)常涉及章法結(jié)構(gòu)的斷定與作用的分析。散文章法結(jié)構(gòu)的作用，既是散文考查的重點(diǎn)，也是解讀散文的重要步驟。其作用主要有如下幾個(gè)方面：①標(biāo)題有說(shuō)明范圍、點(diǎn)明中心、揭示主旨之作用(如《背影》)；②開(kāi)頭、結(jié)尾、中間段、特殊段作用(見(jiàn)本節(jié)第二講“句段作用”)；③線索有貫穿全文、使脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔每键c(diǎn)三、賞析(shǎnɡxī)表達(dá)技巧共五十一頁(yè)表達(dá)技巧表達(dá)方式敘述