專題13 分析句段的作用-2023年小升初語(yǔ)文閱讀理解專項(xiàng)復(fù)習(xí)講練測(cè)（部編版）

專題13分析句段的作用專題13分析句段的作用學(xué)問(wèn)梳理提問(wèn)方式1.文章的xx段有什么作用？2.xx段能否刪除？答題思路理解文中重要句段的作用，是現(xiàn)代文閱讀的一個(gè)力量點(diǎn)，也是一個(gè)常考點(diǎn)。篩選文中的信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)和中心愿思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容，甚至分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路。全都離不開對(duì)文中重要句段的把握。句段作用句段在文章開頭的作用內(nèi)容：寫了xx內(nèi)容，表達(dá)了xx情感。結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)全文；照應(yīng)標(biāo)題；引出下文，為下文作鋪墊；渲染氣氛，為全文奠定感情基調(diào)；設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀愛(ài)好。文章中間句段的作用內(nèi)容：寫了xx內(nèi)容，表達(dá)了xx情感。結(jié)構(gòu)：總結(jié)上文、引出下文、承上啟下(過(guò)渡)；為下文作鋪墊、埋下伏筆；點(diǎn)題。結(jié)尾句段的作用內(nèi)容：寫了xx內(nèi)容，表達(dá)了xx情感。結(jié)構(gòu)：總結(jié)全文、照應(yīng)標(biāo)題、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)明中心、深化主題；獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深省，升華感情，言有盡而意無(wú)窮；提出問(wèn)題，引起思考；布滿哲理，委婉含蓄等。答題格式：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)精選練習(xí)一、（2020春·山東濰坊·六班級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下文，回答問(wèn)題。野菊花開①我愛(ài)菊，尤愛(ài)野菊。時(shí)值野菊怒放的深秋，我來(lái)到了大山深處的一所學(xué)校教書。那盛開的野菊花金燦燦的，分明有大把陽(yáng)光在里頭，給校內(nèi)周邊鑲了一道金邊。②開學(xué)不久，坐在教室最終的小女孩楊平引起了的留意。她蓬松著亂發(fā)，眼圈發(fā)黑，可聽(tīng)起來(lái)課來(lái)，一雙大大的眼睛卻總是那么專注。她每天都在上課鈴響后才進(jìn)校，而放學(xué)又是第一個(gè)跑出校內(nèi)。③當(dāng)?shù)卣疄檫呥h(yuǎn)貧困地區(qū)的孩子免費(fèi)供應(yīng)了“養(yǎng)分加餐”。用餐時(shí)，孩子們無(wú)不歡呼雀躍，恰似一群快樂(lè)的小精靈。我仿佛看到了那嗷嗷待哺的羔羊，那張著嘴等候喂水喂食的小鳥，那圍著母雞“嘰嘰”叫個(gè)不停的雛雞……④一天中午，幾個(gè)孩子奇特兮兮地湊到我身邊，告知我楊平怪怪的，每天都不吃加餐，把雞蛋和牛奶藏在書包里?！盀槭裁囱剑俊蔽殷@異地問(wèn)?！安恢溃裁炊疾徽f(shuō)?！彼耐罁屩卮稹＿@到底是怎么回事？我心里打了個(gè)結(jié)。⑤其次天，我不露聲色地觀看，果真發(fā)覺(jué)楊平把雞蛋和牛奶塞進(jìn)書包里了。我走過(guò)去，關(guān)切地問(wèn)：“楊平，你怎么不吃呢？”“老師，我不想吃?！蹦锹曇艉茌p，輕得仿佛只有她自己才能聽(tīng)得到?！笆钦嫘脑拞?？”我追問(wèn)。她抿著嘴，搖著頭，沒(méi)有言語(yǔ)，淚珠卻在眼眶里打轉(zhuǎn)。⑥放學(xué)后，我打算到楊平家去家訪。來(lái)到她家門前，透過(guò)門縫，我看到一幅令人揪心的畫面：一個(gè)瘦小的身軀蹲在土灶前，不停地向灶孔里添著柴草，一股股濃煙直往外冒。她一邊用小手揉著眼睛，一邊把嘴對(duì)準(zhǔn)灶孔“撲哧、撲哧”地吹著。火苗升騰后，她才側(cè)身在凳子上飛速地寫起作業(yè)來(lái)。⑦我趕忙推門進(jìn)去，楊平搬來(lái)凳子，請(qǐng)我坐下。我輕輕地問(wèn)：“你爸爸媽媽呢？”“爸爸到地里干活去了，媽媽在睡覺(jué)?！睏钇交卮稹！八X(jué)？”我不解地問(wèn)?！皨寢尠c瘓了，常年躺在床上。”小楊平的話讓我針扎般地難過(guò)。此時(shí)，我心中的“結(jié)”已解開了八九分。我心疼地說(shuō)：“你把雞蛋和牛奶帶回來(lái)是……”小楊平含著淚說(shuō)：“媽媽很難每天吃上一個(gè)雞蛋，喝上一杯牛奶，所以我……”聽(tīng)到這兒，我鼻子酸酸的，一把將楊平摟在了懷里。⑧走在回校的路上，我的心里好像打翻了五味瓶。“我不想吃”這句話說(shuō)得很輕，可實(shí)際挺沉重的，它久久地縈繞在我的耳邊。⑨走著走著，突然，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)校內(nèi)周邊正在吐艷的野菊，它是那樣的絢爛芳香。1．聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)的意思。（1）縈繞：（2）歡呼雀躍：2．請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括短文的主要內(nèi)容，寫下來(lái)。3．用“”畫出短文第②自然段中描寫小女孩楊平外貌的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文談?wù)勊莻€(gè)怎樣的孩子？4．短文第⑥自然段畫橫線的句子細(xì)致描寫了小女孩向灶孔添柴草的畫面，運(yùn)用了哪些連續(xù)性動(dòng)作？這樣寫有什么好處？5．結(jié)合短文第⑦自然段想一想，我心中的“結(jié)”具體指的是什么？6．短文結(jié)尾段在文中的作用是（）A．總結(jié)全文結(jié)構(gòu)清楚 B．承上啟下過(guò)渡自然C．設(shè)置懸念引人入勝 D．呼應(yīng)開頭借物抒情【答案】1．文中比方聲音在耳邊旋轉(zhuǎn)、往復(fù)。

興奮得像麻雀那樣跳動(dòng)起來(lái)。形容格外歡快的情景。

2．小女孩楊平每天都把當(dāng)?shù)卣?yīng)的免費(fèi)“養(yǎng)分加餐”節(jié)省下來(lái)，帶回家給癱瘓?jiān)诖驳膵寢尦裕拔摇蓖ㄟ^(guò)家訪了解實(shí)情后格外感動(dòng)。

3．她蓬松著亂發(fā)，眼圈發(fā)黑，可聽(tīng)起課來(lái)，一雙大大的眼睛卻總是那么專注。她是一個(gè)懂事、孝敬父母、寵愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

4．蹲添揉吹通過(guò)動(dòng)作描寫生動(dòng)地刻畫了楊平是一個(gè)能干、能吃苦、懂事的孩子。

5．楊平為什么把雞蛋和牛奶藏在書包里，不自己吃。

6．A【分析】1．本題考查的是對(duì)詞語(yǔ)的理解力量?？M繞：回旋往復(fù)；往復(fù)纏繞；在文中比方聲音聲音在耳邊旋轉(zhuǎn)、往復(fù)。歡呼雀躍：興奮的像麻雀那樣跳動(dòng)起來(lái)。形容格外歡快的情景。2．本題考查的是對(duì)文章主要內(nèi)容的理解。通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，依據(jù)主要人物的活動(dòng)，從什么人做了什么事有什么結(jié)果這個(gè)方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。3．本題主要考查描寫外貌詞語(yǔ)的理解。閱讀第2自然段，可以知道描寫女孩外貌的詞句是“蓬松著亂發(fā)，眼睛發(fā)黑，一雙大大的眼睛卻總是那么專注”。從楊平把省下來(lái)的“養(yǎng)分加餐”給媽媽吃，和家訪時(shí)看到她在添柴燒火時(shí)還不遺忘寫作業(yè)，可以看出她是一個(gè)懂事，孝敬父母，寵愛(ài)學(xué)習(xí)的人。4．本題主要考查動(dòng)詞描寫的作用。通過(guò)“蹲、添、揉、吹”等動(dòng)詞是對(duì)楊平燒火的動(dòng)作描寫，嫻熟地?zé)饎?dòng)作生動(dòng)地刻畫了楊平是一個(gè)能干、能吃苦、懂事的孩子。5．本題主要考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解。結(jié)合第四自然那段“幾個(gè)孩子奇特兮兮地湊到我身邊，告知我楊平怪怪的，每天都不吃加餐，把雞蛋和牛奶藏在書包里?！笨芍倚闹械摹敖Y(jié)”指的是楊平為什么把雞蛋和牛奶藏在書包里，不自己吃。6．本題主要考查了文段結(jié)尾的作用。結(jié)語(yǔ)作為全篇文章的結(jié)束部分，主要考慮的是文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的完整性，在結(jié)構(gòu)上結(jié)語(yǔ)可以與開頭的引言相呼應(yīng)，主要表達(dá)的是有關(guān)全文主要內(nèi)容的總結(jié)性、概括性話語(yǔ)?！拔疫h(yuǎn)遠(yuǎn)觀察校內(nèi)周邊正在吐艷的野菊，它是那樣的絢爛芳香”起到的是總結(jié)全文的作用，表達(dá)“我”對(duì)楊平這種貴重精神的觀賞。二、（2022春·六班級(jí)單元測(cè)試）閱讀。荷塘舊事①那是我剛好念四班級(jí)的時(shí)候，媽媽叫來(lái)在城里念高校的舅舅，讓他帶我去鄉(xiāng)下，到外祖母家去過(guò)暑假。②外祖母家居住的村子四周有四個(gè)大水塘。其中最美的一個(gè)便是村東北的野荷塘，塘中長(zhǎng)滿了荷花。又有人叫它“月牙泡”，由于它的外形像月牙。③月朗風(fēng)清的夜晚，舅舅領(lǐng)我去那塘邊閑逛?????。來(lái)到塘邊，只見(jiàn)滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個(gè)月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。④白天，塘面在陽(yáng)光下泛著綠光，在微風(fēng)中漾著綠浪；綠色的荷葉鋪在水面上，綠葉中點(diǎn)綴著很多粉紅的荷苞和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花抖動(dòng)著，像披著青紗跳舞的少女。⑤塘面上有塊白水，荷葉在白水邊形成一條彎曲的邊緣線。我和村里的伙伴們經(jīng)常來(lái)到這塊白水邊，在幾株垂柳下脫光衣服，走過(guò)一段潮濕的沙地，跳入涼爽的水中。舒適的塘面便響起一片吵鬧聲，一條條“黑泥鰍”在水中鉆來(lái)鉆去。水流像母親嚴(yán)峻的手，輕輕地摩挲著我們，我們像蕩在搖籃中。⑥有時(shí)，我們排成整齊的橫隊(duì)，有人發(fā)一聲喊，只聽(tīng)得“撲通通”“撲通通”，像哪個(gè)鼓隊(duì)敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪。這就是我們常玩的“狗刨競(jìng)賽”。⑦“刨”到岸邊，人人都?xì)獯跤?，仰面倒在松軟的沙灘上。太?yáng)熱烘烘的，曬得我們昏欲睡，駕云似的。⑧有時(shí)，我們分成兩隊(duì)，相互擊水。那情景更是鬧得慌，急速的水線向?qū)Ψ缴淙?，又從?duì)方射來(lái)，水線交射在一起撞擊出點(diǎn)點(diǎn)白珠，騰起，落下。“嘩嘩”的撩水聲，“呀呀”的叫喊聲，亂糟糟響成一片。塘邊樹上的鳥也被駭?shù)猛Ｖ沽锁Q叫。兩條戰(zhàn)線越逼越近，最終混成一團(tuán)。搞不清誰(shuí)和誰(shuí)是一隊(duì)的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，用勁往外擊水。當(dāng)我們相互扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來(lái)。⑨然而，無(wú)論怎樣鬧，決不能超越那道荷葉形成的綠色邊緣線。大家告知我，線那邊水深，還有些雜草，小伴侶都怕。可是，我卻根本沒(méi)把這些警告放在心上。我一個(gè)城里的孩子，見(jiàn)識(shí)比他們多多啦，我才不怕呢?、鈩倢W(xué)會(huì)幾下“狗刨”時(shí)，我覺(jué)得有了水中防衛(wèi)的本事，就滿不在乎地沖破了那道綠線，到了荷葉叢中。該城里人向鄉(xiāng)下人炫耀了，我想站立起來(lái)，再向小伴侶傲慢地喊上一聲：“你們看！”可是這壯舉剛開頭，水便一下子沒(méi)了我的頭頂。連忙，一種不行名狀的恐驚感緊緊地攫住了我。?我掙扎出水面，凄厲地嚎起來(lái)：“救命啊……”?“咕?！保豢谒M(jìn)了肚。?我暈頭轉(zhuǎn)向地一個(gè)勁往上挺，每次冒頭只能喊“救……”，便“咕?！焙纫豢谒?。?我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜，只覺(jué)得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個(gè)勁往嘴里涌。突然，我覺(jué)得有人抓住了我的手腕，接著一股力把我拉出來(lái)。原來(lái)，小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。?我嚇得哇哇大哭，一個(gè)勁嘔水。他們卻圍著我哈哈大笑，這下，他們可逮著機(jī)會(huì)稱贊我這個(gè)傲氣十足的城市小少爺了。?然而，那笑聲是多么憨直淳樸?。∥沂冀K留戀那笑聲。?如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了很多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時(shí)時(shí)消滅在我的眼前。?我懷念那荷塘，在那里我生疏了大自然和諧的美和人類淳樸的愛(ài)。7．這篇短文，作者回憶了小時(shí)候在荷塘發(fā)生的三件事。請(qǐng)你給每件事加個(gè)小標(biāo)題。①_____________②__________________③________________“大自然和諧的美”是指，“人類淳樸的愛(ài)”是指9．短文中畫“”的段落在文章結(jié)構(gòu)方面起_______________的作用。10．文中多次運(yùn)用了比方的修辭手法，請(qǐng)你找出兩處，用“”畫出來(lái)，并寫寫有什么好處。11．最終一段文字用了什么表達(dá)方法？文章這樣結(jié)尾有何好處？12．短文既然主要寫往事，為什么開頭還要寫白天和夜晚荷塘的秀麗景色？請(qǐng)寫出你的理解?！敬鸢浮?．狗刨競(jìng)賽

相互擊水

落水被救

8．水塘邊的美景

“我”和小伙伴的友情

9．承上啟下

10．來(lái)到塘邊，只見(jiàn)滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。整個(gè)月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。用了比方的修辭方法，寫出了月牙泡秀麗晶瑩的特點(diǎn)。

11．結(jié)尾用了直抒胸臆的寫法，突出了“我”對(duì)荷塘的懷念。

12．由于“我”很懷念荷塘的美景，荷塘的美景為下文做鋪墊。【解析】7．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。本文5-15段描寫了“我”和小伙伴在荷塘玩耍的事情，先是寫了“我”和小伙伴進(jìn)行“狗刨競(jìng)賽”，然后伙伴們分成兩隊(duì)相互擊水，最終寫了“我”溺水被救。8．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析?！按笞匀缓椭C的美”要圍繞“大自然”開放分析，文中指的是“我”在鄉(xiāng)下外祖母家度過(guò)了歡快的假期，荷塘邊的秀麗景色給“我”留下了深刻的印象?！叭祟惔緲愕膼?ài)”要圍繞“人”開放分析，文中是說(shuō)“我”和小伙伴們一起玩耍，結(jié)下了深厚的友情。9．本題考查對(duì)段落作用的分析。首先需要體會(huì)上下文與該段的內(nèi)容的聯(lián)系，理解文段想要表達(dá)的內(nèi)容，抓住要點(diǎn)，加以分析。這一段啟示下文要寫自己去水深的地方，屬于承上啟下的作用。10．本題考查對(duì)比方修辭手法的理解與分析。本文中多處用到比方的修辭手法，例如：（1）“嬌嫩而潔凈的荷花抖動(dòng)著，像披著青紗跳舞的少女”一句把“荷花”比作“少女”，體現(xiàn)了荷葉的秀麗。（2）“水流像母親嚴(yán)峻的手，輕輕地摩挲著我們，我們像蕩在搖籃中”一句把“水流”比作“母親的手”，體現(xiàn)了水流的嚴(yán)峻。11．本題考查對(duì)表達(dá)方法的理解與分析。表達(dá)方法分為記敘、描寫、說(shuō)明、抒情、談?wù)?。從“懷念”一詞可以看出，作者在文章最終一段直接抒情，表達(dá)了對(duì)荷塘的懷念與贊美之情。12．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。本文主要寫了往事，開頭還要寫白天和夜晚荷塘的秀麗景色，是由于寫荷塘的美，一方面是間接交代“我”懷念的緣由；另一方面也是為下文寫人作渲染和烘托，這樣更加突出了小伙伴們的心靈純潔、和善、奇特。三、（2021秋·河南南陽(yáng)·六班級(jí)統(tǒng)考階段練習(xí)）課外閱讀。仙人掌花（1）觀察別人家陽(yáng)臺(tái)上花草繽紛，煞是艷羨，激起了我養(yǎng)花的興致。我從花草市場(chǎng)間續(xù)買了一些回家種養(yǎng)，海棠、月季、杜鵑、米蘭、文竹……開頭還能記著澆水、松土、施肥，但終究是很難堅(jiān)持，結(jié)果一盆盆花草都枝枯葉落。我這才意識(shí)到，養(yǎng)花并非只是閑情逸致，那完全是精明勤快人的事兒，與我這個(gè)愚漢、懶漢無(wú)緣。（2）例外的是，只有一盆仙人掌活了下來(lái)。（3）不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色直立，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪欲地啄食著陽(yáng)光和空氣。（4）可這并未給我?guī)?lái)歡欣。它既不美，也不雅。我只是不無(wú)圓滿地想，為什么美的總那么嬌弱，而不美的卻總是那么倔犟呢？要是海棠、月季、杜鵑、米蘭也這樣易于生存該有多好啊。對(duì)于仙人掌的存在，我也不再關(guān)懷。（5）許久后的一個(gè)黃昏，我倚著陽(yáng)臺(tái)觀望，無(wú)意中又瞥見(jiàn)這盆仙人掌。它竟橫豎添了很多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開，待細(xì)看時(shí)，我卻忍不住大笑起來(lái)。（6）不是么，且不說(shuō)它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布，活像一張老人的臉。（7）我真不知道，它還會(huì)怎樣瘋長(zhǎng)下去?；蛟S叫它死去比叫它活著都困難。這可怕的東西！（8）我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒(méi)養(yǎng)出一朵花米。誰(shuí)想夏天一到，奇跡竟發(fā)生了。一個(gè)雨后的早晨，我推開陽(yáng)臺(tái)門，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來(lái)。我發(fā)覺(jué)那盆仙人掌上有一大團(tuán)很刺眼的東西。是霞光嗎？是雨水折映的太陽(yáng)嗎？我定睛一看，什么？竟然是花。（9）是的，是一朵花，并且是一朵特別秀麗的花。12個(gè)金黃色綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般松軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌絢爛的光線……（10）這是我看過(guò)的最美的花?。?1）此刻，仙人掌正傲慢地高擎著它。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了。是啊，它賴以立身的不過(guò)是一捧泥土。要開出這樣震撼人心的金色花朵，能不傾注全部心血嗎？（12）可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過(guò)松軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)。正是有了這冷峻和堅(jiān)強(qiáng)，在沙漠吞噬掉很多嬌美的花之后，我們還能觀賞到仙人掌奇特的金色花。（13）它絕非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美，令弱者肅然起敬。（14）美，一旦與堅(jiān)韌結(jié)合，就是不行摧毀的。13．通讀全文，請(qǐng)找出文中揭示主旨的句子并寫在下面的橫線上。14．第（2）段中“例外的是，只有一盆仙人掌活了下來(lái)”一句在文章中的作用是什么？15．第（3）段中說(shuō)“它總是綠色直立，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪欲地啄食著陽(yáng)光和空氣”中的“啄食”一詞形象生動(dòng)，請(qǐng)寫出你的賞析。16．結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)第（8）段中“誰(shuí)想夏天一到，奇跡竟發(fā)生了”一句中“奇跡”一詞指的是什么？17．第（13）段中的“不甘泯滅的美”的含義是什么？（用原文語(yǔ)句回答）【答案】13．美，一旦與堅(jiān)韌結(jié)合，就是不行摧毀的。

14．這句話單獨(dú)成段，從內(nèi)容上看，突出了仙人掌與眾不同的生命特點(diǎn)；從結(jié)構(gòu)上看，為下文贊美仙人掌的生命活力作了鋪墊。

15．啄食一詞照應(yīng)了前面的喙，形象性地描繪了仙人掌的毛刺獵取陽(yáng)光和空氣的情態(tài)，突出了仙人掌堅(jiān)韌的生命力。

16．丑陋的仙人掌竟開出了一朵特別秀麗的金色花。

17．為了抗拒沙漠的壓榨，它變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)。【分析】13．本題考查查找關(guān)鍵句子。文章主要寫了“我”養(yǎng)了很多花，因犯難以堅(jiān)持澆水、松土、施肥，只有仙人掌活了下來(lái)，可這并未給我?guī)?lái)歡欣。它既不美，也不雅。后來(lái)“我”無(wú)意之間觀察仙人掌的掌節(jié)歪歪斜斜，怪模怪樣，“我”并不寵愛(ài)?？墒?，到了夏天仙人掌竟然開出了震撼人心的金色花朵，這讓“我”明白了“美，一旦與堅(jiān)韌結(jié)合，就是不行摧毀的”這一道理。所以文中揭示主旨的句子為：美，一旦與堅(jiān)韌結(jié)合，就是不行摧毀的。14．本題考查句子的作用。其次段“例外的是，只有一盆仙人掌活了下來(lái)”說(shuō)的是，在“我”買回來(lái)的花中，那些秀麗花都枝枯葉落了，只有仙人掌沒(méi)有枯萎。這句話單獨(dú)成段，從內(nèi)容上看，突出了仙人掌與眾不同的生命特點(diǎn)；從結(jié)構(gòu)上看，為下文贊美仙人掌的生命活力作了鋪墊。15．本題考查詞語(yǔ)的理解與分析?！八偸蔷G色直立，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪欲地啄食著陽(yáng)光和空氣”中的“啄食”的意思是用嘴取食，照應(yīng)了前面的喙，形象性地描繪了仙人掌的毛刺獵取陽(yáng)光和空氣的情態(tài)，突出了仙人掌堅(jiān)韌的生命力。16．本題考查文章內(nèi)容的理解。由上文“不是么，且不說(shuō)它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布，活像一張老人的臉。我真不知道，它還會(huì)怎樣瘋長(zhǎng)下去?；蛟S叫它死去比叫它活著都困難。這可怕的東西！”可知，在作者眼里，仙人掌奇丑無(wú)比，格外可怕。由下文“是的，是一朵花，并且是一朵特別秀麗的花。12個(gè)金黃色綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般松軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌絢爛的光線……”可知，仙人掌開出來(lái)特別秀麗的花。所以“誰(shuí)想夏天一到，奇跡竟發(fā)生了”一句中“奇跡”一詞指的是丑陋的仙人掌竟開出了一朵特別秀麗的金色花。17．本題考查句子的理解與分析?！安桓抒郎纭钡囊馑际遣桓市南?。由（12）段內(nèi)容“但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)。正是有了這冷峻和堅(jiān)強(qiáng)，在沙漠吞噬掉很多嬌美的花之后，我們還能觀賞到仙人掌奇特的金色花?！笨芍安桓抒郎绲拿馈痹谡n文中指的是為了抗拒沙漠的壓榨，它變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)。四、（2022秋·河南安陽(yáng)·六班級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀《枯萎的蒲公英》，回答問(wèn)題。①冬日的午后，陽(yáng)光雖也光明，但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾盡百花的艷影，留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起外套的領(lǐng)子。驀地，一棵蒲公英，消滅在我的視野里。②那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但還是透著鐵一般的綠。葉們努力地貼向地面，那是一種力氣爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢(shì)。也是呢，霜一次又一次的從天而降，樹葉漸漸飛去，草莖漸漸垂下頭來(lái)。生命的“紅燈”，已經(jīng)在不遠(yuǎn)處，正一點(diǎn)點(diǎn)靠近自己，那就用完全部的力，貼向地面，貼向地面……這就是蒲公英最聰慧、最剛毅也最負(fù)責(zé)任的舉動(dòng)。他們明白，要想連續(xù)久遠(yuǎn)，就不能把頭昂得太高這樣才能把最沉實(shí)的愛(ài)，盡可能多地傳遞給兒女。③我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。④去年的這個(gè)季節(jié)，冬陽(yáng)阻不住東奔西跑的北風(fēng)，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖著蒲公英。“經(jīng)霜的婆婆?。ㄆ压⒌乃滋?hào)）能消炎敗火，你這嗓子，應(yīng)當(dāng)吃點(diǎn)?！雹菟牍谒ゲ葸B片的枯黃里，神情專注地查找那一小簇一小簇的綠。她時(shí)不時(shí)地弓腰，用那曾經(jīng)豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其當(dāng)心地翻檢著枯黃的草，好像蒲公英長(zhǎng)著腳，一不當(dāng)心，受了驚嚇，就會(huì)跑掉了似的。母親的腳步，已失去了早年的利落，有些蹣跚。那是一雙怎樣的腳啊！為了讓孩子們正常地進(jìn)入學(xué)校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外生疏的異鄉(xiāng)；為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼寒冷和冰霜，用那細(xì)小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用一雙腳板，驅(qū)北風(fēng)，走冰路，登火車，為一家換回不很豐裕的口糧。⑥風(fēng)，不時(shí)掀起母親的白發(fā)，就像掀動(dòng)一團(tuán)絨絨的、潔白的蒲公英的種子。它是想探尋那絲絲縷縷里，藏著多少生活的艱辛？那就去問(wèn)問(wèn)太陽(yáng)和月亮，幾十年晨昏的悄悄相伴，它們?nèi)绾伟岩粋€(gè)面如花，發(fā)如墨的纖纖女子，伴成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗！探詢那長(zhǎng)長(zhǎng)短短里，浸著多少愛(ài)意的疲累？那就去問(wèn)問(wèn)星辰，千千萬(wàn)萬(wàn)次的斗轉(zhuǎn)星移，如何刻錄下一個(gè)個(gè)兒女漸漸長(zhǎng)大的腳印?????，還有母親的血淚和汗滴。⑦漸次地，她的兒女乘著她那用和善、勤苦織成的愛(ài)的傘，找到自己生根發(fā)芽的一片片土地。她的腳，不怎么好用了——移動(dòng)緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地牽掛，就像那天，風(fēng)在樓下，母親在樓下。⑧如今，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對(duì)。我伏下身，看著那泛黃的葉片，眼就情不自禁地盈滿了淚。我伸出手指，沿著葉脈輕撫，與你對(duì)話。你知道，你知道你遇到了我心最松軟的角落，它在疼嗎？在我疼惜的淚光里，我看到你透著如鐵的剛毅與堅(jiān)毅，打著愛(ài)的“旗語(yǔ)”，暖和著我層層疊疊的孤寂。⑨一陣風(fēng)吹過(guò)，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽(yáng)光融融的暖意，如輕柔的愛(ài)撫，久久不去。（選自《海燕》2015年9期，有刪改）18．依據(jù)要求回答問(wèn)題。①“葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但還是透著鐵一般的綠”為什么用“鐵”來(lái)修飾“綠”？②“我的心不由得疼了一下”我為什么心疼？19．依據(jù)本文的行文思路，9個(gè)段落，應(yīng)當(dāng)分為幾個(gè)部分，請(qǐng)用“/”隔開。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨20．本文由蒲公英聯(lián)想到母親，他們的品質(zhì)有怎樣的共同點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納。21．文章最終兩段在全文中有怎樣的作用，試簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?8．用“鐵”來(lái)修飾“綠”，一是由于當(dāng)時(shí)蒲公英的顏色既有黃、綠，也有如鐵一般得黑色，二是為了突出蒲公英生命力的堅(jiān)韌。

為蒲公英最聰慧、最剛毅也最負(fù)責(zé)任的舉動(dòng)而心疼，為母親付出的艱辛而心疼。

19．①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨

20．剛毅與堅(jiān)毅；②無(wú)私奉獻(xiàn)。

21．①由聯(lián)想回到現(xiàn)實(shí)，在結(jié)構(gòu)上與開頭照應(yīng)；②升華主旨，贊美母親剛毅堅(jiān)毅、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)；③表達(dá)對(duì)母親深深的思念。【解析】18．①本題考查理解句子含義。在文中找到句子的位置，先解釋加點(diǎn)詞的意思，再依據(jù)語(yǔ)境分析詞語(yǔ)所表現(xiàn)的有關(guān)“蒲公英”的顏色、內(nèi)在精神品質(zhì)和母親宏大的品德。用“鐵”來(lái)修飾“綠”，說(shuō)明蒲公英的顏色既有黃、綠，也有如鐵一般得黑色，依據(jù)其次段中的“這就是蒲公英最聰慧、最剛毅也最負(fù)責(zé)任的舉動(dòng)“可以知道蒲公英有堅(jiān)韌的生命力。②本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合文章內(nèi)容“這就是蒲公英最聰慧、最剛毅也最負(fù)責(zé)任的舉動(dòng)。他們明白，要想連續(xù)久遠(yuǎn)，就不能把頭昂得太高這樣才能把最沉實(shí)的愛(ài)，盡可能多地傳遞給兒女。”由于本文的主題是寫母親，所以，文中的情感應(yīng)當(dāng)與母親有關(guān)，結(jié)合兩處“心疼”的前后內(nèi)容來(lái)看，第一處是由于看到了蒲公英對(duì)子女的愛(ài)而想到為母親付出的艱辛而心疼；其次處是為蒲公英照舊在，而母親已不在人世而心疼。19．本題考查文章結(jié)構(gòu)。①②描寫眼前的蒲公英緊貼地面、努力生長(zhǎng)的狀態(tài)；③④⑤⑥⑦由蒲公英聯(lián)想到母親為子女的辛勤付出；⑧⑨由聯(lián)想回到現(xiàn)實(shí)，在結(jié)構(gòu)上與開頭照應(yīng)。20．本題考查文章內(nèi)容理解。通讀全文，聯(lián)系上下文進(jìn)行分析。結(jié)合文章內(nèi)容“她在樓下，為我尋挖著蒲公英。“經(jīng)霜的婆婆?。ㄆ压⒌乃滋?hào)）能消炎敗火，你這嗓子，應(yīng)當(dāng)吃點(diǎn)?！薄澳赣H的腳步，已失去了早年的利落，有些蹣跚。那是一雙怎樣的腳啊！為了讓孩子們正常地進(jìn)入學(xué)校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外生疏的異鄉(xiāng)；為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼寒冷和冰霜，用那細(xì)小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用一雙腳板，驅(qū)北風(fēng)，走冰路，登火車，為一家換回不很豐裕的口糧?！薄澳阒溃阒滥阌龅搅宋倚淖钏绍浀慕锹?，它在疼嗎？在我疼惜的淚光里，我看到你透著如鐵的剛毅與堅(jiān)毅，打著愛(ài)的“旗語(yǔ)”，暖和著我層層疊疊的孤寂?！笨芍餐c(diǎn)是剛毅與堅(jiān)毅和無(wú)私奉獻(xiàn)。21．本題考查分析段落在文章中的作用。從內(nèi)容上看，最終兩段總結(jié)了全文，表現(xiàn)了文章的主旨，對(duì)母親的贊美和思念。在結(jié)構(gòu)上與開頭相呼應(yīng)，使文章構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。五、（2019春·全國(guó)·六班級(jí)統(tǒng)考小升初模擬）閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。垂柳李輝英①每當(dāng)搭乘3路巴士行經(jīng)花園道電車站旁邊時(shí)，只要向路西掃上一眼，便必定會(huì)接觸到某座樓下的兩三株垂柳。誠(chéng)然不錯(cuò)，只不過(guò)是兩三株垂柳，又有什么大驚小怪的呢？②大驚小怪的地方當(dāng)然沒(méi)有，不過(guò)那兩三株垂柳特殊簡(jiǎn)潔引起我的好感，卻是真的。亞熱帶的香港，老榕樹小榕樹比比皆是，想去發(fā)覺(jué)幾棵柳樹，雖不能說(shuō)是難過(guò)大海撈針，但想找得到到底不太簡(jiǎn)潔，而垂柳，就更不多見(jiàn)了。③家鄉(xiāng)是個(gè)樹木之鄉(xiāng)，大多是榆樹、樺樹、楊樹和柳樹，特殊是柳樹，在小路邊、河岸旁一些荒地上，它總是生長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的。房前房后，村里村外，也必定有綠柳滿布，蔚然成林。④幼小的時(shí)候，還不曾養(yǎng)成疼惜樹木的美德，一到了三春季節(jié)，經(jīng)常找上了柳樹，給它平添了麻煩，不，還不如說(shuō)給它帶去了無(wú)妄之災(zāi)更為好些。我們?nèi)逦宓泥l(xiāng)下孩子，把垂柳的嫩枝折下來(lái)，然后把枝上的嫩皮三擰兩擰，抽出了枝木，剪成了小段，那圓圓的柳皮，便可以當(dāng)成小喇叭一樣，由每個(gè)含入口中的人吹出來(lái)一些聲音。我們管它叫"哨子"，"哨子"有粗有細(xì)，有長(zhǎng)有短，你吹我也吹，像是一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)。⑤這交響樂(lè)團(tuán)的演奏，當(dāng)然不會(huì)收到美滿的效果，可憐那些柳枝，平白受了損害，地面上有的是殘葉和斷枝，現(xiàn)在回想起來(lái)，真夠揪心的了。⑥柳樹在我的家鄉(xiāng)，不但是最為普遍的樹，也是極簡(jiǎn)潔生長(zhǎng)的樹。一棵柳樹，特殊是古老的垂柳下面，它在鄉(xiāng)下經(jīng)常是人們歇腳午睡的好地方，垂下的柳條漸漸地拂動(dòng)，替你趕走了人間最厭煩的蒼蠅。⑦垂柳成林，正像是一種倒掛林。春天當(dāng)柳絮抽芽的時(shí)候，枝條上滿都是白白的絮芽，白中帶綠，綠中帶黃，活像開了一些小朵的白花。等到柳絮飛遍原野的時(shí)候，像（），又像（），而樹下又是碧綠的田野。⑧記憶猶新的與垂柳有關(guān)的往事，莫過(guò)于幼小時(shí)候在鄉(xiāng)間的打秋千了。鄉(xiāng)下孩子有鄉(xiāng)下孩子的制造，我們?cè)缫蚜?xí)知把兩條垂柳的枝條，扎結(jié)成U字形，人往那結(jié)好的枝條上一坐，你推我推，秋千就打了起來(lái)，一棵垂柳，可以結(jié)出兩三副秋千。⑨由于家鄉(xiāng)的垂柳隨處皆是，也就和它做了很好的伴侶，興致高的時(shí)候，還會(huì)爬到樹上掏鳥雀呢。花園道上的垂柳，好像并不太高，不是垂柳，都大有可能的。我只是憑坐在巴士中匆忙地一顧，從不曾走上前去看個(gè)真實(shí)，認(rèn)錯(cuò)了樹，也是不足為奇的。我倒想，揀一個(gè)假日，走上花園道去，親自察看一番，是不是垂柳也就水落石出了。⑩家鄉(xiāng)的柳樹，此時(shí)葉盡樹枯，此間的垂柳得到了地利，仍舊綠柳濃陰。從情理上講，南方的柳樹或許比北方的柳樹幸運(yùn)一些吧。22．作者回憶了與垂柳有關(guān)的哪幾件事？23．品嘗下面兩句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞的使用好在哪里？A．我們?nèi)逦宓泥l(xiāng)下孩子，把垂柳的嫩枝折下來(lái)，然后把枝上的嫩皮三擰兩擰，抽出了枝木，剪成了小段，那圓圓的柳皮，便可以當(dāng)成小喇叭一樣，由每個(gè)含入口中的人吹出來(lái)一些聲音。