高中化學《弱電解質(zhì)的電離》說課稿

《弱電解質(zhì)的電離》說課稿一、教學分析1、說教材《弱電解質(zhì)的電離》是人教版高中化學選修4《化學反應原理》中的第三章第一節(jié)的內(nèi)容，從教材的體系看，它在中學化學反應原理的學習中起到了承前啟后的作用。承前是指本節(jié)內(nèi)容既是初中所學有關(guān)酸、堿、鹽的概念及電離知識的深化，同時又是本書第二章化學平衡理論知識的應用、延伸和拓展。啟后是指弱電解質(zhì)的電離是研究物質(zhì)在水溶液中行為的重要環(huán)節(jié)，是學生后面學習水的電離和鹽類水解、電解等知識的基礎(chǔ)和鋪墊，體現(xiàn)了化學理論的重要指導作用。2.說學情（1）知識基礎(chǔ)：在初中和必修1教材中，學生已學過有關(guān)酸、堿、鹽及電離知識，同時通過對本教材第二章化學平衡理論知識的學習，學生也普遍具備用平衡思想思考問題的能力。（2）實驗能力：學生初步具備簡單化學實驗方案的操作能力，能夠獨立完成簡單的實驗探究；具備一定的觀察、分析、質(zhì)疑和表達能力（3）認知能力：已經(jīng)習慣了新教材的學習思路和學習方法，已具備一定的化學思維基礎(chǔ)和基礎(chǔ)實驗技能。3、教學目標知識與技能：掌握強弱電解質(zhì)的概念和弱電解質(zhì)的電離平衡。培養(yǎng)學生的觀察能力，分析比較能力，推理歸納能力，實驗動手能力。過程與方法：①運用實驗探究法學習弱電解質(zhì)概念及電離平衡知識，了解概念規(guī)律形成的一般方法。②運用自主式學習法由已有知識遷移到新知識，體會螺旋上升的學習方法。情感態(tài)度與價值觀：①通過實驗探究活動及結(jié)果分析獲得正確認識，體驗科學認知過程。②通過對物質(zhì)進行多角度分類方法的辨析，體會“橫看成嶺側(cè)成峰”的美感。3、教學重點、難點教學重點：弱電解質(zhì)的概念和弱電解質(zhì)的電離平衡，教學難點：強弱電解質(zhì)的判斷方法二、教法，學法分析考慮到我們學校學生基礎(chǔ)較差，知識能力參差不齊的特點，所以在教學中我注意從以下幾方面去啟發(fā)學生積極主動地參與學習。1、溫故知新法：板書多種具體物質(zhì)，讓學生按電解質(zhì)，非電解質(zhì)進行分類，吸引學生注意力，為引入新課做知識準備和心理鋪墊。2、實驗促學法：充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生做演示實驗并與其他學生互動觀察現(xiàn)象，從而調(diào)動學生的積極性，促使學生主動學習。3、多媒體輔助教學法：用多媒體將微觀現(xiàn)象宏觀化，將瞬間變化定格化，有助于學生的學習。4、歸納總結(jié)法：讓學生自己總結(jié)歸納物質(zhì)不同分類角度之間的區(qū)別與聯(lián)系，使學生認識到錯綜復雜的矛盾中也有規(guī)律可循。三、教學過程概念的實際應用新舊知識的相聯(lián)系，總結(jié)歸納其交叉關(guān)系組織探究學習活動、收集信息概念的實際應用新舊知識的相聯(lián)系，總結(jié)歸納其交叉關(guān)系組織探究學習活動、收集信息內(nèi)化、概括、建立概念體系提出新的概念，深究微觀因素溫故知新，創(chuàng)設(shè)情境，引導新課1、【溫故知新】板書多種物質(zhì)，按電解質(zhì)，非電解質(zhì)進行分類【創(chuàng)設(shè)情境，導入新課】潔廁凈用鹽酸而不用醋酸，為什么？2、【實驗探究，講授新知】讓兩個同學各做一組演示實驗3-1，走到下邊學生當中共同觀察體驗同體積同濃度的鹽酸和醋酸和等量鎂條反應的劇烈程度，找同學回答結(jié)論：鹽酸與鎂條反應氣泡產(chǎn)生的快，試管溫度高，說明反應速率快，用PH試紙測量兩種酸，鹽酸中PH小，酸性強。提出疑問，讓學生討論推理得出：在水溶液中，鹽酸易電離，醋酸較難電離。從而得出結(jié)論：不同電解質(zhì)在水中的電離程度不同，進而引出強弱電解質(zhì)的概念。3、【多媒體展示】鹽酸和醋酸在水溶液中電離的微觀情況。從而加深對強弱電解質(zhì)概念的認識。在完成概念的基礎(chǔ)上，了解強弱電解質(zhì)區(qū)別的方法是：完全電離與否。4、【提出問題，思考交流】電解質(zhì)的強弱與溶解性的關(guān)系，與導電能力的關(guān)系，與離子化合物共價化合物的關(guān)系?！九袛嗑浯竣購婋娊赓|(zhì)都是離子化合物，弱電解質(zhì)都是共價化合物②強電解質(zhì)的水溶液導電能力強，弱電解質(zhì)的水溶液導電能力弱③凡是能導電的物質(zhì)都是電解質(zhì)④強酸溶液的酸性一定強于弱酸溶液的酸性⑤強電解質(zhì)都是可溶性化合物，弱電解質(zhì)都是難溶性化合物。5、【實驗探究，新知深入化】PH相同的鹽酸和醋酸稀釋100倍后以及加入對應鹽后PH的變化比較，引出醋酸的電離平衡，并用動畫演示微觀電離情況，使之直觀化。6、【知識遷移】由化學平衡的特征推出弱電解質(zhì)電離平衡的特征。7、【布置作業(yè)】課堂容量大，有可能學生在課堂上消化不徹底，需要布置有時效性的作業(yè)深化理念四、板書設(shè)計第一節(jié)弱電解質(zhì)的電離（第一課時）一、強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)二、弱電解質(zhì)的電離平衡1.定義：1、電離平衡狀態(tài)：V電離=V結(jié)合強電解質(zhì)：弱電解質(zhì)分子，離子共存弱電解質(zhì)：2、電離平衡狀態(tài)的特征：