人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

2課時(shí)1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。讀?a、“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)d、下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗a、這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀(guān)結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾1、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以共同學(xué)習(xí)共同游戲1、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。2課時(shí)第一課時(shí)1、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。1、小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在2、你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。1、第1自然段a、文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地?學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)2、第2自然段呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。e、齊讀課文第3自然段。a、齊讀第4自然段。公英和我們一起“睡覺(jué)”,和我們一起“起床”,你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰“釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。3、爬天都峰1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。一段2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：2.正確、流利、有感情地朗讀課文，。1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀下你收集的天都峰圖片資料?板書(shū)：天都峰3、這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書(shū)：爬攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。鯽魚(yú)背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米3、把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)2、(出示天都峰的畫(huà)面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話(huà)變成1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自a、出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老b、體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。奮力向上互相鼓勵(lì)戰(zhàn)勝困難1課時(shí)書(shū)課題)。怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分的部分每組一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一起讀。什么感受呢?板書(shū)：4、槐鄉(xiāng)的孩子女孩撿塞快樂(lè)滿(mǎn)載而歸文，品讀課文。先讓學(xué)生去整體理解課文的內(nèi)容，然后去把握課文的脈再去分清課文的層次，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)來(lái)點(diǎn)語(yǔ)文園地一4、讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。4課時(shí)獲和感受?a、就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同?我們第二課時(shí)2、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。3、讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。3、你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)?學(xué)過(guò)的課文會(huì)給你的寫(xiě)作帶來(lái)什么啟發(fā)?3、培養(yǎng)學(xué)生完成習(xí)作后及時(shí)修改的良好習(xí)慣。在本次口語(yǔ)交際教學(xué)中讓學(xué)生先說(shuō)發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說(shuō)，以激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。再請(qǐng)學(xué)生讀讀這次口語(yǔ)交際的要求，以明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生從多方面去說(shuō)，注意拓寬思路，盡量做到讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)。本次習(xí)作是學(xué)生第一次寫(xiě)作文。重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫(xiě)好習(xí)作的信心。因此，要求就不可提得過(guò)高，學(xué)生只要能用自己的話(huà)，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了。對(duì)習(xí)作的評(píng)改要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。第二組1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)本文的詞語(yǔ)。2、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情。四、兩課時(shí)第一課時(shí)一、情景引題，激發(fā)興趣1、出示列寧照片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。2、學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。3、(:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)師：瞧!灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。1)、讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。2)、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎?為了這可愛(ài)的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。2、課文是怎樣描寫(xiě)這三只灰雀的呢?找出句子來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2、你認(rèn)為最難寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?一、出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢?列寧心里會(huì)怎樣呢?(急)那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀!自己讀讀課文3——10預(yù)設(shè)1、出示句子“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到?！绷袑幃?dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。1、“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”2、“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”3、“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！奔?xì)細(xì)地讀一讀這些話(huà)，你體會(huì)到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么?板書(shū)：愛(ài)。二、那灰雀到底哪兒去了?1、你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的?找一找。體會(huì)(1)男孩吞吞吐吐地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)”。理解“吞吞吐吐”的意思，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?(2)“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。”為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機(jī)板書(shū)：占為己有(3)男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活“一定會(huì)飛回來(lái)的!”1、從這兒你又感受到了什么?這時(shí)候，小男孩在想什么呢?2、教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的!”。(4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對(duì)灰雀喜愛(ài)嗎?小組來(lái)!”在列寧真愛(ài)的感染下，孩子又決定怎么做?——(放鳥(niǎo)歸園)體會(huì)：(1)“小灰雀，你昨天到哪兒去了?”(師):聽(tīng)到這兒，你有(例如：列寧為什么微笑?鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話(huà)，列寧為什么要問(wèn)它到哪兒去?各自練讀第3-9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說(shuō)這話(huà)的意思。板書(shū)：寬容(2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”?！岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也飛不回來(lái)了?！绷袑庍@些話(huà)的心情和含義。(3)聽(tīng)到：小男孩說(shuō)：“他會(huì)飛回來(lái)的”,“一定會(huì)飛回來(lái)?！绷袑幋藭r(shí)此刻心里又是怎么想的?帶著你的體驗(yàn)來(lái)讀讀句子。(4)所以列寧微笑著說(shuō)，(生齊讀---你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?)就是這份深深的愛(ài)意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯?wèn)話(huà)，讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛(ài)。(四)還有哪兒不明白的地方嗎?二、體驗(yàn)、升華1、(課件演示)在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回了樹(shù)林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹(shù)枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)(列寧或男孩)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫(xiě)下你的“三言?xún)烧Z(yǔ)”。也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。說(shuō)說(shuō)你自己有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎?3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小兩課時(shí)第一課時(shí)2、投影出示“高爾基”,介紹高爾基生平以及他的著作。讀2——5自然段。認(rèn)讀詞語(yǔ)(投影出示下列詞語(yǔ))陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬咧開(kāi)嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)為什么會(huì)仔細(xì)打量?為什么咧嘴笑了?說(shuō)明了小男孩什么樣的心情?7、覺(jué)得孩子聽(tīng)到高爾基的話(huà)了嗎?那他為什么不回來(lái)向高爾基要膠卷?三、演讀入境1、小男孩還會(huì)回來(lái)嗎?高爾基希望男孩再來(lái)嗎?2、自由讀課文最后4個(gè)自然段。個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！闭f(shuō)說(shuō)話(huà)中前一個(gè)“他”是誰(shuí)?后一個(gè)“他”是誰(shuí)?為什么列寧要這么做?如果小男孩真的來(lái)了，見(jiàn)面后他們會(huì)說(shuō)什么,做些什么哪?1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“奇怪”等20個(gè)詞語(yǔ)。2課時(shí)1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等14個(gè)字。你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭(教師板畫(huà)一塊大石頭)你是否很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》(板書(shū)課題)。2學(xué)生談?wù)勛约涸陬A(yù)習(xí)中知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上的話(huà)來(lái)充分說(shuō)明自學(xué)生輕聲讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。(1)這是塊怎樣的石頭?(抓住文中的重點(diǎn)詞“巨石”、“孤零零”理解、體會(huì)。)(2)李四光和小伙伴是怎樣圍繞著大石頭捉迷藏的?(3)小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么?光會(huì)怎么問(wèn)?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文，同桌間嗎?為什么?”a、李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的?(這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到……才……)2、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下(先小組交流，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)劇?產(chǎn)生疑問(wèn)李四光(大石頭)多方求教學(xué)習(xí)地質(zhì)8*我不能失信1、同學(xué)們，你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么?“失信”是什么意思?談話(huà)自1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理教學(xué)反思：(后記)1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓什么想法?3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座3.齊讀句子、體會(huì)。二、讀讀背背5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。6.齊讀鞏固。7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。第三課時(shí)第四課時(shí)“閑事”;有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的溫柔◎想寫(xiě)誰(shuí)?讓你印象最深的特點(diǎn)是什么?準(zhǔn)備選擇什么事例?1、寫(xiě)誰(shuí)?人物有什么特點(diǎn)?2、什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?第五課時(shí)第三組2課時(shí)3、看圖說(shuō)話(huà)：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔2課時(shí)情為什么回起這樣大的變化?)(5)賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(向往、渴望、喜悅),朗(2)創(chuàng)立情境：讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧!播放可課件，(3)引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么?與(6)深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪)再(3)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。(3)試一試：能不能用讀，表現(xiàn)出不同的心情來(lái)?(可采用多次讀、比(4)評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀的怎么樣?從哪些詞語(yǔ)的朗讀上能感(2)師引：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的，請(qǐng)讀讀第五至八自然(3)生讀：讓學(xué)生在讀中逐漸表現(xiàn)出孩子們難過(guò)而不甘心的心情來(lái)。(4)體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子們難過(guò)而又不甘心的情感的?放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢?你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎?2課時(shí)3、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?聽(tīng)?(3)交流并讀出神奇之處。(2)指名學(xué)生朗讀并回答。什么?(2)學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”,讓學(xué)生想象：秋天松鼠-----,小青蛙----,松柏-------,楊柳樹(shù)葉-----,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)(2)分組介紹。(3)班級(jí)展示。(1)語(yǔ)言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還交流了在秋(2)比一比誰(shuí)搜集的描寫(xiě)秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回(3)比一比誰(shuí)搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)最美。展示圖畫(huà)，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)(1)說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)美在哪里。(3)學(xué)生習(xí)作，可以用上課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。(1)完成習(xí)作后，同桌間互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出(2)各人修改自己的習(xí)作。第三課時(shí)1、口頭填空“匆匆地()”“快活地()”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開(kāi)(5)評(píng)比后授獎(jiǎng)。第四組《蜜蜂》、《玩出了名堂》,1篇略讀課文：《找駱駝》,1個(gè)語(yǔ)文園地(包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)),內(nèi)容豐富多彩。有的講對(duì)植物的1、認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，能熟練運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，會(huì)寫(xiě)40個(gè)漢字，正確讀寫(xiě)56個(gè)詞語(yǔ)。1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷2課時(shí)1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。板書(shū)“鐘”,說(shuō)說(shuō)鐘是干什么用的呢?(有什么辦法記住這個(gè)字嗎?)再板書(shū)“花”。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢?(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么?你有什么想問(wèn)的呢?3、說(shuō)說(shuō)感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎?老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。(課件出示)4、指導(dǎo)朗讀：愿意讀讀這句話(huà)嗎?(用欣賞的語(yǔ)氣讀)件出示)(1)讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；(2)邊讀邊用“△”畫(huà)出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確；(3)你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍，想一想該怎么讀才好?1、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?(說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識(shí)記起來(lái)有困難，大家討論討論)指名讀。nùmùzàoyǎ2、這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?(去掉拼音)小組開(kāi)火車(chē)讀。3、這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎?分組開(kāi)火車(chē)讀。(課件演示，結(jié)合課文組詞)致呢?(提煉主要問(wèn)題：“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同?”)(1)默讀課文第2自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。一個(gè)大花鐘。朗讀課文第3自然段。這才是真正的——(指課題)了!2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題嗎?有什么奇思妙想嗎?請(qǐng)你把2課時(shí)一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這(2)交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。(3)出示生字卡片或課件，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。(1)明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要(2)初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?(3)再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，(4)復(fù)述故事：用自己的話(huà)將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。(1)出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)(2)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字(1)兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同?中途可能會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象)2課時(shí)氣)1、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研2、學(xué)生朗讀第4自然段。(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?1、列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?2、學(xué)生朗讀第5自然段。3、交流討論：“小人國(guó)”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?5、再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小人國(guó)、居民、玩具”在課文中分別是指什么?(微1課時(shí)(1)出示問(wèn)題。B、老人看到了什么,知道了什么?什么?4課時(shí)行評(píng)價(jià)。(充分交流。)明的腦袋瓜子想一想，用你的巧嘴說(shuō)一說(shuō)，用你的小手寫(xiě)一寫(xiě)?！?、(提起兩杯看起來(lái)沒(méi)兩樣的水，事實(shí)上也一樣，就是兩杯白開(kāi)水。)記。(強(qiáng)調(diào)日記的形式。)六、互評(píng)、批閱、講評(píng)(重點(diǎn)展示優(yōu)秀習(xí)作)第五組(注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音)。的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ))。書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言)。1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確了地?！?、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正第二課時(shí)1、“我來(lái)告訴你!”2、“我要請(qǐng)教你!”吧!4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。四課時(shí)一、討論交流2、推選一名同學(xué)作為小組“代言人”,代表本組向全班作介紹。1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實(shí)物等)展示出來(lái)。1、各組同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開(kāi)展得好?好在哪里?變成了地?！?學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中意思相反的詞。)第六組21、古詩(shī)兩首1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的第一課時(shí)1、同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)?(學(xué)生齊讀課題)二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意好!2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liànyàn空蒙kōngméng淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí1、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“藍(lán)、賴(lài)”等13個(gè)字。能正確讀1、讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)?(學(xué)生質(zhì)疑)讀);走進(jìn)了海底，欣賞了——西沙群島的海灘上怎樣呢?海島上又是怎樣的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)游覽。一、激趣導(dǎo)入1、認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。24*“東方之珠”1、板書(shū)課題?？戳苏n題，你知道課文講的是什么地方嗎?(香港)如果把它寫(xiě)下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了!可是怎么寫(xiě)呢?我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。《富饒的西沙群島》:海面—海底—海灘—海島《美麗的小興安嶺》:春—夏一秋—冬《東方之珠》:萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋5、拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思?還可讓確。第七組“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。b、演示這7個(gè)字的布局。上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問(wèn)題?教師出示問(wèn)題：你什么啟發(fā)?1、練習(xí)其他7個(gè)生字。去，周?chē)囊磺卸荚谧兓?我們應(yīng)隨著情況的變化采用不同的做法解決問(wèn)1、今天我們學(xué)習(xí)第15課，《科利亞的木匣》。(板書(shū)課題)2、科利亞是一個(gè)小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫(xiě)出什么?(找出關(guān)鍵詞：木匣)這篇課文圍繞木匣寫(xiě)出了哪些內(nèi)容呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課認(rèn)讀“箱”、“倍”、數(shù)數(shù)(sh(sh))、德(進(jìn)行字形分析)4、指導(dǎo)第5自然段的歸屬。(2)他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來(lái)?1、課文分幾段?各段寫(xiě)什么內(nèi)容?2、科利亞怎樣埋木匣的?(什么時(shí)間埋的?怎么埋的?在哪里埋的?)(1)科利亞和他媽媽什么時(shí)候挖出埋藏的東西?從埋東西到挖東西這中(2)媽媽怎樣挖箱子的?結(jié)果呢?(3)科利亞第一次怎么挖匣子的?結(jié)果怎樣?在變化?人在變化?周?chē)囊磺性谧兓?(2)課文寫(xiě)小伙伴的話(huà)有什么作用?1、分析句子(幻燈出示句子)“果然”表示事情的結(jié)果跟預(yù)料的相符合，含有“真的”,“果真這樣”現(xiàn)在就不好找了?！?七)布置作業(yè)(1)提示：2、它為什么看不起陶罐?(2)同學(xué)之間互相讀課文，讀自己的理解。(3)指名讀。想：多少年之后(當(dāng)鐵罐和陶罐埋在地下)兩個(gè)罐發(fā)生什么變化?(1)用以上學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。們把它掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了。”么道理?利用分角色朗讀的方法，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，讀出兩種罐的不28、獅子和鹿1、同學(xué)們，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?(小鹿姐姐)你喜歡它嗎?你覺(jué)得它什么地方最美?學(xué)生交流?？捶?，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》口逃出。”請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請(qǐng)你找找。2、它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來(lái)贊美它?3、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情?(興奮、驚訝) 3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。2、誰(shuí)能讀好這一句，帶著怎樣的表情?(皺眉)1、唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。()2、唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。()回事?自由讀第六自然段。1、難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)?美麗的角又有什么缺點(diǎn)?3、你碰到過(guò)類(lèi)似的事嗎?能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?鹿角——美麗(掛住樹(shù)枝)險(xiǎn)些送命鹿腿——難看(有力)逃生4、通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。第一課時(shí)◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠(chǎng)生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利，增加了工廠(chǎng)收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜b、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。c、教師小結(jié)，引出話(huà)題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。的。)以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于3、請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什第八組際”(1課時(shí))這次活動(dòng)圍繞夸夸我的同學(xué)這一主題進(jìn)行。活動(dòng)目的不僅是練1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿2課時(shí)誰(shuí)給誰(shuí)的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?(3)看一看下面詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)1、試演：(第一次掌聲部分)。3、配樂(lè)表演第二次掌聲。(出示第3段課文)(1)聽(tīng)到這一次掌聲，你又想對(duì)英子說(shuō)什么呀?4、朗讀課文第3段。(1)在這一段中，寫(xiě)到了大家的幾次掌聲?(兩次)(3)這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同?(支持、鼓勵(lì)；稱(chēng)贊、表?yè)P(yáng))(1)出示兩句寫(xiě)英子走路姿勢(shì)的句子。1、小練筆。說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?30一次成功的試驗(yàn)1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩1、