某某小學特色學校建設規(guī)劃

小學特色學校建立規(guī)劃一、學校特色學校建立現(xiàn)狀與分析〔一〕學校根本情況我們***某某小學建立于2007年，是一所村辦完全小學，現(xiàn)有8個教學班，教職工15人，120名學生。學校地處****，生源主要來自******兩個行政村。十年磨一劍，十多年風雨歷程，全體某某人正凝心聚力，奮勇向前，努力繪就一幅多彩畫卷。〔二〕特色學校建立歷程特色學校建立經(jīng)歷了循序漸進、逐步完善過程，也走過了兩個階段：一是汶河文化特色積淀、構建，二是由汶河文化建立向學習國學經(jīng)典，做德智并融，人格健全人過渡。2021年，首先確立了“兩學一做〞特色，即“學汶河文化，學國學經(jīng)典，做德智并融，人格健全人〞這一辦學特色，并以博大精深汶河文化和源遠流長國學經(jīng)典為核心，旨在引領師生吸收汶河文化、讀經(jīng)典書，做德智體美勞全面開展人，在汶河、國學文化中學習做人做事。在學校內(nèi)涵開展過程中，我們一直在思考我們培養(yǎng)目標：針對農(nóng)村實際，我們認為我們需要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面開展人，人格健全人。德才兼?zhèn)涫菍θ瞬乓?，在根底教育階段更要強調(diào)對品德培養(yǎng)。小學時期是一個人性格，人格形成關鍵時期，強調(diào)對健全人格培養(yǎng)，對其他方面開展起到支撐作用。因為這是奠定學生一生開展根底。因此，從建校開場，通過問卷調(diào)查、共同研討和專家論證，又對學校核心文化梳理凝練，在原有特色根底上明確提出了培養(yǎng)德智并融、人格健全人主張。延續(xù)前期工作，結合學校實際把重點放到汶河文化進課堂、營造國學文化經(jīng)典氣氛、培養(yǎng)學生健全人格構建上?！踩程厣珜W校建立依據(jù)著力構建“兩學一做〞特色學校，主要依據(jù)有三個：1．汶河文化淵源流暢，我校地處大汶河南岸，開展汶河文化教育有地理優(yōu)勢，而傳統(tǒng)汶河文化中有許多可以挖掘，在新時代可以利用內(nèi)容。汶河精神也可以很好詮釋社會主義核心價值觀，是開展社會主義核心價值觀教育良好素材。2．符合時代開展和要求。德才兼?zhèn)涫俏覈L期以來對人才培養(yǎng)根本要求。人格是構成一個人思想、情感及行為特有統(tǒng)合模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人穩(wěn)定而統(tǒng)一心理品質。人格要素包括氣質、能力、性格、理想、信念、人生觀等等。人格統(tǒng)合性是心理安康重要指標。因此，只有人格構造在各方面平衡、彼此和諧一致時，才是安康人格，也即健全人格。健全人格者是人個性全面開展，是適應社會需要合格人才。根底教育階段是人性格與價值觀形成最正確時期，學校作為人才成長搖籃，必須承當起塑造健全人格重任。3．表達師生及家長共識。家長送孩子到學校讀書學習，不僅是要學習知識，也是讓學生能獲得應對生活良好心態(tài)，而有一個健全人格，自信、自立、自強、懂感恩，講仁義、講誠信、勇敢是一個人在生活中必不可少。所以我們教育就應該把著眼點放在學生和教師身上，放在培養(yǎng)學生健全人格身上，這已成為我校廣闊教師共識。否那么再聰明，有天賦學生可能因為人格不健全得不到長足開展。有些學生也可能因為人格不開展，生活不順心，抱怨社會，報復社會等等。4.符合農(nóng)村學校實際。農(nóng)村留守兒童多，單親家庭人數(shù)也不少，學生心理容易出問題，家長缺乏正確教育理念，棍棒教育仍然盛行。很多學生從小沒有養(yǎng)成良好學習生活習慣，對今后取得更大開展不利，因此培養(yǎng)學生健全人格比其他方面，比方才藝開展，音樂體育美術特長來更緊迫一些。為了讓學生今后能有更好開展，希望借學校之力，彌補家庭教育缺失，培養(yǎng)學生健全人格。〔四〕特色學校建立整體設想辦學理念：學汶河文化，學國學經(jīng)典，培養(yǎng)德智并融、人格健全人共同愿景：每位從某某走出來學生，以后都是德才兼?zhèn)?、有著健全人格人，能夠獲得更好開展。校訓：厚德博學誠信尚禮校風：誠信求美自主和諧教風：專注扎實求新崇真學風：感恩于心求學于行團隊理念：道一樣，心相通；力相聚，情相融；重協(xié)作，共擔責；互欣賞，同成長。職業(yè)標準：思想有高度，知識有深度，工作有溫度，執(zhí)行有速度。日常標準：日常工作——融情與教、精心準備。教學討論——暢所欲言、真理至上。儀容儀表——精神飽滿、穿戴得體。接待禮儀——注重細節(jié)、有效溝通。2.?；?、校歌校徽：藍色，象征學生純潔智慧；紅色，表示我校教師有先進教學思想；?；請D案中間由R、Z兩個字母，是RONGZHI(某某)縮寫，R托起Z表示我校教師甘為人梯，對學生濃濃關心與愛，在學生成長道路上助學生一臂之力。書本圖案代表學生在某某小學孜孜不倦地學習，不斷努力，天天向上，同時也代表土壤，為學生提供知識養(yǎng)料。雙手托太陽圖案代表我校感恩學風，深深影響學生，帶學生成才之后，以濃烈光輝，照耀母校。紅藍綠三色比照鮮明、安康富有正能量色彩，表達出校園積極向上風貌。校歌：某某小學美麗校園，楊樹環(huán)繞教學樓上紅旗招展，尊師守紀，刻苦鉆研，諄諄教誨記心間。親愛某某，我們求知樂園。今天功課記住弄明白，好好學習奔向明天。某某小學美麗校園，明亮教室書聲瑯瑯歡笑一片，德藝雙馨全面開展，刻苦鉆研，汶河文化譜新篇。親愛某某，我們成長樂園。今天功課記住弄明白，好好學習奔向明天。3.“兩學一做〞框架體系從辦學理念出發(fā)，我們建立了整體“兩學一做〞特色學校創(chuàng)立框架體系：〔一〕學汶河文化〔二〕學國學經(jīng)典〔三〕培養(yǎng)健全人格總體目標：從國學經(jīng)典和汶河文化中汲取營養(yǎng)，成為德智并融、人格健全人。二、前期特色學校建立思考與踐行〔一〕前期工作回憶推進特色學校建立，我們也做了大量工作：1.文化育人，兩學一做校園品位文化育人，管理無痕，是不斷超越智慧教育，是精細、深邃經(jīng)營靈動揮灑，是管理者一種詩意情懷。為提升“兩學一做〞校園品味，我們努力做到：校園建立，追求精致。遵循“整體規(guī)劃，分項實施，逐步完善〞原那么，著力構建精品校園。完成對原有教學樓防水處理，并粉刷裝飾；教學樓大廳、走廊、勵志教育文化墻，教室內(nèi)部裝飾等也都更換一新。無不滲透著文化氣息，詮釋著學校人文精神和教育思想，于潛移默化中起到育人效果。感恩教育，品格養(yǎng)成教育，利用國旗下講話對學生進展人格教育，國學經(jīng)典誦讀，學習古代名人精神，深入實地進展汶河文化考察，無不表達對學生健全人格培養(yǎng)。“兩學一做〞課堂精心研究編制了“兩學一做〞校本教材，在學科滲透，主題活動，興趣小組活動中強力推進汶河文化、國學經(jīng)典學習。開展?神奇大汶河?校本課程。重視語文學科中國學經(jīng)典誦讀。深入學習、拓展。平時開展以國學經(jīng)典為主題寫讀書筆記，講故事，征文比賽。社會學科和心理安康教育中滲透品格教育。深入開展心理安康咨詢，家訪等活動力度，全面保駕護航農(nóng)村學子心理安康和人格全面開展。3.德育實踐，植養(yǎng)習慣——培養(yǎng)德智并融學子品行重視日常標準養(yǎng)成。播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。鑒于以上認識，我們非常重視對學生日常行為標準養(yǎng)成教育，持之以恒，常抓不懈。二是開展“聽故事，學國學經(jīng)典〞活動，汲取傳統(tǒng)文化營養(yǎng)。三是創(chuàng)編?某某小學文明禮儀操?，伴隨著優(yōu)美音樂和講解，一絲不茍地進展站姿、蹲姿、握手、鞠躬等禮儀練習。四是定期評選先進班級和好人好事榜，通過大張旗鼓地宣傳發(fā)動和評比表彰，在全校范圍內(nèi)形成了做好事、講誠信、獻愛心氣氛。五是搞好節(jié)日文化活動。每逢重大節(jié)假日，組織相應手抄板、演講比賽、公益活動，獻愛心，志愿活動，參觀學習等活動，培養(yǎng)學生感恩之心，愛國情懷，尊老愛幼，環(huán)保意識等等。六豐富社會實踐活動。學校以“感悟汶河，上善假設水〞為主線，充分挖掘汶河資源，組織各種參觀學習社會實踐活動中，孩子們親近自然、學習古人、學習知識、開闊眼界，提高了綜合素質，增強了社會責任感和公民意識、提高了刻苦耐勞和團隊協(xié)作品質。七是搞好陽光體育，通過體育課強健體魄，培養(yǎng)學生不怕困難，勇于拼搏，敢于吃苦，持之以恒精神，也是人格健全其中一項要求。八是、搞好心理安康播送，輔導和家訪活動。〔二〕存在主要問題實施“兩學一做〞，我們也取得了較好成績，學生整體風貌良好，品德高尚。我校學子在看到成績同時，我們也清醒地認識到學校特色建立中存在一些問題：1.“兩學一做〞教育教學特色已經(jīng)顯現(xiàn)，但是不夠明顯；2.“兩學一做〞課程體系需要不斷完善，實施尚需標準；“兩學一做〞教育，并沒深度認同；4.學生各項精神風貌，人文素養(yǎng)得以提升，還有很大空間。三、今后特色學校建立規(guī)劃與展望〔一〕學校開展規(guī)劃開展目標：打造“兩學一做〞特色，構建品牌教育。有序推進：2021～2021年，亮出特色，讓幸福教育成為汶上縣家喻戶曉教育。主要任務是：加快學?，F(xiàn)代化建立，加強教師團隊和校園文化建立，總結提煉幸福教育模式，挖掘內(nèi)涵，形成體系，建成濟寧市特色學校。2021～2021年，鑄就品牌，讓幸福教育成為汶上縣乃至濟寧市都認可教育。主要任務是：學校名優(yōu)教師團隊水平到達專業(yè)較高標準，提升“兩學一做〞教育現(xiàn)代化水平，形成“兩學一做〞教育專業(yè)學術品質，成就“兩學一做〞教育品牌。〔二〕保障體系及路徑“古典雅致、溫馨和諧、促學凈思、安康向上〞校園建校以來，我們校園環(huán)境在一點點改善，逐步形成了幾大序列：〔1〕園林文化，陶冶師生性情。〔2〕墻壁文化，凈化師生心靈；〔3〕走廊文化，提升了文化素養(yǎng)?！?〕處室文化，引領著“兩學一做〞教育。校園一字一畫，讓匆忙腳步慢下來，目光做一個美麗停留，不經(jīng)意間，學生從中汲取文化精粹；校園一草一木，讓急躁心情慢慢平復，綠葉怡情，紅花養(yǎng)眼，無論是教師還是學生，都能獲得一份內(nèi)心寧靜。這就是培養(yǎng)健全人格途徑?！皟蓪W一做〞課程〔1〕“兩學一做〞教育之國家課程校本化——導學課程：繼續(xù)完善各年級語文、社會，心理安康教育導學課程，引領學生自主學習。〔2〕“兩學一做〞教育之校本課程多樣化——綜合課程：統(tǒng)籌兼顧，全面整合，開發(fā)五大系列課程，汶河文化、論語、古詩詞、名人故事、心理輔導。為學生人格健全開展提供了課程支持?？b密安排